作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
七巧板造型教案篇一
运用蔬菜、瓜果等自然材料进行联想、造型与制作,在教学活动中渗透审美意识,了解雕刻的基本知识,学习雕刻、塑造的基本方法和技能,发展想像力与创造力。本课可以运用以切挖为主的方法来造型,在蔬果的基本形体上切挖出作品的大致造型,再用其他方法完善之;亦可以运用以组合为主的方法来造型,将形色各异的大小蔬果组合成有趣形象。
教师主动创设情境,让学生身临其境地进入“蔬果联想”的奇妙世界,激发学生的学习兴趣。及时利用设置的情境提出问题,展开学习讨论,从而引导学生巧妙地利用材料的特点进行联想。通过实际操作和自学教材自主探究制作、塑造的多种方法,并根据蔬果的特点来选择与之适应的造型方法。如果采用以切挖为主的方法来造型,教师着重引导学生依据蔬果的`基本形体切挖出作品的大致造型;如果采用以组合为主的方法来造型,应特别注意蔬果形状、大小和色彩的搭配等。
反思1、课前学生自己选购、准备材料,教师应提出相关的要求。
第一,寻找、收集形状、色泽、纹理和质感有特色的蔬菜、瓜果,其中形状奇特者为佳,并注意大小搭配。
第二,避免选择切、挖时有过多流质的蔬果,如番茄等。
反思2、激活思维、大胆联想是进行创造表现的前提与基础。教师可选择一些形状奇特,或色泽与纹理美丽、有特点,或质感有特色的蔬果,让不同的学生从不同的角度进行观察,一方面鼓励学生利用同一材料有不同的联想,另一方面,从中发现学生闪光的“灵感”,从而引导学生合理、巧妙地利用蔬果的自然形态特征塑造生动有趣的形象。
七巧板造型教案篇二
《蔬果总动员》本课是根据浙江人民美术出版社出版的小学美术教科书第8册第11课《蔬果造型》一课拓展而来,属于“造型、表现”领域内容。正如罗丹所说的:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。本课的教学中,教师把欣赏、表现的对象定位在蔬果的组合造型上。学生在教师的引导下,“感受美”——感受蔬果形状和颜色之美;“表现美”——运用美术语言来表现蔬果的美,提高学生造型表现能力;“运用美”——了解蔬果图案在生活中的应用,理解美术与人类生活的'联系。整堂课的设计就是“感受美——表现美——运用美”的过程。在这里,美术活动不是知识的灌输,不是技能的克隆,而是作为一种文化生活学习,它根植于生活,表现于生活,赞美于生活,运用于生活,并给生活以导向和启迪。鉴于此,我进行了整堂课的设计:
一、教学目标:
1、知识性目标:通过观察,了解蔬果变化多样的形状和鲜艳多彩的色泽。
2、技能性目标:利用蔬果固有的色彩和造型,学习夸张装饰的方法,运用削、剪、拼、插等方法,设计制作出情趣盎然的蔬果造型。
3、情感性目标:体验蔬果造型的乐趣,培养学生养成联想的好习惯,并善于发现并表现生活中的美。
2、教学重点:通过欣赏、感受蔬果造型的美感。并能用多种制作方法来创作造型新颖,富有趣味性的蔬果立体造型。
3、难点:用蔬果创造出有创意的立体作品。
4、教学准备:
教师:布置场景、水果拼盘、百宝箱、课件、实物展示台、蔬果、水果刀、菜板、牙签、盘子。
学生:蔬果、手工材料。
5、教学方法:情境教学法、观察分析法、直观教学法
二、说教法
根据四年级学生的知识储备情况和接受能力,针对和利用小学生形象思维发达的特点,本节课我主要采取了创设了摸百宝箱的情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等方法进行教学,并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式,充分调动学生的学习积极性,把学到的知识进行运用。
三、说学法
在欣赏美术作品时,形象是切入点,是关键,这节课我放手让学生主动探究,通过讨论自己解决问题,教师作为引导者,疑点难点师生一起研究解决。从而让学生逐步走进作品,感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。
四、说教学过程
一、创设情境,激趣导入
1.老师这有一个百宝箱,谁来摸一摸,猜猜里面藏着什么宝贝?
2.你摸到的是什么?拿出来给大家看一看,说说你是怎么猜到的。
3、师:出示ppt水中各类水果的图片。
提问:a、你最喜欢哪样蔬菜和水果,为什么?
b、多吃蔬菜水果的好处有哪些?
教师总结:蔬菜为人体提供各种维生素,矿物质,有利促进消化,使我们更加的健康。
4、师:那么你们知道蔬果除了可以食用以外,还可以做什么用呢?
师:其实我们平时吃的蔬果还可以做成很多可爱的造型。
二、深入感知,巧妙联想。
1、师:
1)这个造型是哪几种蔬果做成的?
2)这个蔬果造型运用了哪些方法,巧妙之处在哪里?
2、师:你们想不想亲自动手做呢?
师:课件出示(构思、选材、制作、装饰)
1)构思:奇特新颖,富有趣味
2)选材:主题联系蔬果的造型
3)制作:切、刻、雕、挖、贴、组合、插接等
4)装饰:手工制作材料
4、想像思考:组长领蔬果材料,你准备用蔬果设计什么形象?
采用什么制作方法?
三、尝试表现,探究方法。
2、边示范边讲解,引出削、剪、刻、拼接等方法。
3、小结:可以根据自己想要表现的内容,寻找合适的蔬果,也可以根据现有的蔬果,通过想象进行加工创造。
四、小组合作,课堂探究
第六届蔬果艺术节现场大赛,作品要求:
1、通过刻、切、拼接等方法,制作出2~5个蔬果造型作品。注意用刀安全。
2、由组内推荐出的那位蔬果男孩(女孩),向大家介绍本组作品(主题、表现方式、亮点等),最后评出最具创意大奖。
课堂练习,小组合作
1.小组分工合作,用各种蔬果制作雕塑作品。
2.学生随意参观,交流。
五、作品展示,多种评价结合
1、学生自评、互评。
2、教师评价穿插其中。
六、小结
这些看似平常的蔬果切面,被我们同学画成一幅幅美丽的图画,正如罗丹所说的:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”
七巧板造型教案篇三
在本课的教学中,我首先出示一些鹅卵石的图片。学生在欣赏完卵石的图片,我问:怎样做一个呢?这个时候学生手中有有砖块,饮料瓶和水。这个时候,学生思考怎样进行做一个鹅卵石。这个过程,虽然学生思考的过程还是比较的顺利。我想因为学生随着思维能力的发展和生活经验的积累,学生能够非常好进行思考和回答。
在下面的学习过程中,学生进行实验进行制作鹅卵石。在学生制作的过程中,我下面的一些问题:
1)瓶子的放的砖块不能够太少。这样砖块的太少,碰撞的机会进比较的.少的。
2)瓶子中的水不能够太多。瓶子里的水太多的话,水能够充分的流动。这个问题是在学生实验的过程中发现,我想在以后的教学应该提前进行预备。
在学习过程中,问一个问题:自然界的鹅卵石是怎样的形成的?学生进行根据自己的经验进行猜想。在这个的过程中,学生根据刚才的实验的,能够比较好的进行解释。虽然还是有许多完善的地方。
在本课的学习过程,有许多的地方需要在进行反思和注意。在以后的学习我加以改进和总结。
七巧板造型教案篇四
整个制作过程结术后,我自己觉得特别投入,非常轻松,既是一门艺术课程,又是一种游戏活动,学生通过蛋壳这种游戏,把自己所观察到的一些事物形态,手工拼贴,描绘出来,促进他们的大脑发育,启发他们的观察力,创造力及审美情趣。
2手工制作利用蛋壳,它是生活中常见的一种废弃游戏,学生开发,利用这种材料既可以废物利用,同时增加学生的新鲜感,好奇感,整个活动过程调动了学生的积极性,学生根据蛋壳材料特性简单清洗后拼贴,绘制,创意和设计,美化生活,使学生形成初步的设计意识,获得初步的审美经验和鉴赏能力。
3合作方面体现的也较好,制作小组由学生自由组合,各小组同学之间相互讨论主题及其形式,形成共识,内容分别为“神六”具有民族风味的“草帽舞”周敦颐的“莲”及“美丽的海底世界”,“美丽的大自然”等。学生把艺术与人文有机结合,含义深刻,思想积极,他们合作,配合得非常默契。整个活动过程丝毫没有教师“要我制作”的感觉,而是“我要动手制作”,同时培养了学生自主学习的能力。
七巧板造型教案篇五
教学目标:
1、学习简单的切割,插接,镂空,雕刻四种基本造型方法。
2、学生能从这节课认识到想象与联想在美术中的奇妙作用。
3、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力,发展创新意识和动手能力。
4、通过这些奇思妙想使学生增强对自然和生活的热爱。
教学重点:
1、学生重点提高对物象特征整体感知能力
2、掌握切割、插接、镂空等造型方法。
教学难点:
通过事例引导激发学生联想思维和想象能力。
教学准备:
cai课件,实物教具。
教学过程:
一、激情导课:
今天老师给大家带来一段魔术,你们想不想看一看?(出示带蒂的一棵长茄子)请同学们仔细看,老师是怎么变的?(展示:用小刀在茄子左右两边各切划出一对小翅膀,在中心处切割出肚皮,变成一只活泼可爱的小企鹅)好玩吗?你们想不想也变一变?我们今天就共同学习第五课《蔬果的联想》(板书课题)
【设计意图】
直观演示法渗透以形造型思想,激发学生学习兴趣。
二、民主导学:
1、直观分析蔬果造型原理。
下面请同学们打开课本,在这些蔬果制作的作品中,你最喜欢哪一件,为什么?教师引导学生交流并相机小结:
(1)小青蛙:小南瓜的形体特征与小青蛙的形体特征相似,色彩、纹理也相近。(教师板书强化:形体、色彩、纹理)因此,用小南瓜做成了小青蛙的身体,然后辅以小西红柿做眼睛、菜叶子做成四肢,一只憨态可掬的小青蛙就变成了。
(2)洋葱制作的`荷花则是运用了洋葱球状形体及多层次的特点、白里透红的色彩特点与荷花形体、色彩特征相似的原理设计的。
(3)……
教师进一步强化形体、色彩、纹理概念,
引导学生掌握对物象特征整体感知的方法以及以形造型创作原理。
2、探究蔬果制作物象的一般步骤:
你喜欢的这件作品是怎样变成的?用到了哪些方法?
(1)荷花:荷花运用了切划的方法。
(2)小青蛙:小青蛙的嘴用了切割的方法,眼睛和四肢用了插接的方法。(板书:切割、插接)
(3)南瓜人物:南瓜人物还运用了镂空的方法。(板书:镂空)
3、引导学生展开联想。
刚才,我们已经知道了蔬果制作玩具的制作原理和基本方法,那么,在你准备的蔬菜和水果中,你准备把它(它们)变成一件什么样的好玩、有趣的玩具呢?(学生思考、交流、反馈,教师评价指导。)
4、打开学生创新思维,激发学生创作欲望。
看一看别的小朋友是怎样想的,又是怎样变的呢。(课件展示作品)。
大家都想好了吗?那就大胆地把你的奇思妙想变成现实吧,比比看哪位小朋友能创作出与众不同的作品来!
【设计意图】
尊重学生的主体地位,让学生成为学习的主人。引导学生自主探究学习蔬果玩具的制作原理与方法,同时提供精美的范例让学生欣赏、感悟,引导学生在观察、联想、欣赏和评议中培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力,促进学生创作出更与众不同的作品。
三、检测导结:
1、展示作品,学生自评、互评、教师点评。
2、教师小结本课:在我们的生活中,还有许多美的事物等待我们去发现,并创造出更多更美的作品。(课件展示石头画作品,拓展学生思维)
【设计意图】
引导学生欣赏评价完成的作品,进一步提高学生的审美能力,并增强学生“学以致用”的意识。
板书设计:
五、蔬果的联想
特征:形体色彩斑纹
方法:切割插接镂空