在当下社会,接触并使用报告的人越来越多,不同的报告内容同样也是不同的。那么报告应该怎么制定才合适呢?下面我就给大家讲一讲优秀的报告文章怎么写,我们一起来了解一下吧。
网页元素设计实验报告篇一
(1)长短周期主副族
(2)同周期,同主族元素的'性质变化规律
(3)主要化合价的变化规律
(4)元素金属性和非金属性的判断在周期表中的应用
二、课后结果
上完课后,还有大约十多分钟的课上练习时间,完成三个题,这三个题属于一般难度的题目,结果,约有一半的学生不会做,出现的问题主要有:
(1)周期表的结构没记住。
(2)知识与习题相脱节,到了习题上知识就全给忘光了。
(3)书面表达能力差。
三、课后总结
学生接受知识的能力有限,课容量不应该太大,要时刻注意要少要简,要勤反复,多练习,帮助学生、引导学生发现问题,及时解决。通过作业又发现了一些问题,及时纠正了,学生就基本掌握了。
网页元素设计实验报告篇二
1.元素符号写法:“一大二小”
看书并回答
阅读课本,识记27个元素符号,规范书写常见元素符号。
联系生活实际,激发兴趣。
初步识记常见元素符号和名称。
【讨论】氢元素符号的意义
【板书】
2.元素符号的意义
【讨论】微粒符号“h”和“2h”的含义
讨论:
强化记忆
讨论
初步了解元素符号的含义。
进一步理解元素符号的含义。
【投影】课堂练习三(附3)
做练习三
教师活动
学生活动
教学意图
【小结】1.元素
2.单质和化合物、氧化物
3.元素符号及意义
回忆,整理本节课新知识,归纳前面的知识。
总结,归纳以新知识巩固旧知识,突出重难点。
【投影】随堂检测(见附6)
做随堂检测
巩固加深理解
附1:课堂练习一
1.元素是具有的一类的总称。
2.氧化镁和氧气中都存在着元素。
3.一种元素与另一种元素的本质区别是()
(a)原子量(b)中子数(c)质子数(d)电子数
附2:课堂练习二
4.二氧化硫、氧化汞、氧气中都含有()
(a)氧气(b)氧原子(c)氧分子(d)氧元素
5.二氧化硫是由硫和氧组成的。
6.下列物质中:(a)空气(b)氧气(c)二氧化碳(d)氯酸钾(e)五氧化二磷(f)红磷(g)高锰酸钾,其中属于单质的是;属于化合物的是;属于氧化物的是。
7.某药品说明书中标明:本品每克含碘150mg、镁65mg、锌1.5mg、铜2mg、锰1mg,这里所标的各成分是指()
(a)分子(b)原子(c)元素(d)无法确定
附3:课堂练习三
8.用线把下面元素名称及代表它的元素符号边起来。
钠铁硫铁钡碳氮氯氖
nfebaosclcnena
9.微粒符号:(1)“h”表示;(2)“2h”表示。
10.填表:
元素名称
金
锌
钠
氧
网页元素设计实验报告篇三
无法浏览网页是上网最常见的故障之一,当你已经成功拨号并通过了帐号和密码的验证,你就会发现windows系统的桌面右下角会出现有两台显示器连在一起的图标,这个图标的出现代表着你已经成功拨号上网了,但是很多朋友这时却会发现打开浏览器却访问不了任何站点,下面就和各位探讨如何排除这个故障。
一、故障原因
造成这个故障的常见原因主要有三个:
服务器设置错误,这是最常见的错误,
/ip协议出错,这种情况也较常见。
3.调制解调器故障
二、解决办法
要排除上述第1种情况引起的故障,你需要首先检查拨号网络中的主控dns和辅助dns是否有错误,注意这里是检查“拨号网络”的dns而非“控制面板”中的“网络”的dns,下面以windows98为例说明,其它操作系统也可以参照,无非是改正输错了的dns服务器地址和重装一下tcp/ip协议而已,步骤如下:
网页元素设计实验报告篇四
(一)注重培养学生的学习兴趣
众所周知,兴趣是学习最好的老师!《新课程指导纲要》就着重强调了以激发兴趣、培养意识为教学起点的新课程理念。为此,这节课我选择了一个对同学们来说比较感兴趣的话题——“网上祭拜英烈”作为本节课的教学内容,学生一听到这一话题,个个都兴趣盎然,课堂气氛顿时活跃了不少。
(二)注重学生人文素养的培养
有人曾把信息技术课当成纯技术的课,认为这只是在跟冷冰冰的机器打交道的课。其实在信息技术课中,除了信息技术自身的知识以外,还涉和很多科学文化知识,在今天注重文化保守的我们,清明节是一个保守的节日,应该怎么引导学生文明的去祭英烈,去缅怀历史已不单是语文老师的事情,而是所有老师的事情。所以在教授本课时,我除了注重培养学生的信息素养外,还不时适时的渗透文化素养。
(三)注重自主、合作学习能力与探索新知能力的培养
在本课教学的过程中,我始终都让学生在观察中学习、在尝试中探索并充沛利用合作学习的有效方法。对于新的'知识,先不急着告诉他们答案,而是让他们自身去动手动脑,在自主学习中感受探索的乐趣、胜利的喜悦,在合作中培养了学生的团结互助精神、活跃了课堂学习气氛。而老师则是适时的用“试一试”的话语鼓励学生去探索新知识,在不时增强学生动手能力的同时,也培养了学生良好的信息素养和基本技能。
(四)任务驱动教学中,大任务与小任务的合理使用
如何适当地设置一个大的任务作为主线来贯穿整节课的始终,然后又把这个大任务分成了几个小任务分散到各个环节中,一直是信息技术师在考虑和尝试着的。本节课教学采用了网上祭英烈作为学习任务,充溢浓厚的人文色彩,可操作性又强。任务的分散使学生在网上祭英烈的这一过程中,不知不觉就掌握了浏览器的启动等知识和身手,并把它们都运用到实际的操作中去。
网页元素设计实验报告篇五
本节课是四年级上册的第一课,也是整个小学阶段信息技术课程的开始。它旨在通过学习本课使学生初步认识“信息“的概念,信息的表现实例以及信息的`真伪,使学生真正了解“信息”这一含义。
在最后知识点的讲授方面,我采用对比的手段,给学生上了一堂生动的安全意识课,从而指出信息不一定是真实的,有虚假的,有不良的,我们要学会甄别与筛选,从而做到有用的信息为我所用,不利的信息及时规避。
本堂课在生动有趣的氛围中让学生上了一堂兴趣盎然的信息技术课,为今后使学生乐学,主动学习信息技术打下了良好的基础,当然,本课中也有不足之处,就是过多的老师讲解,而学生参与课堂,师生互动偏少,当然这和本节课的特点是分不开的,这节课是小学阶段信息技术课程当中少有的“理论课”,操作偏少,动手的机会较少,可能影响了学生参与课堂的积极性。