光阴的迅速,一眨眼就过去了,很快就要开展新的工作了,来为今后的学习制定一份计划。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢?这里给大家分享一些最新的计划书范文,方便大家学习。
剪纸手工教学工作计划篇一
活动目标:
1、感受诗歌优美的语言和意境。
2、理解诗歌内容,了解诗歌结构,练习彷编诗歌。
二、活动准备:
1、教学挂图《夏天的雨》,诗歌录音带。
三、活动过程
谈话导入师:小朋友,这几天经常下雨,你们喜欢雨吗?下过雨后是什么感觉?
基本部分:
一1、师:(出示挂图),谁能说一说图上表的的是什么?
幼儿:下雨了幼儿:小河,庄稼,大地都在雨中2师:这幅图有一首诗歌,让我们一起来听一听吧,师播放诗歌录音,幼儿倾听。
师:诗歌的名字叫什么?诗歌里都说了些什么?
幼儿:夏天的雨落到了高粱叶上幼儿:夏天的雨落到了麦穗上、水沟里。
幼儿:高粱叶上。
幼儿: 麦穗上、幼儿:小河里。
幼儿:田野里。
幼儿:好像在蹦蹦跳跳的。
幼儿:^v^叮咚^v^是说雨的声音。
师引导幼儿理解:雨的梦,是绿色,是因为田野是绿色的。
4 、师: 夏天的雨最后落到了哪里?
幼儿:回到了大地。
师:为什么说它落到了哪里,哪里就欢喜了?
幼儿:因为夏天天气炎热,人和动物植物,都需要雨水。
师:为什么说大地母亲把它搂进了怀里?
幼儿:因为雨落入大地,最终会渗入地下。
三、朗诵诗歌1、师下面让我们一起来朗诵诗歌,小朋友要注意听老师读时候的语气和停顿。
(1)师生一起朗读,生随师朗读。
(2)幼儿分组朗读,下面我们每四人一组,互相朗读,比一比,看谁朗读的好。
(3)分组分段朗读幼儿:我们小朋友读的非常好,让我们小组之间互相比一比,看看那组读得最好。
四.彷编诗歌1、小朋友们,这首诗歌美不美啊,你们喜不喜欢啊,这是一个叫蒋英武的人给小朋友们编的,其实小朋友们也可以自己彷编诗歌,自己做小诗人,彷编就是按照诗歌的格式,自己创编,比如说我们可以说夏天的雨在玉米叶上打滚,在小溪里哗啦哗啦的流……幼儿自由彷编,教师巡回指导,将彷编的诗歌连成段。
2、个别幼儿上台朗诵。
师:老师发现有几个小朋友彷编的诗歌较好,下面我们请他们上来朗诵一下。
对于编的好的幼儿,教师给予鼓励。
3、将自己编的诗歌内容画下来。
师:小朋友编的很好,朗诵的也很好,下面你能否把自己编的诗歌画下来呢?
幼儿:能,那么就请你拿起手中的笔,为自己的诗歌绘一幅美丽的图画吧幼儿画结束部分:1、评价幼儿活动中的表现。
2、组织幼儿课下活动
剪纸手工教学工作计划篇二
活动目标:
1、情感目标:享受制作拼贴画的乐趣。
2、认知目标:学会运用拼贴的方式制作各种画面。
3、能力目标:能大胆的表达自己对画的体会。
活动准备:一张拼贴作品,各种纸、剪刀、油画棒、胶棒。
活动过程:
1、引导幼儿欣赏幼儿用书《克里奥尔的舞者》,请幼儿说一说:
—画面上有什么?
—你能看出这幅画是用什么做的吗?
—用了几种颜色的纸?
—介绍名画的名字叫《克里奥尔的舞者》,引导幼儿欣赏、想象画的内容。
—你喜欢这幅画吗?为什么?
2、简单介绍画家的经历,让幼儿了解:
—画家为什么会用拼贴的方法来作画。
—画家为什么喜欢这样的作画方式。
3、展示更多的拼贴画作品,投放不同的纸请幼儿观察、触摸,引导幼儿说一说:
—这些纸摸起来一样吗?有什么不同?
—你知道这些纸原来是做什么用的吗?
—我们可以用这些纸来做什么,能像画家一样拿它作画吗?
4、分组开始作画,拼贴出各种造型,还可以简单添画,让画面更丰富。
5、把作品张贴起来,让幼儿分享交流各自的作品。
活动延伸:让幼儿回家和爸爸、妈妈一起完成一幅拼贴画。
剪纸手工教学工作计划篇三
1、倾听故事,体验小石头实现愿望的喜悦心情
2、大胆表达自己的想法
活动准备
1、幻灯课件一组
2、活动前与幼儿谈论关于脚的话题,帮助幼儿初步认识有脚的好处
活动过程
一、产生悬念
2、幼儿讲述自己的想法。
3、我们来看看这块想长脚的石头最后长脚了没有?
二、倾听故事
1、教师操作桌面教具,讲述故事第一部分。(从“有一块小石头,光溜溜”到“小石头多么想到处去看看”)
2、小石头为什么想长脚?
3、小石头问谁借了脚,它是怎么问得?这些动物把脚借给他了吗?
4、小石头没有借到脚真伤心,这时候来了个小朋友,发生了什么事?
5、教师讲述故事第二部分。(从“哟,多漂亮的小石头”到结束)
6、小朋友怎么做了,小石头有没有长出脚?
7、它跟着小朋友干了什么事?你觉得它的愿望实现了吗?为什么?
8、请幼儿完整倾听故事一遍。
三、想像活动
1、引导幼儿说说小石头前后的心情变化,体验小石头实现愿望之后的喜悦心情。
2、小石头虽然最后还是没有长脚,但它感觉就想长了脚一样,因为到处去看看的愿望实现了。
3、如果是你,你想带小石头去哪里?干什么?
剪纸手工教学工作计划篇四
活动目标:
1、感受歌曲中不同的速度、力度的变化及所表达的不同形象,大胆用歌声和动作来表现勤快人、懒惰人的不同形象。
2、初步尝试创编图谱及歌词,体验创编的快乐。
活动准备:
事先在家和学校观察大人在厨房做家务的情景
情境布置 事先几个小朋友学会表演
活动过程:
2、清唱歌曲,幼儿欣赏
3、观看小客人表演
4、清唱歌曲,幼儿欣赏
5、出示图谱,学习歌词
6、学唱歌曲:
要求:勤劳人要越唱越快,越唱越有力,懒惰人要越唱越慢,越唱越无力
指图演唱
动作表现
趣味对唱
7、幼儿自制图谱?(是事先画好直接创编好还是上课临时创编好),创编歌曲,分享幼儿创编的歌曲。
活动反思:
《勤快人与懒惰人》是一首朗朗上口,易学易唱的歌曲,贴近幼儿的生活,
本次活动,我以观看表演的形式让幼儿欣赏,倾听歌曲,调动起幼儿的学习兴趣。
然后根据幼儿的回答在黑板上出示勤快人与懒惰人的图片。在歌曲教学中,我先第一遍完整示范清唱歌曲;幼儿欣赏歌曲并回答歌曲中勤快人与懒惰人在干什么;再根据幼儿的回答出示相应的图片。带领幼儿看着黑板上的图片以各种形式学习歌词,对勤劳人和懒惰人的行为作出正确的评判,使幼儿懂得了要向勤快人学习的道理,同时也让他们感受歌曲的滑稽、风趣;在幼儿兴趣正浓时,我鼓励幼儿用集体歌表演、分角色表演等形式表现歌词内容;最后,我还利用幼儿积累的生活经验,引导幼儿创编歌曲,在轻松愉快的气氛中发展语言表达能力。
但是活动还存在不足之处:
1、在活动中由于教师太投入了,导致时间太长了一点。
2、幼儿的动作创编不够,受老师限制了。
3、因为马上创编歌词马上唱出来,孩子们对歌词还不是太熟悉,所以孩子们没有把“快”和“慢”唱出来表现出“勤快”和“懒惰”,而且跟不上伴奏。其实可以先创编歌曲,然后再进行节奏活动。
剪纸手工教学工作计划篇五
教材分析:
乐曲《玩偶进行曲》选俄罗斯著名音乐家柴可夫斯基的芭蕾舞剧《胡桃夹子》。乐曲的旋律欢快活泼、诙谐有趣。乐曲为abac的结构形式,a段音乐兼有进行曲和双拍子舞曲的特点,优美活泼的旋律生动描绘了木偶兵们吹着小喇叭,昂首挺胸,神气十足的神态;b段音乐诙谐有趣,富有动感,就好象老鼠王带领一群老鼠兵东瞧瞧西看看,鬼鬼祟祟出洞捣乱的样子;接着a段又重现,表现了木偶兵在操练的紧张场面;c段的音乐激烈、变化丰富,让人仿佛亲临到激烈的争场面,并能通过起伏的音乐来了解木偶兵与老鼠兵紧张的况。音乐跌宕起伏的旋律、诙谐有趣的形象以及木偶兵与老鼠兵激烈的争场面,深深地吸引。通过欣赏活动,有助感受乐曲优美活泼、诙谐有趣、紧张激烈的特点,有助提高对音乐的感受力和表现力。同时,通过世界名曲的欣赏,打开了了解世界多元文化的窗口,为今后欣赏世界名曲奠定了良好的基础。
一、活动目标:
1、根据故事和图谱提供的线索,初步了解作品结构及不同的旋律。
2、根据音乐特点,用不同的动作表稀木偶与小老鼠的形象。
3、体验乐曲诙谐的风格,提高对音乐的感受力和表现力。
二、活动准备:
1、有音乐欣赏的基础,能够分辨不同旋律的音乐
2、制教具:木偶、老鼠等音牢象。
三、活动过程:
1、听音乐学木偶进教室。
2、结合图谱欣赏音乐,引起的兴趣。
(1)听音乐教师画图谱。
(2)欣赏后提问:
小朋友听完音乐之后有什么感觉?
你在听的时候都想到了什么?
3、教师以故事的形式讲述音乐的思想内涵。
4、欣赏音乐
(1)第一遍分段欣赏乐曲
每段欣赏后提问:请小朋友将图片贴到相应的图谱前方。
(2)第二遍完整欣赏乐曲
鼓励边欣赏音乐边由地表演动作。
5、分段欣赏乐曲。
(1)分别欣赏每段音乐的旋律。
(2)引导说出每段音乐的不同旋律及旋律变化。
(3)尝试用动作表现各铸律变化及不同的音乐形象。
分段欣赏后教师的提问:
第一段的音乐是什么样的?小木偶兵是怎样操练的?请你用动作表现出来。
第二段的音乐是什么样的?小老鼠出来干什么?用动作怎么表现?
第三段的音乐和第几段的音乐是一样的?木偶兵会怎样来迎?
第四段的音乐是什么样的?争的过程是什么样子的?请你用动作来做出来。
6、完整听音乐分角色表演。
教法分析:
“故事导入法”:帮助理解音乐。教师将作品背景内涵用生动的故事展现给,让复杂的旋律简单化,让在了解木偶兵与老鼠兵争的起因、过程及结果的基础上进行欣赏,从而让更好的理解作品内容。
“情境表演法”:让分角色进行表演,为对音乐的表现搭建了一个表现的平台,使幼儿对音乐的理解感受有了进一步的升华。同时也为教师评价提供了契机。在轻松愉快的情境,情绪高涨,其乐融融,使活动在高潮结束。
活动反思:
活动开始时,师引导幼儿模仿木偶进教室,生动、有趣。而听音乐学木偶进教室,使音乐的旋律自然地走进了的记忆,为欣赏音乐做了很好的铺垫。巧妙地创设课堂情境,把孩子们带入新奇有趣的音乐会中,让他们在快乐的音乐活动中遨游,使每个孩子都洋溢着学习的热情和兴趣。如在模仿小木偶兵操练、迎接等动作,让学生始终沉浸在音乐会的氛围之中,不但感受了歌曲活泼、快乐、幽默的情绪,而且在欣赏和活动中学会唱歌词。这样的设计与安排,不仅提高乐幼儿活动的兴趣,且自始至终都让学生徜徉在轻松愉快的学习氛围之中。