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参观卷设计教学反思篇一
执教人：林水清
本节课是在学生学习了除数是整十数的的除法的基础上，进一步学习除数是两位数的的除法。计算教学应该是整个数学教学中最枯燥无味的，也是学生最不喜欢的。
因此在本节课中，我所设计的各项活动，充分调动了学生的积极性，让学生在动手做的过程中自然地理解算理，并掌握计算方法。通过问学生：“你是怎样想的？”来引导学生说出自己的想法，而学生的想法中往往就包含了对算理的理解，如果学生对算理的理解不够明确，我又通过追问的形式，作进一步的引导，如在学生解决了前两个问题后追问：“为什么要把除数看作整十数来试商？”在学生完成试一试的两道题后追问：“为什么你要把22看作20来试商，看作25来试商不可以吗？”这样一来，就能加深对算理的理解。计算教学，只有算理理解了，学生才能掌握计算方法，提高计算的正确率，也才能运用计算去解决生活中的问题。
本节课后，我发现计算过程中，同学考虑到把除数换成是整十试商，但是没有同学想到把被除数也换成是整十、整百的数进行计算，我想，在下一课的教学中这一方面仍需进一步讲解。
参观卷设计教学反思篇二
教材分析：
本课编排了数枚参观券供欣赏、借鉴。从中我们不难了解设计参观券的基本形式和内容。首要的是名称，如“故宫博物院”、“武陵源游览券”……以及与其相应的图饰，图饰往往占居券面的绝大部分面积；其次是票价和有关注明等。总体形式是以图为主，以文为辅。券有正反两面，以正面为主，有的在反面印有导游图，或印有关要求乃至广告等。为了方便各种类型的参观者，有些券面还附加了英文或其他文字。
教学目标：
1．使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识。
2．发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。
教学重点：
了解参观券的形式、内容，学习制作参观券的基本设计要素，尝试独立设计、制作一张有主题、有创意的参观券。
教学难点：
设计中的图文结合；主题的突出。
教具准备：
参观券(实物)数枚，启示设计思维的图片若干，课件。
学具准备：
作业用纸，直尺，铅笔，彩色笔
教学过程：
一、组织教学：
师生问好，稳定秩序。
二、导入新课：
1、谈诗导入：
（1）听一首诗——月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠，姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
（2）猜一猜诗中描述的地方——寒山寺。（生答）
（3）提出想到寒山寺游览一番，问：需要怎样的凭证才能进入寒山寺呢？
答：凭参观券。（俗称：门票）
2、定义解释：
师出示一张参观券：参观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。
3、板书课题：
今天我们就来一起学习设计参观券。（板书课题：参观券的设计）
(二)传授新知。
1、设计主题的确立。
（1）欣赏引导：要设计一张精美的参观券，首先要确立参观券的主题。
（欣赏示例图片：各种各样的参观券）
（2）那么，你想设计什么主题的参观券呢？
（学生思考、回答设计参观券的主题）
a、通过已有的剪贴画思考主题。
b、通过绘画直接表现好的主题。
（3）给表达完整的学生以鼓励。（板书：确立主题）
2、设计内容的分析。
（1）想一想：我们通过哪些手段来表现和设计参观券呢？参观券中一般要表现出哪些内容呢？（学生思考、回答）
（2）肯定学生回答，总结分析。
a、参观券的设计主要包括图和文。（板书：图文结合）
b、图——1内容：参观的内容或景点。
2形式：摄影；绘画——具有纪念意义。（课件展示范例）
c、文——1内容：名称、地点、时间、副券、票价等。
2形式：各种美术字——醒目、整齐、美观。（课件展示各种美术字）
3、制作步骤及注意事项：
（1）请学生看一看示例图片，找出设计图的问题，并说明理由（范画1）。
（2）教师示范作业步骤并小结注意事项（范画2）：
a、作业步骤：
1选材构图：将纸裁剪成合适的方形，预留副券的位置，构图、文初稿。
2勾画主题：用绘画或剪贴的方式表现主题，勾勒主题文字。
3调整润色：将参观券的票面内容补充完整，适当修饰完成。
b、注意事项：
1券面比例分主次。
2图文设计需统一。
3文字注释要正确。
(三)学生作业。
1、提出作业要求：为自己喜欢的主题，设计一张参观券。
2、教师巡回指导，对设计得较好的同学及时提出表扬并展示其作业。
(四)总结延伸。
1、欣赏课件中其他同学设计的参观券。
2、展示完成好的学生作业，比较并提出鼓励。
3、延伸：欣赏几张中外参观券精品，感受参观券的艺术价值。
板书设计：
参观卷设计教学反思篇三
郑家中心校吴婧
本节课是在学生学习了除数是整十数的的除法的基础上，进一步学习除数是两位数的的除法。计算教学应该是整个数学教学中最枯燥无味的，也是学生最不喜欢的。
因此在本节课中，我所设计的各项活动，充分调动了学生的积极性，让学生在动手做的过程中自然地理解算理，并掌握计算方法。通过问学生：“你是怎样想的？”来引导学生说出自己的想法，而学生的想法中往往就包含了对算理的理解，如果学生对算理的理解不够明确，我又通过追问的形式，作进一步的引导，如在学生解决了前两个问题后追问：“为什么要把除数看作整十数来试商？”在学生完成试一试的两道题后追问：“为什么你要把22看作20来试商，看作25来试商不可以吗？”这样一来，就能加深对算理的理解。计算教学，只有算理理解了，学生才能掌握计算方法，提高计算的正确率，也才能运用计算去解决生活中的问题。
的数进行计算，而我也没有及时提出这个问题，让学生明确，这是本节课的一个失误。对于这个失误，我在课后及时进行了补救。我想，在下一课的教学中这一方面仍需进一步讲解。
参观卷设计教学反思篇四
《参观券的设计》是人美版六年级上册第八课，这是一节设计・应用课。本节课，我以我们日常出游参观所需要的门票（就是这节课所说讲的参观券）为导入。向学生介绍了参观券的主要组成部分：主券和副券。
重点和难点我放在了参观券的设计思路上：
1、要考虑参观券的板式（横版或者竖版）
2、为参观券设计一个合适的背景图案
3、主标题的字体设计
4、色彩的搭配要恰当合理
5、其他相关信息的添加
在导入和新授部分，我忽视了学生的主体作用。在认识参观券的部分应该更进一步的激发学生的兴趣，调动学生的主观能动性。这样一来课堂气氛会更显活跃一些。
我的另外一个问题是在课堂小结时的作品展示环节。我的做法是收集学生作品从我的角度去讲解点评，学生只是被动接受，但如果能让学生拿着自己的作品上台来向大家讲解自己的设计灵感和设计理念，这样则更能增加师生互动，学生也能更好地展示自己，课堂气氛也会被推向高潮。
对于这节课，我感觉可以在课堂导入上再多下下功夫。让学生课前准备平时出门游玩时的`参观券，导入时可让学生介绍自己手中的参观券（组成部分、主题、板式等）。这样一来，从一开始的导入便能将学生带入堂课氛围，后面的重难点解析环节就更能引起学生共鸣。
从学生的实际作业水平上来看，学生对于参观券的设计思路还是比较局限的。很多好的设计，各式各样的主题学生们都没有意识到。如今看来，欣赏和临摹在绘画中的作用非常大。
综上所述，本节课的主要问题是导入和作品展示环节做得比较粗糙。过于重视局部，而忽略本课的其他方面。再有就是语言和课堂环节的契合上我做得不够好，学生作品展示环节也略显仓促。
在以后的课堂教学中，我会多从以上问题中进行改进，更加合理的进行课堂安排，多注重学生的主体性展示。
参观卷设计教学反思篇五
《参观二年级》是《品德与生活》一年级下册第四单元主题活动三的内容，主要教学活动目标是：1、孩子们将要升上二年级了，让孩子们对二年级的学习、生活等方面有所了解。2、知道自己升上二年级后该做些什么。3、知道一年级与二年级的学习生活有什么区别。从活动目标中，我们不难发现让学生能感受到自己的进步和变化，并初步开始计划自己的生活和行动；能注意到周围环境中的变化，并能通过动手做而获得有关知识和经验，这是教学活动所追求的目标。
小学生，特别是小学一年级的学生，特别好动，贪玩。“参观”是他们喜欢的学习形式，但有效的学习仅仅是参观是远远不够的。如何让他们学有目的，有计划、有实效地进行参观？这是许多老师不断思考与追求的.目标。就这节课，教师根据学生的年龄特点，拓宽学习渠道，有计划地指导学生进行参观，让孩子在活动中学习，在活动中交流，达到教育的目的。在开展教学活动时，老师通过精心组织参观调查；让一年级的学生到二年级的课室去参观二年级的哥哥姐姐的学习，看他们的课程表，体会与自己课程的不一样；到宣传栏、包干区参观二年级学生的板报作品，感受哥哥姐姐的作品出色和知道成为二年级学生后要承担更多的事情，我们已经是一个能为学校、为集体出份力的孩子了；请二年级的老师和学生讲述二年级的生活和学习情况等等。让学生在活动中真切地感受到二年级的生活，调动和发挥学生的主观能动性和创造性，活跃了课堂教学，为上二年级做好准备，使得课堂效果明显提高，最终达到教育教学的目的。学生的参观是否有效？为此，教师设计了参观后的三个交流活动。一对一的交流，学生更能明确知道在教学内容及教学要求上，二年级有什么要求，与一年级有什么不同；制定二年级计划，让学生对这一次参观二年级作一个全面的总结，在交流的过程当中学生能更全面的认识到自己成为二年级的学生了，要怎样才能做到更好，一篇绘画日记，把参观二年级的感受记录下来。通过这三个交流活动为顺利过渡二年级做好充份的准备。
课堂教学是教和学的和谐统一的活动过程。纵观整个教学活动过程。教师始终贯穿以学生为本、发展为本的教育思想，必须通过多种有效的教学策略让学生的创新精神得到体现，实践能力得以加强，学生的创造能力得到最大的培养和发挥，学生的身心健康同样也得到发展。本节课的教学实践，教师正是采取了通过多渠道的方式强化这方面的训练，让学生在多渠道的活动中，让学生的学习动起来，收到了实效。如果教师在学生交流形式上多样化些，如和爸爸、妈妈说一说，和二年级的哥哥姐姐交朋友等，也许学生会更喜欢，教学效果会更好。