每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
赶大集教学反思篇一
在教学中,我重视教给学生学习的方法。有理解词语的方法、分析人物的方法、写作的方法、学文的方法……在教会方法以后还重视学生对这些方法的运用。比如:教会学生分析人物的方法后就引导学生仿写。有学有练,落地有声,学生才会应用自如。
二、自主学习,乐在其中
课堂中,我总是以学生为主体,让他们做学习的主人,主动学习。我作为旁观者,参与学习。
在读文时,我让学生推荐选手,并说明理由,读后还要评一评,并选出推荐人;在理清文章脉络时,我让学生提问题,如果问题有价值,就让他当小老师提问并评价同学;在分析人物时,我让学生选择自己感兴趣的人物进行分析、汇报……所有这些,只有一个目的:让学生成为课堂的主人,让他们快乐学习。
三、读写结合,培养能力
在这节课最后,教给方法,指导缩写。
1、 缩写的要求:
(1)内容要完整,重点要突出。重要内容可以多写几句,次要内容要一笔带过。
(2)语言要简洁。
2、 缩写步骤:
(1)理清文章的结构。
(2)用铅笔在原文中勾画出缩写的内容
(3)自读缩写后的内容。
3、学生在原文上勾勾画画,进行初步缩写。
但是,缩写的效果不够乐观。有些学生的阅读习惯和阅读能力都比较差,关键词语抓得不够准确。在今后的教学中还要加强训练。
赶大集教学反思篇二
这篇课文主要是让学生激起爱国旗爱祖国的情感,平时听到一堂好课,总有这样一种感觉,在课堂上,他们与学生会不分彼此,似乎自己就是学生中的一员,随着学生激动而激动,随着学生兴奋而兴奋,细想那是原于他们对课文的投入,对教学的投入,对学生的投入,如果在语文教学中让学生产生持久肯定情感,那么学生就能自觉的,积极的参与到语文学习中去,再主动参与学习过程中,进行情感的交流,受到情感的熏陶。因此在播放国歌来了一次升旗仪式后,我就用自己的感情朗读课文,把学生带入课文里去,刚读完课文,就有一个孩子举手,激动地说:“老师,我听您读课文的时候,我都想哭,”我心里一动:“为什么?”他说“我心里难受,想起了解放军叔叔,特别的激动。”这说明我的这一做法生效了,把学生的情感激发出来了。在小学的阅读教学中,对于景美、情深的课文,教师要重视创设情境,使学生自然而然的入情入境,在陶情冶性的同时,品位生动形象的语言。我注重了感情的熏陶,情境的创设,给孩子提供说话的机会,表演得舞台,让孩子张开想象的翅膀让学生的思维得到飞跃发展,这节课我为学生共放了3次国歌,两次是升旗的场面的创设,一次是让学生亲身体验唱国歌时的情感,让学生身临其境。这样的创设舞台,使课堂气氛变静为动,让学生乐于参与,让学生自觉的'投入到爱国旗爱祖国的情境中,我也不自觉的和学生一样内心汹涌澎湃。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式,在教学中,我让学生以小组为单位,选择最喜欢的一句话或以一段话演一演,并一起讨论为什么喜欢,这样同学之间互相启发大胆的交流,增强了主动探究的能力,提高了交往的能力。让每一个学生都投入到其中,体验成功的快乐。最后让学生用自己手中的彩笔画国旗,用自己的真心表达对国旗的爱。我想做什么事都是在不断的尝试,不断的在失败中获取经验教训,虽然这堂课不是很成功,但我相信只有在不断地反思,不断的探索中才能取得更大的进步。
赶大集教学反思篇三
语文的外延就等于生活,智慧的教师让学生张着一对生活的眼睛来寻找语文,在教学中,改变封闭的语文环境,拓展学习的空间,在生活这取之不尽的教育资源、得天独厚的身边环境中去学习语文,将会事半功倍。
在教学人教版课标本第一册12课《雨点儿》一课时,学生对飘落一词,任我一再解释,学生还是显现出一种茫然的神情。此时正值深秋,加之一股寒流的突然袭来,外面飘着小雨。于是我就带他们来到校园里观察起来。校园东边的'梧桐树下,一片片金黄色的梧桐树叶就像一只只翩翩起舞的蝴蝶,随着秋风从半空中飘落下来。再加上点点细雨浸润的那一张张释然的笑脸,课堂上的问题迎刃而解。
回到教室,我感到还应把学生的理解延伸下去。于是我拿起了板擦,往半空中一扔,它啪的一声掉了下来。这板擦也是从半空中掉下来的,能说是'飘落'吗?不能那位小朋友能用飘落说一句话?雪花从空中飘落下来。废纸从楼上飘落下来。通过飘落一词的理解,这让我不禁深深感叹:生活,乃语文之母啊!
赶大集教学反思篇四
在读课文时,会遇到很多的长句子。要读懂这些长句子,就要教给学生一定的方法。我在课堂教学中主要先让学生想一想:句子的主要意思是什么“谁干什么”或“什么怎么样?”其实就是抓住句子的主干,与缩句练习是一样的;假如遇到有几个逗号隔开的长句子,也可以用相同的方法,不过还要注意句子各部分对整个句子的意思表达起什么作用。
在实际的教学过程中,感觉抓住理解长句子的意思,先想一想句子的'主要意思,利用缩句的方法来理解,学生比较容易接受;特别时读懂由几个逗号隔开的长句子,也个一用同样的方法,这对学生对句子、对课文的理解由很好的帮助顾,特别时一些理解能力比较落后的学生,帮助特别大。比如:在教学句子“1991年5月1日,……..”这句话时,学生通过阅读认识到句子中有许多修饰的成分,有表示时间的,有表示地点的,有表示数量的…….等等,读句子时,只要把它们一一区别开来,很快就能抓住句子的主干是“目光注视着天安门。”
赶大集教学反思篇五
这又是一篇与钱有关的记叙文。叙述了地铁站立明为代表的众人捡拾散落的钞票、物归原主的故事。在金钱与道德之间,所有的人都放弃了金钱,字里行间都充满了人与人之间浓浓的关爱之情,读之使人感慨。
根据本文的特点,在教学中要注重培养学生通过人物的神态、动作、语言去感悟人物丰富的内心世界,进而深入理解课文的深刻内涵。在由重点词句体会人物心理的同时,要注重学生对语言的积累,把语言积累与语文教学密切结合起来。引导学生在阅读实践中去积极主动地学习语言,感悟语言,积累语言,回归语文课堂的本来面目。
学习课文时,可以结合背诵传统名言或“语文天地”中的名句理解“拾金不昧”的含义。古人说:“生亦我所欲,义亦我所欲,二者不可得兼,舍生而取义者也。”中国人一向认为,“义”比生命都重要,更别说金钱了。“路不拾遗”的故事流传两千年。不顾“义” ——事实、良心、真理、信誉、正义、廉耻心等而得来的钱,是“不义之财”。这样的观念,应深深印在孩子们的心中。
《散落的钞票》是北师大版教材第七册第10单元“金钱”单元的一篇主题课文,叙述了地铁站立明为代表的众人捡拾散落的钞票、物归原主的故事。在金钱与道德之间,所有的人都放弃了金钱,字里行间都充满了人与人之间浓浓的关爱之情,读之使人感慨。在这篇课文的写法上,我觉得是对学生作文指导的一篇很好的范文,因此,我想将课文的写法在课文学习完教给学生。而死板的教作文怎样写,学生根本不感兴趣,在本课中,我就采取了这样的教法。
古人云:“学贵于疑,有疑则进。”在课堂上,我们应该多给学生这样的机会,让他们质疑问难,以生为本。在教学中,我常常启发学生质疑。在教学《散落的钞票》第二课时,我先引导学生了解整件事情的经过,学生通过对人物动作、语言、心理等的学习也感悟到了众人拾金不昧的精神。我让学生回顾课文写法时,张琛同学提出一个问题:“课文为什么不直接写这件事情,而开头要写我和立明逛书店和地铁站的情况呢?”听到这一问题,我喜出望外。马上让学生讨论交流,学生开始认为是在介绍我和立明,不让“我们”出现的太突然,写地铁站只是为了交代地址,对于这样的答案我当然不满意,于是,我加以引导,问道:“地铁站写了些什么内容呢?”学生通过朗读恍然大悟:“地铁站人多才会拥挤,才会将钱挤出来而不被失主发现,也和文章开头的国庆长假吻合起来了。”学生了解到这个问题,但并不满意,于是我让学生继续阅读第一自然段,通过读、想了解第一自然段的作用,学生终于找到了关键句子“我想立明家里生活困难,也就不再坚持。” 我赶紧接过说:“是啊,他们的确很需要钱哪,可他们却能这样——不贪钱,拾金不昧。”学生对文章的写法也有了更深的认识,知道了在写一件事情前不只是要简单的交代时间、地点、人物,还要将故事情节进行铺垫,这样更能突出中心。因此,学习这篇文章的写法便在孩子们的疑中、议中凸显出来了。