范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
月亮月光光的梦教学反思篇一
作为一名小学音乐教师，我慢慢体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平时对孩子潜移默化的影响，在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜欢你，这才是最难最难的。
我带的是一二年级的音乐课，针对学生性格特点，每次开始上课，我都会在黑板上画出六颗星星，作为孩子们上课是时的过程性评价，奖励给上课学习态度认真，歌曲表演完整等优秀的孩子，这一招，总会特别奏效。我觉得这也是对我工作最大的鼓励。
一二年级的学生已能“聆听、思考”音乐，大致能从音的高低、音的长短、量等方面去听去想。这一时期，学生还不具备音乐术语概念，和学生的交流，要避免过多使用音乐术语，要善于将音乐术语转化成学生听得懂的话，多多以轻松快乐的游戏来让她们吸收要学的知识，寓教于乐，同时还要多鼓励学生敢于表现自己。
小学音乐二年级教学反思
月亮月光光的梦教学反思篇二
童年、月光，多么美好的字眼，单听书名就会让人产生无限遐想。整本散文集作者用温暖细腻的文笔描写了对童年生活的美好回忆，表达了对生活的无限热爱之情。摇扇的夏夜，夏天的太阳雨，可爱的牵牛花，更是勾起了我对自己童年的记忆。
记忆中的童年里没有手机，没有电脑，没有平板。一根跳绳、一条皮筋、一把石子，三五成群的小伙伴就可以兴高采烈地玩上一整天，直到妈妈喊你回家吃饭。那时我们家胡同外的那条马路是村里唯一的一条水泥路，夏天吃过晚饭后，各家的老老少少都会走出来乘凉，老人们手里拿一把蒲扇，慢慢地摇着，聊聊天，说说笑笑;孩子们则开心地做做游戏，打打闹闹;还有的人就直接在地上铺个凉席，打算在外面过一夜了。那时候家里不像现在有空调，路上也没有那么多的车辆，夏天里选择在外面过夜，倒也不失为一良策。
散文集的第二辑书的气息让我感触颇深，这部分作者写了自己童年的'阅读经历以及阅读带给自己的收获。作者在小学三年级的时候就已经开始读家里藏的?西游记?等名著，并且在生活里一直保持着良好的阅读习惯，等待之余，在飞机上的时间都用来读书。反思我们家长自己，在要求孩子阅读时，我们又在做什么？玩手机？看电视？对于中国古典四大名著的一知半解，还是通过看电视剧实现的，对于原著更是没有认认真真地拜读过。我想为什么孩子对阅读的兴趣没有对手机和游戏的兴趣高，大概与我们给他们所营造的阅读氛围不无关系吧。今后我想应该在阅读习惯和能力上多下些功夫，不管是孩子还是大人。另外，作者提到的读书方法随读和细读，可以借来给自己和孩子。
童年对于一个成年人，是回不去的过往，是回忆，是感慨;而对于孩子，是当下，是梦想，是希冀。愿我们的孩子都能把握好这美好的时光，多年以后，当回忆起自己的童年时，是满满的快乐和幸福！
月亮月光光的梦教学反思篇三
歌曲《月亮月光光》是一首以台湾童谣为歌词的创作歌曲。歌曲的音调抑扬起伏，优美流畅，勾勒出一幅月夜美景，充满乡土气息的歌词更给人以亲切、温馨之感。和谐的二声部把人们带入了梦幻般的意境。
为了让学生们能够充满感情地演唱歌曲，并能用自己的歌声表达对家乡的热爱之情，还能够唱好和谐的二声部，我首先让他们聆听歌曲范唱，感受歌曲情绪，接着请他们结合教材上的注释，说说对这首歌曲所表达内容的理解。进而再次聆听歌曲范唱，体会二声部合唱柔美、和谐的歌声，并让他们根据歌曲所描绘的情景，用绘画或者线条的形式，表现歌曲所表达的意境。紧接着，跟琴模唱第一声部旋律，唱熟练后填入歌词演唱歌曲。然后模唱第二声部旋律，唱会后与我合作相互交换完整地视唱两个声部的旋律，接着分小组分别合唱旋律，然后填唱歌词合唱歌曲。
为了让他们能够用柔和的声音演唱歌曲，我采用了跟唱—领唱—齐唱—合唱等方法来练习二声部合唱，多次反复后，学生们就能够柔声地歌唱了。最后，请他们分别用不同的声部演唱不同的段落，且让他们选择自己喜欢的声部跟伴奏演唱歌曲。柔和的声音，美妙的和声，在教室里回荡。
月亮月光光的梦教学反思篇四
这篇课文主要讲的是几个小朋友在晚上观看天空月亮和云彩的事。
全文共两个自然段。第一自然段讲几个小朋友看见月亮在云彩里穿行。读着这一自然段，还能读出什么呢？读了几遍，我感受小朋友对身边的平常的事物有着特有的好奇心和观察力。学生读了这一段是否会对我们身边平时的事物产生探求的渴望呢？所谓处处留心皆学问。身边的大自然充满着无穷的知识，我想学习这一段应唤起学生对日常的生活现象的观察，养成善于观察、善于思考的习惯。
第二自然段讲两个小朋友对眼前情景的不同看法，李小文想办法让大家看清了真实情况。从这一自然段中又可以读出什么呢？文中的两位小朋友都有可以学习的地方，一个小朋友敢于提出自己的看法，另一个小朋友不光说出自己的看法，还提出了自己的思考方法。不管是孩子，包括自己越来越觉得自己的思考真的难得可贵，姑且不论思考的结果如何，但就其思考的过程会让我们学到更多属于自己的东西。
阅读教材的每一篇文章都来自于生活，我们应重视阅读教材与生活的沟通。在朗读指导中创设情景，唤醒学生的生活体验，让朗读贴近生活，联系生活，让课堂充满活力。
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月亮月光光的梦教学反思篇五
作为一名音乐教师，我深深得感到在课堂教学中，教师虽然只是用短短的一句话、小小的一个动作或者是话说间变换一个音调就能把创造的种子播入学生幼小的心田。这也正是音乐教育在培养和发展学生的创新精神方面所不容忽视的价值所在。因此，作为我们音乐教师，更要有意识在教学中寻找激发学生创新思维的契机，大力发展学生的的创新思维。
如我在《月光光》一课中，为引导学生充分发挥想象力“步入”歌曲的意境，设计了“月夜、大树、田野、乘凉孩童”的多媒体画面，配以《月光光》的背景音乐，学生自然而然地陶醉在歌曲的意境中。唱歌、表演等学习就在极其自然的情况下顺利完成了。同此，老师可提出更新奇、诱人的问题。如我此时就提出也是本课的难点所在：你们能为这首曲风独特的歌曲，选择适当的打击乐伴奏吗？学生在掌握了此首歌曲的情况下，不难做出正确的选择。于是，能发出稍弱声音的自制小乐器，如用口香糖盒做成的小沙罐、用废旧的易拉罐罐皮做成的小串铃等就成了学生们的首选。这更强调了本首歌曲的曲风“静”，也让学生深层次地理解了作者要表达的意境。通过此次伴奏的学习，很多学生主动举手说：“张老师，下节课我还能为这首歌曲伴奏吗？”“我回家再做一个能发出声音小点的伴奏乐器，可以吗？”……到第二节课，很多学生做了各式各样的小乐器，有用八宝粥罐子做的，有用薯片盒子做的'，有用食品袋子做的，都装着少量的沙子、豆子等，还有的在罐子盒子上贴装饰品，画图画，完全是一个音乐、美术、手工的整合。这让我感叹老师提出的有适当想象思维余地的问题，对发展学生的逆向、发散、求异的思维起着多么重大的意义。
作为音乐老师，我们就应该充分利用学生的感觉器官，使学生的思维活跃在学习的前沿，推动学生主动参与音乐教育活动，从而实现音乐教学中培养学生的创新意识和创造能力。