在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
苏教版译林英语四年级第一课教学反思篇一
任教四年级英语以来,我把重点放在课堂教学上,因为英语教学主要是通过课堂教学来实现,课堂教学的质量决定了整个英语教学的质量和命运。反思这段时间的教学情况,我认为成功的英语教学应该具备三个基本要素。
第一个要素,语言环境。语言学习最重要的问题是环境,如果不解决环境问题,语言学习就无法获得成功,无法获得预期的效应。四年级教学班的课时是每周四节。没有英语学习环境,课时又不多,这就决定了英语教学是一种困难的教学形式,确实需要老师花很多功夫。
课堂教学中我关注的问题是在英语环境下课堂交流活动怎么组织。因为没有环境,全用英语来进行是困难的。有人说教师可以创造环境,上课教师不说汉语,只说英语,用英语组织教学活动。创造语言环境需要多年的坚持,不是一天两天可以创造出来的。
第二个要素是“方法”,即具体的教学方法。以前我们常采用输出教学,这是本末倒置的。就像没有经过春天的播种,夏天的耕作,到了秋天却想收割庄稼,这是违背语言教学规律的。
苏教版译林英语四年级第一课教学反思篇二
任教四年级英语以来,我把重点放在课堂教学上,因为英语教学主要是通过课堂教学来实现,课堂教学的质量决定了整个英语教学的质量和命运。反思这段时间的教学情况,我认为成功的英语教学应该具备三个基本要素。
第一个要素,语言环境。语言学习最重要的问题是环境,如果不解决环境问题,语言学习就无法获得成功,无法获得预期的效应。四年级教学班的课时是每周四节。没有英语学习环境,课时又不多,这就决定了英语教学是一种困难的教学形式,确实需要老师花很多功夫。
课堂教学中我关注的问题是在英语环境下课堂交流活动怎么组织。因为没有环境,全用英语来进行是困难的。有人说教师可以创造环境,上课教师不说汉语,只说英语,用英语组织教学活动。创造语言环境需要多年的坚持,不是一天两天可以创造出来的。
第二个要素是“方法”,即具体的教学方法。以前我们常采用输出教学,这是本末倒置的。就像没有经过春天的播种,夏天的耕作,到了秋天却想收割庄稼,这是违背语言教学规律的。
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苏教版译林英语四年级第一课教学反思篇三
多。另外,我发现即使学生对课文读背熟练,词汇默写优秀,但实际运用如果不加强,错误还是很多的。所以我注重知识的整理和积累,在语言训练的同时不断提高学生的答题能力。特别对于班级中的一些学习困难学生,他们对知识的理解和接受能力都比较慢,所以我就创造机会给他们讲解,举一反三,尽量使他们能跟上教学步伐。
苏教版译林英语四年级第一课教学反思篇四
在module4这个板块的教学中,我充分利用了“颜色”这一话题与已学知识的前后联系和生活的横向联系组织教学,使旧知识得到巩固,使课堂教学资源更加丰富,同时也使英语学习生活化,熟悉的情景让学生加深了对语言的理解。其次是教学上运用了游戏、比赛、歌曲、表演等生动有趣的教学手段,让学生在“玩”中学,“乐”中学。学生展示出“乐学”和“爱学”的学习态度。不过在教学中对生活中的教学素材挖掘得不够深入,只是围绕教材,没能很好地跨越教材,拓展和延伸学生的语言知识。如有可能的话应在这一方面适当加强。
苏教版译林英语四年级第一课教学反思篇五
在英语教学过程中,创设情景让学生在“玩、演、视、听”中加大词汇的复现,从而深化学生对单词音、形、意的掌握以及句型的运用;鼓励学生大胆地使用英语,创造条件让学生能够探究一些问题,并自主解决问题。
本周教学目标是学会16—100的数字,并在相应的情景中运用。教学新知识是在学生原有的知识经验基础上,先复习1----15及其应用,然后学习16—100,并在情景中运用,通过教学,学生主动参与课堂学习,学会了用英语模拟购物,基本上达到了教学目标的要求。
在教学过程中,我从学生最熟悉的数字1---15入手,很自然地过渡到新知识的学习。学生学习由浅入深,循序渐进。例如:在教学15—19时,总结末尾字母都是—teen,引导学生比较14与4的异同,并自学16—19。部分学生学完16—19后,提出自己想了解的问题,提问20等怎么说。于是我就提醒学生20—90末尾都有一个小尾巴—ty,引导学生并指导他们拼读,同时还加上一首诗歌让学生去读,去感受,从中达到了巩固知识的目的。
下一步教学中,我应该做到关注每一个学生,以科学的新课程理念,以学生的全面发展为本,激发学生的学习情绪,唤起学生的参与意识,培养学生的创新精神。