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问题化教学意思篇一
我镇于上午组织全镇语文教师观摩“问题教学背景下的有效教学”课堂教学活动，活动以二年级的《坐井观天》和五年级的《地震中的父与子》两节语文课作为语文阅读教学的探讨案例，重点探讨了小学语文阅读教学的重要性。
《语文新课程标准》明确提出阅读教学建议:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程，阅读是学生个性化的行为，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。“所以，教师要转变教学观念，尊重学生个性化的阅读感受和体验，培养学生的探究能力和创新能力，激发学生的阅读兴趣，使学生形成良好的阅读习惯。
兴趣是最好的老师，《地震中的父与子》一课，张老师精心设计的导语，课堂开场地震灾后视频，引起了学生的高度关注。只有学生对阅读产生了浓厚的兴趣，他们才会在愉悦的情绪中完成阅读过程在阅读中主动开拓思维，深刻理解和感悟文章的精髓，享受审美的乐趣，地震灾后视频，给孩子们以直观的视觉，听觉触动，明白地震给人们带来多么大的灾难，房屋倒塌，家园毁灭，到处是受伤的，去世的灾民，直击心灵，孩子带着对地震的认识与感触，学习课文，更能调动孩子的情绪，学习以后，孩子的情感能得以升华；《坐井观天》一课，蔡老师把课前热身活动加入课堂，借助简笔画，视频，生字开花等多种形式，让课堂生动有趣，提高了孩子的学习兴趣。
本课教师设计的教学课件十分生动有趣，以动画片的形式展现课文内容，激发学生学习的兴趣。同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点，突破教学难点，使学生能很好地理解课文中“井沿”、“无边无际”等词句的意思，收到了良好的教学效果。
创设了实践的空间，培养了学生观察、思维、想象的能力。如在理解课文内容时，教师让同学们通过课件亲临井底，感受青蛙的`眼光狭小。从而让学生通过实践理解了青蛙为什么会弄错的原因。如在理解课文内容后，教师做了一个假设：青蛙跳出井口后，他们会谈些什么？从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力，这样切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。 使朗读成为学生学习和探究的重要手段。紧扣“读”，通过创设各种情境，多种形式的读，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，在读中训练语感，层层深入，循序渐进。同时，充分发挥导学的功能，让学生带着问题、带着方法、带着要求来读书，读得有目的、有内容、有体验。
识字教学也是课堂上的一大亮点。随文识字与集中识字相结合，采用独具特色的翻阅式字卡和翻转字卡，让孩子们清晰感受汉字乐趣，并能有趣高效识记生字。
这是一节成功的语文课，蔡老师使语文教学和学生的生活紧密相连，从情感深处激发学生热爱学习，热爱生活。让课堂短短的40分钟，成为师生共度的一段难忘时光，让短短的一节课留给学生无尽的回味，乃至带给学生深远的影响。这节课老师教得快乐，学生在轻松愉快的环境里，掌握了扎实的知识，这节课无疑是精彩的。
《地震中的父与子》是一篇震撼人心，情感性很强的文章，张老师抓住“父亲与儿子的了不起”，紧接着围绕“父亲的了不起从哪些方面看出来？”让学生分小组带着学习目标再次读课文，深入探究，一步步深入思考并交流，由于这个突破口找得比较准，整体的教学效果很不错。整篇课文的教学思路就是抓着“了不起”这条主线来展开，条理清晰，一目了然。在分析最让你感动的句子时，老师主要的方法就是让学生读句子。特别是一位年轻的父亲因为曾对儿子说过：“不论发生什么，我总会和你在一起。”和 “他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，再没人来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”对这两句话，张老师重点通过朗读来归纳这是一位怎样的父亲？让学生在朗读中明白父亲对孩子的爱，这是一位坚韧不拔的父亲，文章的难点也自然而然地解决了。这些环节的设计，通过不同的角度，不同的训练点，不同的方式帮助学生在具体的语言环境中理解句意，并在美好，情感的体验中得到人文熏陶。学生积累了语言，内化了语言，并灵活的运用了语言，培养了学生感受，理解，积累用运的能力，获得了扎扎实实的发展。
这次“问题教学”的研讨活动，为我们在实际教学中指出不足，总结经验，不断提高自身综合素养，为今后的教育教学质量的提高有重大意义。
问题化教学意思篇二
教学是教师的一项重要使命，也是学生成长的关键环节。然而，在教学过程中，教师常常面临各种问题和挑战。本文将从我个人的教学经验中总结出教师教学十大问题，并提出相应的解决办法。希望这些经验和体会对其他教师有所帮助。
首先，教师教学中最常见的问题之一是学生们的注意力难以集中。当课堂上的讲解过于枯燥乏味时，学生们可能变得疲倦和不专心。为了解决这个问题，教师可以利用多媒体技术，例如投影仪、电脑等来辅助讲解，增加课堂的趣味性。同时，教师还可以通过运用互动游戏、小组合作等方式，激发学生的兴趣和参与度。
其次，教师教学的另一个难题是学生们的学习兴趣不高。在现代社会中，学生们往往更喜欢玩游戏、看视频等娱乐活动，而对于学习缺乏热情。为了调动学生的学习兴趣，教师可以制定有趣的教学计划，选择与学生们生活相关的教材和例子，结合实际生活中的案例来引发学生的学习兴趣，并设计一些趣味性的实验或小组合作活动，使学生们在学习中能够享受到快乐。
第三个问题是学生对知识的掌握程度不同。在一个班级里，学生们的学习水平和进度往往是不一样的。为了解决这个问题，教师可以根据学生的实际情况，采用个别辅导或小组教学的方式来提高学生们的学习效果。此外，教师还可以利用评估工具遴选优质学习资源，以满足学生们的个体差异需求。
接下来，教师教学中还常常面临着学科难度过高或过低的问题。如果教师讲解的内容过于复杂，学生们可能难以理解和吸收。相反，如果内容过于简单，学生们可能会感到无聊和浪费时间。为了解决这个问题，教师可以根据学生的实际水平来选择适合的教材和教学方法。在课堂上，教师还可以通过提问、讨论等方式来调动学生的思维激情，使学生们积极参与到课堂中。
最后，教师教学中存在的一个问题是缺乏与学生的沟通反馈机制。教师只有了解学生的需求和进展，才能更好地调整教学策略和提供更优质的教育服务。因此，教师可以建立起良好的师生关系，定期与学生进行交流和反馈。此外，教师还可以利用现代科技手段，例如利用网络平台或教育软件，开设在线课程或提供在线答疑服务，以满足学生的学习需求。
在总结中，教师教学十大问题是一个需要不断改进和完善的过程。为了更好地解决这些问题，教师需要不断学习进取，提高自身的专业能力和综合素质。同时，教师还应该关注学生的需求，积极探索和创新教学方法，以提高学生的学习效果和教学质量。只有这样，我们才能更好地为学生的成长和未来贡献力量。
问题化教学意思篇三
20__秋季学期我担任六年级数学教学工作。总体看，我能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
在一学期的实际教学中，我按照教学大纲的要求，结合本校的实际条件和学生的实际情况，全面实施素质教育，努力提高自身的业务水平和教学能力。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：
一、转变教学观念，让每个学生获得必要的数学。
数学教育应面向全体学生，学生要成为教学过程活动中真正的主人，这是现在教学改革的基本出发点，。作为教师要相信每个学生，他们都是特殊的个体，都需要尊重、信任，也都有自我发展的需要因此，在教学中，我主要从课堂教师语言，教学方法方式入手，尝试放手，鼓励学生积极参与、主动发言等，多使用激励性语言。如：“你是怎么想的？”、“你的见解呢？”、“你想到什么？”、“你怎么想就怎么说”、“谁还有不同的想法”等等，营造一种宽松的环境，消除学生的胆怯心理，尤其是后进生，更需要关心和指导，课堂上要多留意他们多给他们一些表现的机会，这样才能增进学生对数学的理解和应用数学的信心，从而让每个学生在原有的基础上都有所发展，以实现教学目标，通过这一学期以来师生的共同努力，学生课堂上的自主学习情绪有了很大的扭转。课堂上，学生获得学习的主动权，大部分学生都能积极探索，质疑问难，踊跃发言。
二、更新教学手段，让学生自主创新地学习。
现代创新教学观认为：知识的学习不再是唯一的目的，而是认识科学本质，训练思维能力、掌握学习方法。因此要改变单纯地依赖模仿与记忆的数学活动，动手实践，自主探索与合作交流要成为学生学习数学的重要形式。
1、创设情境，激发学习兴趣。
“学习的最好兴趣是对所学材料发生兴趣。”兴趣愈浓求知欲愈强，参与意识就愈高。因此，在引导学生学习新知识时，我常常借助学生的生活背景，把握学生的心理特点，创设问题情境，激发学生的求知欲望，如：在教学倒数时，我设计了几道题，让学生填写，当学生束手无策时，我自告奋勇迅速将答案填写完毕，为了打消学生以为老师事先算好的念头，我补充说：“谁能再出几道类似的题目，你一出完，我马上就能填出答案”，话音刚落，学生就兴趣十足地争着出题，结果出乎他们的预料，“老师为什么算得这么快？其中有什么诀窍？”这样让学生再好奇中激起了学习数学的兴趣，再探求教学问题中唤起学习数学的热情。
2、加强操作实践，引导学生自主学习。
有位教育家曾说过：“人的智慧来自手指尖”，有益的操作与实践包含和孕育着学生的天真和创造的幼芽，因此在教学中要注重动手操作，让学生自制学具、操作教具等。通过手、口、眼、耳多种感官的协同作用，积极参与学习，发展空间观念。例如：在教学圆的认识、圆的周长、面积计算时，引导学生动手操作，自制圆片，通过用绳子绕圆周一圈，将圆的周长曲线转化成直线，通过将圆剪拼成近似长方形等，化抽象为具体，发展学生的思维，同时也渗透了转换思想。因此我们在教学中要精心设计教学过程，加强操作，以及一些简单的实践活动，发展学生的创造性思维，培养创新能力。
3、紧密联系生活实际，尽量从学生身边熟悉的事物引入数学知识，使学生感受道数学与显示生活的密切关系。让学生明白数学生活化的道理，知道数学来源于生活又应用于生活，并应用所学知识解决一些简单的实际问题，培养学生的应用能力和实践能力。
4、创新评价，激励促进学生全面发展。
我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
三、认真备课。
备课时，我结合教材的内容和学生的实际精心设计每一堂课的教学过程，不但要考虑知识的相互联系，而且拟定采用的教学方法，以及各教学环节的自然衔接；既要突出本节课的难点，又要突破本节课的重点。认真写好教案和教后感。
四、认真上课。
为了提高教学质量，体现新的育人理念，把“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的教学目标真正实施在实际的课堂教学之中。课堂教学以人为本，注重精讲多练，特别注意调动学生的积极性，强化他们探究合作意识。对于每一节课新知的学习，我通过联系现实生活，让学生们在生活中感知数学、学习数学，运用数学；通过小组交流活动，让学生在探究合作中动手操作、掌握方法、体验成功等。鼓励学习大胆质疑，注重每一个层次的学生学习需求和学习能力。从而，把课堂还给了学生，使学生成了学习的主人。
五、认真批改作业。
对于学生作业的布置，我本着“因人而异、适中适量”的原则进行合理安排，既要使作业有基础性、针对性，综合性，又要考虑学生的不同实际，突出层次性，坚决不做毫无意义的作业。学生的每次作业批改及时、认真并做到了面批面改。个别错题，当面讲解，出错率在50%以上的，我认真作出分析，并进行集体讲评。
六、认真做好后进行转化工作。
本班__名学生中，学习中下者将近占一半，所以“抓差补阙”工作认真尤为重要。本学期，我除了在课堂上多照顾他们外，课后还给他们“开小灶”。首先，我通过和他们主动谈心，了解了他们家庭状况、经济基础、邻里关系等，找出了其中的原因，并从心理上疏导他们，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信心；其次，对他们进行了辅导。对于他们遗漏的知识，我主动为他们弥补，对于新学内容，我耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬。
坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
问题化教学意思篇四
20__年4月__日下午，我有幸参加了在我旗举办的市级小学数学教师课堂教学基本功大赛的观摩学习活动。此次学习不仅让我领略到了各旗县出类拔萃的数学教师的教学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。
这次比赛活动中，安排了小学阶段一直六年级各段的课程，一共有21位做课教师，活动安排除了课堂教学以外还有3分钟演讲，5分钟粉笔字，以及做课教师对于课堂设计等方面的答辩等几个环节。充分且全面展示了教师各方面的深厚的基本功情况。下面就自己参加这次活动听的两节课以及当天做课的几位教师其他方面的基本功展示之后一点想法，谈谈自己的感受。
一、听石老师上的《鸽巢问题》这一课后，有以下的想法：
1、能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
石老师从让学生在自己手中动手抽出扑克的游戏引入新课，创设合理的疑问，让学生感受数学的奥秘，从而带着强烈的求知欲去探索本课新知，然后激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
2、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
石老师在教学新知时，又利用小组合作的方式，让学生以摆一摆，写一写，说一说等方式合作探究，最后让学生汇报想法，然后归纳最终结论，整个过程充分体现了学生是教学的主体，是学习主人，教师是参与者、引导者、合作者的理念。同时也激发了学生的学习兴趣。在学生探究深入浅出，使学生也很容易地掌握了解决这一类问题方法策略。这可从学生的反馈中得到了很好的体现。
与此同时石老师给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践，合作交流的氛围中，解除困惑，更清楚地明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法，在亲身体验和探索中认识数学。
二、是__区的邢老师的图形的运动
给我印象最深的是在邢老师教学《图形的运动》中，几乎整堂课都始终让学生围绕着本课的重点——旋转三要素，进行活动与探索，而不急于给出它们，让学生从自身进行学习活动与合作探究中去感悟出描述图形旋转运动需要说出旋转中心，旋转方向与旋转角度。这样就很好的降低了学生对于这几个词的理解与接受难度，既突出了重点，又解决了难点，巧妙的设计渗透出教师深厚的教学基本功。
还有她和学生交流互动起来感情色彩都是分外浓的，很能让学生放松下来，潜心思考，勇于探索。听起来就如同听人聊天一般。邢老师的课件并不华丽，但是对于本课重点的体现却十分明显。基本的素材全是生活中的实际。起到了很好的启发与引导的作用，为学生接下来的探索活动做好铺垫。
在这次活动中，两位教师的赞扬和鼓励不断。如“你的想法真特别”“你真聪明”“你表达的真完整”“你的回答很有价值”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。尤其是参赛教师特别关注小组合作的实效性，没有把小组合作这一环节流于形式。而且老师的数学语言也规范到位，这也是数学教师应当具备的素质之一。
在本次活动中，通过观摩参赛教师演讲、粉笔字书写以及答辩等方面的基本功，使我深深体会到自己在这些方面基本素质的不足与差距，在以后课余时间除了备课，还需重视加强自身基本素质的提高。
活动虽然很短暂，但对于我们的影响应该是深远的，以每一位教师的基本素质展示中为标准，努力提高自身素质，细细品味反思每堂课中的闪光的亮点供自己参考、学习、借鉴，俗话说有比较就会有鉴别。通过听课学习，使我认识到教育方面的改革体现为新的学习理念，也就是将学习看作是通过积极的活动参与建立自己的理解的过程，因此，在以后的教学中我将从这一思路出发，在自己的课堂教学中体现探究、合作和对话的建构主义学习理念。学习是一种享受，反思则是进步的最好方法。让我也在自己的教学中慢慢的尝试吧！
问题化教学意思篇五
教师教学是一项重要而复杂的工作，涉及到许多因素。在教学过程中，教师们常常面临各种挑战和问题。通过总结和反思自己的经验，我意识到教师教学存在十大问题。在本文中，我将分享我对这些问题的体会和心得。
首先，教师的指导方法是一个重要的问题。教师应该寻找最适合学生的教学方法，提供多样化的教学资源，以激发学生的兴趣和参与度。同时，教师需要不断学习和更新自己的知识，以应对不同学生的需求。
其次，课程设计也是一个关键问题。一个好的课程设计应该能够满足学生的学习需要，提供有趣和实用的内容。教师可以通过引入案例分析、问题解决和实践活动等方法，使学生更好地理解和应用所学知识。
第三，教学评估需要得到重视。教师应该定期评估学生的学习成果，并根据评估结果及时调整教学策略。此外，教师还应该鼓励学生进行自我评估，以促进他们的学习和成长。
第四，学生参与度是一个常见的问题。教师应该通过不同的教学方法和活动，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。同时，教师还应该鼓励学生积极参与课堂讨论和合作学习，以促进他们的思维和交流能力的发展。
第五，教师的沟通能力也是一个重要问题。教师应该与学生和家长建立良好的沟通渠道，及时了解他们的需求和问题。通过与学生和家长的互动，教师能够更好地理解学生，创造积极的学习环境，并与家长共同为学生的发展努力。
第六，班级管理是一个需要关注的问题。教师应该建立良好的班级规章制度，维护良好的课堂秩序。同时，教师还应该关注学生的个体差异，采用不同的管理方法和策略，帮助学生解决问题和发展潜能。
第七，给予学生适当的反馈也是一个重要问题。教师应该及时给予学生鼓励和指导，帮助他们改正错误，提高学习成绩。同时，教师还应该注重学生的个体差异，关注每个学生的进步和需求。
第八，技术应用是一个关键问题。教师应该学会灵活应用教育技术，以提高教学效果。通过利用多媒体教学和在线资源，教师能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
第九，教师的态度和情绪管理也是一个需要关注的问题。教师应该保持乐观的心态，积极面对挑战和困难。同时，教师还应该善于设定目标，规划自己的教学工作，以提高教学效果。
最后，教师的专业发展也是一个重要问题。教师应该不断学习和更新自己的知识，提高自己的教学水平。通过参加培训和研讨会，教师可以与其他教师共同学习和交流，以提高自己的教学能力。
总而言之，教师教学中存在许多问题，但只要我们认真思考和努力解决，就能够提高教学效果，帮助学生取得更好的成绩和发展。作为教师，我们应该不断反思和改进自己的教学方法和策略，以更好地服务于学生的学习和成长。
问题化教学意思篇六
随着疫情的爆发，学校推出了线上教学这一新的教学模式。虽然线上教学在某些方面非常方便，但也存在许多问题，如技术问题，学习困难等。为了解决这些问题，我总结了一些线上教学问题指南来帮助自己和其他同学更好的应对线上教学。在这篇文章中，我将会分享我自己的心得和体会。
第二段：注意技术问题
在进行线上教学时，有时候我们会遇到技术问题，如网络不畅，设备故障等。为了应对这些问题，我们可以事先进行准备，例如升级网络带宽，及时维护设备。还可以多了解一些相关技术知识，如网络状况良好时用什么浏览器较好，什么软件适用于视频会议等，以便在教学过程中更加流畅。
第三段：充分利用线上资源
线上教学有一个显著的好处，就是我们可以充分利用各种线上资源，如视频、音频、电子书等。如果我们能善加利用这些资源，我们将会更好地理解所学知识。一些学生还可以参加一些网络课程、讲座，以增加知识广度和深度，这些都将有助于我们更好地掌握知识点。
第四段：保持专注和注意力
线上教学需要学生保持高度的专注力和自律力，因为我们有很多诱惑，如使用手机，音乐，电影等。为了保持高度的专注力和注意力，我们需要找到适合自己的学习环境，例如关闭不必要的通知，保持环境安静。同时，也可以适当使用番茄钟等工具来增加时间的集中度，提高学习效率。
第五段：积极参与交流互动
线上教学不意味着跟老师和同学之间缺乏交流互动。相反，我们要积极参与课堂讨论、小组讨论、问题解答等活动，同时也可以建立学习伙伴，互相交流。这有助于促进学习的互动、推动知识的深入掌握和提高学习兴趣。
结尾段：总结和归纳
通过对线上教学问题的深入了解和总结，我认为，通过准备技术、充分利用资源、保持专注和注意力，积极参与交流和互动等方式来应对线上教学是非常有帮助的。我相信，只要我们有心，我们一定能够应对好这样的新模式，继续学习和成长。
问题化教学意思篇七
在新冠疫情暴发以来，教育行业也开始了线上教学模式。由于线上教学的特殊性质，带来了一系列新的问题，例如技术上的故障、学生们的参与度等。在这篇文章中，我将分享我的心得体会和指南，帮助大家更好地应对线上教学中可能遇到的问题。
第二段：技术问题
在线上教学中，技术问题是最常见的问题之一。这包括网络速度、设备故障、软件和平台的兼容性等。为了解决这些问题，我们可以提前测试设备和软件，确保网络的速度和信号良好，或者寻求帮助，并提前做好备用方案。
第三段：学生参与度
线上教学的另一个挑战是学生们的参与度。由于缺乏面对面的互动，学生们可能会感到孤独和漠不关心。为了提高学生们的参与度，我们可以使用各种互动工具，比如在线投票、小组讨论等。同时，我们也需要给予学生们充足的时间来回答问题和提出疑问，以便促进交流和思考。
第四段：时间管理
在线上教学中，时间管理也是一个关键问题。由于在线上课程中无法控制学生的行为，我们需要制定严格的时间安排，确保每个阶段都按时完成。同时，我们还需要选择适合的教学方法，以及利用特定的工具来管理时间，例如在线计时器和进度表等。
第五段：结论
总的来说，线上教学并不容易，但是我们可以通过有效的指南和例行练习来解决大部分问题。在应对问题的同时，我们还需要注意保持积极的态度，与学生们建立良好的沟通，并尝试创新教学方法和技术。只有这样，我们才能确保在线上教学中取得良好的成绩，并帮助学生们顺利完成学业。
问题化教学意思篇八
3月4日，学校组织大学生参加了植树造林的社会实践活动。我们乘坐校车颠簸了一路于下午2点到达目的地——万盛。穿着统一的黄色t恤，戴着鲜艳的橙黄色帽子，挂着灿烂的笑容，同学们的到来为荒凉的大山注入了一股青春和活力。
新传的学生依次排成队铺满弯曲的山林小道，为山上的树苗供水。像传递奥运火炬似的，每个人接过那盛满水的桶时都小心翼翼的，全神贯注，仿佛这水桶里载的不只是水了，而是满满的希望和沉甸甸的责任。
领导在植树之前激动地说道：“我们大学生每人植100棵树，便会种出一片大学林！”的确，当我们植完后，从车上遥望这片浇浸了自己的汗水的“大学林”时，仿佛能嗅到几十年、几百年之后这片绿荫散发的清香，听到鸟儿的欢鸣。此番义务植树，给了我许多的启示：
书本不是大学生唯一的知识源泉和精神食粮，有意义的社会实践活动不仅开阔视野、增长知识，更能陶冶情操、铸炼品性。
多出来象牙塔走走，你会发现这个社会为你提供了一个足够大的可以挥洒汗水、实现梦想的舞台！
问题化教学意思篇九
我镇组织开展的“问题教学”背景下的有效教学观摩研讨活动，以二年级的《坐井观天》和五年级的《地震中的父与子》两节语文课作为语文阅读教学的探讨案例，重点探讨了小学语文有效的课堂。这次活动加强了教师之间的合作、交流、探讨和解决教学中的实际问题，推广先进的教学经验，这样的教研活动让我受益匪浅，帮我在今后的语文课堂教学中更能把握教学目标和阅读教学的重点。
《语文新课程标准》明确提出阅读教学建议:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程，阅读是学生个性化的行为，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。“所以，教师要转变教学观念，尊重学生个性化的阅读感受和体验，培养学生的探究能力和创新能力，激发学生的阅读兴趣，使学生形成良好的阅读习惯。提高学生的阅读能力需要长年累月的坚持和积累，张艳艳老师在课后推荐阅读书籍的方法，把阅读从课堂延伸到课外，扩大阅读范围，增加阅读量。
的情绪中完成阅读过程在阅读中主动开拓思维，深刻理解和感悟文章的精髓，享受审美的乐趣，地震灾后视频，给孩子们以直观的视觉，听觉触动，明白地震给人们带来多么大的'灾难，房屋倒塌，家园毁灭，到处是受伤的，去世的灾民，直击心灵，孩子带着对地震的认识与感触，学习课文，更能调动孩子的情绪，学习以后，孩子的情感能得以升华；《坐井观天》一课，蔡老师把课前热身活动加入课堂，借助简笔画，视频，生字开花等多种形式，让课堂生动有趣，提高孩子的学习兴趣。
《语文新果程标准》中明确要求:“对课文提出看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨，解决疑难问题。”这就意味着在阅读教学过程中，教师应该通过合作学习究学习，帮助并引导学生提出疑问、创造疑问，在疑问中体会课文深层次的内涵，在这个层面，张老师所受的《地震中的父与子》从“了不起”入手，父亲的了不起和儿子的了不起，这两方面来带着孩子学习，首先可以带着孩子学习父亲的“了不起”，然后创造机会，引导孩子学习儿子的“了不起”，让孩子自主学习，合作交流，反馈和评价，教师总结，这样的话，就更能体现教师与学生的双主体地位，在自主合作探究的学习中，提高孩子的自学能力，表达能力和评价主体的多元与互动。
语文教师要转变传统的教学观念，从教学的主导者变为引导者。
阅读教学中，加强指导学生阅读文本的方法。教师要根据课文的内容，教会学生朗读、默读粗读、细读、精读、跳读、连读等阅读方法，让学生由浅入深、从现象到本质地感悟课文的内容，体会文章的主旨，探究文章的脉络。
阅读教学是一项系统而又复杂的活动，我们语文教师只有在教学实践中不断探索不断总结、不断完善，才能总结出一套行之有效的教学方法。
朗读示范作用，充分保障课堂的读书时间，在这一点上，可能时间有限，在此环节中，蔡老师训练没有落到实处，朗读形式较少，学生间没有自主交流反馈，在这方面，给我的启示就是在今后的教学中，要创造机会，给孩子们自由表达，锻炼孩子的口语表达能力。
其实我们的学生是富有创造性的。我想在教学中，只要教师给以适当的引导，一定的启发，学生的思维就会激发起来，绽放出创造性的火花，让人惊喜。在联想这一部分中，在生活实践的基础上，充分发挥了孩子们的创造性，并放手让他们展开丰富的联想，清楚表达，学生的表达能力会日渐提高。
这次“问题教学”的研讨活动，为我们在实际教学中指出不足，总结经验，不断提高自身综合素养，为今后的教育教学质量的提高有重大意义。