总结是对前段社会实践活动进行全面回顾、检查的文种，这决定了总结有很强的客观性特征。写总结的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
环卫督查总结篇一
物理学是一门以实验为基础的学科。若在教学中适当引导学生用生活中常见物品做实验，研究物理问题，有利于激发学生的学习兴趣、提高动手能力及培养学生的创新精神。鼓励学生开展小发明、小制作，促进探究性学习和开展综合实践活动课。本文介绍几例巧用废弃饮料瓶证明大气压存在的小实验。
一、大气是摸不着看不到的气体，大气压的存在令同学们怀疑，通过学生亲自动手小实验证明大气压存在是最好的办法。为此在教学过程中让学生做如下实验，将一饮料瓶底部扎几个细孔，再往饮料瓶中到入适量的水，此时会发现瓶底处有水流出，可以印证液体对容器底部有压强。继续迅速把饮料瓶中灌满水，然后拧紧瓶盖，这时可观察到饮料瓶底部并没有水流出。如果再拧松瓶盖，又发现水流了出来。这说明是大气压作用形成的这一现象。
二、另取一空饮料瓶灌满水后拧紧平盖，然后用酒精灯加热一钢针。轻轻的在饮料瓶下部侧壁烫一细孔（注意烫孔时不要用力挤按饮料瓶）。当扎完小孔后会发现并没有水流出，在第一个孔的相同高度处，任意位置再烫一个细孔后发现依然没有水流出来。这是由于大气压的作用的结果，并且证明了大气压是各个方向都存在的，与液体压强特点形成对比。之后在前两个细孔的上方再烫一细孔后，发现下面的细孔向外流水，而上面的细孔不向外流水，并且有空气从此处进入饮料瓶内上方。如果拧开饮料瓶的瓶盖会发现三孔都会流水。且小孔位置越*近瓶底，水柱喷的越远。又把同一液体内部压强随着深度的增加而增大联系起来，有利于形成前后知识的结构体系。
三、再取一饮料瓶灌满水并拧紧瓶盖后，把它倒置在盛有足够多水的玻璃水槽中，在水中把瓶盖拧下来，抓住瓶子向上提，但不露出水面发现瓶里的水并不落回水槽中。（可以换更高的饮料瓶做“对比实验”，为托里拆利实验的引入打好基础。）还可以在此实验的基础上，在瓶底打孔，立刻发现瓶里的水流回水槽中。原因是瓶子内、外均有大气压相互抵消，水柱在本身重力的作用下流回水槽，这里又形成以前所学过的连通器。
四、还可以选用易拉罐，拉盖不要全部拉开，开口尽量小一些。倒净饮料后用电吹风对罐体高温加热一段时间后，把拉口处用橡皮泥封好，确保不漏气。再用冷水浇在易拉罐上，一会听到易拉罐被压变形的声音，同时看到易拉罐上有的地方被压瘪。说明气体热胀冷缩、也证明了大气压的存在。
总之，在我们生活的周围有很多物品可为教学服务，争取做到不被实验室中的器材所限制。充分发挥教师、学生的想象力，创造性的利用身边的物品做更多生动简单的小实验为我们的物理教学服务。
环卫督查总结篇二
1.知道大气压强随高度的增加而减小。
2.知道测大气压强的仪器有水银气压计和金属盒气压计；知道什么是标准大气压。
3.理解液体的沸点跟气压的关系，并能用液体的沸点跟气压的关系解释一些简单的现象。
（二）教具
演示用：本章后的“小实验”自制的水气压计、金属盒气压计挂图和模型、水银气压计挂图、温度计、烧瓶、两用打气筒（或大号注射器）、铁架台、石棉网、酒精灯、备有开水的保温瓶和小黑板。
（三）教学过程
一、课前复习
提问：
2.大气压强产生的原因是什么？地面附近的空气密度跟高空的空气密度有什么不同？
3.口答上节课布置的思考题。
以上问题，学生回答后由教师纠正补充。
二、新课引入
2.讲述：根据同学们刚才回答的问题，大气压强是因为空气受重力作用，又有流动性对浸在大气里的物体有压强。但是，地面附近空气稠密、密度大，越到高空，空气越稀薄，密度减小，那么地面附近和高空的大气压强有什么变化呢？又是怎样变化的呢？本课将研究这些问题（教师板书课题）。
三、进行新课
1.大气压随高度的变化
阅读：指导学生阅读本节课文第一段和图11—9。读后回答：
(1)离地面越高的地方，大气压强的大小有什么变化？
(2)发生这个变化的原因是什么？
2.演示：
(1)介绍自制的水气压计：看课后“小实验”和图11—19，看后老师讲解。
(2)演示：请各位同学看准水管中水的位置；教师做好标记后，然后请一位同学拿住这个水气压计到楼上（或楼下），并做好玻璃管中水面变化后的位置的标记，回到教室后告诉全班同学（在这个过程中，教室内的其余学生可阅读课文）。
(3)小结：根据图11—9和刚才的实验表明：大气压强随高度的增加而减小（教师板书这一结论）。讲述：大气压强随高度而变化的原因。
3.气压计讲述：测大气压强的仪器叫气压计。气压计有水银气压计和金属盒气压计。（教师板书）
(1)结合挂图介绍水银气压计，这是根据托里拆利实验装置而制成的，由于不方便携带，常竖直挂在实验室内使用。
(2)结合挂图和模型介绍金属盒气压计（又叫无液气压计）：先讲述它的简单构造，指着挂图、模型让学生看它的部位，接着讲它的工作原理。由于大气压强的变化使盒的厚度变化，随着弹簧片的弯曲程度变化，通过传动机构带动指针旋转，指出大气压强的值。如果在刻度盘大气压强的值的对应位置刻上高度，就成了航空、登山用的高度计。
4.讲述标准大气压：大气压强不但随高度变化，在同一地点也不是固定不变的，通常把760毫米水银柱的大气压叫标准大气压，1标准大气压一般取1.01×105帕，如果粗略计算可取105帕（或100千帕）。（教师板书）
5.沸点与气压的关系
(1)讲述：由于大气压强随高度的增加而减小，在同一地点也不是固定不变的，因此，对人们的生活，健康有重要影响。请同学们先观察一个实验。
(2)演示：演示课本图11—11的实验。
先介绍实验装置。然后演示气压增大，水的沸点升高。将备用开水倒入烧瓶，加热烧至沸腾，测出此时的温度，即沸点。用两用打气筒向烧瓶内打气（注意：水停止沸腾，就停止打气，避免气压过大烧瓶不能承受而爆破）。讲述，要使水重新沸腾必须再加热，使温度升高。表明，气压增大，水的沸点升高（教师板书）。
接着让水的温度降低后，测出水的温度（低于100℃），用两用打气筒对烧瓶内抽气，观察到水又重新沸腾。表明，抽出一部分气体，瓶内气压减小，水的沸点降低（教师板书）。
(3)讲述：以上实验，用其他液体，可得到同样的结果。表明：一切液体的沸点，随气压增大而升高，随气压减小而降低（教师板书）。
四、归纳本课内容和巩固练习：
1.归纳本课内容
(1)大气压强随高度的增加而减小，测量大气压强的仪器叫气压计，气压计有水银气压计和金属盒气压计。1标准气压约为105帕。
(2)一切液体的沸点，都是气压减小时降低，气压增大时升高。
2.巩固练习：
(1)读节后练习第1题，查一查图11—9，看谁先回答出这个题的结果。
(2)课堂讨论：讨论节后练习第2题。看谁的办法好？而且理由又恰当（组织学生不离位进行讨论）。
讨论后教师评讲。
五、布置作业 ：
1.阅读课文。阅读课文时，还要注意看图11—9和图11—10。
2.阅读课文以后，把章后的习题第4题做在作业 本上。
（四）说明
1.引入新课的方法很多。本课采用温故知新，复习提问的办法来引入. 我觉得对于本课来说，这样引入比较自然，在旧知识的基础上提出质疑，把知识引入一个新的课题，激发了学生进一步渴求知识的愿望。
2.课本图11—11的实验，是一个重要实验，要保证做好。在增大气压，向烧瓶内打气时，酒精灯不要熄灭，而要继续加热，使学生观察到本来已沸腾的水，为什么一打气就停止沸腾，引导学生分析原因。同时，打气不能过量，此时瓶口密闭，又在不断加热，如果气压过大，烧瓶不能承受而爆裂会伤着学生，实验时一定要考虑到这点。
在做减小气压沸点降低的实验时，如果让水温降低到低于100℃，所需时间较长，可另外换用备用开水（此时保温瓶内开水已低于100℃）测出温度，立即抽气就能观察到水在低于100℃时沸腾，这一实验本人做过多次，都能成功，效果很好。
环卫督查总结篇三
大气督查是中国政府为了改善大气污染状况而采取的一项强有力的措施。在过去的几年里，我作为一名普通的居民，也经历了这项措施所带来的改变和影响。近期，我也参加了大气督查的相关活动，亲身体验着这项措施所带来的效果。在这篇文章中，我将分享我的一些心得体会，表达对这项措施的支持。
第二部分：提高居民环保意识的必要性
首先，大气督查的一项重要作用在于提高居民的环保意识。在大气污染问题愈演愈烈的今天，很多人对环境污染问题的认识不足，甚至对垃圾随意扔弃、车辆尾气排放等问题视而不见。而通过大气督查，政府可以通过严格的执法方式，让居民们深刻认识到环境问题的严重性。同时，政府通过普及环保知识和宣传环保理念，提高了居民的环保意识，让环保意识成为了大家行为规范的一部分。
第三部分：加强企业环保管理的重要性
其次，大气督查还起到了加强企业环保管理的作用。众所周知，工业企业是大气污染的主要来源之一。过去，一些企业缺乏环保意识，而环保措施也欠缺切实可行的落实。而大气督查意味着企业需要承担更严格的监管，并为环保投入更多的人力、物力、财力。这不仅有利于改善地区的环境质量，而且促进了企业的绿色创新发展，这也提醒我们，企业应当有责任为社会创造财富的同时，积极履行环保责任。
第四部分：政府治理大气污染的决心与能力
再次，大气督查也让居民认识到，政府治理大气污染的决心和能力。有人曾说，环境治理问题属于"围猎的问题”，即治理措施一次比一次严，有了一步就又要有下一步，如此循环往复。在中国政府推出的大气督查中，我们看到了一定的决心和行动力。同时，这项工作的不断完善和扩展，也说明了政府治理大气污染的能力。此外，大气督查的胜利，也需要社会公众的支持，我们也要热情地支持和配合政府的工作。
第五部分：结语
总之，大气督查是一项具有十分重要的意义的环境保护措施，可以通过强有力的行动来提高居民的环保意识，促进企业环保升级，支持政府治理大气污染的决心和能力。我们应该认识到，环保是每个人都应该承担的责任，我们要从自我做起，从身边做起，积极配合政府工作，让中国的天更蓝，水更清。
环卫督查总结篇四
近年来，国家对大气污染的治理越来越重视，各种环保措施也在不断出台。其中，大气督查作为一种监管方式，在遏制大气污染方面发挥了重要作用。从2015年开始，环保部门逐年对全国各地展开大气督查，我在去年也参与了此项工作，获得了一些经验和心得。
第二段：参与大气督查的感受
大气督查在一定程度上提高了企业和政府部门的环保意识，但也暴露出一些问题。参与督查的过程中，我发现一些企业对环境污染问题认识不足，重复违规的现象较为普遍。同时，一些督查小组也存在执法不严格、工作流程混乱等问题。这提醒我们大气督查需要进一步完善和强化。
第三段：督查促进环保工作发展的意义
虽然有问题，但大气督查对环保工作的发展带来了积极影响。首先，督查的存在强化了企业和政府部门的环保意识，提高了大家对环保问题的重视程度。其次，督查带来的环保压力也迫使企业探索更多的环保措施，提高了环境治理的技术水平。以上这些都是环保事业迈向更高质量的重要动力。
第四段：督查工作的改进方向
针对当前大气督查存在的问题，我们可以从以下几个方面进行改进。首先，在加强督查力度的同时，对违规现象采取更加严格的处罚措施，从而对环境污染问题进行更加彻底的治理。其次，督查小组人员需要进行更加专业的培训，并且要明确工作流程，保证监管过程的高效顺畅。最后，政府和企业部门需要建立更加有效的沟通机制，切实解决督查中出现的问题。
第五段：个人收获和总结
参与大气督查不仅对环保工作发展有着重要推动作用，更让我深深体会到了环保工作的辛苦和重要性。作为环保工作者，我们需要不断学习和提高自己的专业能力，为治理大气污染做出自己的贡献。同时，我们也希望看到更多的企业和政府部门能够加强合作，共同推动环保工作发展，让我们的空气更加清新、环境更加美好。
环卫督查总结篇五
自2016年大气督查开展以来，各地政府对环境保护的重视程度明显提高，大气污染治理成为全民共识。作为一名参与大气督查的工作人员，我深感责任重大，同时也意识到了大气督查对于推进环境治理工作的重要性。
第二段：督查过程中的收获
在实际的督查工作中，我对许多环境治理工作进行了实地检查，深入了解了各地的环保工作开展情况，并通过与有关部门和企业负责人的交流，了解了他们在环保治理方面的思路和行动。这些经历让我更加了解大气污染治理的复杂性，同时也让我更加清醒地认识到了我们还需要在技术、政策、措施等方面进一步探索和创新。
第三段：面临的挑战与不足
在大气督查中，我们也面临很多的困难和挑战。由于一些企业的不合作，我曾经发现一些情况难以掌握，一些问题难以解决。同时，我们也会发现一些地方执法不严，监管不力，对违规行为处罚不到位等现象。这些不足之处需要我们进一步加强对督查要求的落实和对违规行为进行严格打击。
第四段：心得体会
在大气督查的过程中，我感悟最深的就是坚持问题导向的理念。在工作中，我们不能盲目地执行任务，而是需要通过调研、了解实际情况来发现问题，才能对症下药。同时，监管和指导工作需要坚持问题导向，推动企业不断解决问题，加强环境保护。此外，大气督查更需要跨部门、全局性地推进，实现“三统一”，确保环保工作向纵深发展。
第五段：结语
大气督查的开展，使我们更加清醒地认识到了环保问题的紧迫性和问题的复杂性。作为一名环保工作者，我们必须从各个方面着手，全面、科学地进行大气污染治理。只有坚持问题导向，加强跨部门协作，才能达到治理大气日益严峻问题的目标。我们需要努力奋斗，为建设美丽中国贡献自己的力量。
环卫督查总结篇六
目的要求：1、通过本课教学，使学生知道大气有压力，来自四面八方；了解的应用。
2、培养学生的实验能力和归纳概括能力。
课前准备：
分组实验材料：水槽、纸板、水。
学生准备材料：玻璃杯、自然实验盒（注射器、挂钩）、橡皮。
教学过程 ：
导入 新课：1、出示利用原理的塑料衣钩。
2、谈话：小朋友们知道这是什么吗？（这是塑料挂钩）你们知道它有什么用吗？（用他来挂衣服或炊具等物体）？怎么用它？（使劲按在墙壁或玻璃等比较平的物体上挂钩就会贴在上面了。
3、演示：（1）将塑料挂钩按在黑板上或窗玻璃上，用它来挂衣服或其它物体）。（2）让小朋友们上来拉一拉，看看是否很粘。（3）请小朋友们拿出学具袋中的一个塑料“碗”来按在课桌上，体会一下是不是很粘。
5、讲述：这节课，我们就来研究塑料挂钩的秘密。
学习新课：
1、指导学生认识
（1）讲述：为了弄清塑料挂钩的秘密，我们来做个试验。
（2）演示实验：拿一只玻璃环装满水，将一块纸板盖住杯口，杯里不要有气泡，用手按住纸板，把杯子倒过来。（先不要松手）
（3）提问：松开手后，纸板会不会掉下来？杯里的水会不会流出来？（学生发表意见后，松手）
（4）学生分组实验。（同上）
（5）学生汇报实验结果。
（6）讨论：
·纸板为什么不会掉下来？水为什么流不出来？
·是什么力量把纸板压得紧紧的？（希望学生能说出是）空气的压力是往什么方向压的？（启发学生说出是由下往上压）
（7）学生分组实验：请同学们把自然实验盒中的注射器拿出来，将注射器的活塞推到底部，口朝下，用橡皮堵住口，把活塞往外拉。
（8）汇报实验结果：能把活塞拉出来吗？拉活塞时，你有什么感觉？
（9）讨论：
·为什么活塞拉不出来？是什么力量把活塞压得这样紧？（空气的压力）
·空气的压力是向什么方向压？（启发学生说出是自上往下压）
·以上两个实验有什么相同点？说明什么？
（10）学生汇报。
（11）教师小结：以上实验说明，我们周围的物体都受到一种无形的压力，这种压力就是空气的压力。在地球周围乌黑丰一层顾厚的空气，大约有2000~~3000千米厚，人们把这层厚厚的空气叫做大气。所以人们又把空气的压力叫做。（板书课题。）大气层中的任何物体，都要受到大气的压力。
2、指导学生认识来自四面八方。
们再来做个实验。
（3）讨论： 这说明什么？
（4）教师小结：实验说明，来自四面八方。也就是说，一个在空气中的物体，它的各个方向都受到大气的压力。
（5）指导学生填写书中空白。
以上实验说明：来自四面八方。
3、指导学生认识之大。
（1）出示投影片——马德堡半球实验。
（2）讲述：马德堡半球实验。
这是科学史上的一个有名的实验，发生在1654年，德国的马德堡市。当时的市长是葛利克，他是一个学者。有一天，他把德国皇帝和仪员们请来观看一个有趣的实验。他拿了两个直径约360毫米的空心半球，把它们合起来，通过一个小孔把球里的空气抽去，再塞住小孔。然后在球的两边拴上绳，套上马，向两边拉。开始，每边用一匹马拉，拉不开，然后每边用二匹马拉，还拉不开……一直增加到每边八匹马，才勉强把铜球拉开。这就是著名的马德堡半球实验。
（3）提问：这个实验说明了什么问题？
（4）学生汇报。
（5）教师小结：这个实验生动的说明了大气有压力，而且压力很大。
（6）同学来考虑这样一个问题：既然很大，为什么我们还感觉不到，不会被压扁呢？
（7）学生汇报。
（8）教师小结：我们之所以感觉不到，是因为我们身体内部也有压力，身体各个方向都受到，这些压力相互抵消了。
4、指导学生认识的应用。
（2）讨论：你还能举出一些应用做事的例子吗？
（3）出示的应用投影。
（4）观察、讨论：图中是什么东西？它们是干什么用的？它们是怎样应用的？
（5）讲解：图中几种东西的原理。
巩固、应用
1、讲述：通过本课学习，我们知道了大气有压力，来自四面八方和的应用。
2、指导学生填写书中结论。
机动实验：