作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!
快乐猜猜猜教案反思篇一
【活动目标】
1、学习多人合作运动走的技能,发展身体的平衡能力。
2、培养幼儿不怕困难,互相协作的品质。
3、体验人多力量大,同伴间应该相互合作的情感。
4、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力,让他们的身体得到锻炼。
【活动准备】
1、音乐:一起走
2、长松紧带垫子,拱形门,椅子。
【活动过程】
一、听音乐做韵律操。
二、学习多人合作向前走的`动作。
1、小蜈蚣学走路
两人为一只小蜈蚣,练习向前走,并能配上口令:“左右左”、“一二一”。
2、蜈蚣长大
练习三人、四人、五人走,要求动作协调,步伐一致。
告诉他们,小蜈蚣可以站着走,还可以蹲着走,大家试一试。
3、幼儿连在一起,沿场地走一圈,并配上儿歌
小蜈蚣,学走路,
许多只脚不打架,
喊声口令齐步走,
一二一,向前走”。
三、练习脚受束缚向前走的动作。
1、出示脚环,讲解戴法。
2、幼儿五人一组,戴上脚环,练习走路。
要求步伐一致,注意安全。
四、蜈蚣练本领
1、设计三个情景:草地(软垫)、山洞(拱形门)、树林(椅子)。
2、幼儿依次练习,教师给予指导。
五、蜈蚣走路比赛
五人一组,分成四组,过草地,钻山洞,绕树林,比赛哪组走得最快,最稳。
六、做放松动作。
坐在垫上,解下脚环。
七、活动评价。
教学反思:
在活动中,幼儿积极、主动,兴趣盎然,尽管动作技能有一定的难度,但幼儿不怕困难,勇于探索。在比赛中,幼儿为了追求名次,往往忽略了动作的一致性,这点需要强调,同时要提醒幼儿注意安全。建议:此活动可以分两次开展,第一次练习多人合作向前走的动作;第二次练习受束缚走路的动作,这样减轻一堂课的难度,使幼儿的动作协调一致。
快乐猜猜猜教案反思篇二
活动目标:
1、学会按一定顺序整理书包,了解整理书包的方法。
2、培养幼儿自主整理的良好习惯。
活动准备:
1、幼儿每人一个书包,包内装有各种学习用具;
2、录象短片(零乱的书包;孩子整理后的书包;小学生整理书包的全过程)
活动过程:
一、谈话引发幼儿的探究兴趣。
“这段时间我们都背着小书包上学,谁来介绍一下,你的书包里放了些什么?”(幼儿相互介绍与个别介绍相结合)
二、引出问题。
1、你们的书包里放的东西真多,有各种学习用品,这么多学习用品你是怎么放的?(幼儿个别介绍)
2、周老师拍摄了几个小朋友的书包,我们一起来看一看他们书包里的学习用品是怎么摆放的。(幼儿观看录象――零乱的书包)
3、讨论:他们书包里的学习用品是怎么放的?在这样的书包里你能很快找到你想要的书本吗?为什么?(幼儿个别讲述理由)
三、讨论整理书包的方法。
1、书包里的物品怎样放才能让我们拿起来更方便呢?请你们5个人一组一起来商量一下?(幼儿分成三组,每组5人)
2、交流分享活动。
哪组先来说说你们想出的.好办法?(分组介绍)
四、实践验证活动。
幼儿整理书包(分3组),教师及时给整理好的书包拍录象。
五、集中。
1、看幼儿整理好后的书包录象。
(观看完后,请孩子进行介绍和补充说明,为什么要这样整理)
2、看小学生整理书包的录象。
3、小结:
整理书包时要按照书本的大小、内容来进行区分,从大到小摆放书本能让我们很快找到需要的书本,而把相同内容的书本放在一起。
活动反思:
大班幼儿养成良好的行为和学习习惯非常关键。整理书包还可以作为幼儿日常生活的一部分,经常鼓励幼儿进行书包内物品的检查、准备、整理,巩固良好习惯,增强自理能力,为接下来的小学生活奠定基础。活动还可延续为整理玩具、物品等。
快乐猜猜猜教案反思篇三
让幼儿熟练掌握双手滚大球动作,提高其动作灵敏性。
通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
懂得遵守游戏规则,感受参加集体活动的乐趣。
活动准备
大球三个,场地布置(大等边三角形边)
活动指导
1、热身运动;
2、介绍玩法;将全体幼儿分为若干组,每组四人,其中三人各持一个球分别站在角上的区域内,一人为裁判兼候补队员,站于中间圆形区域内。裁判员说:“开始!”三人同时沿逆时针或顺时针方向用双手将球滚向前面的人,然后立即转身接住另一个人滚来的球。如此连续快速地滚球,直至其中一人来不及接球,此人为失败者。这时裁判叫道:“停!”失败者与裁判交换位置后,游戏继续进行。
3、交代规则,提醒幼儿;
4、幼儿游戏,教师多做示范,帮助幼儿理解有关规则,待幼儿熟悉游戏后,可把场地改为方形,进行5人4球的游戏。
教学反思:
课堂环节紧凑,幼儿在轻松的环境下享受,由于在游戏过程中,我讲游戏规则不到位,导致幼儿在游戏过程有的捣乱,气氛太过度的活跃,导致我控制不住场面。今后我要加强本班的游戏规则的培养,是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。
快乐猜猜猜教案反思篇四
活动目标:
1、引导幼儿知道我国是一个多民族的国家,各族人民勤劳勇敢,他们都是中国人。
2、鼓励幼儿通过服装辨认蒙古族、藏族、维吾尔族、朝鲜族四个民族,能用语言描述他们的主要生活习惯及居住地。
活动重点:
引导幼儿知道我国是一个多民族的国家,各族人民勤劳勇敢,他们都是中国人。
活动难点:
鼓励幼儿通过服装辨认蒙古族、藏族、维吾尔族、朝鲜族四个民族,能用语言描述他们的主要生活习惯及居住地。
活动准备:
1、课前丰富有关地理知识与音乐舞蹈方面的技巧。
2、各民族图片,中国地图,居住地标记(蒙古包、大雪山等)。
3、操作用书:为娃娃穿衣。
活动过程:
一、导入活动,激发幼儿活动的积极性。
1、出示中国地图,复习儿歌“我们的祖国真大”,巩固以前所学的地理知识。
2、让幼儿知道中国是个多民族国家。
中国是个多民族国家,请幼儿说一说知道有哪些民族,居住在地图上的什么位置?(幼儿讨论)
3、出示朝鲜、蒙古族、藏族、维吾尔族四个民族的娃娃,一起找出他们居住在“大公鸡”的什么地方,并将民娃娃与他们居住地的标记贴在地图上。
二、鼓励幼儿通过服装辨认蒙古族、藏族、维吾尔族、朝鲜族四个民族,能用语言描述他们的主要生活习惯及居住地。
1、出示挂图,认识四个民族的服饰特征并了解其生活习惯。
(1)引导幼儿认识蒙古族,鼓励幼儿用语言描述他们的主要生活习惯及居住地。
b、出示蒙古族的挂图,深入引导幼儿观察,并能用完整的语言描述其服饰、生活、乐器等部分特征。然后由教师小结,加深幼儿印象。
c、教师小结:蒙古族人身穿长袍,斜开衣襟,头上扎着头巾或戴着皮帽子,腰间束丝带,脚穿皮靴。他们生活在大草原上,以放牧为生,住在可以随拆随搭的蒙古包里,他们爱吃牛肉、羊肉、喝奶茶。蒙族人喜欢唱歌、跳舞、弹马头琴。
(2)用同样的方法,分别介绍藏族、维吾尔族、朝鲜族。
2、游戏“为民族娃娃穿花衣”,让幼儿再辨认不同的民族服饰及居住地,巩固所学知识。
游戏规则:根据为娃娃所穿的衣服,说说他是什么民族,并找出他生活的地方。
三、结束部分
1、培养幼儿热爱少数民族的情感,进行爱国主义教育。
2、(放映民族大团结的图片),幼儿随音乐自由舞蹈,结束。
活动反思:
本次主题活动是自编“我国少数民族”之《祖国大家庭》的第一阶段——主题确定。重在通过参加本次活动让学生关注到在中华大地上繁衍生息的人们,是以一种“中华大家庭”的概念在这个大家庭中共同生活,共同推进祖国的建设和发展,让孩子体会到我国是一个统一的多民族国家,少数民族是我国不可缺少的重要组成部分。下面就这堂课的.教学谈谈个人的得失:
1。本节课我根据社会实际情况和学生兴趣爱好进行设计的,由于学生对民族知识有一些浅显的了解与认识,在生活中有所接触,所以在本节课教学当中我主要采用了学生自主交流,教师启发引导的方法,让学生通过看、说、唱、猜、学等多种多样的形式感受我国多姿多彩民族文化。
2。由于我们居住的地区环境所限制了对少数民族知识了解的很少,为了拉近少数民族知识和学生的距离,我利用信息技术,收集了视频、图片等教学资源并自制了多媒体课件,使用多媒体课件激发了学生的学习兴趣,多媒体集声、光、色一体,绚烂多彩,容易点燃学生的兴奋点,激发学生的学习欲望,比如:宋祖英的“爱我中华”、傣族的泼水节、各民族的服饰等,把抽象的内容,具体化,形象化直观的展示出来使学生掌握了枯燥陌生的知识,激发了学习和探索的兴趣。
快乐猜猜猜教案反思篇五
活动目标:
1、学习多人合作运动走的技能,发展身体的平衡能力。
2、能多人合作,脚受束缚时走过障碍,动作平稳。
3、能多人合作,脚受束缚时蹲着向前走,动作协调。
活动准备:
长松紧带八根,上面缝有十个小环(细松紧带)垫子、拱形门、椅子;音乐磁带。
活动过程:
1、听音乐,五人一组合作做韵律操。
2、以“小蜈蚣学走路”的情节,学习多人合作向前走的动作。
a、两人为一只小蜈蚣,练习向前走,并能配上口令:“左右左”、“一二一”等。
b、以“蜈蚣长大”,练习三人、四人、五人走,要求动作协调,步伐一致。
提示语:小蜈蚣可以站着走,还可以蹲着走,大家试一试。
c、幼儿连在一起,沿场地走一圈并配上儿歌“小蜈蚣,学走路,许多只脚不打架,喊声口令齐步走,一二一,向前走”。
3、练习脚受束缚向前走的动作。
a、出示脚环,讲解戴法。
b、幼儿五人一组,戴上脚环,练习走路,要求步伐一致。注意安全。
4、蜈蚣练本领
a、设计三个情景:草地(软垫)、山洞(拱形门)、树林(椅子)。
b、幼儿依次练习,教师给予指导。
5、蜈蚣走路比赛五人一组,分成四组,过草地,钻山洞,绕树林,比赛哪组走得最快,最稳。
6、坐在垫上,解下脚环,做放松动作。
活动反思:
在活动中,幼儿积极、主动,兴趣盎然,尽管动作技能有一定的.难度,但幼儿不怕困难,勇于探索。在比赛中,幼儿为了追求名次,往往忽略了动作的一致性,这点需要强调,同时要提醒幼儿注意安全。建议:此活动可以分两次开展,第一次练习多人合作向前走的动作;第二次练习受束缚走路的动作,这样减轻一堂课的难度,使幼儿的动作协调一致。