2023年高中历史教学计划中外历史纲要 高中历史教案(通用10篇)

制定计划前，要分析研究工作现状，充分了解下一步工作是在什么基础上进行的，是依据什么来制定这个计划的。通过制定计划，我们可以更好地实现我们的目标，提高工作效率，使我们的生活更加有序和有意义。下面是我给大家整理的计划范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

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2023年高中历史教学计划中外历史纲要 高中历史教案(通用10篇)

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高中历史教学计划中外历史纲要篇一

高中历史教学计划中外历史纲要篇二

历史教学比武是一种互动、竞技的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养和思维能力。在这次比武活动中，我作为一名历史教师，深感受益匪浅。通过与其他老师的交流和同学们的竞技，我意识到了自己教学中存在的问题，并积累了一些教学方法和经验，则对如何更好地教授历史课程有了更深远的思考。

第二段：问题的发现与解决

通过历史教学比武，我发现自己在教学中存在几个问题。首先，我发现自己在课堂上注重知识点的传授，却忽略了激发学生思考和研究的能力。因此，我需要更注重培养学生的历史思维能力，鼓励他们提出问题、展开讨论，在自主探究中学习历史。其次，我也缺乏对历史教学方法的创新，在课堂呈现方式上较为单一。对此，我需要研究和探索更多的多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，以丰富历史课堂的教学内容，增强学生的学习兴趣和参与度。最后，我还意识到需要更多的评价和反馈机制，以了解学生的学习情况和进步。因此，我需要在每堂课的结束时进行学生的反馈和讨论，并根据学生的表现进行评价和指导。

第三段：教学方法的尝试和应用

为了解决以上问题，我尝试了一些教学方法并取得了一定的效果。首先，我引入了小组讨论的形式，让学生在小组内共同研究历史问题，并展示出他们的观点和理解。这样不仅培养了学生的合作能力和表达能力，还激发了他们的思考和解决问题的能力。其次，我开始使用多媒体教学手段，如播放相关历史视频、展示地图和图片等。这样能够使学生更直观地了解历史事件和文化背景，提高他们的学习兴趣和参与度。最后，我加强了与学生的互动和沟通，鼓励他们提问并进行自主探究。通过这种方式，我能够及时了解学生的学习差距和问题，并给予及时的指导和帮助。

第四段：经验总结与思考

通过历史教学比武，我积累了一些教学经验和思考。首先，我认识到教学并不仅仅是知识的传授，更需要培养学生的历史思维能力。因此，在教学过程中，我需要更多地鼓励学生提出问题、展开讨论，并从多角度、多维度来理解历史事件。其次，教学的多样性和创新性对于提高学生的学习效果十分重要。我将继续研究和探索更多的教学方法和手段，并根据学生的需要来进行教学内容的调整和优化。最后，我将更多地关注学生的学习情况和表现，并及时进行评价和反馈，帮助他们改进和提高。

第五段：总结与展望

通过历史教学比武，我实现了对自己教学中问题的发现和解决。我相信，在今后的教学中，我将能够更好地培养学生的历史思维能力，激发他们的学习兴趣，并通过更多的教学手段和方法来优化教学效果。我将不断探索和创新，为高中历史教学贡献自己的力量，让学生们在历史的世界中学到更多，感受到历史的魅力。

高中历史教学计划中外历史纲要篇三

高中历史教学比武是一项非常具有挑战性的任务，对于我这个初次参加的老师来说更是如此。在比武前，我无数次地扪心自问，自己是否准备好了？是否能够胜任这项任务？心中的担忧和紧张几乎几乎铺满了我的青春年华。

第二段：积极准备，全身心投入

为了应对比武这个“战场”，我全身心地投入到准备工作中。首先，我对历史教材进行了细致的梳理和研读，逐字逐句地理解和消化。然后，我翻阅大量的历史资料，不断丰富知识储备。此外，我还请教了一些经验丰富的老师，向他们请教教学技巧和授课内容的设计。

第三段：分享经验，相互学习

在比武的过程中，我发现了许多其他老师的优点和闪光点。有的老师注重培养学生的思辨能力，有的老师重视历史故事的讲解，有的老师擅长利用多媒体手段进行互动教学。他们的成功经验对我的教学方式产生了很大的启示。于是，在比武结束后，我积极主动地与他们交流，分享自己的经验，也向他们请教，努力提升自己的教学水平。

第四段：欣喜收获，技能进步

经过一番激烈而又紧张的比武，我终于等来了评判的结果。当我看到自己的名字被写在榜首时，心中感到一阵喜悦。这不仅是对我努力的肯定，更是对我教学技能的一种进步。我深深体会到，只要全心投入，脚踏实地，就一定能够在教学岗位上取得优异的成绩。

第五段：总结经验，规划未来

这次高中历史教学比武经历让我深刻意识到，教学需要更加细致入微的准备，需要广泛涉猎的知识储备，更需要与他人的交流和分享。对于未来的教学，我将继续保持这种投入和进取的态度，不断完善自己的教学方法，改进教学内容，以便更好地指导学生，培养学生的历史素养和人文关怀。

这次高中历史教学比武让我从一个紧张和不安的状态中走出来，收获了很多。通过积极准备和全身心的投入，我不仅提升了自己的教学水平，也收获了许多宝贵的经验和教训。同时，通过与其他老师的交流和分享，我也学习到了很多教学上的新思路和方法。相信这些经验和技能会让我在未来的教学中更加从容和自信。

高中历史教学计划中外历史纲要篇四

随着高中教育的改革与发展，比武式的教学方式也逐渐在历史教学中得以实施。高中历史教学比武不仅提升了学生的学习兴趣，还促进了学生对历史知识的全面理解与应用。在本文中，我将分享我对高中历史教学比武的一些心得体会。

首先，高中历史教学比武使学生更加主动。以往的历史课堂中，教师大多是知识的传授者，学生只能被动接受知识。而在比武式的教学中，学生可以主动参与讨论、辩论和演示，充分发挥自己的学习能力和创造力。比如，在一个关于中国古代经济发展的比武中，学生们可以分组展示不同时期的经济政策、商业技术和对外交往等，通过角色扮演和辩论展示了当时的历史情景。这种方式不仅活跃了课堂氛围，而且让学生更深入地理解和应用历史知识。

其次，高中历史教学比武培养了学生的合作能力。历史作为一门综合性学科，需要学生掌握大量的知识，并能有机地运用起来。比武式的教学是一种团队合作的学习模式，学生需要通过互相协作、分工合作来完成任务。在一个关于世界两大战争的比武中，学生不仅需要分析战争的主要原因，还需要通过研究战争参与方的经济、政治、文化等方面的资料，进行团队讨论和报道。通过比武，学生们学会了相互配合，提高了他们的沟通能力和团队意识。

同时，高中历史教学比武激发了学生的积极性和创造性。历史的教学无疑需要注重学生的思考能力，而比武正是激发学生积极思考的有效方式之一。比如，在一个关于历史人物的比武中，学生可以选择一个历史人物进行深入研究，并从不同的角度展现这个历史人物的思想、影响和贡献。学生们不仅可以通过图表、图片等形式展示独特的见解，还可以制作视频或板报等多媒体方式来呈现，这样不仅降低了学习的枯燥性，而且激发了学生的学习兴趣和创造力。

此外，高中历史教学比武也提高了学生的思维能力和分析能力。历史不仅仅是了解遥远的过去，更是培养学生思辨和判断能力的好方法。比武式的教学可以激发学生的思考，让他们不再被答案束缚，而是学会提出问题、分析问题和解决问题。在一个关于历史事件影响的比武中，学生需要通过分析事件的背景、原因和结果，确定对历史进程的影响，并提出自己的观点和论据。通过比武，学生们学会了运用逻辑思维和批判性思维来解析和解决问题，提高了他们的思维能力和分析能力。

综上所述，高中历史教学比武是一种有效的教学方式，它使学生更加主动、积极、合作、创造，并提高了他们的思维能力和分析能力。通过比武，在历史学习中，学生们既能了解历史知识，又能培养历史思维。因此，在今后的历史教学中，教师应积极采用比武式的教学方式，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。

高中历史教学计划中外历史纲要篇五

(一)历史转折：常量数学―变量数学(初等数学―高等数学)。这是人类认识上的一次巨大的飞跃。

(二)代表人物及成就：

1、笛卡尔(法)――解析几何学(把变量引进了数学，数形统一)

2、牛顿(英)和莱布尼茨(德)――微积分学(使精密的测量和变量计算有了可能)

(一)成就：《自然哲学的数学原理》――运动三定律和万有引力定律

(二)地位：近代科学形成的标志;人类认识第一次对自然规律的理论性概括和综合。

(一)吉尔伯特(英)――发表了《论磁学》一书(1600年)

(二)奥斯特(丹)――发现了电流的磁效应。

(三)法拉第(英)――实验证明了电磁感应现象(1831年)

(四)麦克斯韦(英)――建立了系统的电磁学理论(19世纪60年代)

(五)赫兹(德)――证明了麦克斯韦的理论。(1888年)

电流的磁效应和电磁感应现象的发现，是19世纪电磁学的辉煌成就，它为开辟人类生活的新时代――电的时代创造了条件。

(一)波义耳(英)――英国科学家把严密的实验方法引入化学(17世纪，近代化学创始人)

(二)拉瓦锡(法)――(1)“燃素说”(2)提出质量守恒定律的第一人(化学发展步入正轨)

(三)道尔顿(英)――原子论的创立(标志着近代化学发展时期的开始)

(四)阿伏加德罗(意)――提出了分子的概念

(五)门捷列夫(俄)――发现元素周期律(19世纪60年代末)

(一)哈维(英)――建立了血液循环学说(17世纪早期)

(二)林奈(瑞典)――制定了对植物的分类法(18世纪)

(三)施来登和施旺(德)――细胞学说确立(19世纪早期)

(四)拉马克(法)――提出生物进化的观点(19世纪早期)

(五)达尔文(英)――确立了进化论(提出生物生存斗争和自然选择原理)(19世纪中期)(细胞学说、进化论、能量守恒定律为19世纪三大发现)

(六)巴斯德(法)――奠定了微生物学的基础(19世纪60年代)

19世纪晚期至20世纪早期，物理学发生了革命性变化

1、伦琴(德)――发明“x设线”

2、居里夫人――提炼出镭(发射性元素)

3、爱因斯坦(德)――相对论(e=mc2)

1、资本主义创造的物质文明为基??

2、相对稳定的社会环境和良好的政治体制

3、思想解放

4、继承与创新

5、科学家艰苦探索

1、科学是社会生产力，创造物质文明

2、冲击动摇封建迷信思想

3、促进世界整体化

高中历史教学计划中外历史纲要篇六

关于教学目标，大家都比较熟悉，包括知识与能力目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标，在书写教案时为了给后面的教学过程留足时间，我们可以将教学目标形成固定模板，这样就可以在考场上迅速下笔，具体模板如下：

准确确定教学重难点是建立在考生坚实的专业基础和教学技能基础之上的，但是如果考生对高中教材不是特别熟悉，我们可以为大家提供一些确定教学重难点的技巧。

一般情况下教学重点我们可以确定为过程类，简言之，不管政治史、经济史还是文化史，一般都是某个历史事件的进程、某次改革和王朝采取的措施或者某些人物的观点。

教学难点我们会设置为意义、影响或者本质类，因为这些比较抽象的内容是学生不易理解的知识点。

很多考生在考虑到底要不要写教学方法，我们在这里给大家的建议是要写，尤其要写那些新课改提倡的'教学方法，比如小组讨论法、情境实践教学法等等，但是需要注意一点，教案中写到的教学方法，范文，在后面的教学过程中一定要予以落实。

教学过程是考生在写教案的时候最头疼的地方，一方面是因为考生不知道到底该写什么，另一方面是因为考生在思考怎样既能把教案写出来，又能帮助自己试讲或者说课。为此，我们将教学过程整理出思维导图便于大家理解。

(一)导入新课

在这一环节我们建议考生先将导入方式写上，如情境导入、经验导入等等，这样考官在看教案时会非常明了，接着，把教师活动、问题和学生活动写上，这样的安排是为了突出设计感，以防考生把教案写成教学实录。

(二)新课讲授

在新课讲授环节，我们建议考生按照知识的逻辑层次展开，一般情况下，历史知识的层次比较清晰，分为背景、过程和影响。在明确了知识点之后，每个知识点下面的书写就可以分为教师活动、问题和学生活动三部分，我们以高中历史《三民主义的形成和发展》为大家举个例子。

(三)小结作业

这是教学过程的最后一个环节，比较简单，考生不需要花过多笔墨去渲染，只需要写上你采用的小结方式和作业即可。

板书是考生在写教案时特别容易忽视的一项，我们要在这里给大家强调，教案中板书设计出彩了，你的试讲会更游刃有余。大家不要采取特别老套的提纲式板书，如果不能保证特别有新意，那么大家最好采用线索式板书，这样线索会更清晰，框架也更完整，我们以高中《古希腊的民主政治制度》给大家举例子。

以上介绍了教师招聘考试撰写技巧，大家能够对教案撰写有一个深入的了解，祝大家考试成功！

高中历史教学计划中外历史纲要篇七

1、通过问题引领及视频播放，知道三教发展的具体过程。

2、通过阅读和分析史料，掌握道教与佛教的发展对于儒家的影响影响，锻炼和提高史料分析能力。

3、通过小组讨论，辩证看待三教发展对于中国传统思想发展带来的影响，增强客观分析历史问题的能力，认识到中国优秀的传统文化，增强民族自豪感。

【重点】

【难点】

佛教与道教发展对于儒家的影响。

环节一：导入新课

教师展示图片，并提问：图片当中的寺庙是什么时期建立的？

学生回答：汉朝时期。

教师引导并提问：由此我们可知，在汉朝时期佛教就已经传入我国。儒家、道教与佛教在汉朝以后有何发展？又有什么影响呢？顺势导入新课。

环节二：新课讲授

（一）背景

教师引导学生回顾之前所学，提问：汉武帝时期，董仲舒推行“新儒学”有什么影响？

学生结合所学回答：使得儒家思想占据了统治地位，在统治者的提倡下呈现繁盛之势。

学生结合史料及教材，回答：道教受到儒学的影响，主张“贵儒”和“尊道”。

教师补充：除此以外，儒家与佛教也在吸收其他学派的.思想。

（二）发展

学生回答后教师总结：儒学家主张“三教合一”，以儒学为主，并吸收佛教与道教的理论。

教师补充：在唐朝，道教和佛教也因为统治者的推崇，有了快速地发展。

学生回答：佛教盛行，广修寺庙，耗费了大量的钱财，很多劳动力不事生产，严重影响到政府利益。因此当时统治者先后四次进行灭佛。

教师补充：在民间也有很多反佛的杰出代表，其中最著名的是南朝的范缜，他针对佛教宣扬的形神分离、形亡而神不灭的观点，提出人的精神和肉体是统一的，对佛教进行抨击。虽然这些反佛的措施使得佛教文化遭受损失，但佛教的发展并未从根本上受到遏制。

（三）巩固

学生回答之后，教师总结：唐中期儒学大师韩愈率先提出复兴儒学。他从维护封建统治出发，用儒家的天命论和封建纲常来反对佛教的观点，巩固儒学主流思想的统治地位。

环节三：小结作业

1、小结：师生共同总结回顾本课所学知识。

2、作业：课下搜集资料了解儒家思想在隋唐以后的发展情况，下节课交流分享。

高中历史教学计划中外历史纲要篇八

历史作为一门重要的学科，对于学生的个人发展和人文素养的培养都起着至关重要的作用。为了更好地提升学生的历史素养，我参加了一次历史培训班，并获得了丰富的知识和启发。以下是我个人在历史培训中的心得和体会。

首先，历史培训让我意识到历史的重要性。在培训班上，老师给我们讲述了很多关于历史的故事和事件，让我深深地感受到历史对于人类社会进步的影响。通过学习历史，我们可以了解过去的经验和教训，从而更好地应对未来的挑战。历史不仅仅是一堆过去的事实和数据，更是一本生动的教科书，教会我们如何思考和解决问题，培养我们的审美能力和价值观。

其次，历史培训让我学会了如何研究和分析历史事件。在培训班上，老师教给了我们很多研究历史事件的方法和技巧。他们教会我们如何从不同的角度和层面去理解历史事件，如何找到事件的根源和影响，如何分析历史人物的动机和行为。通过这些学习，我们可以更好地理解历史事件的复杂性和多维度，提高我们的历史思维能力和批判思维能力。

第三，历史培训让我认识到历史与现实的联系。过去与现在有着紧密的联系，了解历史可以更好地理解现实，从中获取启示和教训。在培训班上，老师通过案例和分析，让我们看到历史事件对现实社会的启发。例如，通过对历史战争的研究，我们可以更好地了解和应对当代冲突和战争；通过对历史政权更替的研究，我们可以更好地理解和评价当下的政治环境。历史教会我们从历史的角度去思考和解读现实，使我们成为更有独立思考能力和价值判断能力的人。

第四，历史培训使我感受到历史教育的乐趣和趣味性。在培训班上，老师们通过生动有趣的故事和图画，让历史变得有趣和易懂。他们通过互动和讨论的方式，让我们对历史事件产生浓厚的兴趣。在学习中，我们不仅仅是被动地接受知识，还能积极地思考和发问。历史教育的乐趣让我深深地爱上了历史这门学科，激发了我对历史的探索和研究的热情。

最后，历史培训让我认识到历史是多维度的。在培训班上，老师们教给我们如何通过跨学科的方式去研究历史。历史与地理、政治、文化等学科有着紧密的联系，通过综合运用多学科知识，我们可以更全面地理解历史事件。历史不仅仅是一堆年代和事件的堆砌，更是一个庞大的知识体系。学习历史是不断探索和发现的过程，通过不断学习和积累，我们可以更深入地了解历史的奥秘和价值。

总的来说，历史培训让我从多个维度去认识和理解历史。通过培训，我意识到历史的重要性，学会了研究和分析历史事件的方法，认识到历史与现实的联系，感受到历史教育的乐趣和趣味性，认识到历史是多维度的。历史培训的收获和启发，使我更加珍视历史这门学科，深刻影响了我对历史的学习态度和研究思路。我相信，通过不断学习和研究历史，我们能够更好地理解和改变未来的世界。

高中历史教学计划中外历史纲要篇九

历史作为一门重要的学科，承载着人类社会的记忆和智慧。在高中阶段，历史教育起到了培养学生综合素质和历史意识的重要作用。作为一名高中生，我曾参加了一次历史培训，这次培训为我打开了历史大门，让我深刻体会到历史的魅力和价值。下面我将结合自己的经历，分享我的历史培训心得体会。

首先，历史培训增强了我的历史意识。在培训中，我接触到了各种历史文献和资料，认识到历史是一门科学而严肃的学科。以前在学校里，我对历史只是停留在书本的表面，只是简单地记住了一些历史事件和人物的名字。而通过这次培训，我开始了解历史的本质和内涵。历史是大千世界中人类文明的缩影，是人们智慧的结晶。历史培训让我深刻体会到，只有通过深入了解历史，才能真正感受到人类社会的发展和变革，才能对现实世界有更全面的认识。

其次，历史培训提高了我的历史分析能力。在培训中，我们需要对历史事件进行深入研究，分析其成因和影响。通过研究历史事件，我学到了如何从多个角度和维度去看待历史，从而形成独立思考和判断的能力。历史培训中，老师们经常发起讨论，要求我们表达自己的观点，并进行理性的争论。这种锻炼让我们能够更好地理解历史，思考历史，同时也提高了我们的逻辑思维和辨证能力。

更重要的是，历史培训培养了我对历史事物的敏感度。在平时的生活中，我们很容易被眼前的事物所迷惑，而忽视了历史的重要性。通过历史培训，我认识到历史是对现实的告诫。历史告诉我们，只有了解过去，才能更好地面对未来。在培训中，我们不仅学习了历史知识，还学习了历史的启示。我们看到了历史上的伟大人物和伟大事迹，他们的奋斗和牺牲树立了我们追求真理、追求进步的榜样。通过对历史的学习，我意识到要不断积累知识，提高自己的综合素质，以应对未来的挑战。

最后，历史培训激发了我对历史的热爱和探索欲望。历史是一本永远不会被翻完的书，其中蕴含着无穷的智慧和宝藏。在培训的过程中，我读到了许多优秀的历史著作，如《史记》、《资治通鉴》等。这些著作不仅使我对历史产生了兴趣，更深深打动了我。我意识到，历史不仅是一门学科，更是一种文化传承和认识世界的方式。通过对历史的探索，我可以被激发思考、提升智慧，同时也享受到历史给予我的情绪和精神上的满足。

综上所述，历史培训在我的高中生活中起到了重要的作用。通过历史培训，我增强了历史意识，提高了历史分析能力，培养了对历史事物的敏感度，激发了对历史的热爱和探索欲望。历史是一面镜子，通过镜子，我们可以审视过去，照亮未来。希望我能继续保持对历史的热爱，并将历史的智慧运用到自己的生活中，为社会的进步和发展做出自己的贡献。

高中历史教学计划中外历史纲要篇十

【知识与能力】：掌握中国古代商业生产发展的概况以及不同时期商业发展的特点;理解坊与市、交子、商帮等重要概念;知道商业与人民生活的关系。

【过程与方法】：通过出示相关史料，引导小组合作探究中国古代商业的特点，提高思辨能力，以及归纳、分析历史问题的能力。

【情感态度与价值观】：通过对各代商人发展状况的了解，感受商业发展的辉煌，理解商业活动在人类社会生产、生活中具有的重要地位和作用。

【重点】

古代商业发展和繁荣的重要表现。

【难点】

古代商业发展的特点。

环节一：导入新课

教师呈现《周书》中关于农工商业的描述：农不出则乏其食，工不出则乏其事，商不出则三宝绝，虞不出则财匮少。提问：这句话说明了什么?古代中国什么时候开始有商业活动?商人这个词是怎么来的?商业发展与哪些因素有关?让我们带着这些问题进入古代商业的'学习。

环节二：新课讲授

(一)先秦商业

过渡：商业并不是天生就有的，大家知道商人什么时候出现的吗?

学生阅读课文回答后，教师总结：周武王灭商后，商朝的遗民为了维持生计，东奔西跑地做买卖，日子一长，便形成一个固定的职业。周人就称他们为“商人”，贩卖的物品为“商品”，从事交换的行业为“商业”。这种叫法一直延续到今天。

(二)秦汉商业

过渡：秦汉以来，面对商业的发展，统治者采取了什么措施?请同学们看一段材料。

学生阅读材料后回答，教师总结：统治者推行重农抑商政策。

(三)隋唐商业

1.商业繁荣的原因

学生观察并思考，回答出原因：社会繁荣、农业的发展、手工业的进步、货币的流通。教师补充材料，出示京杭大运河的图片，启发学生回顾大运河开凿的意义。学生联系旧知可回答，大运河的开通有利于商品流通，促进了隋唐商业的繁荣。

2.商业繁荣的表现

教师出示白居易《卖炭翁》原文，提问“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”，体现了唐代的商业交易场所是什么?学生可知是市。教师进一步补充，城内仍有坊、市之分，并受时间限制。政府在市内设置官员管理物价、税收等。同时市中有邸店、柜坊，出现了飞钱。此时邀请同学上台模拟唐代商人贸易现场，理解邸店、柜坊和飞钱的含义。

师生共同总结：邸店兼营旅店、货栈和交易场所。柜坊专营货币的存放和借贷，是我国最早的银行雏形，飞钱又称“便换”，是我国早期的汇兑业务形式。

(四)宋元商业

1.宋代商业

教师展示《清明上河图》图片，提问这幅作品是哪个朝代的?描绘了哪些繁荣的场景?

学生答出：宋代张择端的风俗画，城内既有繁华的商业街区，又有专业交易场所。店铺林立，早市、夜市昼夜相接，酒楼、茶馆、瓦子错落有致。

教师进一步提问，看出宋代商业繁荣的表现是什么?学生自由阅读教材第13页，同时出示交子图片，学生可知一是城市商业的繁华，以开封和临安为例。二是商品种类繁多，各种类型的集市出现。许多农副产品和手工业品开始商品化。三是纸币的发行。金属货币发展到纸币，出现了交子。

2.元代商业

过渡：元代蒙古人征服了欧亚大陆，版图，那么元代的商业发展又如何呢?

学生思考后，教师指出，元政治统一后，海陆交通便利，横跨欧亚的丝绸之路再度繁荣。重新疏浚大运河，南北海运畅通，东南沿海交通发达。

接着出示材料提问：材料一中“此城”指哪个城市?材料二中海外贸易的港口在哪里?

学生解读得知，材料一中“此城”为元大都;材料二中泉州是元代对外贸易的重要港口，常有百艘以上海船停泊，被誉为世界第一大港。

(五)明清商业

请同学们阅读教材，并找出明清时期商业发展的表现，简要概括明清商业发展的基本情况。

学生回答后教师总结：城镇商业呈繁荣景象，棉花、茶叶、甘蔗、燃料等农副产品大量进入市场成为商品，农产品商品化得到了发展;区域间长途贩运贸易发展;白银成为主要流通的货币;出现了地域性的“商帮”，如徽商和晋商。

接下来教师安排小组交流讨论：思考穿越唐宋元等几个历史朝代，看到的商业活动会是一番怎样的场景，分别上台表演。最后教师启发学生思考：中国古代商业发展的共同特点是什么?可从政治、经济、交通和文化等多方面回答。

学生发散思维后，教师总结：盛世稳定，农业和手工业发展，商路港口发达，文化繁荣。

环节三：小结作业

小结：师生共同总结本节课所学知识。

作业：课后请大家为当下“一带一路经济带”的发展建言献策，写一份调查报告，下节课交流。