无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
译林四下教学反思与改进篇一
本堂课的教学目标是：
2.能熟练听懂、会说祈使句的否定句：“don’t…”，并会用“i’msorry.”来回答。
3.能初步听懂、会说、会运用句型isthisyour…?
4.能读懂动画中的幽默之处。
5.懂得文明道德，没有经过别人的同意，不能随意拿别人的'东西，这样是不文明不礼貌的。
第二单元教学反思：通过前两课的学习，学生对于祈使句的肯定和否定形式已经有了一定的了解和运用能力。但通过课堂上的表现来看，学生对于书本上固定的知识能进行比较熟练的运用，稍微一变的内容，他们就似乎很大困难。但练习是千变万化的，所以学生对于知识的灵活运用能力还是要多提升的，也是当下比较重要的一块。接着本课我教了cartoontime，学生在学习之前，大部分学习已经进行了一定的预习，对新知有一定的概念，但是在朗读上还是存在很大问题。这也正是我上课要进行重点讲解、学生重点注意的部分。
我发现个别学生的书本上，存在讲英文翻译成中文读音的做法，我想在刚开始的教学中，进行一定的强调是非常重要的，不然学生长期依赖于不能译成标准英语发音的中文，肯定会存在很大的问题。通过教学图片，学生对于每幅图片上生动的任务形象，非常地感兴趣。所以表演兴趣激发的朗读欲望，促使学生大胆地表达自我。总得来说，大部分学生还是能比较轻松地在课堂上就跟着图片内容进行一定的读背，效果比较好。但单词milkenglish的发音，还是要做重点纠正的，我也找寻着适合我们班孩子的朗读方法，来帮助他们更为轻松地掌握单词发音。
译林四下教学反思与改进篇二
本堂课的教学目标是：
2.能熟练听懂、会说祈使句的否定句：“don't…”
3.能理解，并能动手画简笔画完成标示牌。
第二单元教学反思：在第一节课的基础上，学生对本课的重难点知识“祈使句的肯定和否定形式”了解又深入了。于是我通过不断出示大环境“inthelibrary”和一定的禁止标志，让学生不断出现否定词don't。也再次通过一些词卡、图片出示新单词和新句型，让学生在情境中进行理解并且运用，效果还是不错的。当然在此环节中，我也会不断提醒学生他们的`一些容易错的地方，体现在作业和练习中的易错点，通过不断地重复帮助学生养成良好的学习习惯。
待学生能基本掌握课文的句型后，我又通过角色扮演、男女生比赛等形式来朗读课文，让学生在图片的提醒下，表达每一幅图的内容，或者适当进行拓展，学生在这一块的能力也能得到一定的提升，并且对问答句的互配也是有一定帮助的。总的来说，学生模仿的语音语调，还是能看出家长在家还是很重视孩子语音这一块的，当然这本教材对于整个语音这一块是非常重视的，孩子若能学好，对于口语表达定会有很大提高。只是乡镇小学上真正运用英语的地方还是太少了，通过一周三节课的教学，孩子们的口语表达能力还是很难有质的飞跃。
译林四下教学反思与改进篇三
一直坚持数年订阅的《译林》是我最喜欢的刊物之一，每年6期。有时候觉得很好，有时候不过瘾，不过翻译的水平确实可点可圈。无意中看到几年前的记录，不妨留下随时观看。
离开北京几年返回后，马上到门前报摊前买最喜欢的《译林》、《读者》、《生活周刊》、《作家文摘》等等，卷着就往家跑。躺在床上（美其名曰：倒时差）一本一本一页一页地读，看中国学者关注的事物，了解中国发生的大事以及欣赏新翻译的外国小说，内心的充实及中国文化的满足感，如沐浴甘露一般甜美。先后看完了当年获得美国全国图书奖的《午夜凶案》（美国）比弗莉.巴顿，《天黑前回家》（英国）查尔斯.麦克莱恩两部长篇小说和数篇日本、俄罗斯、印度、巴基斯坦、韩国的短篇小说。
有一期《译林》介绍了一位华裔女作家的数本小说，吸引了我的目光。她，金发碧眼的有八分之一中国血统的邝丽莎（lisasee），居住在洛杉矶，1955年出生在巴黎，父母在她很小离异。邝丽莎从小喜欢在爷爷奶奶在唐人街古董店里玩耍，在她的印象里：妈妈家杂乱、无序，而唐人街爷爷奶奶家却让她找到生活的中心，使她如同自己的中国一面“因为它有趣，浪漫，而且真实”。她通过曾祖父来美国的生活获得启发，连续写出七部小说《在金山上》、《花网》、《龙骨》等等。
让人感触的是，只有八分之一血统的而且看不出是中国人的邝丽莎，却始终坚持自己的华裔身份，痴迷于中国文化，研究华人在美国的移民史，愿意作为两种文化之间的沟通的使者。她说：“我美国的一面，使我为华语社会的人打开了一扇了解中国以及中国文化的窗口。而我中国的一面，使我懂得，可以写真实的中国文化，而不使它显得奇异和陌生。”
曾经接触和交往了几位华人华侨，在异国的生活，几乎每个人都可以写出一部内容丰富的传记，不乏有优秀的人才慢慢地淹没在茫茫人海之中。他们的`后代（abc）们，有的已经彻底西化，有的半西半中，即使会说中文，但大多不能读写，到底人的精力有限，特别是父母忙于养家糊口，当认识到中文的必要性时，孩子已经长大成人。而且谁能想到，今天的中国成为发展速度快的国度呢？！中国的影响力和中国文化超越地域的被接受，在十年前几乎都是不可想象的。
最近认识一位非常可爱漂亮的abc女孩，虽然只有16岁，但她的中文说得蛮标准，她很认真地对我说：“以后我的丈夫一定要是中国人！”我笑着问：“为什么呢？白人丈夫不行吗？”她坚定地说：“嗯，不行。我要让自己的血统非常纯正，是地道的中国人。”听了她的话，我不禁开心地笑了起来。小小的年纪已经游历了欧洲北美许多地方，但对中国却独有情钟，她的想法代表她对中国文化的认可和喜爱啊。
对于生活在世界各地的华人华侨来说，血统不是最最重要的，关注你血统中的那部分，从中找到乐趣，让生活更美好才是我们生活的目的。
译林四下教学反思与改进篇四
module7主要学习一般动词的过去式，并用动词过去式描述过去发生的事情。在课堂设计上主要采用先引入，再学习，操练，观察，再总结，最后测试的方式进行。在学习过程中，同时出示英语和汉语意思，让学生建立联系，更容易理解一般过去时，这也就攻克了本节课的一个重点也是难点。本节课的另外一个难点是动词变过去式后的发音。考虑到学生会听不清楚，所以直接在课件上显示动词加ed后的发音/d/，/t/,清晰明了，之后只要让学生看着多读，多提问，多示范即可。最后也根据本节课的教学目标设计了堂清习题，从动词变过去式的形式，到什么情况下用动词过去式，最后到灵活运用一般过去时描述过去发生的事情即句子的练习，进一步巩固了本节课所学。本节课的高潮部分应该算是小组讨论解决课文翻译问题，更加检测了学生本节课所学，学以致用。
高年级的英语课应该是朴实无华而又有内涵的，这样才能收到更好的效果。前段时间听了著名英语老师宋文老师的英语阅读课，受益匪浅。那种环环相扣的教学步骤，对课文的透彻解析在无形中已经展现的淋漓尽致，从略读，泛读，精读，从听，到说，再到读写等无疑都是我学习的典范。我将不断努力，不断反思，争取不断进步。
译林四下教学反思与改进篇五
本课是六年级上学期第一单元（grammartime&funtime）环节的语法教学。教学过程中，重在引导学生在小组内进行对比、分析、整理出一般过去时态的结构和动词过去式变化规则，并能够熟练进行语言练习。纵观整节课的教学活动，总结出以下问题及经验：
1．在小组活动中解决问题虽然降低了教学难度，但仍不能完全有效调动小组成员完成任务，个别组员存在“浑水摸鱼”的行为，因此小组活动前的任务分工很重要。
2．教学情景化是指课堂教学必须最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感，心里产生愉悦感。本节课中部分学生表演得相当出色，特别是得到老师的表扬时，这些学生的心情非常激动。所以英语教学的课堂必须通过各种手段来提高学生的英语兴趣，要让小学生能够在四十分钟的时间内保持良好的学习状态，必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。