我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。
模拟授课心得体会篇一
按照电大法学本科法律实践的要求，为了更深入地学习法学这一专业，我们以模拟法庭的方式进行了一次法律实践。
我们以张丽医疗事故案为案例，具体制定了法庭实施计划，做好了庭审前的准备工作，进行了细致的人员分工和会场的布置，整个模拟法庭的程序合法、执法严谨，是一次成功的法律实践活动。通过实践，我们增强了运用法学理论和法律知识分析问题、解决问题的基本能力，思想上提高了创新意识，在本案的审理中，我的身份是合议庭笔录员，被害人王灿死亡的原因是本案的焦点，在医疗事故的举证责任倒置中，作为被告的张丽，应当就其行为的科学性、及时性、没有过错的事实承担举证的责任，本人就举证责任倒置这一问题谈一下心得体会。
一、在举证责任倒置中，反对的一方应当就某种事由的存在或不存在负担举证责任。民事责任特别是侵权责任的构成要件，一般包括损害事实、因果关系和过错，这些要件事实的存在也构成了决定原告是否胜诉的关键。但在实行举证责任倒置的情况下，原告不必要就这些因素的存在与否都负担举证责任，而应当由被告就某种事实存在与否承担举证责任。举证责任倒置不仅仅是指证明责任依据法律的规定发生特定分配的现象，同时还意味着反对一方所证明的事由在法律上作出严格的限定，即在实行举证责任倒置的情况下，反对的一方究竟应该反证证明什么，必须要由法律规定。通常，由被告方证明的事实是由实体未能加以明确限定的，其证明人后由主要包括两类：一是对自己没有过错的证明;二是对不具有因果关系的证明。在某些情况下，对这两个事实的证明通常是结合在一起的。例如，被告证明损害是由第三人的原因造成的，则不仅表明被告没有过错，而且同时也表明损害的发生与被告的`行为之间没有因果关系。但在另外一些情况下，这两个问题有可能也是相互分离的。例如，被告证明损害是因为不可抗力造成的，应可以表明其主观上没有过错，从而应当被免除责任。
二、在举证责任倒置的情况下，由被告承担证明某种事实的存在或不存在，如果其无法就此加以证明，则承担败诉的后果。举证责任倒置表面上是提供证据责任的倒置，实际上是就某种事实负有证明其存在或不存在的责任的倒置，是证明责任在当事人间如何分配的问题。然而，举证责任倒置不仅仅是对事实证明责任的分配，更重要的是，对这种举证责任的分配常常直接影响到诉讼结果，即"举证责任分配之所在，乃胜诉之所在"。因为一旦倒置以后，举证责任被倒置的一方负担了较重的证明义务，如果其不能够就法定事由进行举证，便推定提出主张的一方就该事实的主张成立，这就会从整体上影响到诉讼的结果。败诉后果的承担表明了举证责任倒置实质上是一种证明责任的分配，证明责任是一种结果责任，解决的是在案件事实真伪不明时败诉风险的承担问题。
在实体法上，对被告方对此要举证证明也有相当的难度。例如，在高度危险责任的情况下，被告必须证明危险是由原告的故意造成的才能免责，倘被告无法就此举证则可能要败诉。这样，举证责任倒置通常是和严格责任联系在一起的，由此也进一步表明了举证责任倒置与举证责任转换的区别。举证责任的转换与严格责任问题没有必然联系，任何类型的案件在诉讼中都可能出现举证责任转换的现象，它不涉及抽象的实体法规范，只是当事人在具体诉讼过程中相互活动。
三、在实行举证责任倒置的案件中，发动诉讼的原告一方，也应当对部分事实的存在，承担举证的责任。在举证责任倒置的情况下，是否意味着原告不负任何举证责任，而应由被告证明一切？我认为，即使依据实体法的规定应适用举证责任倒置，原告也要承担就一定事实存在或不存在举证的责任。在适用严格责任的情况下，对于过错、因果关系等，根据法律规定应当由被告证明，从而免除了受害人对此事实的举证的责任，而将该责任倒置给加害人一方，由其承担无未能举证时的败诉风险。
但其他要件事实，如加害人、损害事实等，则还应适用"谁主张谁举证"的一般规则分配举证责任，由该事实的主张者承担举证责任。例如，在高度危险作业的责任中，至少原告要证明危险是因为被告的行为造成的而非第三人的原因造成的，否则其连诉讼主体的被告一方都不能明确，怎么诉讼？对谁诉讼？再如，在医疗事故的举证责任倒置中，作为被告的医院一方，应当就其行为的科学性、及时性、没有过错的事实承担举证的责任，而患者应当就被告行为的危害后果事实、危害后果与被告的行为间有关联的事实等，承担举证的责任。
在举证责任倒置情形下，原告方也承担部分事实的举证责任的原因是：从实体法角度言，任何人主张权利都应当提出证据证明其权利的存在;从证据法的角度看，主张的一方也应当提供相应的证据。即使法律从特定的目的出发，为加强对一些处于举证遇到障碍的特定当事人的保护，实行举证责任倒置，只是将特定的证明事项倒置给被告一方承担，这并不是说，将所有的诉讼证明事项甚至释明事项，都交给被告承担。
从性质上看，举证责任倒置实质上基于法律规定，由原告证明事实的存在，但应当由被告承担事实存在或不存在的证明，被告不能证明的，推定原告的事实主张成立。通过实践，对法律又有了更进一步的了解和理解。
模拟授课心得体会篇二
这已经是第二次写模拟法庭心得体会了，回首上一次吴老师组织我们班的模拟法庭已经一年有余了，但仍历历在目。而对于这次模拟法庭我本不以为然，可是同学们的倾情演出和体现的法律素养让我刮目相看。真的感谢吴老师的指导和同学们的辛苦付出，不但没有让我倦怠，反而让我重温了第一次模拟法庭感受到的精彩和难忘，让我“温故而知新”简单复习了刑事诉讼法中法庭审判的流程，说得更冠冕堂皇一些，叫理论与实践相结合，让我们的认识得到了实质上的飞跃。且说说看我的收获吧，主要对法庭审判这个流程的掌握：
当我们旁听人员在观众席上坐定下来，这时候书记员讲话了。书记员首先查明了公诉人、当事人、证人及其他诉讼参与人是否到庭，宣读了法庭规则，并请公诉人、辩护入庭，再请审判长、审判员入庭，当审判人员就座后，当庭向审判长报告了开庭前的准备工作已经就绪。这里当我看到证人出庭了，我顿时心生感动。且想偌大的一个中国，虽然法律明文规定要求证人必须出庭作证，可是由于各方面的原因，证人被“千呼万唤”都仍不出庭作证。而这个小小的模拟法庭却让彰显了法律被付诸实践的可贵之处。
接下来，审判长宣布开庭，传被告人到庭后，查明了被告人的情况，包括姓名、出生年月日、民族、出生地、文化程度、职业、住址，或者单位的名称、住所地、诉讼代表人的姓名、职务，是否曾受到过法律处分及处分的种类、时间，是否被采取了强制措施及强制措施的种类、时间以及收到人民检察院起诉书副本的日期。查明被告人的情况自古以来就是审判最开始的必经程序，这也是案件事实的一个重要组成部分。
然后，审判长宣布了案件的来源、起诉的案由、被告人姓名及是否公开审理，合议庭组成人员、书记员、公诉人、辩护人的名单，告知了当事人、法定代理人在法庭审理过程中依法享有的诉讼权利，包括可以申请合议庭组成人员、书记员、公诉人回避，可以提出证据，申请通知新的证人到庭、调取新的证据、重新鉴定或者勘验、检查，被告人可以自行辩护，被告人可以在法庭辩论终结后作最后的陈述。审判长分别询问当事人、法定代理人是否申请回避，申请何人回避和申请回避的理由。这些看似繁琐的程序却恰恰体现了刑事诉讼法惩罚犯罪与保障人权的统一，保证着诉讼的公平正义。
法庭调查是审判人员在控辩双方和其他诉讼参与人的参加下，当庭对案件事实和证据进行审查、核实的诉讼活动。首先由公诉人宣读了起诉书，起诉书指控的犯罪事实应该有充分证据证明，对罪名定性应该准确，而看我们同学们自己写的起诉书，听了之后，我在心中也是暗自叫好，这三年学习法律绝不是在纸上谈兵，而是活学活用。然后是被告人陈述，再分别讯问了各个被告人，接着是控辩双方申请举证，发问、询问证人，出示物证、宣读鉴定结论或有关笔录并进行质证，再由法庭核实证据。经过举证、质证、认证的证据才能作为认定案件事实的根据。
法庭辩论是在审判长的主持下，控辩双方对案件事实和相关证据、实体法和程序法的适用等问题提出观点，发表意见，进行论证和互相辩驳的活动。法庭辩论先由公诉人发言，再由被害人诉讼代理人发言，被告人自行辩护，辩护人辩护，最后控辩双方进行相互辩论。在法庭辩论过程中，控辩双方各抒己见，让案件事实在辩论过程中越发显得明朗，对如何适用法律来定性法官也是心中有素了。
在法庭辩论终结后，合议庭评议和宣判之前，给被告人以最后陈述的权利，使其还有一次为自己充分辩解的机会。虽然被告人的陈述在这里已是强弩之末，可能已经不能扭转乾坤了，但是诉讼法应该为保障被告人的权利提供给其一次表达心声的机会，同时还有利于教育广大群众要守法，时时刻刻牢记法律的底线。
在被告人最后陈述完毕后，审判长宣布休庭0分钟，合议庭进行评议。之后，复庭由审判长当庭审判。
至此，模拟法庭燃起的硝烟终于可以尘埃落定了。接受了这样一次法庭的洗礼，我更懂得要好好做人，珍惜眼前的人生，绝不能钻法律空子，以免遭到法律的制裁。总的来说，整个模拟法庭表演近乎完美，虽然有小部分瑕疵，但那只是九牛一毛，瑕不掩瑜。它不仅教给了法学院同学们关于法庭审判的专业知识，更教育了同学们珍爱生命、知法守法的人生哲理。
模拟授课心得体会篇三
近年来，数学模拟教学在教育界逐渐兴起，并在不同的学校、课堂中得到了广泛应用。本人有幸参观了一堂以数学模拟为主题的教学课程，深受启发。以下是我对这次观摩中所获得的心得和体会的总结。
首先，数学模拟教学给学生带来了更直观、生动的学习体验。在观摩课堂中，老师利用计算机软件进行模拟演示，将抽象难懂的数学概念变得形象具体。通过立体图像和动态效果的展示，学生们能够更好地理解和掌握数学的内容。以往的传统课堂只能通过黑板上的数字和符号进行解释，局限了学生对问题的理解，而数学模拟教学则让学生身临其境地参与到数学的世界中，激发了他们的学习兴趣。
其次，数学模拟教学培养了学生的动手实践能力。观摩课堂中，学生们被要求在计算机上进行实际操作，通过调整参数和观察变化，探索数学问题的规律。这种实践性学习方式不仅有助于学生直观地感受到数学知识的应用，还锻炼了他们的创新能力和解决问题的能力。相比于纸上谈兵的教学方式，数学模拟教学更能培养学生的实际应用能力，让学生在解决实际问题中学会运用数学知识。
另外，数学模拟教学鼓励了学生的合作与交流。在观摩课堂上，学生们被分成小组，进行集体讨论和合作探究，共同解决问题。通过这种合作方式，学生们不仅可以相互交流、互相启发，还能培养团队合作意识和能力。数学模拟教学将学生从传统的竞争式学习中解放出来，让他们明白通过合作与他人分享自己的想法是一种宝贵的学习机会。
此外，数学模拟教学能够帮助学生建立数学知识的联系。观摩课堂中，不同的数学概念和知识点通过连贯的模拟演示有机地联系在一起。学生在实际操作中，可以通过观察数学模型之间的相互关系，更好地理解数学知识，形成知识体系。相比于零散的知识点，学生通过数学模拟教学能够更好地把握数学的整体思维框架，提高数学综合应用能力。
通过这次观摩，我深刻体会到数学模拟教学的优势和意义。数学模拟教学不仅提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的实践能力和合作能力，同时还帮助学生建立起数学知识的联系。然而，在实际教学中，数学模拟教学也面临着一些问题，比如教育资源的匮乏、现有教师队伍的培养等。因此，我们要进一步推广数学模拟教学，提高相关教师的素质，加大对教育资源的投入，让更多的学生能够享受到数学模拟教学带来的好处。
综上所述，数学模拟教学是一种创新的教学方式，它使学生能够更好地理解和应用数学知识，提高了学生的学习兴趣和实践能力。同时，数学模拟教学也促进了学生之间的合作与交流，培养了学生的团队合作精神。我相信，在推广数学模拟教学的过程中，我们一定能够解决相关的困难和问题，进一步提高教育质量，培养出更多具有实践和创新能力的优秀人才。
模拟授课心得体会篇四
看完后还会细细的回味一番，也曾想象着如果我能成为其中的一员那该多好啊！
这样的机会来了。
《法律基础》课程中开办了一个模拟法庭。这是一个关于花盆坠楼而砸伤人的民事案例。在此次的模拟法庭中，我扮演的是一个路过案发现场的目击者路人。虽然这只是个小小的角色，但从中我获得了不少的收益和感想。
目击者路人，即证人，属于诉讼参与人。作为证人，所作的证词必须属实，不能胡编乱造。虽然民事诉讼是采取“谁主张谁举证”的原则，由被告承担举证责任,但在行政诉讼、刑事诉讼却有重要区别。做诚实的证人，做诚实的人。其身正，百“毒”不侵，与法同行。
模拟法庭是以法律基础课教学为依托。以学法、用法、普法为宗旨，以提高法律素质为目的，有非法律专业学生自编自演的仿真法庭。模拟法庭增加了法律基础课程教学的可听性、可学性、可信性，使原先枯燥乏味的法律基础课生动有意思，使得同学们端正了上《法律基础》课的态度，深刻理解法律与日常生活息息相关。法律是公平的、公正的、秩序的、具有权威性等精神内涵。
举行此次模拟法庭，使我真正了解到民事诉讼案件审理的整个程序。
（1）书记员宣布法庭规则：“不许大声喧哗，不许随意走动，要遵守法律纪律。”然后宣布：“全体起立，请审判长、审判员入庭。”
（2）、审判长、审判员入庭。书记员宣布：“全体坐下！”
（3）审判长宣布庭审开始。先后委原告、被告及辩护人出庭。
（4）、审判长（员）宣布并进行法庭控辩。包括原告代理人（公诉方）发表控诉意见和控辩双方进行法庭辩论。
（5）、审判长（员）宣布并进行法庭调查。包括控辩双方提供证据和证人出庭作证。
（6）、审判长（员）要求原告、原告代理人、被告、被告辩护人做最后的陈述。
（7）、休庭，合议庭进行合议。
（8）、5分钟后，法官入庭。
（9）、审判长做最后的审判，退庭。
模拟法庭还给同学们提供了一个怎样写法律文书的机会（起诉书、答辩词、辩护意见、判决书等）。
通过法律基础的学习与模拟法庭的结合，应学会自觉运用法律武器维护自己的合法权益，当自身的合法权益受到他人或组织侵犯时，运用所学法律向司法机关提出诉讼，同各种侵权行为进行斗争。
这次的模拟法庭中有点小小的不足，就是双方进行法庭辩论不够精彩，希望下次的模拟法庭搞得更好。
模拟授课心得体会篇五
数学模拟教学一直被认为是一种有效的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的动手能力和解决实际问题的能力。近日，我参加了一场数学模拟教学观摩活动，深深地感受到了这种教学方式的独特之处。在观摩过程中，我对这种教学方式有了更加深入的理解，同时也收获了一些心得和体会。
首先，数学模拟教学重视实际问题的应用。在传统的数学课堂上，许多概念和方法是抽象的，让学生很难将其与实际生活联系起来。而在这次观摩中，老师通过引入大量的实际问题，将数学知识融入其中，让学生在解决实际问题的同时学习和巩固数学知识。例如，在一个物理地图的模拟教学中，老师让学生根据班级的实际位置和地图上的比例尺，计算出到某个景点的距离，并用数学的方式表示出来。这样一来，学生不仅能够了解到数学知识的具体应用，还能够培养他们解决实际问题的能力。
其次，数学模拟教学注重学生的实践操作。在传统的数学课堂上，很多时候老师只是简单地讲解一遍知识点，然后让学生做一些练习题。而在这次观摩中，老师注重让学生亲自动手操作，通过模拟实际情境，解决问题。例如，在一个金融投资的模拟教学中，老师让学生分组参与投资，然后用数学的方法计算出各组的回报率，并进行比较分析。通过这种实践操作，学生能够更加直观地了解数学知识的运用方式，培养他们分析和解决问题的能力。
再次，数学模拟教学鼓励学生的合作探究。在传统的数学教学中，学生往往是被动的接受者，很难充分发挥自己的主动性和创造力。而在这次观摩中，老师鼓励学生自主组织小组，合作完成任务。例如，在一个城市规划的模拟教学中，老师让学生分成小组，通过讨论和合作，确定一个城市的布局，并用数学的方法评估其合理性。这样一来，学生能够相互交流和思考，共同解决问题，培养他们的团队合作精神和创新能力。
此外，数学模拟教学注重培养学生的思辨能力。在传统的数学教学中，学生往往只是简单地套用公式和算式，缺乏对数学知识的深入理解。而在这次观摩中，老师鼓励学生思考和探索，在解决问题的过程中不断思考并提出质疑。例如，在一个环境保护的模拟教学中，老师让学生根据实际情况，用数学的方法计算出一个城市的碳排放量，并分析出是否存在环境问题。通过这样的思辨过程，学生能够更加深入地理解数学知识，培养他们的批判性思维和创新思维。
最后，数学模拟教学注重培养学生的实际操作能力。在传统的数学教学中，学生往往只是被动接受理论的知识，很少有机会进行实际操作。而在这次观摩中，学生密切参与到实际操作当中，通过模拟实践，将数学知识应用到实际问题中。例如，在一个物理实验的模拟教学中，老师让学生进行实际测量和数据处理，通过这样的实践操作，学生能够更加深入地理解数学知识，增强他们的实际操作能力。
通过这次观摩，我深入体会到了数学模拟教学的独特之处。数学模拟教学注重实际问题的应用、学生的实践操作、学生的合作探究、思辨能力的培养以及实际操作能力的提高。这些特点使得数学模拟教学成为一种高效、有效的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的动手能力和解决实际问题的能力。我相信，在今后的数学教学中，会有越来越多的教师采用数学模拟教学的方式，让学生在实际操作中学习和成长。
模拟授课心得体会篇六
第一段：引言（100字）
近年来，随着科技的发展，数学模拟教学在教育领域日益受到重视。为了深入了解数学模拟教学的具体实施效果，提升自己的教学水平，我参观了一堂以数学模拟为主题的教学活动，并深有所感。
第二段：教学环境（200字）
教学环境是有效进行数学模拟教学的基础。在观摩的这堂课中，教室内装备齐全，布置得井然有序。老师提前设好投影仪，演示材料也早早准备好。这样的环境为学生和老师创造了一个良好的学习和教学氛围。
第三段：学生参与（300字）
数学模拟教学的核心在于学生的参与。在观摩的这堂课中，老师引导学生利用计算机软件模拟了一个实际问题，并要求学生组成小组，动手解决问题。我看到学生们积极踊跃地参与其中，分工合作，共同分析问题，探讨解决方案。他们之间的合作氛围和团队精神令人欣喜。这种学生主体性的学习方式，有效激发了学生的学习兴趣和解决问题的能力。
第四段：教师指导（300字）
教师在数学模拟教学中的角色也发生了变化。观摩中，我看到老师成为学生学习的指导者和促进者，而非传统的知识灌输者。老师在整个过程中引导学生分析问题，提出思考，引导他们运用所学的数学知识和工具去解决问题。他们能够及时给予学生必要的帮助和启发，激发学生对数学的兴趣和求知欲。这种教师的教学方式给予了学生更多自主学习的机会，激发了他们更多的创造力和想象力。
第五段：收获与反思（300字）
通过这次观摩，我深感数学模拟教学是一种极具活力和高效的教学方式。它能够有效培养学生独立思考和解决问题的能力，培养他们的团队合作精神和创新意识，并且能够更好地激发他们对数学学科的兴趣。同时，教师在实施数学模拟教学过程中也要更加关注学生的个体差异，充分发挥每个学生的潜能。在今后的教学实践中，我将更好地运用数学模拟教学的方法，结合学生的实际情况和需求，为他们营造更有趣、更具挑战性的学习环境，提高教学效果。
结尾（100字）
数学模拟教学是一种教学方法的革新和教师角色的转变，观摩这堂课让我深受触动。我相信，随着数学模拟的不断发展和推广，教育的质量将得到提升，学生的学习能力和解决问题的能力也将得到进一步培养。
模拟授课心得体会篇七
美术课堂模拟教学是一种教育方式，通过对学生的实际操作及创作来提高其创新思维、艺术技能和审美能力，促进其全面的艺术发展。在此次模拟教学过程中，我有了许多体会和收获，接下来将从五个方面进行论述。
首先，在模拟教学中，我意识到艺术创作需要的不仅是想象力和创造力，更离不开细致的观察和准确的表现。当我对一张静物进行观察时，我可以发现许多我之前从未注意到过的细节。通过手工制作，自己亲自进行表现，我不仅能够更深入地理解知识，也可以更加灵活地运用所学的技巧进行创作，提高自己的渐进式实践经验。
其次，模拟教学也是一种互动的过程，教师和同学之间应该有更多的沟通与交流。在这个过程中，我和同学们互相学习，相互交流自己的创意和方法。在相互批评时，我发现同学们的建议可以不仅仅是对自己提出的问题，也会在他们的观察和指导下，帮助我更好地理解艺术表现。
第三，美术课堂模拟教学更鼓励学生的独立思考和创造力。在部分作业的完成后，我发现自己可以控制自身观察的方向，表达自己的创意，并在越来越混乱的思维中找到自己独特的表现风格。在独立思考的基础上，我可以从不同的角度提升自己的艺术水平。
第四，模拟教学可以帮助我认识到学习的重要性和艺术学习的连续性。在之前的课程中，我发现自己并没有太多的思考艺术的连贯性。但在模拟教学中，我始终想要不断地学习、锤炼技能，在学习中从前辈和同学的经验中汲取知识，不断地向自己的目标迈进。
最后，在模拟教学中我感受到了创作的乐趣。我能够感受到自己的思想和创意满足、激励和放松的情感，在自己精彩的创意中忘记时间的流逝。同时，我也欣赏到同学们的作品，和他们一起分享课堂的欢乐。
综上所述，美术课堂模拟教学给我留下了深刻的印象。通过一个个的实践、创作和交流，我不仅提高了自己的综合艺术能力，更重要的是，我有了对美的更深刻的理解，并培养了更加热爱艺术的心态和习惯。模拟教学中的所学所用，不仅在艺术学习中更加自信和从容，也为我在生活、学习和工作中提供了更加可贵的技能和宝贵的体验。
模拟授课心得体会篇八
上周五上就业指导课程过程中进行了一场模拟面试，我当了一回面试中国移动公司人事部经理助理的面试者。
感觉还不错，挺有收获的，低头思量，让我对面试又有了些体会，想和大家分享一下。
其实我觉得，面试表现的好与不好，即取决于面试前的准备工作，也在于临场的发挥，不过临场的发挥不过是厚积薄发的过程，最关键的还是前期准备。对于应该准备些什么，其他人已经说了太多了，我在这里只说一下我这次体会到的一点特别的东西：
首先，我觉得面试者表现的好坏，同面试官是否熟悉以及在哪里面试有很大关系。在上星期的模拟面试中，由于面试官是由自己的同学扮演，模拟面试的场地又是选择在课室进行，面对着熟悉的面孔和熟悉的环境，不知怎的心中觉得挺自在的，在思维的应变和语言的表达上，应该说基本上将自己的水平比较完整地展现了出来。事后我就在想，如果换了其他不熟悉的人或者换一个面试的环境的话，结果恐怕就不一样了。面对熟悉的面孔，由于平时有很多的接触与交流的机会，使得我们会不由自主的相信，面试官其实对自己的为人、工作能力如何已经很了解了，并且更多的让我们觉得我们更加了解面试官想知道什么，紧张的情绪自然而然就消解了一些。面试的场地令我们熟悉的话，也会让我们消除一些紧张的情绪。如果情绪比较轻松自在的话，发挥自然就比较自如了。
因此，这给我的启发是，在以后去面试之前：
1、可以尽量在面试之前取得与面试官交流的机会。不管是电话、邮件还是见面等其他方式，我们要试着去了解我们的面试官也让我们的面试官了解我们。交流是否有效很大程度上取决于双方的了解程度，如果能互相多一些了解，增进彼此心理上的距离，作为面试者自然能比较从容的面对了。不过我在这里必须说明的是，我说的与面试官交流与贿赂面试官是两码事，我所说的交流了解绝对不能违背诚实信用的原则。
2、应当找机会在面试之前，至少是正式面试开始前的一段时间（长短可以自己安排）来到面试地点，熟悉一下周围的环境。我们总是会对陌生的环境比较警惕，要消除这种警惕，最简单最直接的方法就是多在那个地方待一段时间，来回走走散散步也好，安静的坐坐同身边的人（最好是工作人员，我觉得与面试者聊天恐怕不一定能让自己放松）聊聊天，我觉得都是不错的选择。设想一下，这里或许就是自己以后的工作环境，还等什么，赶快接受并融入吧。
在我看来，很多时候，我们不应为了面试才开始去了解他人和自己。认识他人是一个漫长的过程，认识自己更是一个漫长的过程，或许我们可以最终认清他人，但我们可能一辈子也无法认清自己。不管是认识他人还是我们自己，我们可能可以花上几天或者更长一些的时间集中研究一下，但一直以来，我的经验告诉我，“速成”对我来说效果并不好，还是慢慢来，逐步了解、思考和分析，效果会更好些。另外，我觉得在日常生活中就应当重视一些细节的东西以及身边发生的一些比较有意义或者让人比较有感触的小事，比如说穿戴、言行这些细节和与身边同学老师的接触等等，人的思维行为的习惯很难说会因为我们几天或者几周的时间就能改变的，而与老师同学的接触往往帮助我们更好地认识自己，并且如果能在面试时说出来一些平时不起眼但是却是颇有寓意的小事，往往可以起到良好的效果。
因此，给我的启发是：
1、就业的准备应当从平时就做起。例如平时多浏览一下自己感兴趣的行业以及单位，多了解一下身边的人对这个行业和单位的看法等，能帮助我们在面试之前的准备较为从容。而平时多反思一下自己的言行，则更有利于我们认识自己，或许这样的对自己的认识会比那些通过做题得出来的结果更真实。
2、平时就应当多注意一些细节的问题以及身边的人和事。自己想朝哪个方向发展，我们必须先想好，然后，再去了解一下在那个领域的人是怎样的人，他们是怎样工作生活的。我相信物以类聚，如果像被对方接受，至少不能有些令对方不悦甚至反感的言行吧。另外，我更相信，面试官想真正了解必定是真实的面试者，而且应当是生活化的、个性化的面试者，而非大众化的、千篇一律的面试者（有时候，我们太多的依赖网上的、书上的和他人教授的东西来应付面试官，面试官也会审美疲劳的）。
以上就是我此次模拟面试的一些心得体会，我也不只是对是错，如果错了，还请多多批评、指教。