作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
语言教案小熊冒泡泡的重难点篇一
《太阳和月亮》这首诗歌主题单纯，内容浅显；节奏明快，韵律和-谐，富有儿童情趣；读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，选择这首诗歌，因为我认为它的文学形式易被小班幼儿所接受,不但可使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，还可从小培养幼儿对文学作品的兴趣。
《纲要》中指出语言教育的目标是：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”这句话已经把幼儿园开展儿童文学作品学习活动的基本内容和要求概括得相当清楚。语言教学应该是从幼儿的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分的文学活动素材和交流的机会。在活动中，我先让幼儿说一说自己的朋友是谁，把幼儿导入到活动中，然后让幼儿根据经验把月亮和太阳分别安排到橙色和黑色的画面上，接着出示了许多的图片，让幼儿帮太阳和月亮找到属于它们的朋友，这样把幼儿的积极性都调动起来了。老师乘势把《太阳和月亮》这首儿歌念出来，幼儿的学习积极性也很高。但是我发现每段的'最后一句是幼儿比较难记忆的，也就是“白天真热闹，夜晚静悄悄”这两句，在分析教材中本来我是考虑到这个难点的，还曾经想设计两个图谱来代表“热闹”和“静悄悄”给幼儿加深记忆，但是这个设想最终没用，对幼儿的记忆还是有所影响的。
小班幼儿很容易感到乏味，新鲜活泼的教学语言不但能促进幼儿浓厚的学习兴趣，而且还能促进幼儿形成良好的自我预测，激发自我成长的动机。活动中，在对语言环境的营造方面，做得还不够，特别是在听乐曲《去郊游》并表现出白天热闹的场景这一环节，表现形式有些单一，热闹、欢快的气氛还不够。如果活动时又模仿各种动物活动的样子，或是模仿自己起床后的生活场景会更好。我发现，因为小班幼儿的年龄特点，他们的动作发展不够灵活和协调，在进行音乐游戏时，需要教师的不断引导。在以后的时间里，应注重幼儿的动作发展。
通过这一教学活动，使我更加相信，新课程的实施是对传统分课教学模式的改革，它使幼儿在学习中变得更主动，使幼儿在主动的探索过程中获得经验，掌握技能，锻炼了幼儿解决问题的能力。新课程是一个灵活开放的系统，在课题的生成中必须融会贯通，如果你僵硬的、静止不变的执行课堂计划，会使它失去生命的活力，从而不能激起幼儿学知的兴趣。
语言教案小熊冒泡泡的重难点篇二
本次家长公开活动，我选择的是语言活动《春雨》。阳春三月，万象更新。幼儿感受春天美景的同时对春天里的自然现象也很感兴趣。《春雨》这首儿歌朗朗上口、韵味十足，诗歌中的种子发芽、桃花盛开、麦苗生长、孩子播种，都是春天美好的景象。
可正是因为这首儿歌朗朗上口，我们本次活动的`最大问题也就出现了。我们班下午出午点或是家长来接前会请孩子们听本学期发的语言磁带，不知不觉间就有一部分孩子已经掌握了这首儿歌。在活动刚开始，我第一遍为幼儿朗诵儿歌时就有个别孩子跟着我朗诵了。我一方面欣喜，一面尴尬，硬着头皮把诗歌朗诵完。课后听到孙艳主任说的我才恍然大悟，其实的确可以让会念的孩子和我一起念过后我来问幼儿“哦，原来你已经会了呀！那你来听一听我们今天学的儿歌和你会的是不是一样的。”这样，就能够很好的化解尴尬了。其实还是经验与积累的问题，像教研时各位老师说的那样如果我能够及时的更改一下策略、增加一些难度，这节课的效果会不会好些呢。
其实，如果是我平时在班上上这节语言活动发现孩子们已经掌握了这首诗歌的话，我是能够大胆的临时改变整个教学活动并增加难度的。但因为这是一节观摩课，我会怕如果自己临时想到的方案不合适，所以还是按照原来所设计的方案进行了下去。说到底还是自己的经验不足，需要时间的历练、经验的积累。
的确如大家所说，我应该给孩子更多的时间来说、来表现自己。在集体朗诵诗歌后也可以让孩子们分角色朗诵，这样不仅可以让孩子们进一步掌握儿歌，也能够激发孩子的兴趣。
语言教案小熊冒泡泡的重难点篇三
1、产生与人交往的要求。
2、体验一起玩的快乐。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
1、柔软的方场地。
2、幼儿会玩找朋友、木头人两种游戏。
（一） 幼儿相互打招呼。
1、 托三班、托四班幼儿分别坐在场地周围。
2、 托一班、托二班幼儿分别由教师带领排成长队走到托三班、托四班幼儿跟前问好：
3、 幼儿坐成一个小方形。教师小结：
“刚才我们认识新朋友了，有托一班的小朋友、托二班的小朋友、托三班的小朋友和托四班的小朋友。
（二） 一起唱歌
1、 大家一起唱《新年好》、〈生日歌〉、〈找朋友〉、〈〈世上只有妈妈好〉〉这几首歌。
2、 个别能干的幼儿上前演唱自己喜欢的歌。
（三） 游戏：木头人
1、 教师抽几名托一、托二幼儿进行游戏。
2、 选几名托三、托四幼儿与托一、托二幼儿进行游戏。
3、 以大带小活动
活动幼儿逐渐的增多，尽量组织各班幼儿交叉着一起玩游戏。
（四） 游戏：找朋友
1、 抽个别能干的幼儿进行游戏。
2、 教师鼓励每一名幼儿都参加游戏。
（五） 游戏：赶小猪
幼儿坐成一个大方形：
1、 托一班男孩子示范游戏。
师：“我是赶猪人，我养了一群小小猪，我请托一班的男孩子过来当我的小小猪。”
2、 各个班轮流游戏。
提要求：
1、指导每一名幼儿像小猪一样爬到终点。
2、幼儿以教师唱〈懒小猪〉这首歌为幼儿开始爬的指令。
（六） 总结
提问：
1、玩的高兴吗？
2、跟那个班的小朋友一起玩了？
如今的孩子大多数是独生子女，在家里与伙伴相处的机会少，独自玩耍，分享、合作、关心他人的意识薄弱。但随着幼儿动作、语言、认知能力的不断提高，社会交往范围的扩大，班上的孩子开始愿意与同伴一起玩，可由于缺少交往经验与能力，在活动中常因不能满足自己的需要，与同伴发生争吵的现象。通过这个活动，使幼儿更清楚地知道同伴之间要团结友爱，互相帮助，同时，也对他们的已有经验进行梳理和整理。
语言教案小熊冒泡泡的重难点篇四
1．能专心欣赏散文，理解内容，感受秋天叶落的优美意境。
2．初步领会散文中拟人与夸张的修辞手法，并能由此展开联想与想象进行仿编。
1．物质准备：（1）配乐《落叶》（2）各种动物图片和相应的场景（3）课件《落叶》。
图片一：秋天，一片片的树叶从树枝上飘落下来的动画幻灯。
图片二：树叶落在地上，小虫爬到树叶上，躺在里面，把它当做屋子的动画幻灯。
图片三：树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。
图片四：树叶落在河里，小鱼爬过来，藏在底下，把它当作小伞。
图片五：树叶落到院子里，小燕子看见了说：“来信了，催我们到南方去啦。”
2．知识准备：对秋天季节特征有了初步的认识。
1．出示图片一引入，设置悬念。
提问：从图片上你们看到什么季节？你是从哪里看出来的？树叶都飘到哪里去了？
2．欣赏散文，理解散文内容。
（1）完整欣赏散文诗，初步理解作品的内容。
提问：
1）散文的`名字叫什么？
2）听了这首散文诗你有什么样的感觉？
3）散文诗里的树叶都落到哪里了？
（2）逐一出示幻灯，再次欣赏，加深对作品的理解，并学习短句。
1）出示图一：树叶是怎样从树枝上落下来的？（学习词语飘落）
（说得很好，慢慢落下来，我们给她用一个好听的词形容叫飘落。谁能用动作来表示树叶飘落。）
2）出示图二：树叶落在了哪里，谁看见了？小虫做了什么动作？把它当做什么？
3）出示图三：树叶又落在了哪里？又有谁看见了？它是怎么做的？
4）出示图四：树叶还落在了哪里，发生了什么事？
（3）师幼共同配乐朗诵散文，再次感受散文的优美意境。
3．启发幼儿用散文中拟人与夸张的修辞手法仿编诗句。
师：树叶还会落在哪？谁会看见？它会把树叶当作什么？
延伸活动：
（1）分组仿编。
师：小朋友都说得真好,下面,我们来把你仿编的诗画出来然后再讲给大家听好吗?幼儿在落叶图上添画,边画边作仿编诗句的练习。教师巡回观察,可听听个别幼儿仿编的诗句。
语言教案小熊冒泡泡的重难点篇五
通过活动，在孩子们的心目中，知道乌龟是一种爬的很慢的动物，通过阅读，孩子明白了：无论遇到什么困难都要学习乌龟淘淘那种坚持不懈，不怕困难的精神。这次的绘本活动便是让孩子在愉快轻松的情绪下学习。
在制定目标的环节中，听、看、说、演步步深入。我首先是让孩子通过听和看的方式让他们了解故事的主题，再是出示图片鼓励幼儿大胆猜测故事情节，主动表达阅读结果，发展幼儿的想象力和语言表达能力。然后让孩子们投入到故事情节中，通过表演更加进一步懂得遇到困难不能轻易放弃，坚持到底就是胜利这个道理。在活动中我利用ppt向幼儿展示故事图片内容，更能激发幼儿的兴趣。在目标达成环节，自己觉得还是基本上达到了，但是在过程中还存在着许多的不足。在整个活动中，我前五幅图片都是通过我来说故事情节然后提问让孩子加深对故事的了解，其实这些问题的答案是显而易见的，孩子们都能回答的一语中的，所以便产生了当一个孩子回答后便是一片寂静的状况。其实绘本并不是老师帮助他们来看来讲述，更多的是让他们自己通过图片来表述所看到的和理解的，所以我只要在出示前两幅图时向他们讲述一下，之后的就应让他们发挥想象大胆的说一说看到了什么，会发生什么，这样更能激发他们的阅读兴趣，锻炼他们的想象力和表达能力。在表演的'过程中孩子们都很投入，这让我深刻的感觉到只有让孩子亲身去体验了他才能更懂得故事所要带给他们的道理。
最后，在课堂的随机应变能力方面应多加强，因为孩子的回答往往是出乎意料的，有的时候会让我们措手不及，你设想孩子会这样回答，但结果往往不是，所以需要教师有很好的随机应变能力，更巧妙地去回应孩子。
语言教案小熊冒泡泡的重难点篇六
我的叙事：
《春雨》是一首非常拟人化、贴近中班幼儿年龄特点的一首诗歌，语句简单，结构鲜明。活动中为了培养孩子的倾听能力，教师在提出了倾听要求之后有感情地朗诵了诗歌，然后让孩子们说说自己听到了什么。刚开始，大部分孩子都只能用个别词语表达自己的想法。针对这种情况，教师再次强调了倾听要求，并配乐朗诵了诗歌两遍。在多次带任务的倾听之后，大部分孩子逐步能用诗歌的语言来回答问题，而且语句都比较完整。在此基础上，教师又出示诗歌内容图谱，引导孩子将图谱按照诗歌结构进行摆放，幼儿边看图谱边朗诵诗歌，大部分孩子很快就学会了完整地朗诵诗歌。
学会诗歌之后，如何让孩子们感受理解诗歌中描写的种子、梨树、麦苗、小朋友对小雨点的渴望与喜爱之情也尤为重要，这个环节教师让孩子们先了解了春雨与万物之间的关系，理解大家对春雨的喜爱。然后启发孩子把自己想象成小种子、梨树、麦苗，闭上眼睛享受那种在小雨中成长的`喜悦。孩子们非常感兴趣，尤其是丫丫、早早、雪儿、芊芊等部分孩子，朗诵儿歌时不但语言轻柔优美，而且还能带上表情、动作一起表演。孩子们有感情地朗诵诗歌之后，大家还积极进行了诗歌创编，幼儿发言积极，想象力非常丰富。但是，我们班少部分孩子的方音还是非常重，有的鼻边音不分、有的f、h不分，平时要加强引导。
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