人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
规划助力乡村振兴篇一
想要在中考作文时写出锦绣美文来吗？那你就必先做到胸有锦绣。所谓胸有锦绣，指的就是心里要有足够的、恰当的作文材料，并能使用自然、流畅而优美的语言表达出来，当然，还需有比较巧妙的文章结构。这大致就是作文的要旨。
今年上海中考作文题为“记住这一天”，提示是“这一天”可能是“从清晨到日暮”或是“某一个时刻”，它“值得我们铭记”、“让我们的生命更加丰富”。
面对这样的作文题，那些平时注意观察、善于积累的同学，就一定会觉得有事可叙、有情可抒、有感可发。此次中考的一些优秀考场作文，有的选材于自己学工时成功如何擦肩而过的遗憾，有的选材于陪同同学800米跑所遇的坎坷经历，有的选材于阖家互相提携泰山登顶的胜利，有的则选材于初三分手时制作校友录的感人场面，种种材料，不一而足。这些材料，无不来自于作者平时的积累，写作时在感动自己之余也感动了别人。这些文章都做到了叙事感人、情意真切，因而为获取高分奠定了坚实的基础。究其原因，就在于这些同学平时注意观察、善于积累。他们能在观察的同时，主动地把生活中鲜活的事例储存下来，然后进行加工并转化为写作的材料。
如果你从今天开始，把暑假生活和平时的学习生活中的所见、所闻，选择其中值得回味和意义重大者做一些记录、积累，甚至作进一步的分析思考或发挥，也许需要写作时就可随时取用，作为上佳的作文材料了。类似的事例，还可以是同学之间矛盾的产生和化解、成功或失败的不同过程和感受、亲情或友情的记录或回忆，甚至可以是自己经历过的成长中的趣事等等，只要有意义，都可以作为积累的材料。此外，自己虽未亲身参与，但属于见闻一类的，如新闻大事、街头情景、邻里交往，以致读书、观剧等事例，只要自己颇有心得的，也可以作为积累的材料。
特别应该指出的是，针对某一篇作文，所需材料往往只是一个两个，开掘得深一点、分析得透一点、联想得远一点，才是有意义的。作文材料并非多多益善，有时过多的材料反而会使文章显得堆砌，也会因此冲淡主题，难于把要说的意思讲清楚，这就成了画蛇添足之举，不值得称道了。
有了材料，不等于就有了好作文，还需要进行加工表达，因此平时的训练显得格外重要。我们所说的.训练加工，主要是语言表达和结构安排。
语言的表达当然不可能一蹴而就，只有通过长时间的训练才可能达到一定的水准。请看此次中考作文在审题、选材成功前提下的一些例子。某一作文开篇这样写道：“人生不是‘文摘’，只接受精彩；它是‘连载’，记录的是生活所有的甜酸苦辣……”显然作者在文中要叙述的是自己遭受的挫折，语句颇具哲理意味。另一作文用“我的心软软的、湿湿的”来描写妈妈为自己剪指甲时内心的感受，以与“我”平常时分对母亲的冷漠形成强烈反差，感情真挚但表达富有新意。一位考生在写参观松江新城之际体验、感悟历史沧桑巨变时，使用了“老屋废墟”、“峥嵘岁月”和“新楼林立”、“欣欣向荣”等词语，生动地对“历史与未来完美的结合”作了恰切的描绘，语言十分老练……要在考场作文中写出如此能感染人的话来，就非得在平时多学做一些训练加工的功夫。
训练的基本方法有好多种。比方，反复修改自己某一篇或几篇写得较好的作文，分段逐句地对语言表达进行琢磨，从词语的选用、语气的选择、修饰语位置的确定等方面做比较体味；思考三五个句子连在一起时，前后句的搭配之间会产生什么效果等等。记住，这种修改宜集中而不要分散，这样修改效果更好而且记忆深刻。再如，想一想“老师思考着”和“老师神色凝重”、“老师似乎在掂量”，哪种表达更适合某一场景；“当你冷眼旁观时，生命如蓝色的蛹；当你热情拥抱时，生命是金色的蝶”这种感悟更适合哪一类事，等等。当然，也有其他的途径，那就是揣摩好作品中特别优秀的表达，尽力思考它好在哪里、为什么好，“我”在遇到类似的情景时可以如何去学着用它，或是参考它的表达方法、表达样式。此类训练开始也许非常枯燥，难以提起兴趣；但如果能坚持一个阶段，就会渐入佳境，写出令人满意的词句来，此时你的表达实际上已跃上了一个新的层次。如此多次循环训练，必定可以不断提高自己的语言表达水平。
文章的结构，可以按时、空等作安排，也可以采用倒叙、插叙等记叙顺序。中间的主体部分，用横式并列或纵式层进都可以取得很好的效果，只是必须参考要表达的内容，看看哪种结构更适用。有时候我们在考虑材料时，也会同时兼顾到结构的安排。所谓结构，无论如何总以不影响内容为基本准则。
综上所述，要写好中考作文，就应该做好充分的事先准备工作，让自己“胸有锦绣”。对新初三同学而言，尤其应该在作文的内容和表达上多做积累和训练，在一年的冲刺阶段里不断有所收获、有所前进。
规划助力乡村振兴篇二
【出处】：宋·苏轼《文与可画筼筜谷偃竹记》：“故画竹，必先得成竹于胸中。”
【比喻】：自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也。如兔起鹘落，少纵则逝矣。
【解释】：成竹：完整的竹子；胸：心里。原指画竹子要在心里有一幅竹子[1]的形象。后比喻做事之前早有通盘的考虑和谋划。
【结构】：主谓式
【猜灯谜】：个个记在心【歇后语】心口窝生笋子
1)总之，都是“放浪形骸之外”的“因寄所托”，都是随心所欲之时的偶然所得，也都是不计工拙、无拘无束的自然流露，绝非胸有成竹的“创作”。
2)李大胆神气活现的说完，还一巴掌拍在胸口，显得胸有成竹。
3)但是见易水胸有成竹的样子似乎有所依仗，反正别无他法，只有孤注一掷了。
4)心思细密，智计百出，胸有成竹，这姑娘吐属不凡，言语之间似含玄机。
5)傅戈的回答苍白无力，第一回见到心动的女子他的表现实在不敢恭维，笨嘴笨舌的远不如议论军事战术那样胸有成竹。
6)甫一入内，举坐皆惊，唯独诸葛文杰轻摇羽扇，捋须静坐，似对自己的判断胸有成竹。
7)我见到诸葛亮胸有成竹，就知道他有妙计了，等着他把妙计给说出来。
8)对于自己的实力，成亮胸有成竹，“申花队中有实力的队员很多，但我不怕竞争。
9)画符与写字虽然有些不同，但拿笔是一样的，写画时需要胸有成竹，全神贯注，力透纸背，一气呵成。
10)这次进京攀蟾折桂，似乎胸有成竹。
11)老友们给他接风，开玩笑说“胡汉三又回来了！”这一次，他已胸有成竹，江文填把联合金融与重庆融资带得很顺，还在不断进行领域扩展与创新尝试。
12)门主红花鬼母发完密函后，胸有成竹，自告奋勇地笑道:“这次行动只许成功，不许失败！希望你们凯旋归来！回来后，你们每人将会都有双份的银俩！”。
13)一来是想踏看昭国的地理山川，待到开战之时，在行兵布阵时能做到胸有成竹；二来能够借机窥伺昭国朝廷内幕，以求寻找战端。
14)如果功力不够，做不到胸有成竹，故事情节就是从是非源头开放式地向外挖掘，十步九回头，不断调整方向，最后开创出一条曲折的道路。
15)看得出，李平心胸有成竹，视若等闲，并不在乎。
16)老鬼不听，看样子是要和书生决一死战了，书生可是胸有成竹，稳操胜券呢！老鬼朝着书生袭来，书生一个巧妙的转身，然后握紧铁扇使劲一劈，只见老鬼。
17)无事则彼此传闻，以资谈助，一旦有事，则举国之人胸有成竹，不难驾轻就熟，乘胜长驱。
18)夏日的风竟是如此之寒，吹乱了我有条不紊的情怀，吹乱了我超前绝后的思绪，吹乱了我胸有成竹的信心。
19)其实除了武试之外他无能为力之外，剩下二试他早就胸有成竹了；进宫之前他家老爹还在说他不学无术，胸无点墨，根本一无是处更不要妄想夺得头筹。
20)果于自信胸有成竹，朝着宁扉苛推送过去之后就对其他人展开了诛尽杀绝斩草除根。
21)此时，他在咸阳收集的几大筐典章薄籍发挥作用了，引章摘句参照旧法，他办起事来，胸有成竹有条不紊，根本就不用刘邦再插手了。
规划助力乡村振兴篇三
具体或生动的情境可以唤起人们相应的情感。语文教学就是要把学生带入语文课本的情境中，引导学生入境，使学生在潜移默化中受到教育。语文界老前辈叶圣陶先生在《语文教学二十韵》中曾经写到一条经验：“作者胸有境，入境始与亲”。的确，一堂成功的语文课，教师和学生往往息息相通，心领神会，处于一种积极的、和谐的思维活动状态。沉浸在悲壮、沉郁或者轻快、优美的意境中教学效果是不言而喻的。
一、激发兴趣――“入境”的条件
从心理学的角度探究这一问题，明确教学目的.，调动学生学习的自觉性和积极性，可以激发他们的间接兴趣，这就是“入境”的前提。这里我们主要探讨“入境”的条件，就是激发学生的直接兴趣，使他们产生探索求解的强烈欲望，从而引导他们在求解中“入境”。激发学生直接兴趣的方法和途径是多种多样的，但必须因地制宜，合理进行选择。诸如采取与课文密切相关的实物观察、图片投映、影象播放乃至实验等。以新的知识、新的领域激发学生的兴趣，使其产生求知欲，从而相机“入境”，增强效果。
如《黄山奇松》的教学，在开课前先播放一段黄山景象的录像，然后以悬念激发学生的求知欲――黄山到底是因为哪些方面的美丽而闻名世界呢？你们想了解这美丽的黄山吗？想了解这美丽的黄山奇松吗？让我们今天一起学习《黄山奇松》这篇课文吧。由于学生都喜欢黄山，就因此而产生了强烈的探索情绪，这就为“入境”创设了条件。
二、研究思路――“入境”的途径
学生产生追索情绪，为“入境”准备了条件，但依循什么“入境”呢？一是课文思路，二是教学思路。也就是引导学生研究课文表达了什么主题，引出了什么样的情感？思考走什么路，教学时又通过什么路达到理想的目的。学生顺着合理的“路”走下去，便会进入特定境界，对于主题思想便心领神会了。如《船长》这篇课文赞颂了船长舍己为人、忠于职守的崇高品质。课文中提到了船上的其他人，尤其是那些船客在关键时刻都只想着自己离开的场面，而船长却能临危不乱，指挥救险，最后在浓浓的雾中，如一尊黑色的雕像，沉入了海底。课文又侧面对船长进行了赞美。教学中学生不知不觉沉入到那特定的氛围中，去体味那崇高与壮烈。
三、鼓励质疑――“入境”的关键
如前所述，“入境”的标志之一便是师生的双边活动，积极思维处于一种交融的状态，一同沉入到课文中所创设的感人境界。假如不允许学生质疑、讨论，不能形成互相讨论、研究的气氛，只是教师单项灌输，无疑不能“入境”，反而使学生失去求知欲望，影响教学，所以鼓励质疑是“入境”的关键。如《爱如茉莉》这篇课文，这是小学课文里很少谈及的父母之间的爱。他们的爱没有过多地进行表露，而是将爱无声地融入了生活的点点滴滴里了。但是，上这一课时，让学生去理解这样的情感时，却有学生会偷偷的笑起来。五年级的学生，一定是受到了现代许多媒体的影响，居然就会觉得有些不正常来了。我让学生进行简单的讨论，让大家知道，这样的爱像茉莉花，虽然平淡无奇，却芳香宜人，这才是表现了父母对生活的热爱，对彼此的体贴，体现了爱的真谛。
四、培养语感――“入境”的内容
所谓语感，就是在特定的语言环境中感知伤口所体现的感情，辩析作品语言所包容的意义的能力。因为有语感才能“入境”。学生学习课文如果不能产生语感，就难于体会感情，“入境”则成了空话。怎样才能培养感情、进入意境呢？方法多种多样，不外乎反复诵读，深入体味，或结合语境，仔细辨析，同时注重联系，置身其中。如《彭德怀和他的大黑骡子》写彭德怀同志草地行军途中遇到了困难，部队出现了断粮的情况。最后，彭德怀让战士杀掉自己最喜欢的大黑骡子来充饥的故事。文中几处提到彭德怀对大黑骡子的喜爱，通过这样的描写，更是衬托了他对战士们的深切关怀。教学时就要结合这特定的语境反复诵读，有了这样的语感，学生自然身入境中了。总之，在语文教学中，引导学生“入境”是一种艺术。只有把这样的教学方法贯穿到教学中，进行总结实践，才能使学生的情感得到升华，同时在美的熏陶中逐步健康成长。所以就要用丰富生动的语言、动作来感染、教育学生。对学生进行潜移默化的影响，教师用自己的感情牵引学生的感情。让教师与学生达到感情上的共鸣，做到文章情、教师情、学生情和谐统一，方能进入文章美妙的意境，达到事半功倍之效。
规划助力乡村振兴篇四
金秋十月，丹桂飘香。淮师附小秋季运动会于10月14日下午隆重开幕!我们五(8)班在这次运动会中也取得了优异的成绩!
15日上午男子800米长跑就开始了。“五年级男子800米长跑即将开始，请参加五年级男子800米长跑的运动员上场”，广播里响起了主持人圆润甜美的声音。我班汤翔同学信心满满地走上了跑道，只见他在跑道上压压腿、伸伸腰，充分做好了比赛前的准备。
只听“砰”的一声，发令枪响，比赛开始了，运动健儿立刻冲出起跑线，争先恐后、你追我赶，互不相让，非常激烈。我们五(8)班啦啦队员为汤翔同学捏了一把汗，希望他能得第一名。
由于汤翔同学牢记老师的指导，前几圈始终跟跑在队伍中间，到倒数最后一圈，汤翔同学猛的一加速，超过了前面的选手，我们啦啦队的同学就叫得更起劲了，汤翔同学终于以迅雷不及掩耳之势，遥遥领先!接近终点的时候，他使出最后的力气进行冲刺，第一个到达终点。
全场的同学都为他欢呼、喝彩，尤其是我们五(8)班的同学都高兴地跳了起来。比赛完后，我们就问汤翔为什么先不快跑，他说：“因为我听了老师的布署，开始不能着急，要保存实力，紧紧跟随，快到终点时再加快速度，冲刺冠军!”因为汤翔同学的'沉着冷静，胸有成竹，终于在男子800米长跑中勇夺冠军，为我们五(8)班羸得了荣誉，我们都感到无比的骄傲、自豪!
这是我们五(8)值得纪念的一件事，他永远是我们五(8)班的一颗璀璨而耀眼的明珠!
规划助力乡村振兴篇五
胸有成竹这个成语出自苏轼《文与可画贫彗谷值竹记》。
苏轼该文中有这样一句：“故画竹，必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其欲画者。”于是“胸有成竹”又写作“成竹在胸”。
宋朝有个画家叫文与可，他的诗和文章都写得非常好，又很会画竹子。他画的竹子栩栩如生，很受人们的称赞。
他曾经在自己的住所周围，种植了许多竹子，一年四季常去观察竹枝和竹叶在各个不同时期的姿态，因而对竹子的形象有很深的了解。他提笔就能够很快地画出各种各样的生动逼真的竹子来。他的朋友晃补之见了这种情形，十分佩服他，曾写了一首诗来赞扬他，其中有两句说道：“与可画竹时，胸中有成竹”。“胸有成竹”这个成语就由此演化而来。
后来人们就用‘购有成竹”来比喻人在处理一件事情之前，早已作好充分准备，并能获得预期的效果。
规划助力乡村振兴篇六
生活在这样一个纷繁嘈杂的世界里，一不小心便会与失败“拥抱”，只有清醒地做出选择，清醒地坚持走下去，成功才会与你“招手”
数学家陈省身在获得荣誉后，被记者提问为什么会成功时，他的回答令我们吃惊：“因为我什么都不会，我只会数学！”另一位画家黄永玉在被问到着同一个问题时，他的回答与前者如出一辙。两位大家，一个回答，他们正确选择了合适自己的，并在自己的路上坚持走了下来，正是他们的清醒造就了成功！
人人都希望成功，任何人都不想失败犯错误，我们只有正确的做出选择，坚持清醒的自我，不被那纷繁嘈杂的外界环境所打扰，相信每个人都可以取得令人满意的成绩。不是曾经有人说过“人定胜天”吗？任何事情都不能据顶我们自己的未来，能决定它的，只有我们自己。“速度七十迈，心情是自由自在，希望终点是爱琴海，努力奔跑，梦在彼岸……”
让我们唱着《奔跑》，以一个清醒的自我朝着目标前进吧！
规划助力乡村振兴篇七
认识自我，你就是一座金矿，拥有自信、自主、自爱，你就一定能够在自己的人生中展出现应有的风采。
有这样一个青年，大学毕业已经工作两三年了。他在听了一次成功心理课之后，颇受启发和鼓舞，心情为之振奋。他在课上的当众讲话练习中说：“所有的成功者，尽管他们的出身、学历、境遇、职业和个性等等各不相同，但有一点是共同的，就是自信主动。自信，是成功的第一要诀。今后，我一定要自信!”大家对他的发言报以热烈的掌声。
可是，过了没多久，他又变得情绪低落了。他不明白为什么自己上课的时候信心十足，可一回到单位就变得不自信了。原来，他所在的研究室，所有的工作人员都比他学历高，不是博士就是硕士，只有他一个人是大本。所以，不论他在家里事先想得有多么好，只要一上班就“前功尽弃”，只感到自卑而无法自信。由此看来，自信的道理不难领会，但要真正拥有自信意识，就不那么简单了。
养生之道网导语：如果你觉得自己不够聪明、能干和美丽，往往是因为你把自己和别人相比较的缘故，或者是把现实中的自己和理想中的模式相比较的结果。人们常常是看到别人怎么美好和幸运，总希望那些美好和幸运能被自己所拥有，却很少想到完全可以通过努力来改变自己，使自己变得更加聪明、能干和美丽，再塑一个全新的`自我。
自信还是自卑，是和别人比较出来的吗?是由学历、职务和业绩的高低所决定的吗?说来这位大本毕业的年轻人本该很自信了，因为就整个社会而言，他已经是“天之骄子“了。然而他又很“不幸“，在本单位里他的学历却最低，因而他无法树立起自信心。那么，他若成为硕士、博士就能拥有自信了吗?恐怕不行，因为硕士、博士的上面还有研究员和院士呢!如果真的这样比下去的话，恐怕他即使当上了国家总统也难以自信，因为一个穷国的总统见到富国的总统便又会不自信了……显然，一个人要真正拥有自信、首先要突破这种“狭隘比较”的心理障碍。
一个人凭什么自信呢?有人说，自信来源于成功的暗示，也就是说，某项重任或创新一旦成功了，这个人就会自信。然而，此话虽不无道理，却仍未道出自信的根本依据。一个人在做某件事，尤其是在担当重任或大胆创新的时候，就需要自信，也应当自信，而不是只有在成功之后才能自信。
如果你觉得自己不够聪明、能干和美丽，往往是因为你把自己和别人相比较的缘故，或者是把现实中的自己和理想中的模式相比较的结果。人们常常是看到别人怎么美好和幸运，总希望那些美好和幸运能被自己所拥有，却很少想到完全可以通过努力来改变自己，使自己变得更加聪明、能干和美丽，再塑一个全新的自我。
养生之道网导语：如果你觉得自己不够聪明、能干和美丽，往往是因为你把自己和别人相比较的缘故，或者是把现实中的自己和理想中的模式相比较的结果。人们常常是看到别人怎么美好和幸运，总希望那些美好和幸运能被自己所拥有，却很少想到完全可以通过努力来改变自己，使自己变得更加聪明、能干和美丽，再塑一个全新的自我。
认识自我，是我们每个人自信的基础与依据。即使你处境不利，遇事不顺，但只要你赖以自信的巨大潜能和独特个性及优势依然存在，你就可以坚信：我能行，我能成功。一个人在自己的生活经历中，在自己所处的社会境遇中，能否真正认识自我、肯定自我，如何塑造自我形象，如何把握自我发展，如何抉择积极或消极的自我意识，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。换句话说，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，这在很大程度上取决于你的自我意识究竟如何，取决于你是否能够拥有真正的自信。请记住，认识自我，你就是一座金矿，拥有自信、自主、自爱，你就一定能够在自己的人生中展出现应有的风采。