作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。
小学教资面试试讲教案篇一
(一)活动目标:
1、乐于和教师互动,积极参与绘画活动,大胆表达自己的想法,萌发对蔬菜的喜爱。
2、巩固幼儿对蔬菜的已有认知,熟悉蔬菜的主要特征,初步了解蔬菜的营养价值。
3、养成不挑食不偏食的饮食习惯。
(二)活动准备:
物质准备:蔬菜图片若干,小熊面具,小熊蔬菜店,音乐《蔬菜进行曲》,美味佳肴课件,轻音乐,油画棒工具。
经验准备:认识常见蔬菜,并知道其名称。
(三)活动过程:
一、开始部分情境导入:小熊的蔬菜店开张了,邀请小朋友去参观并购买蔬菜
二、基本部分
1、买菜:幼儿自由观察探索以及选购蔬菜。
2、请幼儿分享自己选购的蔬菜,为什么喜欢吃这种蔬菜。(引导幼儿从形状,颜色,触觉,味觉方面回答)教师及时小结蔬菜的营养价值。
3、播放用蔬菜做出的美味佳肴的课件,请幼儿猜猜是用什么蔬菜做的。
教师总结:其实每一种蔬菜都可以做成美味佳肴,每种蔬菜都有其不同的营养成分,所以我们要吃各种蔬菜,身体才会棒棒的。
4、游戏:猜谜语教师说出一些蔬菜的谜语,让幼儿猜出蔬菜的名称,然后各请一名幼儿到前面的蔬菜箱里摸出这种蔬菜,其他幼儿观察是否正确。
5、画蔬菜师:我们生活中还有许多蔬菜,请小朋友画出自己喜欢的一两种蔬菜。幼儿自主绘画,教师巡回观察,指导,鼓励幼儿自主绘画。
(四)活动延伸:请幼儿回家和家人一起做蔬菜沙拉,巩固对蔬菜的认识。
小学教资面试试讲教案篇二
投影星空图片,创设情境,联想想象,进入情境。
(二)朗读指导,整体感知
教师范读,学生边听边思考:这首诗带给你怎样的感觉?请用一个词将这种感觉表达出来。你会选择一段怎样的音乐作为配乐?(平和,舒缓的)
出示第一小节的朗读设计,学生配乐自由朗读。
学生个别朗读,教师点评指导。
学生自主设计后三个小节的朗读并练习,教师点评。
全班配乐齐读。
(三)把握想象片段,品析语言
提问:作者在二三四小节中想象了哪两个场景?(第二小节:美丽的街市;第三、四小节:牛郎织女的生活)
请学生选择最喜欢的一个场景,围绕教师提供的问题组展开想象,任选一个诗节改写为散文,分享交流,教师点评。
1.围绕“美丽的街市”小练笔追问:这个街市有怎样的特点?(美丽、新奇)
2.围绕“牛郎织女的生活”小练笔追问:传说中牛郎织女的生活与诗中的有何区别?用一些词语来形容诗中牛郎织女的生活。(幸福的,美好的,安宁的)
(四)归纳小结,布置作业
小结本节所学
作业:完成积累拓展第3题
(五)板书设计
天上的街市
郭沫若
美好的街市 牛郎织女的生活
安宁祥和 幸福美满
小学教资面试试讲教案篇三
设计意图
《语文课程标准》指出:第一学段要求学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。由于学生学前已经有了一定的基础,所以本节课的生字对学生来说并不难。激发了孩子们的学习兴趣,同时增加了孩子的自信心,也为下面集中识字做好了铺垫。
1.出示本课生字,激励学生:老师知道大家平时认识了很多生字,看看这些词语大家认识吗?随着学生认读,把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等)
2.指名读,自由识记字形。
设计意图
个别指名读检测基础较薄弱的学生,通过前面的基础较好学生的认读,以及图片提示,为基础薄弱的孩子巩固知识。
提示:“黄”是后鼻音;“牛”是鼻音,声母是n;“只”是整体认读音节。
“猫”字的偏旁“犭”,你还认识哪些“犭”的字?你有什么发现?(猪、狗、狐狸……与动物有关。)
“鸭”字的偏旁“鸟”,你还认识哪些鸟字旁的字?你发现了什么?
(鸡、鹅……鸟字旁与禽鸟类有关)
师总结:字的偏旁与字的意思有关。
设计意图
反犬旁和鸟字旁是本课需认识的新偏旁,以点带面,认识偏旁和归类更多的生字。
3.采取多种方式认读。(指名读,开火车读,齐读。)
设计意图
鼓励学生在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感。
4.学生自由认读生字,集体交流:你是怎样记住这些生字的?(学生说识字方法,教师点拨)
(二)学习韵文,识记“大”“小”。
设计意图
《语文课程标准》中指出:“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。”教学生字时,把小韵文与反义词结合,借助带图的生字来进行教学,让学生在情境中感受反义词的特点,学习效果事半功倍。同时,拓展更多的反义词,让学生去感受汉字的博大精深。
1.过渡:同学们可真了不起,这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字,看看有什么发现。(学生通过观察进行汇报)
预设:它们都是反义词。
(学生汇报自己的发现:黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)
设计意图
环节中多处设计让学生自主发现,目的是唤醒学生的学习自发力,参与进课堂中,做课堂的主人。
3.学习韵文。
引言:它们来比较,会有什么结果呢?让我们一起走进这个小韵文吧!
(1)老师范读,同学认真听准字音。
设计意图
通过听范读,巩固识字认字。
(2)学生自由读。(教师巡视,指导个别学生)点名学生读。
设计意图
通过朗读、个别检测正音。
(3)这个小韵文有几小节?哪些小节里藏着“大”“小”这一对反义词呢?(板书:“大”“小”)
(4)引导读第一小节,提问:黄牛和猫比,谁大?谁小?(学生对比后回答,黄牛大,猫小)
(5)苹果和枣比呢?(苹果大,枣小)
4.用“大”“小”练习说一句话。
如:书包大,橡皮小。
飞机大,汽车小。
设计意图
运用既是识字的进一步提高,也是巩固识字的有效途径。和导入环节照应,降低难度。
5.指导朗读一、三节。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文,指导学生有感情地读课文。(师生合作读、做动作读)
(二)学习“多”“少”。
1.(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图,从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片,说说发现了什么。
如:左边的鸭子多,右边的鸟少。左边杏子多,右边桃少。
2.引学:我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?(加一加、记笔画等)
3.用“多”“少”练习说一句话。
如:我的铅笔多,他的铅笔少。
男生多,女生少。
4.指导朗读二、四节。
男女生合作读、齐读
(三)游戏形式,巩固识字
设计意图
游戏“对对碰”的游戏,使学生在学中玩,玩中学,加深对生字的认识和对反义词的理解。
1.像这样的反义词你还知道哪些?(生汇报拓展)
2.反义词对对碰。
师:我们做个“说反义词”的游戏吧!
师:我说大。生:我说小。
师:我说多。生:我说少。
师:我说上。生:我说下。
师:我说里。生:我说外。
(四)认识量词,巩固识字
设计意图
设计有梯度的“字——词语——量词词组”,在认读中积累字词,理解量词的使用。
1.出示图片,跟读第一小节,再跟读“牛——黄牛——一头黄牛”“猫—一只猫”
2.只、头……在韵文中是量词。标注韵文中其他的量词。
3.你还知道哪些物品可以用这些量词来形容:一只(),一个()
出示“读一读,记一记”内容,引导自主读,开火车读,齐读。
生活中很多时候都要用到量词。比如一()花,一()羽毛。
设计意图
迁移拓展,联系生活,积累生字,多渠道给予口语表达的训练。
(五)表演儿歌,巩固识字
1.学生练习读儿歌。
2.学生以小组为单位进行儿歌表演。
3.儿歌表演。
学生在班级进行儿歌表演。
设计意图
提供多样的口语表达机会,给孩子认字积累成果提供展示的平台,激发学习语文的兴趣,进一步提高学习语文的自信心。
小学教资面试试讲教案篇四
1.今天我们先来玩比一比的游戏。
点名同桌各自拿出一件文具,比一比大小。
比一比男生和女生的数量。
设计意图
低年级学生年龄小,游戏是孩子们最喜欢的形式,利用游戏“作比较”引出课题,激发了孩子们学习课文的热情,把生涩的逻辑关系转变为身边熟悉平常的身边,更直观、浅显易懂。
2.大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的《大小多少》。
3.教师板书课题,学生齐读。提醒“小”“少”的读音。学生齐读课题。
小学教资面试试讲教案篇五
(一)活动目标:
1、了解自己不恰当方式所带来的后果,及他人对自己的评价。
2、能重新认识自己,树立信心,并寻找正确与人交往的方法。
3、提高自己对情绪的调控能力,体验与同伴共同游戏的愉悦。
(二)活动准备:相关情景录像脸谱两张(发怒、笑)、玩具若干、音乐《幸福拍手歌》
(三)活动过程:
1、出示两张脸谱,引导幼儿自由讨论或小组讨论。
(1)猜猜他们发生了什么事?
(2)你喜欢什么表情,为什么?
(3)你不喜欢什么表情,为什么?
2、教师小结:笑很可爱,大家都喜欢;发怒很可怕,会给别人带来很多不好的影响,是大家不喜欢的。
3、观看视频:大家正在玩游戏,豆豆突然抢过同伴的一个玩具就跑,同伴边跑边喊跟着追,豆豆继续跑着,还大笑,之后将所抢的玩具一仍又去看小朋友的书,并用劲地往小朋友中间挤。小朋友不请他看,他气地将手中的玩具高高举起想砸向小朋友,被老师制止。他将手中的玩具猛地扔出老远,坐在地上大哭起来。
4、启发引导幼儿讨论:
(1)你喜欢豆豆吗?为什么?豆豆的表现给同伴们带来了什么影响?
(2)你在平时的活动中有没有过影响别人,是什么时候?
(3)那怎样做才不影响别人呢?
5、观看视频并讨论:
(1)录像:豆豆赠送贴画给小朋友们;与同伴友好的看书、玩玩具。
(2)讨论:豆豆做了些什么?他为什么会改变?
(3)看了录像后你知道了什么?
6、教师小结:我们要学会控制自己的行为,不乱发脾气,努力做一个受欢迎、被大家喜欢的人。
7、幼儿进行区域游戏,教师观察幼儿在游戏中的表现。
(1)讨论:刚才玩玩具时,小朋友愿意和你一起玩吗?
(2)当你很想玩别人的玩具,或自己的玩具不够时,你是怎么做的?心里感觉怎么样?
8、集体跳《幸福拍手歌》,进一步体验愉快的情绪。