作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。
手工荷兰风车幼儿园教案篇一
教学目标:
1、指导学生默读课文,了解堂吉诃德大战风车的奇事,认识堂吉诃德这个人物的性格特点,感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
教学过程:
一、导入新课
二、初读全文,了解大意:
1、下面请你练习正确、流利地朗读课文,边读边想一想:课文主要写了什么内容?(唐吉诃德把郊野的风车当作巨人,竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗,结果被风车刮倒在地。)
2、学习本课的生字、新词。
3、默读课文,本文共出现了几个人物?他们分别是什么关系?
4、一边默读一边思考:堂吉诃德为什么要去战风车?桑丘是什么态度?战风车的结果是怎样的?由于头脑中充满了骑士的奇遇,竟把风车当作巨人,所以去战风车。劝说,告诉他那不是事实,希望他能醒悟。结果被风车刮倒在地,“滚翻在地,狼狈不堪。”“不能动弹”
四、再读课文,深入学习:
1、同桌分角色有感情地朗读战风车之前、之后,堂吉诃德和桑丘的两次对话。体会他们各自的内心活动和思想感情。
2、交流:主人耽于幻想,仆人处处求实;主人急公好义,仆人胆小怕事。
4、交流:
五、讲述故事
1、以小组为单位,选择内容和方式简要地讲述这个故事。
要求:可讲整个故事的来龙去胧,也可只讲战风车的那个重点场面;
2、每组选出代表,全班交流,师生点评。
六、表达感受同学们可以用一两句话写出自己对堂吉诃德的看法和评价。
七、拓展阅读八、布置作业:
1、继续练习复述故事内容。2、课外阅读《堂吉诃德》的故事书或连环画。
[战风车教案教学设计(s版五年级下册)]
手工荷兰风车幼儿园教案篇二
秋风习习,是玩风车的好天气。风车是学生喜欢的一种游戏。本次活动紧紧抓住风与风车的关系层层展开:首先感知动,以此初步让学生理解风的作用,并且及时拓展经验,在生活中寻找风还使什么动起来了?并帮助学生做好记录,进行完整讲述。第二环节在游戏之中又用提问的方式引导学生深入探究,取得了较好的效果。
本次活动是让学生在生活中感知、游戏中探究:活动充分运用生活资源,引导学生在生活中寻找起风了什么在动?然后又在游戏中引导学生富有兴趣地层层深入探究。然后让学生在操作中发现、交流中分享:学生对于风车与风的关系这一操作经验不是靠老师说教得来的,而是在探究实验中发现的,并且老师引导学生及时交流,使学生在分享中获得了更多的经验。
在预设成展开、生成中建构:本次活动是教材中的.一个活动,因而主要环节是在预设中展开的,而活动中老师又增加了一个小环节:教师观察学生,针对不同情况提出补充问题。可见教师具有较灵活性和问题意识,能及时根据学生的需要展开问题,这是非常可取的。
在本次活动中比较欠缺的是未在外面操场上进行的,因而如何在集中交流时更好地把握学生的注意力还是需要思索的。看似简单的内容却遇到很多教学困难。比如将长方形的纸对角折成方形,用了很长时间;折角钉针又遇到困难。课虽然结束了,反思自己的教学过程有很多想法。“制作风车”是本节的难点,在实际教学中,我遵循由易到难,循序渐进的原则,因此,把书上的制作步骤做了调整,把容易掌握的先完成,让学生把简单容易掌握的知识点先掌握。
在教学实践过程,发现很多同学只会照书本上的步骤进行制作,而没有真正理解在什么情况下根据不同形状的变化,要让学生真正理解,只有让学生多练习,在练习中加深体会,教师在讲解的过程中,一些细节也应提醒学生注意。学生学习时的难点心中没有底,作为教师,要多研究教材,应该多作准备,精心备课,使课堂发挥最大效益。
不论做什么事,如果在理解的基础上都会相对变得简单,然而让培智学生,理解一件事那不仅困难,还会越弄越糊涂,平时多是机械地操作,及教师不停地演示。但是这样做会很快消磨学生的学习兴趣。如果能赋予童话、儿歌、游戏一定能起到事倍功半的效果。于是在对角折方形的步骤中,我先用正方形双面不同颜色的纸,做“把小脸遮起来”的游戏,请小朋友们做,看谁把小脸全部遮住了,这样既有趣又有效,从简单到难,过渡到将长方形的纸对角折成方形;在折角钉针时,用口诀加动作:“一个翅膀高,一个翅膀低”,这样就解决了教学难点。
通过这节课,我觉得,教师如果在教学方法上多动动脑筋,会少走很多弯路,课堂气氛也会好很多。
手工荷兰风车幼儿园教案篇三
教学目标:
1、通过节奏游戏,使学生在愉悦的环境中学会歌曲节奏的重难点节奏,并能把节奏与生活中的声音联系起来。有利于对歌曲更好正确的掌握。
2、能用轻巧、纯真的声音整齐的演唱《大风车》,并体会天真、欢快的情绪。
3、紧密结合歌曲内容,边唱边进行风车转的律动。
4、鼓励学生表演歌曲,激发其表演力和创造力。
教学重点:
1、用轻巧纯真的声音唱出歌曲的天真、欢快的感情。
2、切分节奏、八分休止符的掌握。
教学难点:
1、引导孩子表达自己对音乐的感受,并创设活动,给予儿童表现自己的空间和手段。
2、激发学生的表演力和创造力。
教学准备:
1、《大风车》多媒体课件。
2、录音磁带:《开火车》、《大风车》(歌曲、伴奏)。
教学过程:
一、节奏游戏
节奏一:4/4000|000|
轰隆隆轰隆轰隆隆轰隆
节奏二:4/4||
轰隆隆轰隆隆轰隆隆轰隆隆
节奏三:4/4-|-|
轰隆隆轰隆隆
节奏四:4/4--0|--0|
呜嚓!呜嚓!
(每出示一条节奏,都请学生先读节奏再用轰隆隆的节奏来读)
(二)、师:小朋友们,你们如果细心观察生活,就会发现生活中处处充满了音乐。火车在启动、开的过程当中、减速、到站时所表达出来的节奏是不一样的。下面请小朋友们讨论一下,看看这四种节奏哪一列是火车启动;哪一种是火车正在开;哪一种是火车减速;哪一种是火车到站。
生:讨论。
总结得出
节奏一:4/4000|000|
轰隆隆轰隆轰隆隆轰隆(火车启动)
节奏二:4/4||
轰隆隆轰隆隆轰隆隆轰隆隆(火车正在开)
节奏三:4/4-|-|
轰隆隆轰隆隆(火车减速)
节奏四:4/4--0|--0|
呜嚓!呜嚓!(火车到站)
(三)、师:小朋友们,让我们来演示一段火车从启动到火车到站的整个过程,好吗?
师:火车火车准备开喽,呜!火车启动了(学生读火车启动节奏);火车正在开(学生读火车正在开节奏);火车减速了(学生读火车启动节奏);火车到站了(学生读火车到站节奏)。
(游戏时,老师和学生边拍节拍边读)
二、学唱歌曲《大风车》
师:火车到站了,听什么歌?
(一)、初听歌曲《大风车》
师:这首歌曲小朋友们是不是很熟悉呀?它叫什么名字啊?对了,它是我们小朋友最爱看的《大风车》节目的主题曲《大风车》,它表达了小朋友们看节目时快乐的心情。今天,就让我们一起来学习这首好听的歌曲。
(二)、再次听范唱《大风车》
1.师:下面请小朋友来听一听,边听边体会歌曲情绪。
2.师:这首歌曲用怎样的情绪演唱的?(欢快地)你还能说出跟欢快相近的词语吗?(高兴地、愉快地、兴高采烈地、愉悦地)。
(三)、第三次听范唱《大风车》
师:让我们用欢快的心情跟着音乐一起轻声地演唱《大风车》。
(四)演唱歌曲《大风车》并解决重难点。
1.师:小朋友们唱得很不错,在演唱过程中有没有觉得哪些乐句比较难唱的。
(生说出难唱乐句,大家一起来学一学)。
2.师:小朋友们学的真快,唱的真好!大家注意到第一句的休止符号了吗?这里要唱的'简短跳跃些。
4.第二段最后一句好朋友的友字应该唱几拍呢?(课件出示友唱三拍)一定要唱足拍子,我们来练习一下。
5.师:小朋友们,这首歌你们学会了吗?让我们连起来把这首歌曲唱一遍。
(生跟音乐完整演唱歌曲。)师提醒生用欢快的情绪演唱歌曲。
6.歌曲处理。
师:4/4的强弱规律是强、弱、次强、弱,请大家跟着伴唱唱一遍,把每一小节的第一拍强拍唱出来。
(五)、为歌曲声势伴唱。
师:小朋友们,我们现在为这首歌曲加点伴奏,好吗?一部分小朋友唱歌曲;一部分小朋友用啦为歌曲伴唱;一部分小朋友用转转吱悠悠的转为歌曲伴唱,我们一起跟音乐来试一试。
三、集体舞:风车舞
(一)、师:我们今天唱起来了,老师还要请小朋友跳起来呢!先请看我们要站的图形(出示图形)师讲解动作说明。
(二)、请8位小朋友到前台来排列成图形状,跟音乐做动作,其他的小朋友为他们伴唱。老师引导学生唱的节奏要准确,跳的队形不能乱,动作尽量不错。)
(三)、师总结:小朋友跳得很不错,由于时间关系其他小朋友课后可以和小伙伴一起玩风车舞。
四、布置作业。
手工荷兰风车幼儿园教案篇四
《花瓣飘香》这篇课文是情感很细腻的课文。我在上这堂课之前,一直担心无法将孩子的感情调动起来,但是实施起来。结果真是太令人开心了。
前面都是按照程序进行的,但是到后面,孩子的表现让我有些难受。在小女孩送妈妈花瓣的时候,妈妈会有什么反应呢?这个问题抛下去之后,全班一片沉寂,这对于课前我所认为的应该能回答出来的大相径庭。但是,我想孩子可能还没进步到情境中去,所以我不断地朗读,自己读,让学生读,然后通过语言渲染描绘小女孩来到妈妈身边的情境。在这个过程中,我把自己的感情全部投入了其中,其实也真是发现了自己似乎有点眼泪湿润眼眶的感觉。接着讲到小女孩听话,眼眶里闪动着泪花,为什么会闪动泪花?这里孩子们说道,因为这是小女孩发自内心的感受,也有孩子说思念爸爸,我也补充了小女孩可能以前也不听妈妈的话,导致现在自己想来会很难过。这里我结合了我自己的一些不听话的例子,孩子们似乎想到自己,有些孩子眼眶也红了。讲着讲着我就忘记了时间,所以最后“我”为什么送妈妈和小女孩月季花的原因没有好好讲,所以我打算待会再去重新体会一下。
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手工荷兰风车幼儿园教案篇五
给自己选了一篇难度较大的文章,本想挑战自己,没想到失败了。刚下来时有点失落,现在已经好多了,大叔们给的建议非常中肯,听了之后,既有动力,又有方向,真该谢谢他们,也真感受到了年轻的好处,可以尽情地放错,并且有大把的时间纠正,好好学习,天天向上。
原先预想的是能在课堂上教学生读书的方法,然后再引入课文,让学生在学课文的同时自己归纳出人物的性格特点,给学生更多的时间,多读,多想,最后由书本跳出,在目录中寻找自己感兴趣的文章去读。
可是,现实完全不是这样。一上台,秩序就有点乱,所以后面就慌了手脚,调整好心态后,继续完成了一节课的流程。总体感觉有点混乱,完全没有了当初预想中的那么好。下了课之后,还要故作镇静,装做胸有成竹的样子。于是别人也顺着你的样子,接下来说了些或优或缺的地方。也许现在不用别人评课我也能自己感觉到了不足,只觉得有一种压力,无形中想证明别人说的.话是对的,所以高要求着自己,现在看来,放下心来,做自已,还原我的本色,也许效果会更好。
未来,还有没有我的舞台还不一定,所以把握现在的机会,每一次都当作最后一次来珍惜,会少很多遗憾。