无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
母鸡教学反思改进措施篇一
9月25日,有幸在济渎路学校听了张小娟老师和史若兰老师的课,受益匪浅,感慨良多!
听张老师的课,让我产生错觉,仿佛自己也是张老师班上的一名学生。因为老师讲的内容实在是太丰富了,不仅如此,节奏也很紧凑。我坐在教室里,丝毫不敢分心。一节课下来,我第一次有了这样的感觉:原来略读课还能这样上!
同课异构的史老师和我一样,是一名新入职教师。老实说,课前我真替她捏了一把汗。但是开始上课后,我的担忧逐渐被史老师的落落大方、沉着稳定打消了。史老师在短短20分钟时间里,迅速构思,快速设计,整个教学设计合理,不得不为她点个赞!
我在讲授这一课时,以课文的自读提示为重点,以作者对母鸡的情感变化为主线,让学生自主学习。通过小组交流讨论感受作者对母鸡的敬畏,同时体会学习作者的写作手法。最后,我总结点评课文中这句“一个母亲必定就是一位英雄。”将情感上升至母爱层面。
因为这是一篇略读课,所以我想让学生自主学习。但是由于学生程度差强人意,我经验不足,不善引导,感觉这节课学生听得很吃力,我也上得很费力。课下,我找了几个学生沟通,发现他们有的并不是不会,但是就是不想参与到课堂,不愿意举手。课堂气氛对于课堂学习很重要。通过这节课,我觉得在以后在教学中,我不仅要注重知识的传授,也要注意活跃课堂气氛,让学生在良好在课堂氛围下快乐地学习,让学习语文成为一种享受!
母鸡教学反思改进措施篇二
本文是老舍先生另一篇描写动物的佳作,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的叫声讨厌、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只令人讨厌的母鸡,后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“不敢再讨厌”。
本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。
学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,并通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。
在教学中,我力争创设丰富的教学环境,突出学生的主体地位,大胆让学生自主阅读课文,自由体会文本,获得阅读感受。让学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力,同时也不忽视语文基础知识,基本能力的训练,力求两者的和谐统一。
在教学中,我抓住重点句引导学生理解作者对母鸡的感情:讨厌到不敢讨厌,再切入课文抓住重点句学习,理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟,欺软怕硬和拼命炫耀。而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的,让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”,让学生体会到因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责,所以作者敬佩母鸡。课文结尾作者说“我不敢再讨厌母鸡了”。他对母鸡的感情上升到了尊敬,崇拜。要总结出这一点非常困难,需要孩子用心领会。许多孩子对课文理解得不深,所以读不出作者的这种感情。
母鸡教学反思改进措施篇三
老舍先生笔下的小动物一个个活灵活现,性格古怪又淘气可爱的猫,让我们印象深刻。经过前一课的学习,同学们已经对老舍以及他笔下的动物有了初步的了解,所以今天再来学习《母鸡》,整体就比较得心应手了。
所以,课前导入,我选择从回忆学习过的内容入手:“同学们,上一节课我们学习了老舍先生笔下的猫,它真是一只……”“性格古怪又淘气可爱的猫。”学生们回答得响亮又整齐。从学生的回答中我感受到了他们对于老舍笔下这只猫的喜爱。“那我们今天再来学习老舍先生笔下的另一只动物母鸡,看看这只母鸡是怎样的?”我趁机引出新课,学生们的兴趣高涨。
由于课前已经让学生自己预习过课文,我也给他们布置过预习任务,一是读课文,感受作者对于母鸡的感情是怎么变化的?二是根据作者对母鸡的感情变化把课文分成两个部分。这两个预习任务学生完成的很不错,准确地发现了作者感情的变化,就是从讨厌到不敢再讨厌,甚至是尊敬和喜欢。虽然对于分成两个部分有些争议,但是经过学生自己的分析,也很快就完成了。我想主要是由于这篇文本身就不是很难,所以学生提前读过几遍之后,对于课文内容的理解已经比较到位了。
接下来就是具体分析作者为什么要讨厌母鸡,在这一内容的教学中,我让学习小组站起来读课文前三自然段,其余学生认真听,并且思考作者为什么会讨厌母鸡,用一个关键词语来表示。学生的总结能力显然不够,但是他们可以用自己的话说出讨厌的原因,有的学生直接就用四字词语说出了原因,这让我很是欣慰,赶紧抓住机会表扬这群爱动脑筋的孩子。得到我的表扬之后,学生们的热情更高涨了,积极性加强了不少。
后来,通过作者感情变化这一契机,顺利过渡到了第二部分的内容,我想让学生找出完全概括作者感情变化的原因的段落,学生们顺利找到第九段,先读一读,总结出母鸡孵出小鸡之后负责、慈爱、勇敢、辛苦的特征。再通过朗读五至八自然段,引导学生具体感受母鸡的这些特征,通过具体语言描写,学生对这些特征的感受更加深刻。这个时候,我在让学生重读第九自然段,再次体会母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。
“这个时候作者说他不敢再讨厌母鸡了,那他对母鸡是一种怎样的感情呢?”我问学生。
“是对母鸡的喜欢,还有尊敬,因为她是个英雄的母亲。”很多学生都说出了这个答案。我很开心,因为孩子们确实懂得了这篇文章,对于老舍先生的感情变化也体会的很深刻。我们这节课的目的就达到了。接着,我们又回忆了《猫》,总结了两篇文章的异同点,学生们收获不小,我的收获也不小。
好的课堂总是教师的教和学生的学相辅相成,这节课我自己觉得还是很成功的,因为我和学生在这节课里都很开心,很积极,热情高涨,并且都收获了很多东西。
母鸡教学反思改进措施篇四
我设定本科的目标是:指导学生在理解歌曲的基础上有感情的演唱歌曲,激发学生对小动物的喜爱之情,继而爱护小动物。让学生在听、唱、演的过程中感受音乐、表现音乐、体验音乐活动带来的愉悦感受。
本课的导入,我考虑到一年级学生身心特点,设计了丰富的内容,强调学生参与,重在激发和培养学生的音乐兴趣。首先,让他们回想自己平时听到的动物的叫声,然后在《母鸡叫咯咯》音乐声中,让学生模仿日常生活中动物的各种动作表演,让其充分表现自我,通过身心愉悦的活动,引出新课内容 “ 母鸡叫咯咯 ” ,并为律动部分做好铺垫。
听,是感知与理解音乐的前提条件,也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中,必须设计 “ 听 ” 的环节,分层次、有目的的让学生多听,让学生充分的感受音乐的美,能有效地反映学生的学习兴趣,引发学生对音乐的想象。还可以培养良好的音乐习惯,使学生逐步积累感受和鉴赏音乐的经验。我还通过音乐的 “ 弥散性 ” 让孩子们学会歌曲,因此,我让他们听 “ 歌词内容 ” ,听 “ 情绪 ” ,听 “ 歌曲中的母鸡是怎样向人们报喜的? ”
本课的设计紧紧围绕学生音乐创造的教学理念展开教学。每个环节都设计不同的问题,使学生能主动的参与其中,并感受音乐。随着各个教学环节的循序渐进,深化本课主题,最终激发学生喜爱小动物的情感。
通过以上反思,我明确了今后应采取的措施 :
1、抓好常规工作 , 平时课堂的点点滴滴都要强化规范。
2 、以学生为本,去设计教案教学。
3、多关注男同学 , 多鼓励和表扬,进而激发其学习音乐的兴趣。
此种教学方式在实施中,因为施教环境和施教对象的不同时段的变化,本堂课有其光彩之处,亦有一些遗憾和需不断改进的地方,如学生在为歌曲编排律动的时候,明显学生没有自己的想法。在以后的教学中律动部分应该层层深入,教师适时的给与提示和指导,逐渐培养学生的思维。在此,老师应该更好的加强引导和调动全部小同学积极参与,确保课堂教学效果达到最佳状态。
总之,通过此类教学及各种音乐实践活动,为孩子打下音乐欣赏的扎实基础,培养了学生爱好音乐的情趣,突出学生在音乐教学中的主体地位。
母鸡教学反思改进措施篇五
9月25日我们在济渎路小学听了张xx老师和史若兰老师的课,感触很深刻,没来之前觉得这估计也是一场形式大于内容的培训,没想到是一场实战演练,所以在听完课之后我把《母鸡》这篇课文又读了一遍,重新设计了教学内容。
结合两位老师的教学设计和课堂反馈,又读了课文和教参,我把教学重点放在作者对母鸡的前后感情变化上,然后写作方法贯穿课堂,最后升华主题,点出母爱。因为这是一篇略读课文,所以教学方法上采取小组合作,自读自悟,自由交流。
在给学生上课的过程中,在进行到初读课文小组合作,找出母鸡的讨厌和喜欢的地方,以辩论的形式进行,这个环节,学生们情绪激动,课堂气氛活跃,不足的是学生语言组织能力很差,不能按规范的句型来表达,一遍一遍的提醒,很浪费时间。其实我的重点是想放在后面喜爱上,所以在后半部分,时间明显很紧张,在体会喜爱的部分,想引导学生抓住一些字词来体会这是一只怎样的母鸡,动作的词语还可以延伸表演或想象,这些环节就很仓促的结束,最后引读第9自然段,升华母爱。在写法对比上,由于学生还没学过《猫》只是快速浏览后点出作者在情感上有什么变化,最后总结写法,写动物时要抓住动词,写出特点,真情实感等这些方法。总之上完课后觉得时间很紧张。
一是学生自身语言表达能力不强,尤其是句子训练,以后要在课堂着重练习;
二是要根据学生特点来设计教学设计,一些环节可以删繁就简,达到教学目的即可,尤其是这种略读课,张小娟老师这种扎实、朴实的课既实用又简单。
三、就我自身来说,备课很想当然,年轻老师一个弊端就是想法很丰富,但实行起来并不能达到好的教学效果,这一点我要多向老师学习。