联想和想象教学反思与评价 放飞想象－－画图教学反思(模板10篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

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联想和想象教学反思与评价 放飞想象－－画图教学反思(模板10篇)

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联想和想象教学反思与评价篇一

教学目标：

1、认识坐标图，理解坐标轴和坐标的概念。

2、能正确标出任一点的坐标。

3、学习定位作图命令，并能用描点定位法画出较复杂的图形。

4、培养学生初步的平面解析几何思维能力。

教学重、难点：

1、能正确标出任一点的坐标。

2、学习定位作图命令，并能用描点定位法画出较复杂的图形。

教学方法：

教学法、演示法、练习法、讨论法

教具、学具：

电脑、演示图案、每个学生一张制定好的坐标纸

教学过程：

一、复习导入

1、引导学生复习前面学过的内容，画正三角形，画正五边形。主要是让学生计算小海龟在作图时的转向。

2、复习小海龟转向角度的计算。

二、新授

1、我们有一句祝福语叫“一帆风顺”，主要的赠送物品就是一条小船。当你把你创作的作品赠送给朋友时，不但增加了你们的友谊，还让朋友分享到你的成果，这是一件多么有意义的事啊！

今天，我们大家一起来制作帆船。

2、观察教材53页图10.1，想一想，你准备怎么画？

分析：这是一些看似不规则的图形组合的。

给学生一点时间，让他们随便的画，作一种漫无目的的尝试，感觉到所画的线总是达不到自已希望的效果，而且角度也不好计算，步数（线长）也不能确定，在这种情况下，一定要思考用什么方法来解决。

3、认识坐标图

转向角度不知道是多少，前进或后退的步数不知道是多少。这就需要要同学们去计算了。

我们今天就来学习一种新的画图方法，坐标作图。

先认识一下坐标图（教材54图10.2）：

（1）分组观察，讨论。说说你对坐标图的理解。教师提问，学生回答。

（2）讲解坐标图：

坐标图上的两条有箭头的粗线就是坐标轴，成十字交叉，交点用o表示，横向的一条为x坐标轴，纵向的一条为y坐标轴。

组成坐标图的网络线（水平线和垂直线）之间的距离是相等的。

以o为起点，就是0，向上为正数，向下为负数；向右为正数，向左为负数。

我们以每个格子之间为10步来计算每处交点的坐标。表示时x坐标（横坐标）的图字在前，y坐标（纵坐标）的数字在后，用括号括起来。如：图中a点的坐标为（60，80）。

（3）同学们在图上找一找（0，-50）（20，-70）（100，-70）（120，-50）（50，-50）（50，100）（130，-20）（50，-40）（35，0）（35，25）（50，70）（-10，-5）的坐标，并把他们标出来，用铅笔描一描，看看是什么图形。

学生通过描点，进一步认识坐标图，并能熟悉掌握描点的方法，能正确找到坐标点，并标记出来。为作图打好基础。

其实，让学生找的这些点就是教材55页图10.3的各坐标点a、b、c、d、e、f、g、h、i、j、k，为画图作好铺垫。

4、引导学生利用坐标图上的坐标点的数据来画图

（1）画船身

说明：为了不使画出的小帆船位置偏向屏幕的上方，我们先让小海龟后退50步至a点，为画图作好准备。

命令：

cssetpc15setbg9setw3pubk50pd

画线段ab，这时要用到将小海龟移动到指定坐标点的命令setxy[xy]。

说明：x和y的具体数值必须用方括号括起来，中间用空格隔开。

讲解：执行这条命令可以将海龟移动到坐标为（x，y）的点处，并且在起点和终点上画出一条线段。

线段bc也要以用命令setxy[100-70]来画，不过由于b、c两点的y坐标一样，所以还可以用setxx命令，指挥小海龟沿水平方向爬行到x坐标为x的点外，并画出线段，而y坐标不变。

如：setx100.

画线段cd和da很简单。

(2)再画出桅杆和帆

小海龟有沿水平方向爬行的命令setxx，也有向垂直方向爬行的命令，setyy.

用setx50命令小海龟从a点移到e点，再执行sety100命令便画出了桅杆ef。

之前我们已经标好了各点的坐标，所以我们一依次一个点一个点的作图。

setxy[350]sety25

setxy[5070]setxy[-10-5]

既然我们把每一步都编写好了，我们就把它们串连起来，编写成一个过程吧，编写完后执行，看看是不是达到我们的设计效果。

tofanchuan

cssetpc15setbg9setw3pubk50pd

setx100

setx50

sety100

setxy[350]sety25

setxy[5070]setxy[-10-5]

end

同学们欣赏一下执行的效果图，讨论：用坐标图画图有什么好处？

能将小海龟精确地移动到相应的坐标点，解决了海龟转解难以计算的难题，使小海龟准确地画出不规则的图形。

小结：我们今天又学会了用坐标图来制作图形，又增加了新的知识，学到了新的技巧。还学到了“setxy”命令。

为了更加丰富我们知识，我们还要了解几个命令：

getxy：显示小海龟当前位置x坐标，y坐标。

xcor：显示小海龟当前位置x坐标。

ycor：显示小海龟当前位置y坐标。

三、巩固练习

1、复习本节课所学内容，分组完成。

2、知识链接：笛卡尔（教材57页）。

四、作业

有余力的学生可以合作完成教材57页图形。

提示：首先确定每个点的顺序，然后再在坐标图上描出各点，标出各点的坐标，再用命令编写过程。

教学反思

从教学的结果来看，这节内容的难度并不大，关键是要让学生认识坐标图，并掌握标出各坐标点数字的技巧，从而运用命令来完成作图。为了不造成时间的浪费，教师事先制作出坐标图发给学生是很必要的，学生在教师的引导下可以在坐标图上描出各点的坐标，并确定各点的顺序。边讲解，边把命令编写清楚，等到讲完后一交复制到编辑窗口中进行执行，观察执行的效果，如果不理想，进行修改，以达到理想的效果为止。如果有时间，这节课可以用两课时，因为要了解的内容有点多，可以在第一节课结束后再设计一些简单的图形，要求学生利用坐标图描点编写程序来完成。第二节课复习，并引导学生教材57页的几个图的制作，因为学生独立完成这些作业有点困难，问题的难点就是在确定坐标点上，这样学生就有充足的时间掌握坐标作图的技巧了。

联想和想象教学反思与评价篇二

一、教材分析：

由江苏省《小学信息技术》编委会组织编写的《小学信息技术》教材三年级上册中的第六课《走进画图世界》，重点是认识画图窗口的组成，学习如何启动和退出画图窗口。其中对于退出画图窗口的几种方法进行了大概的介绍，并不要求学生掌握保存文件的方法。在实际教学中，我发现保存文件显得重要甚至是必要的。这册教材从第六课至十四课都是学习“画图”的各种方法、技巧。因此让学生建立一个自己的画图文件，为以后的学习作好铺垫。

二、学生分析：

“老师，我还没有画好，下节课还画吗？”“老师，我还想再修改、修改。”在教授画图程序的各个课时中，我常会遇到这样的问题。学生初学画图，在技巧上往往还不纯熟，大部分的学生一课时是不能完成一副完整的画的。那么学习保存文件就势在必行了，对于信息技术三年级的学生是从认识到操作技能的过渡。例如键盘输入时的指法、汉字的输入，他们还未掌握。所以此时学习文件的保存，那么文件名的输入就成了一个难点。在操作设计中，我化繁为简，达到了很好的教学效果。

三、教学目标分析：

1、认识画图窗口，这部分内容可作一个大概介绍，学生接受起来较快。前一课学习了《windows98的窗口》，学生对“窗口”已有了一定的概念。

2、学习保存画图文件的方法，使学生学会建立一个专门属于自己的画图文件，大大的满足了学生力求完美、完整的愿望。从中也让大家欣赏到孩子们完整的绘画作品。

3、建立自己的文件，懂得尊重他人所有权，不能随意修改他人文件，培养学生文明的操作习惯。

四、教学重、难点分析及处理思路：

这一课时的重点是如何保存和打开保存的画图文件，难点是“文件名”的输入。三年级的学生还未学习过汉字的输入，因此，我请学生利用小键盘区的数字键输入生日日期，这样简单而易于记忆，符合这一年龄学生的操作水平。

五、教学过程：

（一）组织学生欣赏几幅电脑绘画作品

师：“同学们，老师今天请大家欣赏几幅电脑绘画作品”

——通过这一环节激发学生的学习欲望，为下一步的学习作好铺垫。

（二）组织学生认识“画图”窗口，学习启动画图程序的方法。

1、师：“同学们，刚才大家欣赏的绘画作品就是通过下面这个画图程序来完成的。下面请跟随老师一起《走进画图世界》吧！”

板书出示：走进画图世界

老师演示启动画图程序的方法。

2、认识画图窗口的各个组成部分，因为在前一课中学生刚学习了《windows98的窗口》，对于窗口已经有了一定的概念，重点是认识画图窗口特有的“工具箱”“颜料盒”，而这一部分在以后的教学中还将重点的学习，所以本环节的目标是让学生认识组成部分，老师可通过演示教学。

（三）引导学生认识计算机的存储功能，激发学生的学习欲望。

师：“同学们，美丽的图画、优美的文字都可以请我们的小电脑保存起来，我想你一定很想知道怎样进行保存吧！别急，让我们现在就开始吧！”

（四）学习保存文件及打开文件的方法

1、教师演示，将启动在桌面上的画图窗口关闭，这时因为没有在画图区进行绘画、修改。因此未出现对话框直接就关闭了。

2、教师演示，启动画图程序后，选择“铅笔”工具，在画图区画上简单几笔，例如：随后关闭窗口，此时则出现了对话框。

3、让学生来总结这两种情况的不同之处。

4、针对后种情况学习保存画图文件的方法。建议学生在输入文件名时，用小键盘区的数字键输入自己的生日。例如：9510（95年10月），这样既克服了学生不会汉字输入和指法不足，又便于记忆。

5、出示打开文件的方法

（五）学生操作练习

学生在练习时可配合着“操作流程图”，边看边操作。附：操作流程图

教师进行巡回的指导。

（六）总结

1、师：“同学们你们都建立自己的画图文件了吗？让我们请几位同学来演示一下他的‘小仓库’吧”。

选几位同学演示打开文件过程，复习打开文件的方法。

2、启发学生敢于寻求其他保存文件的方法和打开文件方法。例如可以直接单击常用工具栏中的工具按钮来完成。

3、师：“同学们，在你们打开文件时可以看到许多不同名字的文件，其中也有你的，我们应当尊重这些文件的拥有者，不能随意去更改他人的文件，这是不文明的，让我们做一个文明的计算机操作者吧！”

培养学生良好的操作习惯，做一个文明的计算机操作者。这一环节使本课的教学得到了进一步的提升。

联想和想象教学反思与评价篇三

《十二生肖歌》这个活动，主要是让幼儿知道十二生肖的先后次序，在记忆儿歌内容的基础上进行想象创编。在原活动教案中，他还有表演活动，并且创编活动是放在学习儿歌之后，表演之前。但我却觉得这有些本末倒置，甚至可能会让幼儿对儿歌内容造成混淆。所以我将整个活动的环节进行了调整和删减，分为：谈话导入--学习儿歌--儿歌游戏--创编儿歌四部分。这样一来，活动环节比较紧凑，同时目标指向性更加明确，教学活动也更具实效。在本次活动中，我的教学准备并不多。十二生肖的小图片一份以及幼儿人手一张操作纸而已。可是在活动中，小朋友却特别的认真。而我也免去了许多准备的工夫。它让我觉得，一次成功的教学活动不需要花里胡哨的课堂准备，有时简简单单的几张小图片、一支粉笔，一份操作纸就可以构成一次让孩子快乐让老师轻松的活动。当然，这种轻松并非放松。他必须建立在教师对活动目标的正确定位以及扎实的基本功的基础之上。

但在本次活动中，我同样感到了一些不足之处。在幼儿进行操作活动之前我已经明确地提出了活动的要求：让他们在操作完成后在自己的座位上进行儿歌的创编，在老师拍手过后就要立即放下手头的工作坐好。可事实是：幼儿在自己进行书面创作时，都非常认真。有的幼儿画好后自己编起了儿歌；有的幼儿画好后就光顾着和别人说话了。老师拍手过后，还有部分小朋友在兴奋的与别人交流。这一幕幕都表现出了幼儿在此方面常规的不足。而这是我们必须注意的。

联想和想象教学反思与评价篇四

今天的课堂，特别值得一提的是作为评价小组的'智慧组，他们每一位组员都参与了对同学们的即兴评价。评论员们在认真倾听各小组同学发言的基础上，及时总结大家的长处，思路清晰地进行概括，而且对大家的发言提出了合理的建议，甚至还有的“评论员”对小组的朗读进行评价和指导，其引导作用不亚于一个小老师，这给来听课的老师们留下了深刻的印象。

第二课时作为备课组的第一轮赛课，高语组的老师们和张校长来听课，课后，老师们给予这堂课较高的评价，认为这节课真正把学习的主动权交给了学生，使学生在课堂上有所得。但是课后反思，我认为这堂课还是有很多值得思考的地方：一，本节课是分节品读诗歌，整篇课文的整体性、系统性体现不够，学生读完课文后，可能脑海中只留下几个断裂的画面，而没有形成连贯的、整体的印象。就本首诗而言，它本身是由几个片断构成的，可是如果遇到叙述顺序较明显的课文，如，叙事性的课文，或是逻辑性较强的课文，我这样的安排又能不能顺利达到教学目标呢？二、本节课的第二个学习活动时间不够，学生动笔的时间不到五分钟，根本没有时间进行检测和展示。在课前，我最担心的就是时间不够，班上有九个小组，除去一个评论组，还有八个小组需要交流展示，主发言、补充发言，加上评价、朗读，即使一个小组只花三分钟，加上开课、中间的过渡，也得有半个小时，如果再稍微出现拖延，后面练笔的时间就很难保证了。今天果然是这样，学生动笔不到五分钟下课铃声就响了，练笔没有时间进行检查和展示。曾经想过把小组扩大，九人或是十人一组，那么全班就只有五个或六个组，这样小组汇报或是展示时间就会比较充裕，但是小组的人数一多，在进行组内交流或是组内合作学习时，发言的人就多了，学习上存在困难或是学习主动性不强的学生就会退居一旁作为观众。这两个突出的矛盾让我感觉左右为难，至今没有想到更好的两全办法。三，本节课的朗读并不到位。这节课，朗读我也全交给了学生，各小组汇报之后，由他们自己决定采取怎样的朗读方式表达自己的感受，有的是派出一名同学朗读，有的是小组读，有的是邀请别的小组一起读，形式虽然多，也比较活，但是朗读的效果并不太好，他们没有把自己的体会融入到朗读中去，或者说他们的朗读与他们的体会有点脱节，但课堂上已经实在没有评价与指导朗读的时间了。

总的来说，这一篇课文使用导学案进行教学，我自己感觉比较轻松，没有像以前一样在课前考虑怎样开课、怎样提问、怎样导、怎样引，学生在较宽松的环境中能自如地深入到课文中进行体会与感悟，也能放开了来谈自己的想法，课堂氛围非常活跃、和谐。课堂中留存的问题希望能在不断的实践与学习中得到消融、化解。

联想和想象教学反思与评价篇五

学生乙画了一幅校园美景。一进校门，笔直的通道两边绿树成荫，远处一幢雄伟壮观的教学楼毅然耸立，蓝色的天空中飞着几只小鸟，画面的上边写着一句话：“我爱我的母校——四中”。虽说画的不是太形象，但也展现出了学校的真实面貌，表现了学生爱母校、爱学习的高尚情操。

学生丙画了一幅漂亮的风景图。近处的池塘里有小鱼在自由自在的游，水面上一只母鸭领着一群小鸭在尽情戏水。池塘边上开满了鲜艳漂亮的野花，红的，黄的，粉的……，各式各样，好看极了！远处的小山上长满了嫩绿的小草，还座落着一幢别致的小别墅，几个小孩在山坡上追逐着，捉蝴蝶……多么漂亮的一幅生活美景呀！这充分表现了学生热爱生活，创造生活的伟大理想，热爱家园，美化环境的高尚情操。

学生丁画了一幅动物乐园图。在茂密的树林里，小猴子在树枝上蹦来蹦去，尽情玩耍；大象用长长的鼻子吸足了水在洗澡；长颈鹿伸长了脖子在悠闲的吃着树叶；小鸟在树林里尽情歌唱……动物们都自得其乐，和平相处，充分表现了学生热爱生活，保护动物的良好品德。

还有的学生画了一幅漂亮的仙女图、形状各异的汽车图、农家小院图……总之，学生的想象遍及生活、学习的方方面面。问及他们是怎样创作的，有些学生说我画的是现实生活图，有些学生说我是把一些图组合起来的，有些学生说我是自己想象构思画出来的，等等。虽说这其中一些图画在技巧和效果上面还不够成功，但它充分展现了学生丰富的想象力和创造力。

联想和想象教学反思与评价篇六

《生肖的联想》

【课型】

设计·应用

【课时】

1课时

【教学目标】

1、知识与技能目标

培养学生对生活的观察和对事物的想象能力。

2、过程与方法目标

了解生肖造型的知识，利用生活用品进行联想和创作。

3、情感态度与价值观目标

感受艺术创作与生活的密切相关，增强学生创作意识。

【教学重点】

利用不同的材料展开联想。

【教学难点】

根据不同材料特点灵活运用，创作生肖造型。

【教学方法】

多媒体辅助教学法，观察法，讨论法，合作学习法

【教学过程】

一、创设情景、新课导入

猜谜语导入，引出课题《生肖的联想》，观察多幅“云”的造型展开联想，激发学生兴趣。

在自然与生活中，我们往往于不经意间发现一些好玩儿又巧妙的现象，比如天上的白云像一群奔跑的羊，旧墙上的斑痕像一个形象。岂不知这种联想也是创造。让我们来试试把一些东西、物体联想成十二生肖，并用美术的造型方法把它们表现出来。

二、新课讲授

回忆十二生肖造型。利用“长方形”进行简单的联想训练

试着用这个长方形联想出生肖的形象

发现即是创造：“发现——关注——联想”

生活中还有哪些能够让我们产生生肖的联想呢？

（一）水果蔬菜

试着用这些水果联想十二生肖，看谁联想的最多最好

西瓜的形状使人产生联想，不同形状的西瓜塑造的小猪各俱特色，鲜活可爱，令人叫绝。

（二）天然的材料

人类通过联想和想象，使一些天然的材料变成了一件件美妙绝伦的艺术品。

（三）手

这是手造型投影出的动物形象，形态逼真。

（四）日常用品

想一想：随意放在台面上的眼镜让你联想到什么？

把鼠标联想成老鼠是很自然的，简练的添加更造成了很有趣的效果。

教师提问：

1．本课作品都是经联想创造出来的，这样的想象力与创造力是怎样培养成的？

2．能否举生活和社会上的实例谈一谈，这种想象力与创造力的发展对于我们未来的道路具有怎样的重要作用。

三、学生练习、教师巡视指导

利用我们身边的学习用品能不能创造出一些生肖形象呢？

（学生动手画效果图或制作）

四、作品展评

（自评互评、教师总结，并给予表扬与鼓励）

五、课堂小结

美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。

——罗丹

六、作业布置

【板书设计】

生肖的联想

“长方形”——生肖联想

（一）水果

（二）天然的材料

（三）手

（四）日常用品

【教学反思】

《生肖的联想》一课属于设计应用领域，在短短45分钟内，要完成教学，呈现作品，我很担心学生设计不出来，不能达到预期目标，但因在县上赛教和我正在研究手工实践这个课题，我将这一课进行了细细地研究，课前认真备课、备教材、备学生，认真设计每一个环节，设计每一个问题，课堂上通过小组合作的方式完成作品，且在选材上丰富了许多。因此，呈现出许多别样的作品，还评选出最佳造型组，最佳创意组、最佳合作组等优胜组，予以表扬。课堂效果远比我想像的成功，无论是赛教针对的县城学生还是在农村的学生，都能在预期时间内完成个人作品，但不同的是县城学生有创意，设想大胆，而农村学生很认真也积极的十八完成作品，但缺少创意、模仿过多。因而在今后的教学中，我会针对这一现象积极引导，通过欣赏作品来启发学生联想与创造，以求达到美术课堂的最终目标——培养学生的想象力，创造力。

联想和想象教学反思与评价篇七

教学实践的最大意义就在于进行反思，只有进行认真的反思才会有教学的改进。通过所学到的课程改革理念，我尝试着上了一节改变教学习惯的课，这一节课我尝试以学生为主，多给他们思考和说话的机会，鼓励他们多想，多提问，多动手，改变了我以往的填鸭式教学。我认为本课教学后，还有几个值得反思和重视的问题：

这一课主要是教学生学习一种新的绘画方法——刮蜡法。这种方法是学生以前从未接触过的，所以在教授以前我做了大量的准备；但学生最后作品的效果不是很理想，一部分的原因来自于自制的刮蜡纸不是很好用，另一方面是在课上引导学生欣赏的刮蜡画范画过于复杂，导致学生在创作的过程中整体画面没有把握好。另一方面，我在欣赏作品并联想这一环节中，没有做好引导工作，本来我的本意是要让学生自己来归纳联想方法，让他们多说说，可能是他们习惯了我多说的教学方式，开始还不太敢张口，但是改变后的教学效果还是有不少的闪光点，例如在最后的作品评价中，学生在自评与互评环节中就相较于以前放的比较开了。

《生肖的联想》

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联想和想象教学反思与评价篇八

中国是历史悠久、文化底蕴丰厚的文明古国，民间特色的艺术形式传承着中国千年的文化底蕴，独具东方魅力，非常珍贵，值得继承发展。十二生肖就如同人们所津津乐道的“龙”、“凤”一样，已经成为一种传统文化的符号。“子鼠丑牛寅虎卯兔”传承千年，“辰龙巳蛇午马未羊”人人熟知，“申猴酉鸡戌狗亥猪”家喻户晓……十二生肖不仅仅是简单的十二个动物，十二个属相，它已经是一种文化，一种习俗，一种为广大人民群众所接受的生活习惯。十二生肖的意义正在为世界各地越来越多对中国文化感兴趣的人们所认知。

在上课前，我先问问学生们都是属什么的？从学生比较熟悉的.问题入手，引发学生的学习兴趣。同时讲解，当你想知道别人的属相是什么的时候应该怎么问？引导学生学习问句，并且把话说完整！

教师给学生讲解平时我们说谈论的属相就是生肖的问题，从而引出课题。便于学生能够理解什么是生肖？接着发问，不同同学生肖不同，你们知道有多少个生肖吗？在点数的同时，指导学生注意起始点以及顺序。这个顺序是怎么规定的呢？教师带领学生通过动画片来了解，当学生注意刚开始下降的时候，我适时出现动画，再次引导学生把注意集中听课。

接着我带领学生学习生字和部首，本班学生的语言能力较差，在词汇量方面，我在今后的课堂中应该继续加强的方面。

当课程进行到说句子环节，我班学生谈论的不够热烈，每组都需要老师辅助提示，我在这个环节应该给学生更多练习讨论的时间。

联想和想象教学反思与评价篇九

活动目的：

1、巩固十二生肖的排列顺序。

2、巩固数字1—10。

3、培养幼儿懂得在某些公共场合应注意的礼仪及文明。

4、让幼儿体验数学活动的乐趣。

5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

活动准备：

1、1—10的号码牌、1—10不颜色的的数字、

2、幼儿已基本掌握了关于十二生肖的来历及排列顺序。

3、幼儿贴着十二生肖中某一动物的头饰。

活动过程：

一、全体幼儿站四队，教师提出：“今天森林里召开十二生肖动物表演会，邀请我们去参加，你们愿意去吗？”

“但老师还不知道十二生肖动物有哪些呢？你们能够告诉我吗？”（幼儿回答）

二、开汽车到森林歌舞剧院看表演。

1、和幼儿共同讨论公共场合应该注意的礼仪。

2、请小朋友对号入座，并看准数字的颜色。

3、管理员检查观众是否坐对了痤位。

三、剧院里帮助演员排序的管理员今天生病没来，请小朋友帮助动物们排列好出场的顺序。

1、清查人数，看是否到齐了。（了解十二生肖的数量）

2、十二生肖站队。（巩固十二生肖排列顺序）并回答出某某前面的动物是谁？

3、请小朋友分组来排队。

4、给十二生肖挂号码牌，以提示小动物何时出场。并说出几号选手是谁？

5、请小朋友到各类动物准备室帮助其他生肖动物挂号码牌。（巩固对生肖动物的分类）

四、小朋友和生肖动物们一起表演节目。

活动反思：

幼儿懂得在公共场合应注意的礼仪及文明，如不大声喧哗，要有秩序的排队。

活动反思：

活动导入部分，我采用了儿歌的形式，引起了幼儿的极大兴趣。同时也有一些难度，不仅要记住从前往后的顺序，还要清楚从后往前的位置排列，这对幼儿来说是一大挑战，对幼儿也进行了记忆力的培养。在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，发挥教师的'主导作用，引导。启发幼儿探索，来调动每个幼儿思维的积极性。通过让幼儿动口。动手。动脑，积极主动地参与活动，给幼儿一个自由空间，让幼儿自主操作，体验成果，让他们在操作中获得知识经验，发展各种能力，培养兴趣，达到目标，并且能进一步巩固它。在教育过程中，幼儿积极参与活动，能按要求正确说出序数排列的顺序。不足之处，孩子们互相讲的过程中，不够大胆，今后在这方面还需多加引导。

联想和想象教学反思与评价篇十