每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
大班音乐买菜教学反思篇一
1.学唱歌曲《娃娃上灶》,能够听辨并衔接好念白、间奏部分。
2.能用声音的缓慢、轻快来表现歌曲情绪的变化。
3.通过唱歌体验劳动的快乐和自豪。
4.熟悉乐曲旋律,并用相应的动作进行表演。
5.体验歌唱活动带来的愉悦。
学唱歌曲,能用声音的不同表现歌曲的情绪变化。
能够分辨并衔接好歌曲的念白、间奏部分。
图谱,幼儿会唱歌曲《邮递员》
一、引入部分。
1.发声练习《邮递员》。
2.根据幼儿的演唱情况进行声音强弱的练习。
二、理解记忆歌词。
2.教师完整的朗诵歌词。
3.幼儿跟着老师朗诵歌词,同时请幼儿找出歌曲中的间奏。
三、学唱歌曲。
1.教师完整范唱。娃娃把做饭的故事变成了一首好听的歌唱给大家听。
2.通过找歌曲中唱法的不同引导幼儿解决念白部分和歌曲部分的衔接。
3.幼儿完整演唱,根据幼儿的演唱情况进行指导。
4.提醒幼儿在演唱过程中注意两段歌曲的情绪变化。
5.分组演唱。
6.与同伴结伴演唱。
7.全体幼儿共同为客人老师表演。
四、结束部分。
渗透健康常识,并引导幼儿进行歌曲的创编。
小朋友,除了可以做鱼和肉,咱么还可以做什么好吃的菜啊?对了我们要多吃蔬菜,营养均衡了身体才能更健康。这样吧,咱们一起到市场上再买一些菜,我们一边做菜,一边唱歌吧!骑上小车出发吧!
教师在上课过程中比较有激情,幼儿的兴趣很高,图谱的使用也比较恰当。需要注意的是,老师要时刻关注孩子,注意到孩子的表现才能及时的纠正出现的错误,才能教育活动目标更好的完成。
大班音乐买菜教学反思篇二
很荣幸有机会观摩xx幼儿园优质课展示课,感触很多,收益颇多。听了育苗幼儿园王雅琼老师的《有 趣的节奏》这节课,我进行了如下反思:
1.入场的形式很新颖,像是在表演节目一样,老师插着一对翅膀说,小朋友们,带着你们的梦想跟我 一起飞翔吧,小朋友就从两边随着音乐做动作入场,表演。表演后小朋友搬好凳子坐下。
2.导入,老师说,小朋友们,你们把梦想跟大家分享吧,分享完后请小朋友来说一说。有的小朋友说 想当英雄,保护地球,保护森林,,有的说当老师,教小朋友学本领等等,然后老师就说自己的梦想时做 一名魔术师,你们想看我表演魔术吗,一下子就激发了幼儿的兴趣。
3.老师表演完之后,问小朋友你看到老师做了什么动作?小朋友说一个,老师就揭开一个动作图,然 后小朋友就看动作图学习动作。学会动作之后老师又说了,小魔术师们,你们知道吗,这些魔术动作里还 藏着节奏呢,让幼儿把节奏图和魔术动作图配对。把找到的节奏图放在动作图的旁边。
配好对之后就学习节奏图的不同标志,它的节奏图都是用左右手画的,认识之后小朋友自己拍拍节奏 ,老师指导。学会之后老师老师带领幼儿一起拍一遍,然后再配上音乐徒手表演一遍。徒手表演完之后又 问,你们想当表演家们,看,我为你们准备了很多的军鼓,拿上乐器拍一遍,然后配上音乐演奏。
最后,老师和小朋友合作,小朋友伴奏,老师来表演,教学自然结束。
发现了。并且老师都是以表扬激励为主,比如,不怕困难的小朋友时最勇敢的。表演得不错嘛。把头带上 ,显得特别精神。
小朋友的表现也很棒,语言能力发展很快,比如老师问:你看到老师做了什么?有一个小朋友就说, 从四面八方找魔法,大班的孩子就会说成语了,而且孩子的表现力也很强,很大方,不拘谨。 专家也说了,孩子们先看老师表演,老师的表演不是为表演而表演,是为后面的节奏,让孩子们看老 师的动作而表演,跟我们以往的音乐课先听音乐,再学动作不一样。为了让孩子记住动作老师配上了语言 。第二遍做的时候让孩子记住做了哪些动作,出示帽子图是为了让孩子记住老师跳舞蹈的动作,培养孩子 的表现力是我们艺术领域的目标。
大班音乐买菜教学反思篇三
1、入场的形式很新颖,像是在表演节目一样,老师插着一对翅膀说,小朋友们,带着你们的梦想跟我一起飞翔吧,小朋友就从两边随着音乐做动作入场,表演。表演后小朋友搬好凳子坐下。
2、导入,老师说,小朋友们,你们把梦想跟大家分享吧,分享完后请小朋友来说一说。有的小朋友说想当英雄,保护地球,保护森林,,有的说当老师,教小朋友学本领等等,然后老师就说自己的梦想时做一名魔术师,你们想看我表演魔术吗,一下子就激发了幼儿的兴趣。
3、老师表演完之后,问小朋友你看到老师做了什么动作?小朋友说一个,老师就揭开一个动作图,然后小朋友就看动作图学习动作。学会动作之后老师又说了,小魔术师们,你们知道吗,这些魔术动作里还藏着节奏呢,让幼儿把节奏图和魔术动作图配对。把找到的节奏图放在动作图的旁边。
配好对之后就学习节奏图的不同标志,它的节奏图都是用左右手画的,认识之后小朋友自己拍拍节奏,老师指导。学会之后老师老师带领幼儿一起拍一遍,然后再配上音乐徒手表演一遍。徒手表演完之后又问,你们想当表演家们,看,我为你们准备了很多的军鼓,拿上乐器拍一遍,然后配上音乐演奏。
最后,老师和小朋友合作,小朋友伴奏,老师来表演,教学自然结束。
我觉得这节课真正体现了教师主导,学生主体,让幼儿在玩中学。从出场和退场孩子就像是表演家,表演完了还有谢幕,然后拿着帽子跟大家挥手告别。孩子们都学得很high,老师的应变能力很强,比如老师问你知道我时怎么变出来的吗?有个孩子就说,事先准备好了,这时老师很大方地说,我的小秘密都被你发现了。并且老师都是以表扬激励为主,比如,不怕困难的小朋友时最勇敢的。表演得不错嘛。把头带上,显得特别精神。
小朋友的表现也很棒,语言能力发展很快,比如老师问:你看到老师做了什么?有一个小朋友就说,从四面八方找魔法,大班的孩子就会说成语了,而且孩子的表现力也很强,很大方,不拘谨。
专家也说了,孩子们先看老师表演,老师的表演不是为表演而表演,是为后面的节奏,让孩子们看老师的动作而表演,跟我们以往的音乐课先听音乐,再学动作不一样。为了让孩子记住动作老师配上了语言。第二遍做的时候让孩子记住做了哪些动作,出示帽子图是为了让孩子记住老师跳舞蹈的动作,培养孩子的表现力是我们艺术领域的目标。
大班音乐买菜教学反思篇四
反思一:大班音乐课《颠倒歌》教学反思
颠倒歌是一首带有诙谐、幽默曲风的歌曲童谣,歌曲活泼有趣,并有韵律感,深受幼儿的喜欢,结合“动物世界”这一主题活动,我根据我班幼儿的实际,运用日常活动中的内容设计了这一具有特色的童谣——《颠倒歌》。整个活动分了三个层次展开教学。
一是引出主题,激发兴趣。
猜谜语:什么动物森林里称大王?什么动物力气最大?(狮、大象)接着播放flash课件,你们要仔细地听才能听出特别在那儿”来吸引幼儿,每个孩子都抱有好奇心认真地听《颠倒歌》,培养了幼儿的注意力,锻炼了幼儿的倾听能力。在仔细倾听的基础上,幼儿发现了许多有趣的、不合事理的事情,争先恐后地举手发言,小老师称大王”“大狮子很害怕”“蚂蚁扛树”“大象没力气......“真滑稽、真奇怪、真好笑、怎么都是颠倒的。”
反思:在幼儿发表自己看法的同时,我只是老师初浅的表面性地回应了幼儿,没有抓住机会让幼儿进一步理解颠倒的含义,当幼儿说到颠倒时,应该抓住“颠倒”两字,让幼儿说出颠倒的意思或句子,当幼儿提到某句时,应逐句讲解此句的含义,让幼儿真正理解颠倒,为创编做好铺垫,而不是直接告诉儿歌的名称。
二是学念学唱儿歌,感受韵律。
当我出示图谱边念儿歌边贴出儿歌中相应的事物时,就让幼儿为我拍节奏,目的是让幼儿通过拍节奏感受儿歌的韵律。幼儿学念时采取了多种方式:集体念、个别念等,念时边引导有节奏地拍手念歌词。
反思:让幼儿再次倾听目的是让幼儿感受儿歌韵律和节奏,但由于能力弱的几位幼儿还没有熟悉儿歌, 节奏把握也不是很好,使得这些幼儿对于歌曲掌握程度不佳。可以适时出示下节奏图谱方便弱的幼儿掌握节奏,也方便音乐感强的幼儿巩固。
反思:部分幼儿由于在中班老教材中接触过这个歌曲,一下子就说出了小鸟儿游泳在海洋里,小鱼儿飞在蓝天里。而其他的幼儿也能都感受并理解颠倒国的世界中的颠倒。并学着把歌词填进去。
总之,由于有了先前的经验与理解,孩子们的回答就像一个精彩纷呈的世界:小鱼飞在蓝天中;小鸟在水里自由自在地游来游去……他们口中的颠倒世界是如此稀奇,不受拘束的孩子个个都是创造美的天使,激发了孩子们的潜在能力。
反思二:大班音乐活动《生肖歌》教学反思
过去我们的音乐教学活动,大部分都是以老师教,幼儿学为主,一首歌曲老师反复教唱,幼儿机械地练习,一个舞蹈或者音乐游戏都是老师活动前设计好动作,再手把手地教给孩子,不难发现幼儿在机械模仿过程中缺少幼儿自己对歌曲、舞蹈和各种音乐游戏的理解,也忽视了幼儿在活动中的情感和体验。这种以老师为主的传统教学模式,大大禁锢了幼儿的想象力和创造力,也很大程度上扼杀了幼儿参与活动的积极性。
《十二生肖歌》这首歌曲,主要是让学生知道十二生肖的先后次序,能用幽默、诙谐的情绪演唱,并能通过自由想像进行表演。活动中,先让学生讲讲十二生肖是什么动物,谁排在第一?谁排在第二……又是怎么排列?接着,让学生学习并表演歌曲《十二生肖歌》。教师播放歌曲磁带《十二生肖歌》,引导学生根据旋律想像十二生肖动物的表演动作,用不同的声音进行演唱,并创编各种动物的叫声,边唱边表演。最后,组织学生进行游戏:十二生肖真有趣。
《纲要》中明确指出“幼儿艺术活动能力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的,教师的作用应主要在于激发幼儿感受美,表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐,并根据幼儿的发展和需要,对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导”,结合我园开展的《如何促进幼儿在教学活动中的主动性》的教研活动,更好的贯彻《纲要》精神,我在本次音乐活动中做了如下探索:
一、创设环境,激发兴趣。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”,幼儿有了学习兴趣就会有动力,它能促使幼儿创造性地学习,所以,激发幼儿的音乐兴趣,对培养幼儿的音乐素质,健全审美心理是有着重要作用的。第一环节:猜谜语时有的同学反应敏捷,一下子就猜中了,而别的学生还没有理解谜面。为了让更多的学生熟悉这一种动物的特征,我又故意问了猜中的同学是怎么知道谜底的,学生便列举了这种动物的特征。老师出的谜语猜完了,还可以让学生互相出题猜谜语。这样学生在不知不觉中已熟悉了各种动物的形象特征。我力图把课堂还给学生,让课堂充分发挥学生的潜在个性,创设学生为主的自主学习情境,以游戏寓于教学中,使学生在玩中学,玩中悟,这样学生的形象思维和主动性便得到培养。二、以游戏贯穿始终。
二、以游戏贯穿始终。
幼儿为十二生肖排序;再选十二名学生来做“生肖火车”的游戏。总之,这次活动,学生的兴趣很高,气氛很活跃,都能主动地、积极地参与到活动中。通过让小朋友自己选择演唱的情绪和速度,培养学生自主学习的能力;通过创编动作,激发学生的创新意识,培养学生的创造能力。
综观整堂课,能通过让学生猜谜语,讲、听十二生肖的传说故事;学唱、表演歌曲等活动初步了解了我国特有的生肖文化,并感受民间传统艺术的魅力,引发了学生对传统文化的了解和学习的兴趣;始终贯穿“以音乐审美为核心,突出情感体验”这一理念。整个教学过程始终强调听赏领先,在审美过程中师生共同感受、体验、表现,从而感悟音乐的美。灵活运用教学方法,把音乐的知识与技能和学生的音乐实践活动紧密结合在一起,使学生在兴趣中学习音乐,体验音乐。
当然整堂课也出现了许多不足的地方:如在解决难点节奏时应该给学生一个准节奏,并接着提醒一下强弱规律,把每句字头的力度突出来,就能轻而易举地把歌曲唱得更加欢快活泼,诙谐有趣;又如课堂缺少一个评价,当学生表演后应该明确地给学生一个评价,这样让学生知道什么样的声音是美的、怎样表现是好的等。
大班音乐买菜教学反思篇五
捏面人这种民间艺术在现今社会已经离我们的孩子越来越远,孩子们对我们的民间艺术了解的比较少。而《捏面人》这个活动是一个说唱歌曲,把说和唱巧妙的结合起来,让孩子唱起来朗朗上口,很有特色,非常适合大班幼儿学习。其中念白的内容是西游记中唐僧师徒四人,这是幼儿熟悉和非常感兴趣的人物形象。在歌曲中幼儿创编念白部分,幼儿可以根据自己熟悉和感兴趣的动画片内容进行创编,使幼儿感到既有成功感和趣味性,又不破坏歌曲的完整性,真正体现了教育的开放性原则。通过这一让孩子萌发对民间艺术的热爱之情。
在难点学习中幼儿的.兴致十分高,活动中的特别之处在于它是说唱和京韵两合体,是幼儿熟悉的故事情节,所以幼儿十分的感兴趣,有了兴趣,幼儿就能跟着我的步骤学下来。活动中我运用了观察法、演示法、引导发现法、问答法、图片法等方法帮助幼儿学习。歌曲中的念白部分,也是歌曲比较重点的部分,把这个难点前置,为后面的整体说唱打下基础。活动中通过教师的范唱、戏剧表演、角色变化等方式学习歌曲。让幼儿在形式多变的情境下练唱不觉得枯燥乏味。使课堂气氛活跃欢快,孩子在轻松愉快的氛围中学习歌曲。
活动中通过图片帮助和加快速度,逐层让幼儿不断接受新的挑战。整个活动在轻松之中结束,幼儿不仅学会唱原有歌曲,还在其基础上运用所学戏剧操配上动作共同表演。
但在活动中我发现也存在着不足:歌曲由“唱”和“说”两部分组成的,在活动中我注重了幼儿“说”的部分和“创编”的部分而忽略了“唱”的部分,“捏出来的面人把眼看花”这句是这首歌曲的难点,在活动中我将难点前置,但发现在学习中幼儿对于这句还是没有很好的掌握,为此,我在教学活动中应该及时发现问题并揪出来帮助幼儿解决。同时,教师的专业基本功有待于进一步加强,对弹唱的熟练的即兴伴奏还有待提高;表演中戏剧动作还需多加练习与感悟戏剧的韵味。更好的引导幼儿进行艺术活动。
大班音乐买菜教学反思篇六
很荣幸有机会观摩xx幼儿园优质课展示课,感触很多,收益颇多。听了育苗幼儿园王雅琼老师的《有趣的节奏》这节课,我进行了如下反思:
1.入场的形式很新颖,像是在表演节目一样,老师插着一对翅膀说,小朋友们,带着你们的梦想跟我一起飞翔吧,小朋友就从两边随着音乐做动作入场,表演。表演后小朋友搬好凳子坐下。
2.导入,老师说,小朋友们,你们把梦想跟大家分享吧,分享完后请小朋友来说一说。有的小朋友说想当英雄,保护地球,保护森林,,有的说当老师,教小朋友学本领等等,然后老师就说自己的梦想时做一名魔术师,你们想看我表演魔术吗,一下子就激发了幼儿的兴趣。
3.老师表演完之后,问小朋友你看到老师做了什么动作?小朋友说一个,老师就揭开一个动作图,然后小朋友就看动作图学习动作。学会动作之后老师又说了,小魔术师们,你们知道吗,这些魔术动作里还藏着节奏呢,让幼儿把节奏图和魔术动作图配对。把找到的节奏图放在动作图的旁边。
配好对之后就学习节奏图的不同标志,它的.节奏图都是用左右手画的,认识之后小朋友自己拍拍节奏,老师指导。学会之后老师老师带领幼儿一起拍一遍,然后再配上音乐徒手表演一遍。徒手表演完之后又问,你们想当表演家们,看,我为你们准备了很多的军鼓,拿上乐器拍一遍,然后配上音乐演奏。
最后,老师和小朋友合作,小朋友伴奏,老师来表演,教学自然结束。
发现了。并且老师都是以表扬激励为主,比如,不怕困难的小朋友时最勇敢的。表演得不错嘛。把头带上,显得特别精神。
小朋友的表现也很棒,语言能力发展很快,比如老师问:你看到老师做了什么?有一个小朋友就说,从四面八方找魔法,大班的孩子就会说成语了,而且孩子的表现力也很强,很大方,不拘谨。专家也说了,孩子们先看老师表演,老师的表演不是为表演而表演,是为后面的节奏,让孩子们看老师的动作而表演,跟我们以往的音乐课先听音乐,再学动作不一样。为了让孩子记住动作老师配上了语言。第二遍做的时候让孩子记住做了哪些动作,出示帽子图是为了让孩子记住老师跳舞蹈的动作,培养孩子的表现力是我们艺术领域的目标。