作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
大班值日生教案反思篇一
有幸观摩了海盐实验幼儿园卢孜芳老师执教的中班社会活动《快乐的值日生》，给我耳目一新的感觉，原来一节社会课也可以上的这么多姿多彩的，真正是感受了，学习了。
中班的孩子处在三个年龄段最难教育的阶段，因为没有小班孩子的可爱与懵懂，没有大班孩子的懂事，只会调皮，对于班级里的是都很有兴趣，尤其是值日生，都很喜欢当，可是生活经验有不足，因此作为中班的老师应该在日常生活中培养幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则，以及认真倾听并理解任务性的语言，能做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。
卢老师针对孩子们的兴趣，抓住孩子们发生的.问题，精心设计了这一教学活动。在活动中，卢老师带领幼儿通过对视频和情境表演的解读中了解了值日生应该做哪些事情，激发了做好值日生的意识和愿望。并发放值日生标记，让幼儿议一议、说一说，学一学，让幼儿在老师的梳理下进一步建构自己对值日生的认识，在学做值日生的过程中巩固了自己的行为，使自己的言行相一致。在幼儿认知的基础上发展经验，遵循了中班幼儿的年龄特点。
同时卢老师在活动中自始至终创设了一个轻松的教学氛围，注重幼儿亲身体验，注重幼儿自主间的交流，让孩子在活动中充分发表自己的看法，分享同伴的经验，在集体中学习与发展。互动热烈，充分然给幼儿感受了值日生是为大家服务的，萌发了当值日生的自豪感。
大班值日生教案反思篇二
案例一：老师，我坐好了
点名以后，我开始在小朋友中选今天的值日生。刚刚还在玩小椅子的星星小朋友赶紧放好椅子，把两手放到腿上，还把胸挺得高高的，眼睛紧盯着老师说：“老师，我坐好了。”还没等我开口，开心小朋友就说：“星星不能当值日生，他老是要打人的。刚才他还在玩小椅子呢!”“是啊，是啊”好多小朋友附和着。我说：“那我们等星星把坏习惯改正了再请他当值日生，好吗?”星星一听，挺得高高的胸脯一下子松了下来，还白了开心小朋友一眼。
案例二：老师，他昨天也打人了
又到了选值日生时间，我说：“汤宗浩小朋友最近表现很不错，学本领的时候认真了，还会动脑筋。今天就请他当值日生吧。”星星大声地说：“张老师，汤宗浩昨天也打人了，我看见的，他不能当值日生。”
案例三：我在家乖了，还拿来了蟹壳，老师就会请我当值日生
早上星星的妈妈送星星来园时，星星使劲地推着妈妈，一个劲地催促妈妈“你说啊，你说啊!”“说什么啊?”我好奇的问。“哦，是这样的，”星星妈妈笑着对我说：“星星在来幼儿园的路上一定要妈妈告诉老师他在家里很乖。还要妈妈带来两个蟹壳，说班级里的.亮亮小朋友把花送给班级，老师就请他当值日生了。我把蟹壳(主题活动需要)送给班级，老师也会请我当值日生的。”我听了，真有点哭笑不得。如果不请星星当值日生吧，怕挫伤孩子的积极性。但若真的就此请他当值日生，又有“物质收买”之嫌，怕给孩子形成不良观念。权衡之下，我只好告诉星星：“你在家里乖了，老师真喜欢!你把蟹壳带来，帮助老师收集学本领的东西也是好的，说明星星心里想着班级和小朋友，老师和小朋友都很感谢你。但是当值日生要靠自己表现来争取的，对不对啊?”星星听了，好象有点失望。
分析与反思：
中班幼儿已经有了荣誉感和责任感，他们觉得当值日生是一件很光荣的事情，所以都很盼望能当上值日生。在平时的选值日生活动中，我们常常用“比赛”的方式来激发幼儿的积极性，谁坐得最好，谁上课最会动脑筋，谁吃饭吃得快，谁睡觉谁得好，并以此作为当值日生的标准。
星星小朋友是个比较活泼、顽皮的孩子，但他也非常想当值日生，并也曾为此作出过自己的努力。但是短暂的努力却终因自己一贯的不良表现而被同伴和老师否定。星星也因此对当值日生有点丧失信心了。
大班值日生教案反思篇三
转眼间开学已经四天了，经过这四天来的调整，孩子们都已经投入到正常的教学活动中来了。为了让孩子们有个“我长大了，要自己做力所能及的事情”的观念，于是今天（9月5日）上午我在我们班开展了儿歌《值日生》的教学，以下是我通过这次活动的几点反思：
首先在活动目标上，我制定了三点：
1、学习儿歌，理解儿歌内容。
2、感受做值日的光荣感和自豪感，从中体验为大家服务的乐趣。
3、培养幼儿初步的责任意识和任务意识，养成良好的劳动习惯。其中这三点目标均有达到，幼儿在通过活动后，不仅能够对儿歌朗朗上口，更能边念儿歌边做动作，活动气氛非常高涨。
其次在活动准备上，我利用视频课件来帮助幼儿理解，在活动开始时，虽然老师通过一个情感教育的方式引入活动让孩子感到非常兴奋，但是教师在念完第一遍儿歌的时候，便利用视频课件开始引导幼儿逐句的理解儿歌中的意思，在这个过程中我发现了几点不足：
2、教师提供的视频课件是有配乐的，因此分散了孩子对于儿歌本身内容的记忆，导致孩子对儿歌不够熟悉，今后在选择课件辅助材料的时候，应该更加的谨慎细致。
3、教师在进行小结的时候比较仓促，可以有一个活动延伸，让孩子自己收拾玩具或是擦擦桌子等，这样不仅可以加强孩子对儿歌内容的记忆，还可以让孩子有切身的体验。
虽然在活动中还存在着许多的不足，但是通过认真的反思，才能使自己取得进步。
大班值日生教案反思篇四
《值日生》是中班一节社会活动，其目的是让幼儿感受做值日生的光荣感和自豪感，孩子们通过讨论、学习，知道了值日生的一些具体职责，及做值日生的必要性，懂得了要学会为大家、为他人服务。初步培养了幼儿的责任感和服务意识。课后我对这节课认真的进行了反思：
（一）首先我通过播放课件
歌曲《幼儿园里好事多》，让幼儿通过歌曲
理解什么是值日生？引导幼儿说出值日生要做哪些工作？让幼儿感受到“做值日生”是一件很光荣事，从而激发幼儿做值日生的愿望。
（二）讨论：为什么要做值日生？引导幼儿理解“值日生”是为班集体为大家服务，在做值日生的同时让幼儿体验了为大家服务的乐趣，同时让其他小朋友也得到快乐，让幼儿感受做值日生的光荣感和自豪感。
（三）讨论：怎样才能做好值日生？告诉幼儿值日需要要合理分工，要认真仔细的去做，不能马马虎虎。
（四）让幼儿分组练习做值日生，体验值日生的快乐。通过谈话活动告诉幼儿活动室很乱，我们小朋友也来当一次值日生，把我们的活动室变得又干净又整。幼儿带上值日标志分组进行值日生练习：擦桌子、整理图书、管理自然角，等。
通过这节教育活动，让幼儿感受到做值日生是一件快乐的事情，也对“值日生”这个概念有了简单的认识，从而激发幼儿当值日生的愿望。在整个教学活动中孩子们都表现非常积极，主动回答老师提出的问题并发表自己的意见，在体验做值日生的时候，孩子们都非常认真的去做，而且同伴之间还互相监督，力争做好每一件事情，是一节很好的教育活动。
大班值日生教案反思篇五
1.从一上课我就拉近师生之间的距离，使学生马上处于振奋状态，于是，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。
3.在教学中，我根据学生实际情况设计一些开放性的问题，使学生围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地帮助学生初步认识钟面：１～１２个数字，分针和时针．我充分利用多媒体的直观演示，在仔细观察钟表后，学生发现钟面上有12个数字宝宝，12大格，还有长针和短针。于是根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，较好地帮助学生初步认识钟面：１～１２个数字，分针和时针。
本课也存在着许多不足之处：
1.由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。
2.由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。例如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，师有代说的地方。再例如：你是怎样知道是8时的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。
3.学生自主探索的机会不够，让学生猜是什么时刻，虽然也请
学生交流讨论，但小组合作流于形式。学生没有独立思考和观察，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。结果既没观察清楚，交流的效果也不好。 所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的.业务水平。这样才会使学生学会数学、热爱数学。
大班值日生教案反思篇六
培养幼儿学会与人合作的品质已是当前教育的重要目标之一。大班幼儿由于年龄特征影响，在以自我为中心现象，合作机会的缺乏，合作意识的淡薄，合作要求不明确，教育要求不统一几方面存在着问题。针对我班幼儿的实际情况，从幼儿与教师的合作，幼儿与家长的合作两方面进行了具体的分析，反思，提出了切实可行的方法。
1、合作环境的创设。
2、强化幼儿的合作情感体验。
3、正式教育与随机教育相结合。
4、提高幼儿的合作能力。
5、创设良好的家庭环境。
6、鼓励为主，惩罚为辅。
7、对孩子的要求要保持一致性和一贯性。
8、给孩子选择的机会。
人来到世上，一个重要的生活和生命课题就是：学会合作。国际21世纪教育委员会提出：教育必须围绕四种基本能力来培养新一代，这四种基本能力是——学会做人，学会做事，学会学习，学会与他人共同生活。其中"学会共同生活"便指要培养孩子在人际活动中能与人合作，共享合作成果，由此可见，培养幼儿学会与人合作的品质已是当前教育的重要目标之一。幼儿期是人生初级阶段，也是培养良好习惯，促进社会性发展的重要时期，而"幼儿合作"既体现出幼儿社会性交往发展的水平，又是人生存最基本的条件。在未来社会中，只有能与人合作的人，才能获得生存空间;只有善于合作的人，才能赢得发展。人的合作性必须从小加以培养。
纵观现幼教界对"幼儿合作能力培养"的重视度，在《幼儿园教育指导纲要》中就充分显视出了。如教育内容与要求中，五个领域处处体现出了"合作"的精神，健康领域："在体育活动中，培养幼儿坚强，勇敢，不怕困难的意志品质和主观，乐观，合作的态度。"语言领域："幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流，幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。"社会领域："乐意与人交往，学习互助，合作和分享，有同情心。"科学领域："通过引导幼儿积极参加小组讨论，探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现，交流，分享探索的过程和结果。"艺术领域："为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高。"而在一片红红火火的"对幼儿合作能力的培养"研讨声中，我结合实际情况，对自己执教的大班幼儿间的合作现象及问题进行了实实在在地反思，同时也提出了一点自己的拙见。
首先，让我们来理解"合作"的意义。所谓合作，是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标(共同利益)而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调(包括言语和行为)而实现共同目标(共同利益)，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。对于幼儿来说，在游戏，学习，生活中，能主动配合，分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，这就是合作。
目前，有些教师虽然意识到幼儿合作的重要意义，但对合作的含义了解不够，对幼儿的指导也显欠缺。幼儿既缺乏合作的意识，又缺乏合作的能力，不会协商，不会分工与交流，游戏过程中发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决，遇到困难往往求助老师而不知从同伴那里寻求帮助，同伴遇到困难时也没有意识去协助解决。大班幼儿由于年龄特征和一二年的集体生活的影响，在与人合作的方式方法上，在一定程度上较小，中班幼儿有些进步，但在很多方面还存在明显的"不合作态度"，让我们从以下几个方面来看看。
现在的孩子多为独生子女，他们集长辈的疼爱于一身，一般的要求都能得到满足。久而久之，有的幼儿心目中只有自我，毫无旁人。如分配玩具时，幼儿各自抢一大堆，自管自玩：外出散步时两人拉手，走得快的根本不管走得慢的是否能跟上。这种缺乏合作精神的行为，对于他们将来的发展是很不利的。
因社会大气候的影响，如今的生活水平提高了，人们的居住环境改善了，大多以独门独户为主，家长们忙于工作，生活，没有多余的时间和精力陪孩子，教育孩子。作为独生子女的他们整日一人呆在家里，无语言，无沟通地独自玩玩具，做游戏，更难谈得上与人合作了，久而久之，在幼儿园也养成了一人坐着看书，对着鱼缸里的小鱼自言自语，拿着新积木不知怎么搭，也不会问旁边搭出好多造型的同伴。如果增加幼儿平时的合作机会，积累了经验，我想就不会出现这种情况了吧。
正是由于合作机会太少了，幼儿脑中对于"合作"印象模糊，意识淡薄，从而导致他们做事事半功倍，不能圆满完成任务。就像在一些主题活动中，我要求幼儿用棉签画各种颜色的菊花，每个幼儿只发了两根棉签，而每组桌上却有五种颜料，且颜色不能搞混，怎么才能画出又多又好看的菊花，我把这个问题抛给幼儿，让他们在实际操作中，得出合作的好处。但从上交的美术本反映，部分幼儿限于棉签的数量，只画了两种单调的颜色;部分幼儿用两根棉签重复使用多种颜色，使得颜料变色，画面乌七抹黑，自己身上，脸上一团脏;只有极少部分幼儿想到了互相合作，交换棉签颜色，画得又快又好。
虽说大班幼儿有自己的主见，但他们毕竟还小，社会经验不丰富，在做每一件事情时，须大人认真的指导，提示，且幼儿的合作意识淡薄，更需要成人在教合作方法的同时，明确讲清合作的要求，这能帮助他们更好的建立合作关系。不过，我们有些教师和家长，在疏忽中，往往忘记了交代清楚，只是口头上不断催促"你们自己好好合作一下!互相合作啊!"怎么合作，从何开始，幼儿搞得一头雾水。有次我就亲身经历过，在娃娃餐厅的区域角刚布置好，开始活动时，由于我正忙于教学活动的准备，有几个幼儿过来问我："老师，这些碗干什么用，可不可以拿到娃娃家里去谁做厨师，谁做服务员呀。"我应付道："你们自己商量，合作着玩吧!"结果，等我忙完了，回头一看，娃娃餐厅乱七八糟，幼儿争做厨师，正闹得不可开焦，此次活动没有达到预期的效果，失败了。
大班值日生教案反思篇七
1、感受做值日的光荣感和自豪感，从中体验为大家服务的乐趣。
2、培养幼儿初步的责任意识和任务意识，养成良好的劳动习惯。
3、引导幼儿知道值日生的一些具体职责，并学做值日生。
［活动准备］
1、观看大班幼儿餐前擦桌子、摆放碗筷及课前分发学具、摆椅子等情景表演。
2、值日生标记：自然角、饲养角、图书角、擦桌子、扫地、收拾教玩具等标记。
3、供幼儿演练用的学具、餐具和其他相关物品。
4、儿歌《小扫帚》和歌曲《幼儿园里好事多》录音带。
［活动过程］
1、观看大班幼儿佩带标记进行的情景表演，认识值日生，了解值日生的工作的意义。
2、引导幼儿结合生活经验讨论：为什么要轮流做值日生？教师简单说明建立值日生的必要性，如每天都应有人擦桌子、扫地、喂鱼、给自然角的花浇水等。
整理图书、玩具，开饭前分发餐具。
4、教幼儿学习做值日生工作。学习各种值日的.做法，如扫地（学儿歌小扫帚）等。
5、师幼共同讨论：怎样才能做一个负责任的值日生？
活动延伸：
欣赏歌曲《幼儿园里好事多》。建立轮流值日制度，逐步形成常规。
反思：通过这节课，幼儿对安排值日生非常感兴趣，非常积极的争当值日生。第一天安排的值日生是陈毅龙（给自然角里的花浇水）、王志远（摆桌子）、牛欣鹏（给小动物喂食），到了第二天，只有陈毅龙记住了自己的工作，并且来得很早，另两个值日生忘了自己的工作了，从这可看出，值日生工作还需继续加强锻炼。