作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
小雨和花教案反思篇一
在教音乐课《小雨沙沙》时,我设计成以唱歌为主,与听,奏,动,创有机结合的综合课,使教学内容更加充实,在不断变化中感觉新鲜的内容,大大提高了的课堂效率。
本课的教学目标明确具体,在教学过程中,我采用从听觉入手的教学方法,采用一幅美丽的描绘奏景色的简笔画,以此创设意境,并引导学生通过观察思考,用声音模仿出春天的煦的微风,将学生的声音训练自然地融入教学的过程中。我以“春”为教学的主线索,通过听春天的美,看春天的美,唱春天的美,导入到创春天的美,引发学生为图添画出丝丝春雨。
在教学中,我大胆地将选择判断,讨论等方法用于,为学生创设了思考的空间。不但调动了学生的积极性和主动性,也使课堂的气氛更加活跃。如“美丽的大自然中,小雨淅淅沥沥的下着,我们听一听,谁在说话?”使其顺理成章地进入到放歌曲的范唱录音。在新歌教学的.过程中有意识地渗透读谱能力的培养,并适时地进行早期多声部的训练,使学生的横向听觉与纵向听觉得到了同步发展,为今后合唱教学打下了坚实的基础。
例如:在教授《小雨沙沙》中我启发学生:种子,种子在说话,这句歌词中种子说什么呢?你来猜一猜,学生们纷纷举手抢答,而有一位学生则说:种子不会说话,碰到这样的情景,我头一件事情就是请他陈述理由,可以让我”对症下药“然后通过讨论,挖掘,发现学生求异思维的闪光点,发现大自然的美,乐曲的美,从而达到喜爱的目的。音乐教育是培养和发展人们的创造力的一条有将近途径。音乐教育,应该给学生留下片自由宽松的展现自己,表现音乐的天空。
小雨和花教案反思篇二
《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的手法，通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音域只有六度，旋律流畅、节奏简单，音乐形象鲜明，富有儿。。。
《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的手法，通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音域只有六度，旋律流畅、节奏简单，音乐形象鲜明，富有儿童特点。
本单元的主题是有趣的声音世界。声音是学生日常生活中最常感受到的一种自然现象。课的开始，我先启发学生“观察”与“倾听”课堂中发出的各种声音，并模仿这些声音。然后让学生聆听一种自然现象——雨，再引导学生听出雨声力度的不同——大雨（f）和小雨（p），以引出本节课的教学内容——歌曲《大雨和小雨》。
在朗读歌词环节中，我先按照歌曲的节奏型进行示范朗读，让学生有一个初步的印象，再让学生分句跟我进行模读。在学生们正确掌握好节奏后，多给学生聆听歌曲的机会，使他们进一步的感受音乐。在教唱歌曲环节，我没有一句一句的进行教唱，而是通过多次聆听歌曲旋律，使学生们自主的进行学习。
在歌曲处理环节，引导学生通过强（f）和弱（p）的对比，来表现出大雨和小雨在音响效果中的区别，并运用肢体语言进行辅助教学，如一种形式是：当唱到大雨时，让学生们扬起手，唱到小雨时，让学生们放下手。另一种形式是：表现大雨时，让学生们站起来，当表现小雨时，让学生们坐下来。这种边唱边表演的形式，极大的提高了学生们学习的积极性。这节课学生们的积极参与使得整堂课气氛活跃，教学效果也非常好。
音乐是开启人类智慧的钥匙，通过音乐艺术的感染，能起到教育、审美、愉悦的功能。音乐教学要充分发挥音乐艺术的魅力，让学生在学习过程中产生美感，感觉美，欣赏美。音乐是听觉的艺术，对于小学阶段低年级的儿童，要重视听觉能力的培养。音乐是流动的艺术，要结合肢体语言进行教学，让他们在轻松、愉悦的氛围中，边唱边表演，随着音乐做各种律动，以调动学习的积极性，进行音乐美的熏陶。
小雨和花教案反思篇三
《小雨沙沙》是一年级音乐下册第一单元的一首演唱歌曲。对于小学低年级儿童来说，我觉得更要利用他们的年龄特征，因势利导，循循善诱，采用各种灵活教学手段，从而更好地获得乐曲所表现的情感，理解音乐所表达的内容和形象。以往在本课的教学中，我注重培养学生音乐想象力，进行音乐创造,探索学习的过程和自主学习的方式。通过聆听和学习《小雨沙沙》，感受音乐所表现的春天，引导学生细心观察大自然，启迪学生热爱生活、热爱大自然。
在多媒体辅助下，通过朗诵、感受、分析、创造等多种形式体验音乐的韵味和春天的美，有效发挥审美教学辅助的作用。指导学生用轻松、柔和、有弹性的声音演唱歌曲《小雨沙沙》，体会用不同的速度、情绪、力度等音乐要素表现歌曲。
课后，还让孩子们自己利用家里的材料自制打击乐器，为歌曲伴奏，很多同学利用身边的`各种材料，做的都很不错，只要给孩子平台，他们的想象力和创造力真的会给你惊喜。
小雨和花教案反思篇四
1、小朋友们爱猜谜吗?那老师就给大家猜个谜语：“千条线、万条线，落在水里看不见。”(雨)
2、春天常有下小雨的时候，谁仔细观察过下小雨的声音是什么样的?(淅沥沥、沙沙沙、滴答、刷刷、哗啦啦)
3、下小雨后大自然会发生什么变化呀?(……种子发芽)哪位小朋友能简单画一画发芽后的种子?(4—5人)
4、有了雨水的滋润，种子终于钻出地面露出了甜甜的微笑，听，它在说悄哨话呢!
5、有位叔叔为它配上了音乐，让我们一起来听一听吧!听时动动脑筋，自己给歌曲取个好听的名字。
6、放电脑录音范唱带
7、说一说，你们都给它取了什么名字呀?(……)
8、小朋友们都很爱动脑筋，而且想象力非常丰富，取出了这么多好听的名字，那叔叔给取的名儿就叫“小雨沙沙”(揭题，贴上黑板)
9、看得出来你们很喜欢这首歌曲，下面我们就来学唱它。
1、结合画面再听一听，感受一下歌曲的意境。(看动画听)
2、大家发现了吗?歌词就是老师刚才给你们听的那首儿歌。(出示词)请小朋友们带上表情来将歌词读一读吧!
3、读得真不错，下面大家用“lu”跟着老师的钢琴伴奏将旋律轻声哼唱一遍。
4、我们来接龙，老师唱前半句，你们接下半句。
(师)小雨小雨(生)沙沙沙，沙沙沙
(师)种子种子(生)在说话，在说话
(师)哎呀呀(生)雨水真甜
(师)哎哟哟(生)我要发芽
5、每句词都找到了相对应的旋律，大家来跟琴唱一唱词。
6、你们再听老师唱，比较一下哪种更好
(第一正常;第二种：(f)小雨小雨(p)沙沙沙沙沙沙，)(生发言：第二种)
a、为什么觉得第二种好?好在哪儿?(固为有了强弱对比，下小雨声音很轻，所以要唱弱些)
b、那你们能将第二句也学着老师的方法唱给我听听吗?(老师也听出了强弱;为什么这样处理?因为种子在土里说话，所以得弱些。)
c、我们把两句连起来唱一唱。
e、用我们刚才讨论出的演唱方法将歌曲完整唱一唱。
(试唱一段纠正第二段机动)
8、这首歌用什么速度演唱比较合适呢?(中速)快速好吗?(讨论并比较)好，我们用中速演唱，大家把声音要控制好，尽量优美柔和地唱出来。
9、歌中有小雨和种子两个角色，你们觉得小雨该由谁扮演?种子呢?(分角色小雨一句、种子三句来唱)
10、伴唱
a、请小朋友们再听听录音，看看老师给它加了什么?(用mi音，老师加沙沙沙沙。伴唱一段)
b、大家说说加了什么?(老师加了沙沙沙沙的节奏伴唱)你们能模仿一下吗?(练习)
c、随着老师的演唱你们也来加一下。(老师唱一句，生伴唱)
d、很不错，下面跟录音加伴唱，既然是伴唱，就应轻些唱，我们来试试。(无音高，伴唱一段)加了伴唱后下小雨的感觉更加。
1、刚才大家用歌声表现了《小雨沙沙》意境，那怎样用动作来表现雨水真甜，小苗发芽呢?跟着音乐做一做。(师弹琴生唱并自创动作)
2、大家编好了吗?愿意表演的起立来做!(一部分人自愿)
下面的小朋友一起做，不能忘了演唱。
3、我们再换一种形式：相邻两个人，一个扮小雨，一个扮种子来做。(师生配合，同时再请一对做不同的)大家可以自由创编，也可学一学。
4、集体边唱边做，进行表演。
今天我们学会了《小雨沙沙》，表演了舞蹈，知道种子的发芽生长离不开(雨水的滋润)，那么小朋友的成长离不开什么呢?(点击动画)(父母培养关怀，老师关心爱护，党的阳光雨露等等)雨水滋润了万物，让我们感受到了下雨的乐趣，请小朋友们用动听的声音，优美的动作再次演唱歌曲。
传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。
新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。
学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。
小雨和花教案反思篇五
一：注重生活积累，认真观察，培养丰富想象力的好习惯。由于本课面对的一年级的小学生，他们已有一定的生活经验，课中引导学生回忆雨中情景，我出示动态的雨中图片（充分利用多媒体），并让学生来说说自己曾观察到的雨中的景物，这样学生会有身临其境的感觉。我们到底用怎样的画法来表现出雨的形状呢等问题，让学生自己思考并说一说在雨中，人们是什么样子的？树木、花草有没有变化？淋过雨之后，路上的行人又有什么变化？这时，有几个小朋友的回答出乎我的意料：“老师，我发现下大雨时，小草会耷拉着脑袋，而大树则很高兴。”，我听了，心想：多么可爱的孩子啊，在孩子们的心里，所有的事物都在一个美妙的童话世界里。我随即表扬了这位学生：“你的想象力很丰富，你可以把你看到的、想到的画下来，让同学们都欣赏欣赏。”我觉得，在美术课堂上，培养学生的想象力非常重要，学生的想象力丰富了，拓宽了，同样，他们也会给我们一个丰富多彩的世界。
的方式，可是学生的回答真是让我觉得自己有点自叹不如，有“老师我可以用圆圈来表现雨”，那我有点纳闷了，问,“你圆圈要怎么表示呢？”这位学生不等我说好，马上在自己的纸上就画了起来，“老师这样的”。我一看，嘿，好家伙，这样都想到，猜是怎样的，他画了一个大圆，然后在旁边画了一个小圆，分别都给这些圆圈都画上手和脚，那我说到这，大家也应该明白了，照我这个学生的意思呢是，他给这个画面加上了一个故事，雨爸爸牵着小雨的手，出来溜达，哈哈。经学生这么解释，我真是觉得自己太死板了，就知道要求学生怎样画好这样一张画，却忽视了学生的丰富想象力。不过还好，有这个学生指点我，我顿时想开了，马上要求学生可以把小雨拟人化，可以自由想象，你认为雨点怎样就大胆把它画下来，画出自己的想法，画出自己的故事....
我觉得，美术课不同于其他课程，要充分激发学生的学习兴趣，使他们感到美术课是轻松的、快乐的。虽然课堂上也有很多不如意的地方，但学生始终投入性很高，作业也基本都能达到预期的要求，相信过不了多久，我和学生就能很好的相互配合，顺利的进行完每一节美术课了。