驳论文初中(实用7篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

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驳论文初中(实用7篇)

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驳论文初中篇一

养学生思维能力应落实到思维品质的培养上。

一、思维深刻性的培养

思维的深刻性是良好思维品质的基础。它表现在对化学问题的深入思维，要求学生用扎实的双基、透彻的概念以及化学知识的本质和规律，去认真分析和深刻理解题意，灵活、准确地解决具体问题。对于初中生来说，其化学思维的深刻性往往受到思维具有离散性所影响，从而在化学概念与原理、化学性质与变化、实验操作与手段的本质理解呈孤立、间断的状态或停留在机械记忆的水平上，影响了思维能力的提高。离散性还表现在对化学概念、原理、规律只满足于形式上的理解，忽视其来龙去脉，或只注重内涵而忽视其外延，对化学知识理解应用起到不良的影响。

克服思维的离散性，提高思维的深刻性，必须逐步引导学生掌握学习化学的思维特点和规律，正确认识化学复杂运动形式，抓住关键形成思维中心，以逐步达到增强思维的深刻性。在初中教学中，还应把提高学生的分析概括能力的培养放在重要位置，帮助学生建立知识结构体系，并挖掘它们之间内在联系和对立统一关系，使学生形成“多则择优，优则达快”的思维方式。

二、思维逻辑性的培养

这是思维的重要品质，它表现思维的条理性和有序性。由于初中生的思维处在半幼稚半成熟时期，造成他们在认识问题过程中存在混乱现象，即思维的无序性。这种无序性还反映在学生不能正确把握有关化学概念及知识间的因果关系，造成多步推理的困难。

作为描述性为主的初中化学，很有必要以理论为指导，以反应规律为线索，加强推理教学，增强化学知识的条理性、规律性。同时，教师要时刻注意正确引导，进行归纳总结，做到触类旁通。在“无序”变“有序”的过程中，督促学生复习和理解重点知识，记忆有关结论，强化巩固所学的知识，并按类型精选有关习题进行有目的练习，使所学的知识由“无序”到“有序”，由“会”到“活”，由“活”到“用”。

三、思维精密性的培养

这是思维特殊的品质，化学思维的精密性(或精确性)表现在从量的角度来理解或研究化学概念理论、物质及其变化规律。它是深刻理解化学知识的需要，也是教学大纲所要求的。但是，初中教学毕竟是以描述性为主的化学定量研究与化学计算，必须恰当地建立在所掌握化学知识的`基础上，不能脱离初中化学原理与化学事实去搞偏而怪的空洞的化学计算。教师在精选题型、题量上要使学生在思维的精密上得到训练与加强。

为了使思维的精密性得以提高，我们可以运用不同的知识讨论、分析同一问题，加强知识间的联系，这种训练由教师给学生输入一个信息，然后，学生根据这个信息和已掌握的知识，在教师的指导下，输出许多新的信息，逐步减少思维的片面性，从而提高思维的精密性。

四、思维敏捷性的培养

它反映了思维的锐敏程度和迅速程度。敏捷性应以正确性为前提，它是上述几种思维品质的集中表现。在教学实践中，因思维定势缘故，思考问题方法总受某种“模式”的束缚，而极大影响了思维的敏捷性。如，我们讲到物质的组成和结构时，学生容易接受“原子分子物质”这种模式，而对于原子、离子也可以直接构成物质却认识不足，由于知识面掌握不全，就谈不上敏捷性。

在教学中，引导学生将零碎的化学知识联系成一个整体，使他们学会知识迁移的能力，是克服思维定势的一个方法。同时，配合增加足够数量的习题，以及经过一定的解题技能的训练，对于提高思维敏捷性有着明显的帮助。

如何搞好这方面的训练呢?我们总结以下几点：

(l)变化练习，深化双基;

(2)定时练习，训练速度;

(3)一题多解，训练思路;

(4)多题一解，掌握规律;

(5)设计新情景，培养迁移能力;

(6)一般题争取一题一得，典型题一题多得(包括知识、思路、方法等)。

此外，我们还注意到，初中生化学思维品质的培养，离不开化学实验与化学直观教学所具有的鲜明性、形象性、直观性的特点及其使学生产生形象思维的作用，是其它手段所不具备的形象思维与抽象思维的配合及平衡，能够形成良好的思维品质。因此，在教学中还应高度重视化学实验与化学直观教学。

驳论文初中篇二

教学大纲明确规定化学是一门以实验为基础的学科,因此自己动手实验对于学生学习化学起到至关重要的作用。常言到“百闻不如一见,百看不如一验”,亲自动手实验不仅能培养自己的动手能力,而且能加深我们对所学知识的认识、理解和巩固,激发我们学习化学的兴趣,转变以前的“要我们学习”为现在的“我们要学习”,由被动变为主动,从而可以成倍提高学习效率,达到事半功倍的效果。例如,实验室制氢气的原理和操作步骤,动手实验比只看老师做和自己硬记要掌握得快且牢固得多。因此,我们可以在老师的安排下积极动手实验,努力达到各次实验的目的。

驳论文初中篇三

青春的脚步就像一条清澈的小溪流淌过我们的心田留下一点淡淡的痕迹。

打开青春的天窗，扑鼻而来的是在阳光沐浴下百花齐放那清新的芳香，感受美好的青春的开始。似乎都充满了美好。充满了五彩缤纷，一切都显得那么得朝气蓬勃。

打开青春的天窗，传来了悦耳的歌声;路上人来人往，一阵阵嘻嘻哈哈的谈笑声;一阵阵谈论着家事的甜蜜。幸福的声音;一阵阵拂晓的微风迎脸而来。吹到人们的脸上，吹进了人们的心窝，温暖着人们的心房。歌声。笑声。家声。风声。声声入耳，一切都显得那么得谈趣风生。

打开青春的天窗，空闲时分，泡上一茶芳香的奶茶在学习台上细细地品尝，品味青春那甜蜜的味儿，那一股股很香的芳味，那令人回味的芳香，一切都显得那么得幸福。快乐!

打开青春的天窗，给自己一个微笑，用自己甜蜜的微笑，美化自己的青春。美化自己的人生;打开青春的天窗，得自己一个承诺，用自己坚强的意志，美化一颗颗真挚的心，去珍惜生命的阳光，让自己在阳光的沐浴下，得到真谛。感悟童年。珍惜青春。创越未来。

打开青春的天窗，窗外是另外一片风景……

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驳论文初中篇四

说到市场上的假冒伪劣商品，人们无不深恶痛绝。为了维护消费者的利益，维持国家正常的经济秩序，保障社会主义现代化建设的顺利进行，一场轰轰烈烈的“打假”活动正在全国开展，并取得了阶段性的成果。全国人民对“打假”活动无不拍手称快。

假冒伪劣商品害死人这是铁的事实，也是严酷的现实。就拿假药来说吧，我国每年因假药而致残、致死人的事件时有发生，给人民生命财产安全带来极大的威胁。前一段有关媒体对广东等地发现的“有毒大米”事件的报道，也骇人听闻，使人震惊。

面对假冒伪劣商品，人民群众“打假”的呼声越来越高，各级领导极为重视，“打假”行动在全国展开。一时间，捷报频传，一个个“名牌”烟酒店被查封，一个个造假的黑窝点被端掉，制假者成了过街老鼠，“打假”成果初见成效。然而，这只是开始，我们要对“打假”的长期性、艰巨性、和复杂性有正确的认识。因此，目前的“打假”必须重拳出击，让造假售假者付出高昂的代价。

我们中学生既是消费者，又是社会主义事业的接班人，应勇于同制假售假的违法犯罪行为作斗争。当我们发现有人生产或销售假冒伪劣产品时，要积极向有关部门报告，以保护消费者合法权益的实际行动，维护良好的经济秩序，这也是公民忠于祖国、忠于社会主义事业，有高度社会主义觉悟、集体主义精神和法制观念的表现。

驳论文初中篇五

新课程背景下，《思品》新教材已“出落”得形象生动活泼，图文并茂，栩栩如生。然而，其中的致命伤依然存在，如有些内容的概括性抽象性依然如故，抽象、难懂、枯燥、乏味等学科特性“傲然挺立”。在教学中，授课老师没有按照新课程理念的要求，顺应素质教育的需要转变教师角色，依然循着传统教法进行“灌输”，“满堂灌”、空洞说教甚嚣尘上。思品课教学处于低效或无效状态，既不生动又不精彩。如何让思品课摆脱面前的窘境，让它具体生动形象而又精彩呢？结合近两年“提高课堂教学有效性的实践研究”，从自己的教学实际出发，谈些切身体会和感受，以与同行交流学习。

一、充分的课前准备，恰当合理有效的课前预设，将铺垫起课堂教学有效生动精彩的序幕。两年来的有效性研究，两年来的缜密思考，两年来的教学实践，使我深切认识到：思品课能否上得有效生动精彩，与本节课的充分准备、有效预设密切相关。充分的准备必须有充足的时间作保证。有了充足的时间（至少4、5个小时），还要有充分的课程资源，如新课标、教师用书、优秀教案、备课所需的其它课程资源等。资源备全，接下来就是要认真阅读，钻研吃透它们。这就要求老师一定要在吃透新课标的基础上，提纲挈领，不仅能从宏观上、整体上，把握理解本节课在全书、本单元乃至于本课中所处的地位和作用，还要弄清教材编者的意图及其实现方式，而且也能从微观上、局部上，具体地厘清其脉络体系，及实现它的编排次序，核心知识的内涵实质所在等。在此基础上，再通过认真的分析比较，经过周密细致的思考，悉心归纳提炼出本节课要实现的“三维”目标，为有效预设定向。有效的“目标预设”一定要与新课标相一致，要体现本节课的主旨中心，语言表述要尽可能的准确、具体、简练、操作性强，切忌空泛、不切实际。

定下目标，紧接着就要设计教学预案。设计预案，就要在“三维目标”指引下，确定本节课的重点难点，选择采用突出重点，突破难点的恰当教学法；就要考虑完成本节课的教学任务，需要用何方式手段组织教学；就要设想具体教学实施过程中，可能遇到的困难、问题，或可能出现的应激情境，并且预设出相应的对策机制；也必须考虑学生学习新知识的实际困难或障碍，学生的内心需要、愿望和要求，使教学设计更符合学生的实际状况及人性化的要求，使教学预案具有人文特性等等。然后，在综合各种备课要素的基础上，编制设计书写可行性预案。

以上做出的各种预设，一定要准确、具体、恰当、合理，要尽可能地与教学实际相契合，同时要为预案中可能的不合时宜的教学设计预留空间，使老师能够结合教学实际，灵活机智地调整教学预案，恰当实施预案。这样的教学预设可能是有效的，未来的课堂教学也因此可能是生动的精彩的。

二、课堂教学的有效组织将铺陈演绎出一台生动精彩的“大戏”，酿造“有效性”的美酒佳酿。

要使一节课上得有效、生动、精彩，必须做到有效讲授，有效提问，有效倾听，有效反馈，有效活动，有效管理。使学生在体验中感悟，在感悟中生成，使学生在探索中得到全面发展。

有效讲授必须是思品老师不讲学生不能理解的难点，是抽象性概括性强的内容。必须是在学生心中疑窦丛生、有强烈弄明白意愿时才讲。老师的讲授要简明扼要，通俗易懂，击中要害，要精讲、讲透，不上“随意课”。有效提问要求思品老师一定要在核心知识处设问，注意设问的坡度，遵循由易到难的原则。问题设问要具体、准确，指向性明确。问题要有启发性，能够开启智力，培养发散性思维和创新性思维，以问题激趣，引领学生的全面发展。

有效倾听要求思品课上，师生之间、生生之间在互动交流之时，要学会倾听。要彼此尊重，能够听进不同的意见，甚至是尖锐对立的意见。要注意倾听的礼仪，不要随便打断别人的发言。要注意倾听的技巧，善于抓住对方发言的要点核心，瞅准机会巧妙反击。

有效反馈要求思品课上的反馈是及时且必要的。不论是学生回答问题时精彩表达，还是学生有疑问时的勇敢提问，抑或是生生交流时的积极表现，等等，老师都要有简短恰当中肯的评价，以鼓励激发学生积极志愿投身教学进程。反馈渠道要畅通，反馈方式要灵活，反馈目标要明确具体。

有效活动要求思品课活动的组织实施必须围绕“三维”目标，注重知识的探究过程。学生要全员参与，学会自学与合作探究。在合作探究中，学会交流沟通，学会共同体验、彼此分享、携手进步、生成提高。一切均在活动中促进教师的专业成长和学生的全面发展。

有效管理要求上述所有环节或步骤，统统纳入到有组织有秩序的层层落实之中，在老师的有效掌控中，按照有效预设或教学预案的设计逐一实施。如果出现预案之外的特殊情形，思品老师要结合教学实际，相机进行必要的调整，以保证教学进程的顺利推进。

三、有效的'评价策略是促进课堂教学有效生动精彩的强力杠杠和平衡器。纯粹的纸笔考试的评价方式已经显露出其弊端，也使我们的思品教学陷入应试教育的“泥沼”之中。为应试考出一个好的成绩，课堂教学的“满堂灌”成为一个必然的选择。一讲到底，不管学生是否理解或接受，只是一味的“灌输”。学生是否有兴趣，是否愿意学，一切都忽略不计了，这样的教学能够有效生动精彩吗？改变甄别式的评价方法或策略成为新的必然选择。

变单纯的纸笔考试，为全方位的综合考核评价，并且着眼于学生全面均衡的发展。不仅有过去作业批改、考试打分的纸笔考查，又有注重过程的描述性评价。由定量考查发展为定性与定量结合考查，由精准考查变为模糊语言描述，由只注重单方面的成绩考查，变为德智体美劳全方位的整体考查，好学生多关注缺点，差学生多发现闪光点，等等。这样的考查评价机制或策略，使对学生的评价考查更全面，更能提高学生的全方位的素质，更能激发学生学习进步的热情，更能调动学生的积极性主动性和创造性，更有利于学生的全面发展和进步，更有利于形成课堂教学的有效生动精彩。

驳论文初中篇六

驳论文初中篇七

生活，我们每天都在过，可生活是什么?是平时香淳的茶吗?是那痹辣的酒吗?还是讨人喜欢的甜爽的可乐?生活，是一个无法下定义的词。

红色的生活

每天都在学校呆得很久，晚上回到家，不变的都是妈妈和爸爸坐在饭桌前等着他们爱玩的女儿。从无例外。每次我都对他们说，下次不用等我了，但下一次，妈妈和爸爸都像把这事忘了似的，依然坐在饭桌前，像两个等待着试卷发下来的小学生。令我总是不知对他们该说些什么。生活，红得温暖，红得发甜。

蓝色的生活

平时总爱和朋友站在走廊上看帅哥美女，即使懂得“人不可貌相”这个道理，但心里莫名其妙的就想看着那些遥不可及的漂亮的脸。每次的欣赏都会让人感到又恨又爱又羡慕。有时，我和朋友又会不约而同地脱口而出叫人一声“靓仔哥哥”和靓女姐姐”，吓得他们花容措失，接着又和朋友大笑起来。那是蓝蓝的，纯纯的，傻傻的生活，令人想把那一刻，那开心的时光定格，就这样一辈子算了。

灰色的生活

黄色的生活

我会因为一次体育考试就哇哇叫一天，我会为一个明星而狂做一些无聊的事，我会经常为别人起些乱七八糟的外号……生活，就要因为我而变得黄起来，变得闪动，变得和别人不一样。

生活是一篇写不完的作文!“人生如戏”，每个人都有自已的生活，自己的故事，只属于自己的。只要用心去感受，原来，生活是洵丽多彩的。