人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
中班哈哈笑活动反思篇一
1、 课前对自己家进行观察。
2、 积木若干;绘画材料。
3、 多媒体课件。
一、课件出示,直导课题。
前几天,我们说起了家,都说自己家里的东西好,那请你们来讲讲看,你们家的什么东西好,好在什么地方?(鼓励幼儿发表见解)
二、启发讨论。
今天老师给你们带来了一个“家”,你们来看看,这个家怎么样?(引导幼儿讨论`如何为这个家设计家庭用具)
三、幼儿创作。
我们是小设计师喽!
这儿有很多的材料,小设计师们可以用它们来制作自己喜欢的家庭用具。选好你们需要的材料开始动手干吧!
(教师观察了解幼儿的想法及做法,对有困难的幼儿给予适当的引导、帮助,并提示部分幼儿相互合作)
四、交流分享。
你创作设计的是什么,它有什么功能?
(先请个别幼儿展示交流,再鼓励幼儿之间相互交流分享。)
五、欣赏各式家庭用具。
他们为什么要这样设计,你觉得它有什么功能?
六、延伸活动:
讨论它们的功能。
中班哈哈笑活动反思篇二
瓶子在我们生活中随处可见,但是真正又有几个人仔细观察过呢?在本课的学习活动中,引导幼儿充分地学会观察,引导幼儿运用线条、色块等方法来装饰瓶子,体验创作的乐趣和审美享受,最后的作品通过集中展示,自制唱歌瓶子等方式,丰富幼儿的生活,感受艺术学习的乐趣。
1、在圆柱形的物体上绘画,并用不同的线条和色块进行装饰。
2、听不同的材料相同分量,和相同材料不同分量的瓶子,比较它们发出的声音。
1、尝试在圆柱形的物体上绘画,引导幼儿用线条、色块有规律排序来装饰瓶身。
2、培养幼儿动脑筋想办法解决问题的能力。
3、培养幼儿的环境保护意识。
1、收集瓶子若干;画笔。
2、魔术盒
3、沙类、小石子、豆类等。
4、音乐及图谱。
(一)变戏法引起幼儿兴趣。
出示瓶子,引出课题。
师:瞧,这是什么?
幼:牛奶瓶
师:牛奶喝完了,瓶子还会有什么用呢?
幼:可以放东西……
师:真棒,不过,今天老师要把它变得不一样。(从魔术盒里拿出一个制做好了的瓶子)
(二)激发幼儿的操作欲望。
观察教师的瓶子与普通瓶子对比,找不同。
师:看看这两个瓶子有什么不同?
幼:上面有颜色、图案不一样。
师:我是怎么打扮这个瓶子的呢?
幼:有黄色还有绿色。
师:对!用不同的颜色来打扮。我们一起来看看,这个瓶子上的颜色涂成了什么形状?
幼:三角形。
师:如果请你用蜡笔把瓶子装扮漂亮,你会用什么办法呢?
幼:涂不同的颜色。
师:那老师涂的颜色是什么形状呢?
幼:三角形。
师:你能不能用不同的形状来装饰它呢?想一想,可以用什么样的图形?
幼:圆形、正方形、梯形……
师:听一听老师的瓶子,你还发现了哪些不一样的?
幼:瓶子里有东西!
师:所以老师摇动瓶子的时候,瓶子怎么了?
幼:瓶子响了。
师:那普通的瓶子里有吗?
幼:没有。
教师准备放入多个不同材料的牛奶瓶,摇晃瓶子,倾听声音的变化。
师:听,是什么声音呢?
幼:瓶子的声音。
师:它们发出的声音一样吗?
幼:不一样。
【引导幼儿幼儿说出装的材料不同,声音也不一样。】
师:你的瓶子会发出声音吗?谁来说说,你是怎么让瓶子发出声音的。
(幼儿说,教师示范,得出结论,装的材料正好,不多也不少否则都不能发出声音。)
(三)教师示范,提出要求,幼儿制作。
1、教师介绍重点:装饰瓶子,用笔画上自己喜欢的花纹。线条和图形,然后用不同的颜色进行填充。
2、幼儿操作瓶子,教师巡回指导。
3、在幼儿操作过程中,教师针对个别差异进行辅导。
【操作时,提醒帮助能力弱的孩子进行颜色的搭配,并找到在圆柱体上画画的技巧】
(四)介绍制作会唱歌的瓶子。
1、请拿着装有不同材料瓶子的幼儿,上前示范表演自己的瓶子会发出什么样的声音。让孩子自己探索发现:用力的.大小和装的材料的多少不同,发出的声音也不一样。
师:小朋友的瓶子都做好了,我们怎样让瓶子发出好听的声音呢?你的瓶子发出的声音像谁?我们一起来摇一摇。
2、去旅游,听音乐,看老师指图谱。
3、玩一玩,听音乐,打击乐器。
4、分组尝试,听音乐,简单演奏。
1、小型打击乐器演奏会。
2、将制作好的瓶子放在表演区供幼儿表演。
3、在科学探索区投放更多的材料,让幼儿继续探索。
孩子在看到瓶子时就显得很感兴趣,在之后的绘画过程中,孩子们的想法都很有趣,都自己大胆想象创作,用不同的图形拼成苹果、机器人、车、oooooo本节课的目标达成得较好,幼儿对于绘画瓶子以及瓶子发出的声音有很浓厚的兴趣,并且都能够用线条、色块有规律排序来装饰自己的瓶子,但是在介绍会唱歌的瓶子时,幼儿大声的评论小伙伴的作品,有些吵闹,在下次的活动中,这点是需要注意的。
3、展示幼儿作品
(1)、看一看、说一说作品美在什么地方。
(2)、有序地整理用具。
中班哈哈笑活动反思篇三
1、在观察的基础上,能用语言表达出菊花的颜色和特征。
2、引导幼儿自主的选择材料,制作菊花。
3、激励幼儿积极主动展示自己,喜欢与人分享交流。
活动准备:
收集各种菊花的图片,各种制作材料
活动过程:
一、引导幼儿观察菊花,讲出其颜色及特征。
菊花的花瓣是什么形状?它像什么?是什么颜色?
二、观看图片《美丽的菊花》,边看边说说菊花像什么?它的花瓣是什么形状?
1、了解菊花的用途。
可以让人观赏,美化环境;可以做清凉饮料,泡茶喝;菊花的香味能解决头痛……
2、自主选择材料、制作美丽的菊花。
三、幼儿活动,教师指导引导幼儿用不同材料制作不同形状,不同颜色的菊花。
四、请幼儿将自己完成的作品贴在版面上。
(1)同伴间互相介绍作品。
(2)寻找你喜欢的作品、并讲出理由。
中班哈哈笑活动反思篇四
1、能用绘画的方式表现自己对大街的认识。(重点)
2、引发对大街整体布局的好奇,萌发建构大街的兴趣。
难点:学习初步的构图意识,合理分配大街及建筑物的布局。
1.《小朋友的书我们去游玩》;
2.《小朋友的书美工》;油画棒;图画纸、剪刀,记号笔。
一、集体讨论,大街上是什么样的。
提问:你逛街时,看到了什么?(出示现场拍摄的大街照片,引发幼儿发表和交流参观大街的认识和感受。)
你喜欢大街的什么地方?
你还看到过什么样的.大街?人们在大街上干什么?
二、使用《小朋友的书我们去游玩》第1~4页“我看到的大街”,与幼儿一起欣赏和讨论图书上的街景。
三、指导幼儿绘画。
1、观察《小朋友的书美工》第20页,启发幼儿联系实际生活,构思画面内容。
2、大街上有什么?有哪些商店?人们在干什么?你想画大街上的什么车?它是什么样子的?车里坐着哪些人?还装着哪些东西?(画车时,引导幼儿观察车辆的形状画出车辆,例如:卡车的车头是一个正方形,后面连着一个横躺着的长方形的车身,轮子是圆形的。绘画前可请幼儿观察左边范例)
3、幼儿作画。
重点关注幼儿对画面的分割。
教师鼓励幼儿画出自己最感兴趣的内容,并努力表现人物和物体的细节。
四、展示作品,交流介绍。
五、教师指导幼儿将绘画作品中的内容剪贴下来,粘贴在墙面上,形成一幅大街的全景。
孩子们每天都会经过大街,对大街积累了很丰富的感性认识,但孩子对大街的观察属于无目的地观察,本次活动重在引导孩子仔细地去观察大街上的一草一木,一店一车,并鼓励幼儿把自己看到的大街用绘画的方式表现出来,有些孩子对独立作画的自信不足,表现出不敢大胆地作画。对这类孩子需要引起教师的重点关注,先给他一些教师亲手示范,帮助他逐渐树立信心。
本次活动的又一重点是让孩子开始注重画面的构图,尝试去合理地分割画面。中班幼儿作画的水平有了一定的差距,这个目标对中班普遍孩子来说都有一定的难度,需要教师对其进行长期的引导。
中班哈哈笑活动反思篇五
设计意图:
雪是冬季生活中必不可少的事物,一问冬天什么最美,幼儿自然就会想到雪花。大地穿上那银白色的雪衣是一幅多么美的景象啊。因此我将幼儿感兴趣的雪设计为一节艺术创作活动。通过欣赏雪花的不同状态,引导幼儿感知雪花独特而美丽的造型,促使幼儿萌发创作的兴趣,并运用多种方法来表现雪花的不同形态。
一研后的调整与反思:
1.活动的整个情景的创设缺乏统一的情景氛围,一种美的氛围营造的不够,幼儿感觉不到雪景、雪花的美。
2.在雪花的表现技法上单一,而且幼儿对于雪花的基本造型特点不了解,前期经验不足。
附:二研案例:
活动目标:
1.欣赏雪花,了解雪花的特征,感受雪花不同的造型美。
2.大胆尝试运用各种线条、符号表现不同形态的雪花。
活动准备:
范画或幻灯、投影仪。
蜡笔、白颜料、彩色画纸(黑色、红色、蓝色)、牙刷。
活动过程:
1.谜语导入,了解雪花特征
——“像糖不是糖,像盐不是盐,冬天飞满天,夏天看不见。”请你猜猜,我是谁?(幼儿猜出后,师在黑板上画出一朵小雪花)
2.幻灯欣赏,感受雪花不同的造型美
1)感受雪花不同造型的美
说说其他不同的雪花形状特征
2)感受雪花布局的美
——欣赏大小不同的排列
——展示范画供幼儿欣赏
——师示范牙刷喷画,讲清喷画技巧
3.幼儿创作,师个别指导
4.作品展示,经验拓展
——请先画好的幼儿相互欣赏,介绍自己的设计
二研后的调整与反思:
1.幻灯的欣赏上建议加入一些雪景的图片,引导幼儿由整体的雪景美的感知到雪花美的欣赏,这样不仅能营造美的意境,更能激发幼儿积极参与活动,创作的兴趣。
2.在幻灯的展示上能否出现动态的雪花,这样既能体现雪花的造型美,还能体现雪花的动态美,更好地吸引幼儿的兴趣,更好地营造美的意境。
3.在雪花基本造型的绘画上要着重引导,幼儿没有相关经验,在这样的情况下创作出的雪花多异,但不能体现出雪花的美。
三研后的反思:
首先活动中对于幼儿的前期经验考虑的不够周到。在雪花的基本特征——六片花瓣上幼儿已经有了较为充足的前期经验,因此在欣赏过程中无需再示范,直接请幼儿来尝试示范即可,这样既可以了解幼儿绘画中可能会出现的问题,同时也促进此环节的有效开展。此外就是示范引导的语言不够美,不够科学,与环境、情景的创设脱节,打破了美的意境。
其次,活动中示范的雪花不够大,不便于幼儿的欣赏,细微处幼儿关注不到,采用投影仪下示范效果可能更好。而幻灯的设计上在幼儿欣赏时就直接欣赏幻灯6,将5作为延续欣赏,这样既有效感受线条、符号的装饰美,同时还将画面雪花的大小、布局自然地渗透进来,融入欣赏之中,更好地引导幼儿在美的意境中欣赏、感受。
最后想说的就是,幻灯的设计很好的体现了雪花静动两态的美,营造了很好的雪景意境。而在表现雪花的手法上,喷刷的方法不仅是一种废旧材料工具的使用,同时也表现了雪花的一种形态,展现出下雪时的一种朦胧美。
中班哈哈笑活动反思篇六
活动目标:
1、感受洗澡的乐趣,养成经常洗澡的好习惯。
2、探索用双手有节奏地搓身体各部位的动作。
3、充分发挥想象,能大胆地用肢体动作表现洗澡的过程,体验和同伴合作舞蹈的`快乐。
重点:充分发挥想象,能大胆地用肢体动作表现洗澡的过程。
难点:探索搓身体各部位的动作。
活动准备:
音乐《我爱洗澡》、《兔子舞》、《摇篮曲》;浴帽人手一只
活动过程:
一、开始部分
进行热身活动
小朋友,今天天气真好,我们一起来锻炼身体吧!(带领幼儿跟随《兔子舞》音乐做各种韵律动作进活动室)
二、基本部分
1、引导幼儿运用已有的经验,创编洗澡的舞蹈动作
1)创编第一段(打开水龙头—试水温—冲洗身体)
洗澡时,应该做什么事情?谁来表演打开水龙头,试试水温的动作?
你是用身体什么地方去试水温的,请你也来做做。接下来该做什么?
现在水温已经调好了,那你是怎么冲的?
刚才的几个小朋友表演得真好,现在我们一起钻到水龙头底下冲冲身体,要把身体的每个地方都冲到噢?冲冲身体的动作跟着音乐来做一遍。(完整表演第一段)
2)创编第二段,探索用双手有节奏地搓身体各部分的动作。
(1)身体冲好了,接下来该做什么呀?谁会表演擦肥皂的动作?肥皂擦好了,接下来怎么办?你会怎么搓,谁来做小老师,教教我们大家。
(2)重点引导小朋友创编出同伴合作搓背的动作。
(3)引导幼儿跟着音乐的节奏搓
3)创编第三段(冲洗身体)
身体搓好了,可全身都是肥皂泡泡,怎么办呀?(冲冲干净)
2、完整地随音乐表演
3、引导幼儿创编结束时的造型动作。
4、再次随音乐完整舞蹈。
三、结束部分
欣赏摇篮曲,听音乐休息。
刚才老师看见有的小朋友舒服得想睡觉了,那现在我们一起来美美的睡一觉吧。
文档为doc格式
中班哈哈笑活动反思篇七
一、活动目标:
1、引导幼儿感受和表现歌曲中速度/力度的变化及切分音符,启发幼儿用四种不同的唱法分别表现四种小动物的形象。
2、启发幼儿探索区分四种四种动物走路的不同姿态。
3、尝试创遍歌词及动作,体验与同伴一起表演的快乐。
二、活动准备
1、幼儿已经认识小鹿/小鸭子/小乌龟/小花猫四种动物。
2、场景布置:四间小房子,小鹿/小鸭子/小乌龟/小花猫图片各一张。
三、活动过程
1、教师逐一出示图片,提问帮助幼儿理解/熟悉歌词。
2、教师带领幼儿按节奏念歌词。
3、教师示范演唱歌曲一遍,幼儿欣赏。
4、幼儿跟学歌曲,教师提醒唱准切分音符。
5、引导幼儿比较四种动物走路的姿态,启发幼儿用四种不同的唱法来表现力度/速度的差异。(用跳跃/平稳/缓慢/轻柔的歌声分别表现四种动物的形象。)
6、鼓励幼儿大胆的用四种不同的唱法演唱歌曲。(分两遍,第二遍加上动作表演)
7、创编歌词及动作:a跟着音乐表演自己喜爱的动作。
b说一说自己创编的小动物,教师帮助创编歌词。
四、活动结束:集体游戏
教师带幼儿玩游戏:《动物找家》
将场地划分四块为小动物的家,请幼儿自由选择/扮演小动物。每个小动物开始唱自己的那句歌词时前进,并在歌词唱到最后一个字时,刚好到达自己的“家”。(用同样的方式返回自己的座位,注意:同伴之间不能碰撞)
中班哈哈笑活动反思篇八
一、活动目标:
1、尝试用吸管吸出泡泡,并能将泡泡均匀地分布在画面上。
2、探索用添画的方式丰富泡泡画。
3、活动中大胆想像和充分讲述。
4、培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。
5、能呈现自己的作品,并能欣赏别人的作品。
二、活动准备:
1、红、黄、蓝、绿、紫等多种颜色的泡泡水,由大圆分割成的不同形状的kt板每组一块。
2、较粗的吸管、水彩笔稍多于幼儿人数。
3、《吹泡泡》音乐,教师事先教会幼儿做吹泡泡的游戏。
三、活动过程:
(一)师幼一起玩接泡泡游戏,引起活动兴趣。
1、伴随《吹泡泡》音乐,幼儿做吹泡泡游戏进教室。
2、小朋友看,这是什么?请你们试着把这美丽的泡泡接住吧!
(教师吹泡泡吸引幼儿注意力,幼儿主动接泡泡,在幼儿接泡泡的过程中提示幼儿用各种办法接住泡泡)。
(二)探索留住泡泡痕迹的方法。
1、刚才你们接住泡泡了吗?泡泡在哪里呀?
(幼儿讨论,教师肯定幼儿的讨论结果)
3、教师演示:
在白色kt板上,用有颜色的泡泡未吹出一个个泡泡。
讲清要求:用吸管一头蘸上泡泡水;弯下身子,对着纸,轻轻地吹,纸上就留下了一个彩色的泡泡了。
2、教师再次提出活动要求:吹的时候要将泡泡均匀地分布在纸上,这里吹吹,那里吹吹,也可以换种颜色吹吹。
3、幼儿分组用吸管蘸上五颜六色的泡泡水吹泡泡,并将泡泡留在白色kt板面上,教师巡回指导。
(四)展示讲评:引导幼儿观察留下的泡泡。
1、你留下了什么颜色的泡泡?
2、你的泡泡像什么?
3、你能把这些泡泡变成你想要的东西吗?
(教师示范将泡泡用水彩笔添画成气球……)
4、幼儿讨论:你想让你的泡泡变成什么东西。
(五)幼儿借助水彩笔想像添画。
1、教师融入幼儿,一起进行想象添画。
2、幼儿将添画好了的kt板集中到一起交流,(你把泡泡变成了什么?)教师找出个性化的幼儿作品进行评价。
小结:今天我们一起玩了吹泡泡,把泡泡留在白板上,组成了一幅美丽的泡泡画,最后变成了一个大泡泡,我们把大泡泡抬出去,围着大泡泡一起做游戏吧!
中班哈哈笑活动反思篇九
童年原本就是个多梦的季节,孩子就是那情感的.王子,他们对学习,对生活,对理想,对这个五彩缤纷的世界,都充满了太多太多梦幻般美好的期待。从最初的观看别人放风筝到自己动手制作简单的纸风筝,再逐步加深难度制作塑料袋风筝,简单的风筝制作已经满足不了幼儿的需要,因此,此次活动在幼儿已有实践经验的基础上,增加了新的材料,为孩子们提供了与以往不同的实践体验机会。
1、欣赏各种美丽的风筝,了解风筝的简单构造。
2、学习为图形糊上直线形或弧线形骨架,选择各色彩纸自主装饰风筝面,制成风筝。
3、体验放飞风筝的乐趣,获得成功的自豪感。
废旧材料:圆形、三角形、正方形旧报纸若干
直线形或弧行形骨架若干(可使用包装带或者竹篾)
各色彩纸、飘带、线若干
辅助工具:剪刀、浆糊、牙签、抹布等
今天,老师请大家一起参观风筝展,你们开心吗?
提出要求:仔细观察,会发现。把风筝的秘密找出来!
你看到的是些什么风筝呀?他们是用什么做的?
1、风筝后面有个硬硬的是什么呀?(介绍骨架、风筝面)
2、我们放风筝是手里牵着的是什么呀?(介绍线和飘带)
3、你们想不想也来做个有骨架的风筝呀?
1、出示三角形风筝面和骨架,引导幼儿理解虚线的作用,提问:怎样才能让风筝面和骨架牢牢得糊在一起呢?(一幼儿尝试为三角形风筝面糊上骨架。)
3、幼儿介绍为三角形风筝面糊骨架的经验。
糊好后,我们就可以开始帮它打扮了,你想做什么风筝就可以把它打扮成什么样。
1、引导幼儿探索利用已有小工具为风筝穿线的方法。
2、提醒幼儿最后别忘了帮风筝装上线和飘带。
1、同伴之间相互介绍,交流制作经验。
2、把自己的风筝展示给客人老师看,向客人老师介绍自己的作品。
延伸活动:
带领幼儿到小山坡上去放风筝,比比谁的风筝飞得高!
中班哈哈笑活动反思篇十
1.欣赏彩带的不同姿态,感知线条的变化与美丽,对线条进行联想并大胆表述。
2.能运用图谱记录彩带舞动的轨迹,并根据记录进行身体动作创编,体验自由表现的快乐。
彩带、勾线笔、图画纸若干,《采茶》音乐。
一、出示彩带,引导幼儿观察、想象并表述
1.幼儿观察静止不动时的彩带,发挥想象力,说说它们像什么。
(1)教师让彩带处于垂直状态,引导幼儿观察,这像什么?(像数字“1”,像海带,像钓鱼竿,像棍子,像蛇……)
(2)教师手拿彩带的两端,使彩带处于水平状态,让幼儿观察、想象。
师:现在请小朋友们再看看,这样彩带又像什么?(像独木桥,像减号,像绳子……)
(3)将彩带放成弧形,继续引导幼儿观察:这又像什么呢?(像笑起来的嘴巴,像天上的月亮,像宝宝的摇篮……)
2.在音乐伴奏下,幼儿舞动彩带,感受舞动过程中彩带变化出的线条。
(1)师:今天老师为每个小朋友准备了一条美丽的彩带,让我们跟着音乐变换各种动作舞动彩带,注意看看彩带是怎么跳舞的。(教师注意收集幼儿的创意,为下一环节的交流做准备。)
(2)幼儿交流:请幼儿个别演示,教师引导幼儿一同观察、联想,说说彩带舞动出的线条像什么。(像蛇,像陀螺,像毛线团,像龙卷风,像妈妈的卷发……)
(3)教师在幼儿表达的基础上舞动出与幼儿不同的线条,丰富幼儿的联想。(幼儿想象:像电话线,像波浪,像山峰……)
二、引导幼儿尝试用图标记录线条,并根据线条进行身体动作的创编
1.引导幼儿记录自己喜欢的线条:让我们用笔把自己喜欢的线条画下来吧!
2.展示、欣赏记录的线条。
3.教师挑选便于用身体动作表现的线条,启发幼儿进行创编:你们记录的线条真漂亮!我们能不能用自己的身体来学这些线条跳舞呢?(启发幼儿根据记录的线条做出不同的身体动作。)
4.幼儿在优美的音乐中自由表演自己创编的动作。(幼儿用身体的各部分表现,如:手臂不同方位的舞动、躯干的扭动及同伴之间身体上下起伏;手臂在胸前舞出横8字形及用秧歌十字步等表现;用手在不同部位划圈、身体转圈等。)
5.教师与幼儿协商整理创编的动作,初步形成完整的律动,并共同表演。