在当下这个社会中,报告的使用成为日常生活的常态,报告具有成文事后性的特点。掌握报告的写作技巧和方法对于个人和组织来说都是至关重要的。下面是我给大家整理的报告范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。
考试质量分析报告篇一
从总体上看,这次的检测反映了本班近段时间的学习情况,从成绩看,有部分学生考得不十分理想,特别是在80以上的学生,这部分学生失分的主要题目是在计算题,而且都是因为粗心。后20%的学生主要存在的问题是计算掌握不扎实,不理解题目意思。全班普遍存在的问题是两步计算的应用题失分率很高。
考试质量分析报告篇二
面对在本次测试中现实存在的问题,我们组织调研与师生座谈,充分发挥集体智慧,为在中考中取得较好的成绩,特总结出八条后期的冲刺阶的复习对策与措施:
不断提高教师自身各方面的素质。
2、加强集体备课制度,整理、摸索出行之有效的教学方法,发扬团队协作精神,整合集体智慧解决教学实践中遇到的问题。
3、采取措施,提高课堂容量和效率,精讲、精练、精评,将高效课堂的要求与策略应用到具体的复习中去。
4、督促部分学生端正学习、考试的态度,坚决做到堂堂清、日日清、周周清。
5、认真备好每一节复习课、挖掘教材资源、搜索考点,努力打造高效的复习课堂。
6、注重双基教学,把握核心知识,强化双基落实,努力转化后进生。
7、加大反馈测试的力度,通过一定频率的强化训练、模拟测试等形式,培养学生养成良好的审题习惯和解题习惯。
8、要研究中考,将中考的新趋势、新题型、新要求有意识地、有计划地渗透在平时的相关内容的教学中,尤其要关注体现新课程理念的中考试题。
虽然在本次测试中我们也取得了一定的成绩,总结了一些经验。但成绩只代表过去,我们将不断总结经验、教训、精心打造优质高效的复习课堂,不断提高教学水平和教学质量。相信在上级领导的重视和全体老师的共同努力下,我校的教学工作将越来越出色,中考将会更成功!
考试质量分析报告篇三
本次期中考试采用的是《探究乐园》的试题,试卷包括3部分内容:基础知识、基本应用、解决问题。试题分为填空、判断、选择、计算、作图、应用题等,包含的内容主要是大数的读法和写法,角的度量,笔算乘法、图形的变换。本章试卷涉及的知识点比较全面,基本涵盖了一到四单元的内容,虽然难度值不高,但也注意到考察学生的思维和做题习惯,比如利用估算提高计算准确率和解决问题等,是一张质量不错的检测试卷。
考试质量分析报告篇四
全年级五个班,总人数290人,优秀人数150人,优秀率占52%(其中85分以上高分约为30%);及格人数275人,达到95%以上。没有出现20以下的参考生。各班综合指数在0.9到0.95之间。与平时检测成绩基本吻合。
考试质量分析报告篇五
我们二(1)班,本学期新转入学生10名,现共有学生44名.班级经过分班以后,自己也对他们不太了解,再加上新来了那么多的学生,这一学期感觉教得很吃力,不论是学生的学习习惯,还是每次考试的成绩上来说,都是不太满意的。虽然这一次,看起来,我们班稍稍高了一些,但是在考试的前几天,我还是对学生进行了一些复习,试想如果不进行复习,学生的成绩会更差的。应该说我们班的学生处在这样的一种情况下,好的学生中,学习态度也不是很端正,学习上欠认真与仔细,就像是班中陈玉婷,王剑等,这些学生的脑子是很聪明的,但是做题时,总也不是很认真,不是这里错,就是那里错,所以要保证a等率,也是很担心的。另外,更为困难的是后进面大,新来的十名学生中,有五名是进最c等率和d等率的。而且这些学的学习习惯与态度真的没话说,作业不做好,那是每天的事,每一次与家长联系,家长总是那么一句,我们也没办法,弄得我也是找家长也没劲,因为他们根本就是一付你老师看着办的态度,就像邓家豪、黄志等。
考试质量分析报告篇六
1、问题一:学生基础不牢固,学过的内容缺乏巩固,比较容易的题失分较多,“学而不对,对而不全”现象严重;教师教学中教学目标定位不准,教学难度过大,学情了解不够。
策略:注重基本知识与基本技能的复习与训练,以“不变”应“万变”。从这次联考明显可以看出,相当多的学生基础知识掌握得很不扎实,基本技能的训练还很不到位。虽然现在高考命题已由“知识立意”转变到“以能力立意”,但扎实的基础知识和基本技能是形成学科能力的前提和条件。综观近几年高考试题,明显地呈现出考能力的趋势,因此,在平时的上课中一定要将基础知识和基本技能的训练贯穿始终。针对学生实际,目前要做好以迁移运用,拓展和深化为中心,以进行知识缺漏的弥补和基本技能薄弱点的强化为重点,搞好复习与训练,从而实现以基础知识牢固掌握和灵活运用,促进学生素质和综合能力的提高,从而适应变化的高考。
2、问题二:高分分数不高,且高分层次学生人数不多,优势不明显。尖子生学习、考试的品质有待进一步优化,在审题及答题过程中有些不细心,不仔细等问题,制约了分数的提高。尖子生的勤奋精神、学习潜质还不十分优秀,领军人物的先峰作用不够显著。
策略:进一步做好培优辅困工作落实分层教学,抓好合成促上人。由班主任会同科任老师确定前十名,从中分析取得的成绩和存在的问题,提出行之有效的解决办法,并在今后的教学工作中一一落实。加强对优等生课外学习的指导,帮助学生选定书目、制订计划、定期检查、指导,随时答疑、辅导,加速优等生的成长。对于优等生,在生活各方面给予政策性照顾。关心其思想、生活情况,了解发现问题并及时解决。
3、问题三:学生思维定势,不能灵活的运用基本方法,分析能力欠缺,不能做到举一反三,触类旁通,直接导致中间层学生中偏科、跛腿的现象较普遍,部分学生成绩不稳定,与历次考试成绩比较,波动较大。存在许多的问题,比如计算能力、综合分析和推理能力,还存在许多的缺陷和漏洞。
加强。训练“多题一解”和“一题多解”,不在于方法的罗列,而在于思路的分析和解法的对比,从而揭示最简或最佳的解法。重视对《考试说明》的研究,并结合对近年高考题的认真分析,深化对高考题的认识。
4、问题四:答题不规范,书写不工整,思考不严谨,文字表述不准确,答案多而凌乱,条理性差,要点不清。
策略:注重良好习惯的培养。教师在平时教学时应示范到位,规范要求,作业,改错本,月考要和高考一样严格要求,加强学生规范答题训练。
考试质量分析报告篇七
1、问题答案把握不准,没有理解记住,答题时写不出来。
2、分析能力,理解能力,获取信息的能力,综合运用知识点的能力差。导致答题时抓不住重点,找不到突破口,回答不全知识点,导致丢分现象。
3、审题能力不强,看不全题意,不能联系生活实际。
考试质量分析报告篇八
本次考试参考人数:85人,最高分:93分,最低分56分。优秀率42.35%,及格率98.8%。
选择题,丢分最多的试题是4题、6题。经分析认为这些题是因为学生没有理解题意和备选答案的意思,本题也有极大的迷惑而造成的。10题超范围。
问答题16题大题,所有学生对知识点理解记忆不够,不能用知识点作答,找不到关键点所以都有失分状况。
分析说明题17题主观性较强,与学生生活联系紧密,90%学生不丢分,情况较好。
探究与实践题主要考查学生解决问题的综合能力,具有一定的难度,学生丢分较多,主要丢分的是第二小题“以上数据反映出什么现象?学生对数据分析不够全面。
考试质量分析报告篇九
该试题能体现出中考命题思路,兼顾基础和能力的考察,比较客观地检验了学生的语文知识水平。选题紧扣教材,面向全体学生,涵盖教材要求,并在考查基础知识的同时,着重加强对能力的考查,符合初三年级学生期中检查的要求,试卷结构合理,难度适中。既考查课内基础知识,也注意课外的拓展延伸,利于培养学生的能力。