人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
毕业了教学反思篇一
我曾经说过给我一个平台，我将尽力演绎一份精彩。今天我站在六年级的课堂上，虽然没有演绎精彩，在向六年级老师学习过程中，我又成长了一步。其次，要感谢王老师和潘老师，她们全程跟班，一次又一次的指导，让我这只笨鸟，也在学习的过程中有顿悟和进步。
去年我从六年级到一年级，今天我从一年级又回到六年级，真可谓是大起大落。一开始到一年级，我突然觉得找不到北，今天到六年级，孩子们那认真的学习态度，让我也受到了感染，为他们认真的态度喝彩！
针对这次的课堂教学，我有几点看法：
1、教材分析
我教学的是六年级下册《明天，我们毕业》。这是一篇散文，一篇记叙要离开母校，心中充满感激和眷恋的散文。通过对母校、老师、校园生活得眷恋，表达我要再接再厉，让自己成为国家栋梁来回报母校。课文条理清晰，结构完整，内容充满激情。可以说字字传情，句句透出不舍。教学过程中，我既想让孩子们，深入理解作者的情感，又想让孩子们学会课文的表达方法，一节课下来，发现时间不够用，孩子的体会不够深。因此，教师设置的目标要能够突出重点，目标要清晰，不能设置太多，对于文本的理解，要多方位，多角度，结合自己已有经验理解，教师要导得到位，要导得有序，这样，孩子们，才能在老师的指导下，真正深入文本。
2语文教学要有激情
语文要充满激情，教材有激情，教师有激情。语文本身就是激情的的化身。在教学过程中，教师要用自己的激情老激发孩子的激情。用自己的激情，用自己设置的氛围，引导学生体会文本的情感。比如《明天，我们毕业》中赞扬老师：您是天使，您是大树，您是海洋。对于教师的赞叹不是凭空而发的，而是有一定的背景，有一定情感积淀的。老师他无私奉献，他披星戴月，岁月染白了他的黑发，在他年轻的面庞上刻下深深的皱纹。教师的伟大，教师的无私才让学生从心底对他发出赞叹，发出感慨。教师在教学过程中，要让学生回忆教师的默默耕耘，在次基础上，引导孩子感悟这句话。这样才会是从心底发出的感慨。
3、语文教学要回归主题
语文教学要有主题，主题教学就像一盏灯，指引着我们找到前进的路。近期，我们听了同行们的课，发现大家每节课不在是停留在表面，而是深入文本，为文本设定一个主题，这是我们共同追求的目标。比如王杨梅老师教学《望月》把文章的主题设定在月文化，回归到经典文化中来，潘老师教学《自己的花是让别人看的》，为文章找到了根，那就是：人人爱我，我爱人人。把主题设定在“爱”上。张老师的两篇不同文章，授之以渔，而不是授之以鱼，在尝试中摸索前进。语文教学要精彩纷呈，每节课都有每节课的精彩，每次都有每一次的魅力，在不同的课型，变化的是课堂，不变的是激情，不变的是教师要引导学生去感悟文章文字的美，文中所要表达的思想美。这也就是语文教学所说的“工具性”和“人文性”。
语文教学是一首诗，是一支歌，是一幅画，需要每一个有心人去细细体会。
毕业了教学反思篇二
一．课程标准的相关要求：
1.能辨别赠言的优劣，了解赠言的特点。
2.用简洁得体的语言表达心中的情感，
二．教学目标：
1、明确毕业赠言的目的及内容，辨别赠言的优劣，了解赠言的特点。
2、通过说、写毕业赠言，练习用简洁得体的语言表达心中的情感，培养学生综合表达能力。
3、在说、写赠言过程中感受同学间纯真美好的情谊，激发学生对母校、对老师、对同学的眷恋之情。
三．教学重难点：
1.了解赠言的内容及特点，学会说、写赠言。
2.如何根据同学的特点写出风格独特、富有个性的赠言。
四．评价任务：
用简洁得体的语言写毕业赠言。
五．教学过程：
（一）、创设情境，激情导入
1、老师课前布置大家查找送别诗，谁来把你最喜欢的一首送别诗背给大家听？
2、刚才朗诵的送别诗，给大家带来了些许的离愁别绪。同学们，不知不觉，我们就要结束六年的小学生活，离开六（2）班这个无比温馨的家。六年，多日子我们一起走过，回忆成长过程，我们结下了多少深情厚谊。我们一起来看一组照片，也许会让你重拾过去的美好回忆。（背景音乐）
3、看完这些照片，能用一两句话说说你此时的感受吗？
4、是啊，多情自古伤离别！此时此刻，相信同学们一定有很多祝福与鼓励的想对老师和同学说。荀子曰：赠人以言，重于金石珠玉。（出示课件）今天这节课，就让我们以毕业赠言的方式留住这份真情。（板书课题）
（二）、初读赠言，辨别优劣
1、前一阵子，咱们班刮起了一阵毕业赠言风。老师翻看了一些留言册，从中选取了一些同学们写的赠言。自由读一读这些赠言，看看哪些写得比较好？哪些写得不够好，为什么？（出示课件）
（1）我们即将离别了，你是我最好的朋友，我祝愿你未来的日子里福如东海，寿比南山，长命百岁。
（2）我送你一个168，祝你财源滚滚，一路发!发！发！
（3）我们曾是并肩生长的两棵小树，我们曾是二重唱的两个声部，我们曾是一张课桌上的一对学友。
当我们挥手告别时，请带上我最美好的祝福。
（4）愿你是航船，在知识的海洋里乘风破浪；愿你是水晶，永远保持一颗纯洁善良的心；愿你是雄鹰，经得起生活中狂风暴雨的考验。
（5）祝你笑口常开，笑死活该！
2、同桌交流，全班交流。
（三）、再读赠言，感知特点
1、请同学们打开书143页，自由、大声地读一读这些赠言，细细品味其中的深情。
2、出示送给老师的赠言。指名读，其他同学边听边思考，你觉得哪一条赠言写得特别好？好在哪里？（板书）
3、出示送给同学的赠言。齐读，你觉得哪一条赠言写得特别好？好在哪里？（板书）
4、师：其实，写毕业赠言，除了我们书上介绍的这些抒情式的风格外，还有许多的风格。老师在课外帮助大家收集了一些，我们一起来看看。(出示课件)
5、男女生合作读赠言，说说你最喜欢哪种风格的赠言，为什么？
6、读了这几句赠言，你觉得好的赠言还应该是怎样的？（板书）
7、梳理板书。由此可见，好的赠言要做到——。（齐读板书）
8、老师把写毕业赠言的技巧编成了顺口溜，我们一起来读一读。（出示课件）
要想赠言写得好，
巧用修辞很重要。
要想赠言写得妙，
抓住特点多动脑。
9、那么写毕业赠言的格式又是怎样的呢？这是老师写给咱们班小艺同学的赠言。指名读。
毕业了教学反思篇三
《明天，我们毕业》文章结构谨然，词句优美，用了一系列排比句，描述学校生活，抒发对校园、老师、同学的深深眷恋之情。全文叙事通俗明白，抒情华丽直白，理解上没有什么障碍，我便将本课阅读的“有效性”着眼于学生阅读文本、感悟情感、把握语言、运用语言的能力上，通过品读如诗的语言，回忆令人留恋的片段，表达真挚感人的情怀，发展学生的能力，进而发展学生的语文素养。
教育家于永正说过“语文教学就是以学生诵读原文的练习为主线，就是联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。”本文语言如诗如画，蕴涵着浓浓的深情。为了唤起学生对母校、对老师的这份眷恋之情，我把学习的主动权交还给学生，让学生面对文本，充分地读书，借助朗读，让学生肆意宣泄自己的情感。在反复的朗读中，读出形---在头脑中唤起对母校、对老师的回忆，读出情---读出字里行间蕴涵的眷恋之情，读出神---读出语言文字蕴涵的言外之意（对老师的赞叹之情）。这样通过语言文字让学生徜徉于课文意境中，使学生对母校的眷恋之情、对教师的敬爱之情，溢于言表，学生的情感体验，可谓水到渠成。
为了让孩子们对母校的爱、对母校的眷恋永远定格在记忆之中，我采用多媒体再现和记忆搜索相结合的方式。在教学“六年的生活多像五彩斑斓的画卷”时，我用多媒体画面再现了孩子们六年生活中的一些场景，并由此展开回忆，搜索自己小学生活中最难忘的画面。学生回忆时，带着甜蜜的笑颜，显而易见，一股深深的眷恋之情在学生心中涌动。
语文是工具性与人文性的统一，它是表达思维的物质工具，因此我们始终要将“说、写”放在重要位置，这不仅是一种能力，也是一个学习的过程。语文学习作为一种语言实践活动只有让学生乐于表达，敢于表达，善于交流，才能焕发出语文的生命力。在学生充分体验了文本的基础上，我设计了“老师，您是------，是您---------老师；您是----，是您-----；您是----，是您-----……”这样的句式让学生的情感体验有个互动、碰撞的机会，学生在这种互动交流的`氛围中融入了真情、智慧、悟性和灵性，使学生的积累和潜能得到了喷发和涌。在学生谈对老师的敬仰时，我设计了“敬爱的老师，我想----，让您---；我想----，让您------”这样的句式，巧妙地为学生搭建平台，激活了学生的内心世界，迸发了学生的情感火花，让真情在学生诗一般的语言中流淌。这时的表达才是学生从心里流淌出来的天籁之音。教师此时与学生对话，表达真挚的祝福，更掀起了师生情感的高潮，实现了情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳。
毕业了教学反思篇四
本堂课，我将“情”贯穿整节课的始终。
对于六年级即将毕业的学生来说，充满了对六年生活的怀念。这个内容，能极好地引起学生的共鸣，激发学生对学校、对老师和同学的感激、热爱、眷恋等美好的情感。
课一开始，我就以朋友的身份来表达对母校、老师、同学的深深的眷恋之情，以引起在座的即将毕业的学生的情感共鸣，课的中间又以亲切的语言和学生交流，增进了师生间的情感。结尾时和同学一起齐唱歌曲，将情感推到了高潮。
在教学“六年的生活多像五彩斑斓的画卷”时，除了课文中的生活内容，我还用电脑再现了这些孩子们再六年生活中的一些场景，有诗歌朗诵，跳舞，画画，郊游、军训等，勾起学生对往日的回忆，使他们对母校产生一股深深的眷恋之情。
口语交际能力是新课程标准要求学生掌握的重要方面。在学生重温了难忘的经历后；在认识到了母校“是太阳，是大树，是海洋”之后，让学生诵读对母校、赞美的词语；最后通过离别时真诚的话别，既表达了学生的主体情感，又锻炼了他们的口语交际能力。
音乐能起到使身心愉悦、思维活跃的作用，而一首内容切合的歌曲，更能使听者的情感得到升华。新课程标准要求，要尽量把语文课上综合各种课程资源，包括计算机、美术、音乐等，使教学效果达到最优化。在最后一小节，教者和学生一起吟唱难忘母校，既使学生在音乐和画面中回味往事，又使情感得到升华。
毕业了教学反思篇五
师：读了第3自然段，你从中体会到了什么？
生：学校里的生活真是丰富多彩。在学校里，可以描红临帖，可以学电脑，可以排练合唱，可以外出写生，可以制作标本。
生：作者在学校里学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福，难怪他这样眷念母校。
生：6年的时光是多么美好啊，没有这6年，将来拿什么报效祖国！
生：五彩斑斓的学习生活真令人眷念啊！
师：这段话是围绕哪句话写的？
生：这段话是围绕“6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷”这句话写的。
师：“五彩斑斓”可以换成什么词？
生：丰富多彩。
生：五彩缤纷。
生：绚丽多姿。
生：多姿多彩。
接着，我让学生仿照这一段来写，让学生学会活学活用。请看一位同学写的：回顾六年的历程，我的每一点进步都离不开陈老师您的帮助和教诲。是您，一丝不苟地传授给我们知识；是您，教会我们做人的道理；是您，一直关心着我们。
[反思]
读讲课文的第3自然段，我先以交流读后体会切入，让学生根据课文内容畅所欲言。在学生回答问题中显然看出学生是以自己的生活经验作为支撑的，当课文内容与学生经验碰撞后，自然会产生一种纯真的感情，会增加学生对课文内容的理解，会增添一份浓浓的'情感。接下来，我引导学生归纳，找出这一段文字的总起句，进行概括理解。学生从总到分，对构段的方式有了清楚的认识，句段的训练落到了实处。尤其是在理解词语“五彩斑斓”的含义时，我引导学生换词，不再拘泥于传统的词解，而是让学生调动词语的积累在交流中领悟，在领悟中又一次达到了丰富词汇的目的。最后的小练笔也恰倒好处，较为成功。