在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
冬不拉节选篇一
冬没有拉是一篇动听的文章,读了那篇文章,我被冬没有拉那种损人利己的精神深深吸引了。
文中由瞎熊出出,人畜遭到威逼,到冬没有拉奋怯战瞎熊,战壮烈牺牲,描画了一个怯敢、机灵、损人利己的年夜英雄形象。
作者用精致的笔锋深上天描述了全部经过,深受读者回味。
那篇课文有一段话让我深受感动,“琴声一开初雄浑鼓舞感动如同英雄舍身殉难,要上疆场;一会儿低徊悠扬像是在述讲危机到来,战斗即将爆发。一会儿音韵铿锵,仿佛公布战斗已爆发;一会又如泣如诉,仿佛是在述讲一个杯具的终局战人们对英雄的依恋战眷念。”那段话利用了排比脚法战劣好词语,让我爱没有释脚。
读完那篇文章,我对冬没有拉的敬爱也更深了。终局是冬没有拉牺牲了,却拯救了千千千万个黎平易近嫡平易近,人们为了纪念他,便将阿谁乐器叫“冬没有拉”。
冬不拉节选篇二
教学目标:
1能借助拼音认读“巾、帼、英、幼、扮、替、跨、善、战”9个生字。了解“巾帼英雄”“赫赫战功”“英勇善战”意思。学习“戈”字部;在教师指导下,正确描写“巾、扮、跨”。
2朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字。
3知道花木兰女扮男装替父从军的故事,学习她孝敬长辈,勇敢顽强的品质。
教学重点和难点:
1认识课文中的生字,继续学习运用音序查字法查字。
2正确朗读课文,读好句子中带点的词。
教学过程:
一、导入新课
1、今天,我们的课堂来了一位客人。看清她是谁?(出示花木兰插图。)
2、她是一个怎么样的人?仔细听。(播放课文动画)
对啊,她就是我国古代的一位巾帼英雄。出示句子。读一读。
学习生字:巾帼英
(1)这里的3个字宝宝在向我们打招呼呢!
(2)请小老师带读拼音。注意“巾”是前鼻音,“英”是后鼻音,指名读一读词语。
(3)理解“巾帼”的意思。巾和帼就是古代妇女戴的头巾和饰物。“巾帼英雄”指的就是“女英雄,女中豪杰”
3、动画中的故事就在我们的书上,今天,我们就来学习45课,齐读课题
二、整体感知
1、为什么说她是一位巾帼英雄?
打开书,自己轻声读读课文,注意不加字,不漏字。
2、学生交流。师出示词语。
赫赫战功英勇善战
3、学习生字
a、这两个字的读音上有什么特点?(开火车读)
你有什么好方法记住它们?
战:学习部首:戈字旁(出示兵器图)
你知道的字中哪些是有戈字旁的?(出示:戏、划、我、成、戴)
善:分析字形,跟着老师一起写一写。
b、理解意思
三、学习课文
1、我们来看课文的2、3节。
(1)谁来读读这两小节?
(2)当花木兰看到征兵文书上有父亲的名字时,她的心里十分着急,因为--还因为--(指名回答,师划线)
学习生字:幼理解“年幼”---年龄小
(3)谁再来读读划线的句子。老师听出了花木兰非常孝顺父亲,爱护弟弟。
(4)谁愿意来配合老师读读这几句话。男女生配合读。
(5)于是,她毅然决定(女扮男装,替父从军)
学习生字:扮替小组比赛查字典
交流页码,读一读他们的拼音。
(6)让我们一起来读读这两小节,注意读出花木兰对父亲的孝,对弟弟的爱。
2、与亲人的离别让人伤心难过,可是为了国家的安危,--(花木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,)不辞辛劳,千里迢迢,终于--(来到了前线。)
(1)你能填一填吗?(披、跨、渡、过)这四个词有什么特点。
看,这是黄河,这是燕山。留给你什么印象?(气势磅礴,险峻。)
(2)能不能读出花木兰的勇敢无畏?指名朗读。
(3)同桌合作。一人读句,一人做动作。
(4)背出了吗?我们一齐来。
3、经过了多年的征战,木兰终于凯旋而归。
(1)请第一小组来读。
指导朗读。
看图,想一想,将士们看到花木兰穿上了女装,会怎么想?找找文中哪个词写出了?对,“这才”,“原来”这些词语就是指将士们非常的意外。
(2)现在你会读了吗?指名读。分小组读。
(3)学到这,小朋友,你想对花木兰说什么呢?
练习:我想对您说:“()”
四、复习巩固
1、花木兰真是巾帼不让须眉,让我们怀着对她的敬佩,一起再读读课文。
2、英勇善战的花将军今天也来到了我们这里,她出了题目想考考大家呢!
(1)你能踩着礁石过河吗?
(2)你能仔细观察,描一描,写一写吗?
“巾”是什么结构的字?那一笔能帮助我们写好它?
“扮、跨”是什么结构的字?在写这样结构的字时要注意什么?(左窄右宽)看老师写一写。
(3)你能把今天学的故事说给大家听吗?回去后,说给爸爸妈妈听一听。
[《花木兰》教学设计教学教案设计(s版五年级下册)]
冬不拉节选篇三
“瞎熊巨大的熊掌击向王子,王子的匕首也捅向瞎熊”这天,我读了冬不拉一文,思绪万千,受益匪浅。
也许,有人会埋怨王子说他傻,笨,既然是王子,那就拍别人去打好了,何必牺牲自我呢可是我想,你错了。身为王子就要有个带头作用,有很好的素质与崇高的精神。为人民服务,牺牲自我,造福百姓。这一点,王子做出了很好的英雄榜样。
王子早已经将生死置之度外,他为了百姓们的幸福生活,而牺牲自我的精神,大大使我感动。
生活中,也有许多这样的人。清代六旬老人左宗棠,收复祖国边境,清末官兵邓世昌,与日本军船在海上展开了一场惊天地、泣鬼神的甲午大战,最终牺牲。
我欣慰,这种精神无处不在;我高兴,正是这种精神换来了我们这天的幸福生活;我呼吁,让这种精神继续发扬下去吧!因为我们是中华民族的儿女!
冬不拉节选篇四
核心提示:教学目标:1、认识9个生字,能正确书写20个生字。2、有感情地朗读课文。3、通过抓住人物的言行,推想人物的心理,把握课文的主要内容,体会做人要坦诚,对人要真诚的道理。教学重难点:1、概括课文的主要内容。
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第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、把握课文的主要内容,体会做人要坦诚,对人要真诚的道理,并受到感染。
教学重难点:
1、能有感情地朗读课文。
2、通过抓住人物的言行,推想人物的心理,把握课文的主要内容,体会做人要坦诚,对人要真诚的道理。
教学过程:
一、回顾全文。
昨天我们初读了课文,谁来说说全文写了一件什么事?
二、默读课文,用笔画出“东东”心理变化的句子。
三、引导质疑
1、指名读,东东心理变化的句子。
2、出示小黑板:
(1)东东不声不响地走进屋里,放下书包,坐在椅子上,耷拉着脑袋,没精打采。
(3)他高兴地坐下来了,心里流淌着一股热流。他想,要是这时能飞回家去,那该有多好啊!这样,他就可以立刻告诉奶奶:我们的老师,是一位多么好的老师啊!
(1)读读句子,你读懂了什么?
(东东的心理有担心、紧张、高兴)
(2)读出这种变化。
(有感情地朗读)
(3)再读东东的心理描写,你会产生哪些疑问?
(为什么东东会有这样的变化?)
四、深入学习课文
(一)为什么会有这样的变化?带着问题自由读课文,联系上下文的内容理解。
(二)随机点拨,指导朗读。
1、东东为什么会感到委屈?
出示小黑板:
下课时把教案放在窗台上,不是跟男生掷飞碟,就是同女生跳橡皮筋。
(1)从这句话中,我们看出这是怎样的一位女教师?
(2)下课时,她还可能和同学在一起玩什么?你能用“不是……就是……”说说吗?
(3)这样的教师你喜欢吗?
(4)带着喜爱之情,再读读这句话。
2、出示小黑板:
东东平心静气地倾听着,她被深深地打动了,陶醉在不可名状的对春天的向往中。
(1)读到这句话,你有什么感受?
(2)想象一下东东听了老师的朗读,他联想到什么?
(3)这又是怎样的一位老师?(教学水平高)
(4)怀着敬佩的心情再来读读这句话。
3、出示小黑板:
他高兴地坐下来了,心里流淌着一股热流。他想,要是这时能飞回家去,那该有多好啊!这样,他就可以立刻告诉奶奶:我们的老师,是一位多么好的老师啊!
(1)为什么东东的心中流淌着暖流呢?
(2)听了刘老师的话,你对她有什么新的认识?(刘老师知错就改)
(3)有感情地读读这句话。
4、你喜欢刘老师吗?为什么?
五、读了这篇文章你有什么感受?
六、作业
1、有感情地朗读课文。
2、抄写课文中的生字、新词。
3、完成课后练习123。
4、选用课时作业设计。
板书设计:
16、酿
尊敬纠正
东东老师
感谢表扬
责
怪
奶奶
[《酿》教学设计教学教案设计(s版五年级下册)]
冬不拉节选篇五
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教学目标:
1.指导学生认识“昼、袜、赫、凯、孝、帼”6个生字,理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀,并初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
教学重点:
引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀,并初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
教学难点:
初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
教学准备:
演示文稿
教学过程:
一、激趣导入
同学们学习了本单元的四篇课文,认识了四位古今中外著名的女性,她们的精神和业绩,在大家的脑海里留心了深刻的印象。今天,我们再来学习一篇反映我国古代妇女豪杰的课文,题目是《花木兰》。
二、介绍背景
我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期,北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原,抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们,常常大量征兵,送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。
三、再次认识剧本
1.这篇文章和我们四年级时学的哪篇文章相似。(《快乐王子》都是剧本)
戏剧是一种综合性的舞台艺术,剧本是舞台演出的依据和基础。
2.剧本有什么特点
(1)空间和时间要高度集中
(2)反映现实生活的矛盾要尖锐突出
(3)剧本的语言要表现人物性格
3.从剧本中我们能读懂什么?
(1)故事内容
(2)重点通过人物特点感受
四、初读课文,了解文章内容
1.理解词语
逊色、巾帼、不期而遇、幸会、张灯结彩、须眉
2.读课文想想文章写了一件什么事?
五、自由读,评价人物
1.默读课文,想想花木兰是个怎样的人,你是从哪里看出的,划出相应句子,做批注。(爽朗、善良、孝敬父母、热爱祖国)
2.交流
(1)全文有几个人物?
(2)这些人物各有什么特点?
3.分角色朗读课文
六、小组表演,突出人物特点
七.全班评价
八.课外拓展,读木兰诗
出示ppt:
唧唧复唧唧,木兰当户织,不闻机杼声,惟闻女叹息。问女何所思,问女何所忆,女亦无所思,女亦无所忆。昨夜见军帖,可汗大点兵。军书十二卷,卷卷有爷名,阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。
东市买骏马,西市买鞍貉,南市买辔头,北市买长鞭。旦辞爷娘去,暮至黄河边。不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去,暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金析,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。
归来见天子,天子坐明堂。策勋十二转,赏赐百千强。可汗问所欲,木兰不用尚书郎。愿驰千里足,送儿还故乡。
爷娘闻女来,出郭相扶将。阿姊闻妹来,当户理红妆。小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门,坐我西阁床。脱我战时袍,着我旧时裳。当窗理云鬓,对镜贴花黄。出门看伙伴,伙伴皆惊惶。同行十二年,不知木兰是女郎!
雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。双兔傍地走,安能辨我是雄雌。
[《花木兰》教学设计教学教案设计(s版五年级下册)]