作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
单韵母复韵母教案篇一
复韵母教案 ai ei ui 教学目标：
1.正确认读三个复韵母ai ei ui，认清形，读准音，了解复韵母的组合规律。2.能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui。
3.记清标声调的规则，特别是ui的声调，应该加在i的头上。4.复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。教学重点：
认清aieiui的形状，读准它们的音。教学难点：
教学准备:拼音卡片 写有标调歌的小黑板 课件 教学过程： 第一课时 本课目标：
师：刚才我们复习了我们已经学过的声母，同学们读得很好，现在下面的音节我相信大家也能读的很棒！
（出示：声母和单韵母组成的音节）
师：刚才大家读了声母和单韵母组成的音节，拼读的非常正确，许多单韵母都和声母手拉手变成了好朋友，其实我们大家不知道，单韵母和单韵母之间，它们也有很深的感情！（出示单韵母读一读）
师：这就是我们学习过的六个单韵母兄弟，它们团结友爱，是相亲相爱的一家人，于是它们中间的小i就站出来对其他的五个单韵母说：“我在我们单韵母家族是最受欢迎的了，我和小a 小e 小u的关系最好！”于是它们几个就相互的手拉着手，你们看（课件演示：ai ei ui）
它们又组成了一种新的韵母，象这种单韵母和单韵母互相配对组合的韵母，我们就叫它们：（老师板书：复韵母 带读 学生读）三 读准音 指导学生复韵母ai 师：复韵母到底应该怎么读呢？既然它们是单韵母和单韵母相互组合的，那么它们的读音也是两个单韵母的读音拼成的。
（指名读，分组读，各种形式读一读）
（指名学生读）（老师提示读的方法 先读前面字母的音，然后慢慢滑向后面字母的音，气流不断）
（出示卡片 开火车读）四 给复韵母带上声调再读
师：还记得我们的标调歌吗？我们先唱唱吧，唱玩了我们就会加声调了（出示标调歌 学生一起拍手唱）
师：根据标调歌里唱的，你一定会给在三个复韵母加上声调了！
（指名学生回答 老师加上声调,课件演示：aiaiaiai eieieiei uiuiuiui）师：大家真聪明，一下子就能想出来了，那么加上声调的复韵母你会读吗？（指名学生再读）
师:现在老师要考考你,看你能不能用这四声组词或者说话（指名生分别给四声组词或者说话）
（例如：挨着 高矮 我爱妈妈 哎呀 尾巴„）五 复习巩固 看动画片 读儿歌找韵母
师：小朋友们学的真不错，现在老师要奖励你们看动画片，但是看动画片时要认真的看，因为今天我们学习的三个复韵母就藏在动画片里，在出现这个复韵母时，你一定要赶快的大声的读出来，能做到吗？（放动画片读韵母）
师：刚才的动画片可真好看，老师这里有一首儿歌，一起和老师拍手读一读吧！（老师带读儿歌）
（根据学生回答 板书音节）(老师带学生读一读)六 指导书写
ai ei ui 第二课时
本课目标：
复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节或者是音节词 教学过程： 一 复习导入
师：（抽读ai ei ui拼音卡片和四声卡片）二 复习两拼法 读音节
师：同学们掌握的不错，这节课我们的声母朋友也来做客了，大家看！（出示b p g）（学生读声母）
它们看见在三个复韵母非常开心，连忙要拉住他们的手，要和复韵母一起玩，于是它们也手拉手组成了几个音节（出示：bai pei gui）
(指名学生读)（读的好的让他当小老师带读）三 指导学生读三个音节的四声
（指名学生给四声分别组词或者说话）同样的方法教学其他两个音节 教学方法以及步骤
师：下面老师想考考你，（出示图）你能看着图把音节拼读出来吗？（出示乌龟）乌龟怎么读呢？（指名学生说 wu gui）
师：老师出的这些题目看来已经难不倒我们小朋友了，现在大家 打开书，我们一起来读书上的音节词吧！（学生自由读 一起读）
拼读ai ei ui和声母组合的音节词 八 板书设计
单韵母复韵母教案篇二
1课时
一、认读声母r与特殊韵母er
教师活动
1.出示幻灯片，提示：看看第一个，这是什么东西呢？
2.肯定学生的回答，接着讲：那么我们来试着发一日（一天）中“日”这个音，然后再把音发得短些，就是r的发音，而“日”就是ri的发音。
5.让学生分组拼读三至五遍，指名叫两三个学生来单独拼读，如果有发音不准确的地方要及时给予纠正。
6.引导学生诵读儿歌：红日高高照，儿童对歌忙。谁的耳朵尖？谁的耳朵圆？谁的耳朵听得远？猫的耳朵尖，猴的耳朵圆，狗的耳朵听得远。
7.让学生分角色来表演这段儿歌，每次找三个学生来分别扮演小猫、小猴，小狗来对歌，然后比比看，看哪个小组表演得最棒！
二、书写r、er以及相应的音节如re，ru，ruo等
教师活动
1.先拿出写有r，er的示意图，然后在黑板上画上几组四线格，请学生来试着拼写。
2.初步评改，然后重点给大家表演正确的书写方法，讲解其中要注意的几个拼写要点：r的书写笔画顺序，并且占据中间格；er则完全占据中间格。
3.然后再让每组选出一位代表，来到黑板上表演，比比看，看哪个组书写得最正确，最好看！（主要书写、ru、ruo、er等几个关键音节）
三、连线练习一条
教师活动
1.出示三幅图画，分别是：一个老太太拿着摇扇在乘凉，一个小朋友伸手表示数字“二”，一本日历。让学生自己做题，可以为个别学生纠正。
2.肯定学生的做题速度，然后请几个学生起来回答怎么连线。然后布置适量的作业即可结束本课时：抄写上面的一二两部分字母音节，并自己编写一到两道的连线练习题，等下次上课时同桌交换作答。
单韵母复韵母教案篇三
1、学会aieiie三个复韵母，认清字母的形，读准音。
2、粗略了解什么叫“四线三格”。
1、学会三个复韵母，并能正确地读音。
教学准备：教学挂图、卡片。
一、创设情境，复习导入。
1、歌曲导入(伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作)。
师：小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩，好吗？
师：瞧！拼音乐园里有好多气球。
(黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。)
2、生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就给你加分哦。
师：这些气球中的字母有一个总称叫什么？(单韵母)
谁知道单韵母有哪些特征？如：a像眼镜蛇，i像小朋友，e像大白鹅。
3、揭示课题。
(这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。)
二、自主探究，学习新知。
师：请小朋友们注意了老师开始讲故事了，待会我可是要叫小朋友来讲的哦，讲的好的小朋友老师给他加分。
如；有一天天气非常的晴朗，小朋友i来到草地上玩耍……
1、学习复韵母ai。
(1)学生尝试念ai。
老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。
(2)教师边评价，边示范，讲清发音要领
三、依此类推讲解：ei和ie。
四、巩固练习。
1、让小朋友上台进行情景表演。
2、互动游戏《挑兵点将》
这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心。……
(这个环节，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到奖励加分的同时，所学知识也得到了巩固。)
五、教师总结。
单韵母复韵母教案篇四
1、学会ai ei ie 三个复韵母，认清字母的形，读准音。
2、粗略了解什么叫“四线三格”。
1、学会三个复韵母，并能正确地读音。
教学准备：教学挂图、卡片。
一、创设情境，复习导入 。
1、歌曲导入 (伴随着《郊游》的音乐声，学生自由〔〕做动作)。
师：小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩，好吗？
师：瞧！拼音乐园里有好多气球。
(黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。)
2、生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就给你加分哦。
师：这些气球中的字母有一个总称叫什么？(单韵母)
谁知道单韵母有哪些特征？如：a像眼镜蛇，i像小朋友，e像大白鹅。
3、揭示课题。
(这样安排复习导入 ，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。)
二、自主探究，学习新知。
师：请小朋友们注意了老师开始讲故事了，待会我可是要叫小朋友来讲的哦，讲的好的小朋友老师给他加分。
如；有一天天气非常的晴朗，小朋友i来到草地上玩耍……
1、学习复韵母ai。
(1)学生尝试念ai。
老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。
(2)教师边评价，边示范，讲清发音要领
三、依此类推讲解 ：ei和 ie 。
四、巩固练习。
1、让小朋友上台进行情景表演。
2、互动游戏《挑兵点将》
这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心。……
(这个环节，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到奖励加分的同时，所学知识也得到了巩固。)
五、教师总结。
单韵母复韵母教案篇五
1、学习单韵母a,o能认清形，读准音。
2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a,o的音。
3、通过游戏活动加深对四声的认识。
4、学习a,o正确的书写方式。
小书，四线格，四声，笔
1、教师可以从生病去医院看病时，医生让小朋友怎样张嘴，发什么声音开始，引出a的发音，继而引导幼儿学习。
(利用儿歌“大公鸡，喔喔叫，小朋友们起床了，早睡早起身体好。”导入教学，问问幼儿公鸡打鸣怎么叫，从而引出拼音o。)
2、a音的学习：发音时，口打开，舌位低，舌头居中央，唇形呈自然张开壮，一直到发音停止才能动唇。“啊”和“a”音相同。
(o音的学习:发音时,口半开，舌位半高，舌头后缩，双唇拢圆。“喔”的音拖长些就和o的音相同。)
3、a形状的学习：教师可以请小朋友说说a看起来像什么。然后，在黑板上画一个扎辫子的小女孩的侧面头像，并说明，头部像a的形状，头像左半圆，小辫子像竖右弯。(o形状的学习方法与a一样)
4、a四声的学习：
(1)先认识声调符号，明确声调符号的作用。教师可以说一些同音词汇，让幼儿体会体会，声调不同，音不同，实际的词汇就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。
(2)学习a的四声。第一声，起音高高一路平;第二声，从中到高往上升;第三声，先降后升;第四声，一路降低。在本次活动中，幼儿第一次接触声调，教师要充分发挥图及动作示范的作用。例如，教师可以借助描述、带领幼儿想象汽车上下坡的样子来学习、记忆四声。如“汽车平走aaa(一声)，汽车上坡aaa(二声)，汽车下坡又上坡(三声)，汽车下坡(四声)。”讲述故事的过程中，注意把拼音读准，突出声调，尤其是在读a的三声的时候，注意夸张，突出声调的先降后升，让孩子体会声调的变化。
(3)o声调的学习：请幼儿跟着老师说一说o的四声，然后分别解释一下在什么情况下我们会这么说，在理解的基础上学习、记忆。
5、在故事阅读时，教师注意引导幼儿观察小白兔的表情，揣摩心情，从而准确读出a,o的不同声调及其表示的语气。
6、学习写韵母a,o