无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
三字经的教学反思与评价篇一
这是一首赞美农村风光的儿歌,重点是识字、写字和朗读。
我是这样设计教学过程的:第一课时:一、游一游,夸一夸;二、读通课文,读对生字;三、朗读课文,理解内容;四、编一编;五、背诵全文。第二课时:一、齐读课文;二、识记字形;三、扩展活动;四、书写生字。
下面是我对这堂课的自我反思:
一、抓重点字词,感悟朗读。
在引导学生朗读第一句时,先请学生自己读一读,想想第一句写了农村房子的什么?
引导说出青青的瓦、白白的墙是写农村房子的颜色。宽宽的门、大大的窗说明农村房子很大,很宽敞。接着老师读这一句,读的时候改成青的瓦,白的墙,宽的门,大的窗。让学生对比听一听,感受叠词的重要作用。并举例说说其它叠词。最后以愉快的心情有感情地读一读。我想这样让学生在感悟词语,既培养听的能力,比较的能力,更重要使一年学生体会到字词表达的重要。
二、从读到认学习生字
在学习生字时让学生先读会本课生字,接着认读带有生字的词语。在交流识字方法后在新的语境中认识生字。从易而难让学生自主识字。
三、不足与缺陷
在指导识字时,没有组织好课堂纪律,学生注意力不够集中,对写字没有兴趣。写字速度慢而且不够端正,清楚。
三字经的教学反思与评价篇二
本节课,我充分利用多媒体教学资源,引导学生积极主动地学,读写结合,教学形式灵活多样,学生学习兴趣盎然,教学效果较好。
1、创设情境,激发学习热情
上课开始,我先让学生根据自己所查的资料,介绍作者,用充满热情的语言,创设自主学习的情境,然后通过播放课件,把学生引入画面之中。美丽的春景伴着轻快流畅的乐曲,大家跃跃欲试,争先说出自己看到的情景,学习古诗的热情空前高涨。
2、充分重视古诗朗读。关于读的设计,这节课主要体现在个环节:初读读准读通古诗;自读交流诗意;研读写法入诗境;熟读成诵悟诗情。整个教学过程以读为主,虽然读的形式并不多,但每一次都有明确的目的,都加深了学生对语言的理解,体现了读书的层次,让学生在读中悟,在悟中读。
3、学生是学习的主人。这节课上我积极创设学生读诗、学诗的情境,借助多媒体教学课件,让学生在春天的图景中轻松走进古诗学习的环境,放手让孩子们借助工具书、注释和已有经验自学古诗,让学生用自己的话叙述诗人描绘的画面,用图画、音乐感染学生,走进古诗的意境。学生是主动的参与者,又是体验者。
4教学中的不足:
教学时间安排得欠合理。整个40分钟的教学总是显得前松后紧。由于给学生讨论的时间过长,下课时积累杜甫其他诗句的环节和作业环节没能实施。这也是以前我的课堂上曾经出现过的问题。也许是教学的节奏不够紧密,环节安排不够合理,教学时间是我经常遇到的困惑的问题。
无论是语文课还是其他学科,老师们都感到对学生的评价很难。来到回小,每当听到教师讲课时,非常值得我学习的就是他们常常对他们给予学生精彩的评价。我一直努力学习对学生进行鼓励性、针对性的评价,但是在讲课过程中仍然我还是对学生的评价不够及时,语言不够丰富。
三字经的教学反思与评价篇三
。自始至终都在吵闹。吵闹的原因:
1. 学生喜欢《三字经》,压不住的喜欢。所以要说出来,甚至叫出来。
2. 老师不熟悉教案。
虽然整堂课就四个部分:背《三字经》导入;《三字经》中的故事;《三字经》中的知识;《三字经》劝学,但是老师没有衔接好。准备也比较仓促,传统文化功底也不深。
这是整堂课最吵的地方,现在我觉得应该这样:12个知识点,老师一个接一个问,男女生一个间一个答。由老师主导可能会好一点。
上课之前,我没想到需要奖惩措施,刮鼻子是临时想出来的。事实证明,刮鼻子可以用来惩罚一个人、两个人,却不能让一群人去惩罚另一群人,特别是男生刮女生。
《三字经》是小学生必须要读的,我对《三字经》的喜欢是溢于言表的,而我这堂诵读课是可有可无的。我觉得我以后上课不能太随便,要按教案走,课堂是老师和学生共同的舞台,不是我一个人的舞台。上课前要有充足的准备,要背教案。
三字经的教学反思与评价篇四
《三字经》武术操是我自编的校本教材系列武术操《武韵曙光》的基本部分。主要是练习武术的基本手型步法。武术是小学生十分喜欢的一种体育活动,在没武术功底的小学初学阶段,通过“做操”这种简单易学的形式,使学生掌握武术的基本手型步法十分有效。
我认为用小学生朗朗上口的《三字经、弟子规》儿歌配上武术基本动作,孩子们非常喜欢,易学易记,在浅吟低唱的同时就学会了动作,锻炼了身体。
为活跃课堂教学气氛,激发学习热情,在准备活动部分,我设计了“寻找武术秘籍”的活动,进行热身,改变了准备活动的单一枯燥,激发的孩子们的好奇心和兴趣,为下一步的学习奠定了基础。
在教学中,我摒弃了“老师讲,学生听,老师示范,学生模仿”的传统模式,学生以分组结对的形式,相互激励,合作学习,在互学互教互帮互联中完成了学习任务。从而改变了单一的传授式教学方法,提高了教学效率,培养了学生自主学练习的能力。
在预习和复习的环节,我以导学单的形式,安排预习和复习,采用不同的梯度要求,有针对性,学生基本都可以做到。
但是在个人、小组和全体展示,评价方面考虑的不周全,评价细则还有待于改价,以利于进一步调动学生的积极性。以后在基本功和武德方面要加大培养和练习力度,使学生真正了解中华武术的含义。小组合作方面,还要研究新的适应体育教学的学习模式,提高教学效率,全面发展学生。教学挂图的制作还要进一步提高水平,使之更好地服务于教学。
三字经的教学反思与评价篇五
《三字经》已经进入我市初中教育内容中,我校已经成为国学教学试验学校,成立了专门的教研小组。执教国学《三字经》时,我力争通过此课探索适合初中教学特色的方式方法。
选择这一内容,我在课前设置了三个教学目标:
(1)逐句学习《三字经》(三),讲解蕴意,了解字面意思;
(2)唱诵《三字经》,体会语言节奏和韵律感;
(3)理解体会《三字经》蕴含道理,感受中华民族优秀传统文化。因为中华传统文化经典是中华民族智慧的载体,是传承千年世代吟唱的弦歌,弘扬国学,强化学生对汉语言文字的领悟,实现传统美德与时代精神的对接和契合,这是我们教育工作者的使命所在,也是每一个中国人对中华民族、对人类历史和进步所应承担的责任。
在课堂前半段,我首先以故事的形式喜迎学生,让学生们唱诵三字经。配上古典音乐背景、节奏明快的'歌曲,学生们拍手吟唱,轻松活泼,避免了单调、死板和枯燥;接下来,进入内容学习,以对“先天八卦图”的复习为切入点,与学生一起分享古代典籍的故事,明晰其中蕴涵的道理,体会中华传统文化。从效果来看,学生们对大部分的字都能诵读,基本达到了设计效果;然后进入讲解,我把文章分成三个段,逐一讲解“三才”和“三纲”,讲解“三才”时,注意和学生少量的互动,以“天地人”的不同构成解读国学,讲解“三纲”时,我加入了伦理纲常的内容,解读“人际关系”,以“和”作结。最后,我以集体诵读形式,巩固学习内容, ,部分学生还不能有效地从文本转移到自己的生活体验中。
学生们理解上还有一定的困难,有的孩子不能理解,我没能及时强化。因此,教师的教学设计在按程序牵引整堂课的时候,中间过程一定需要根据学生的“偶然”反应,做出灵活机智的调适,达到更好的效果;应该让更多的学生更详细的拓展表述,避免只存在于个别有丰富阅读经验或有反思能力的同学中。因此,本堂课很大程度上完成了诵读、谈感受等设计任务,但是体验其中蕴涵的深刻道理潜在的任务,囿于技术、时间等原因,初步达到效果,但还需要再接下来的课堂中进一步领悟。
这堂课加深了我对初中课堂中国学内容教学原则、规律、技巧等的认识。我觉得国学的讲解应该以“道德”教化为目的,以“和谐”“尊重”为内容。力求学生心领神会。同时,指导孩子的日常生活。学生们的课堂反馈、同行之间交流、给了我更多的思考空间和机会,相信在今后的教学中会有更大的提高。
车尔尼雪夫斯基说:“人生宝贵而短暂,经不起等待与蹉跎,任何时间,我们都没理由闲下来,在空虚而无尽的忧伤中虚度岁月,而珍爱生命最好的方式是让生命忙碌起来,这大概是我们对生命负责的态度。”我觉得这句话才是我教授国学最深的感触,我每天都在努力学习,真正感到中国国学的博大精深,还感受到国学对我自身的教化,所以我爱国学。觉得用自己的余生及时总结经验教训,用美丽的心情来对待工作,“像不缺钱一样去生活,像没有受过伤害那样去面”是我这节课的结束语,也是我对国学最深的感受。教授国学,我时时感受着幸福的给予和快乐的回报,感受到学生是美丽的,生活是美丽的,我们自己更是美丽的。