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小学同课异构活动简报篇一
微风习习，天气渐好。我们跟随着春天的脚步迎来了一年一度的同课异构活动，从开学以来四年级组一直在积极准备，每一次教研都认真对待。前期，隋校指导我们共同上好一节《天窗》，我们共同教研交流，一起评课。让我们收获很多。
3月22日四年级组开始了同课异构活动，上午第三节和第四节课，周贝贝老师和李明老师分别在4.4班和4.6班讲《猫》，周老师紧抓方法，让同学们知道怎样体会作者的'情感，同学们一节课听下来收获满满。李明老师依旧幽默风趣，让同学们在愉快轻松的氛围内学到知识。
24日上午第三节和第四节课马雪峰老师和张明星老师分别在4.5班和4.8讲文言文《囊萤夜读》，马老师和张老师都让学生在读中理解文言文，落实好扩词法，让同学们更好的解释句子。
结束了四天的同课异构活动，老师们马上聚在一起进行评课，张春丽老师与我们一起评课，我们一起找出每节课的亮点和不足，共同学习共同进步。希望通过此次评课能让我们进步成长。
小学同课异构活动简报篇二
9月3日下午，我校语文教研组全体老师在电教室举行了本学期的第一次教研活动。活动的主要内容为学习新课标和对x年秋季学期语文学科检测进行质量分析。黄桂香校长、秦秀峰副校长参加了此次会议。
首先教导处张迎雪主任对本学期的教学工作做了认真详细的布置，让老师们做到心中有数，以便工作做起来有条不紊。
接着语文教研组长汤健琼老师组织大家以"把握年段教学目标"为中心，详细地解读了新课标。通过学习，全体语文老师进一步提高了对新课标的认识：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。在新课标中，无论是识字与写字、阅读、习作、口语交际还是综合性学习，都更集中指向于语言文字的学习与运用，更加注重工具性与人文性的统一。在教师的'备课中一定要体现年段特点。
然后各年级教师代表分别根据试卷情况对上学期检测成绩作了详细的质量分析汇报，对考试中发现的问题提出自己的改进措施。
最后秦副校长对此次会议进行了总结，他指出：质量分析的目的就是要找出问题促提高。老师们要以期末质量检测为载体，查漏补缺，不断改进教学方式，提高课堂实效，从而全面提高本校学生的学习质量。
小学同课异构活动简报篇三
为进一步强化教学工作，落实学科核心素养，提高语文教师教育教学水平，近日，抚州高新区梦湖学校开展了语文教研活动。该校领导到现场指导，初中部全体语文组教师参加。
活动中，该校教师在同课异构的教研模式下，分别以不同的授课方式进行教学，呈现了一场视听盛宴。评课环节，该校校领导、年级主任和语文组全体教师耐心地点评了课堂教学的'优点与不足，为青年教师成长鼓劲加油。
此次活动为青年语文教师搭建了一个开放、多元、共享、互助的展示平台，有效增进教师间的交流，以研促教，提升教学效率，使教师在教研实效中受益匪浅。
小学同课异构活动简报篇四
为了交流和展示我县小学数学学科课程改革的经验，探讨提高课堂教学效益的有效途径和策略，提升教师教育教学能力，促进青年教师专业成长，近日，县教科组在渠口学区太阳梁二小举行了小学数学“同课异构”教学研讨活动。我学区全体数学教师参加了此次活动。我学区小学全体数学老师齐聚一堂，共同参与了此次活动。
活动中，我校马丹鹤，还有中宁一小的杨艳芳和中宁三小的胡淑霞三位教师分别对《平行四边形的认识》这一教学内容进行了精彩的课堂教学展示。面对同样的教学内容，执教老师各显其能，从不同的角度入手，运用不同的教学手段和不同的学习方法进行教学，展示了不同的教学风格，尽显不同的精彩。教学构思异中存同，同中求异，引发了听课者的研究和思考，体现了同课异构的价值。
在本次教研活动中，总校领导精心组织，学校领导高度重视，数学教研组成员都积极参与，执教老师精心备课，充分发挥了集体备课的作用。
1.方法、策略层面——教无定法。同样一节教学内容，从教学方法上来说是多样的，无论是环节安排，还是细节处理都有一定的差异。
2.风格、个性层面——扬长避短。教师的个性不同，上课时的表现也有所不同，或粗犷、或细腻，或简略直接，或曲折婉转。
3.目标、内容层面——因材施教。教师除了吃透了解文本内涵之外，还要了解文本所处的学业阶段，教学单元，并以此作为确定教学目标的重要依据，再根据学生的特点来确定教学设计、取舍教学内容，可谓“因材施教”。
当然，有收获也遇到了一些困惑，在这次活动中，也有一些方面值得我们反思，例如：
1、学习型小组的教学方式，是否适用于低段的教学，尤其是一、二年级的学生。
2、习题的设计上，怎样设计更能体现学生个体的差异性。
3、数学教学语言如何锻炼得更准确精炼，更生动，生更易听懂。
4、如何鼓励学生发现更有意义的问题，提出更有意义的问题。
5、教师应该提什么样的问题，才会让学生通过合作、探讨获得知识，以达到教学目标，突破难点知识。
通过这次活动，我们教研组进行了认真的研讨和分析，对今后的教学工作达成了如下的共识。
有问题才会激发学生主动探究、主动学习，在这种不断解决问题的过程中，知识得到了掌握，能力得到了提升，情感得到了体验。还要“会说”，在课堂中，不仅要学生说解题思路，说方法，还要说体验和感悟，培养学生的语言表达能力和逻辑分析能力。更要“会议”，要努力培养学生主动参与课堂的意识，与同学合作、探究、实验，用集体的智慧，协同解决问题，在互动中学习，在学习中不断提高自己各方面的能力。今后，我们的课堂教学设计应更加关注学生的参与、关注学生的情感体验、关注课堂的有效性和高效性。
上完课后，开展了主题教研听评课活动，评课、议课环节由学区教研员李玉宝主持。首先，教研员李玉宝谈本次同课异构活动的目的要求，接着三位教师各自针对执教篇目的教学目标和教学方法、设计等方面做了反思，三位教师们反思的都很到位，接下来是听课老师进行评课，并围绕“如何有效的上好一堂课”的主题进行研讨，参与听课的各位老师和数学教研组长白老师对这三节课进行了精彩点评，研讨的教师发言积极、热烈，评价中肯、实在，参会教师不但了解了“同课异构”这种教研模式，而且从中得到了解决问题的经验，可以说这是一次非常有效果性的、扎扎实实的教研活动。尤其是最后县数学教研员白老师非常负责任的发言，更让老师们有遇君一席话，胜读十年书的感觉。
此次教研经历，使教师们深刻地体会到：“同课异构”作为一种教学研讨形式，为我们广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，是一种有效的教研方式。在活动中，无论是对于执教者还是听课者，都受益匪浅。作为执教者，不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能，而且还可以在相互的比较和学习中，充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。而作为听课者，不但能从各位老师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度、全方位的思考，而且还能结合自身教学实践进行教学反思，从而有效地促进了教师专业化成长。当然每次活动都不可能做到“踏雪无痕”，只要我们在以后的活动中，能扬长避短，相信我们就会越走越远。
小学数学教研组“同课异构”活动的开展，不仅让老师们看到不同的处理教材的方式，更主要的是给老师们提供了思考的空间和思索的机会。使老师们经历了比较、反思、研讨的过程，思维在交流中碰撞，一定程度上达到了优势互补、相互切磋与共同提高的目的，有效地促进了教师的专业化成长。老师们普遍反映参加这次活动受益匪浅，大家在这样的互动中进行比较，在比较中积极反思，在反思中得以提高。
小学同课异构活动简报篇五
为进一步营造浓厚的教学研究氛围，提升教师课堂教学效果，促进教师共同进步，20xx年5月26日，莘县实验小学开展“同课异构”系列教研活动。
本次活动以“探讨教学模式，展示教学风采，打造高效课堂”为目的。学校四年级组语文老师分别展示了《巨人的花园》的课堂教学，两节精彩的课例体现了两位教师对相同教材内容的不同教学思路和教学策略，使同一个内容，呈现出了不一样的美。她们以生为本、学为中心，设计丰富多彩的教学活动，从不同的角度诠释了自己对本篇课文的理解，展示了扎实的教学基本功。
首先上课的是康婷婷老师。康老师的课堂富有激情，教态自然大方，她抓住关键词句引领学生体会童话的奇妙，课堂形式新颖，利用课本剧、对读等形式感受人物形象，层层递进，逐步突破教学重难点。
紧接着陶艳敏老师进行了这一课的教学。陶老师紧抓对比这一写作方法，突出巨人的花园和巨人的前后差别，深入挖掘文本，感受人物形象，进一步落实语文要素，做到一课一得。
评课互动环节，大家就磨课过程、教学设计、教学方法、课堂互动等问题进行了深度交流，有效地促进了教师的专业化成长。对同一节课，不同的人站在不同的`角度谈观点，说方法，总结出同一课的不同讲法，不同课程的相同方法。在听完两位老师的公开课后，听课老师们纷纷畅所欲言，大家各抒己见，充分肯定课堂上的优点，也指出了不足之处，并真诚的提出了自己的教学设想，让所有参与评课的老师们在交流的过程中获益匪浅。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。每一次教研活动，都是一次成长，一次收获。“同课异构”让教师们碰撞出思维和智慧的火花，教师们也在教研活动中，集思广益，共同成长。