在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班科学教育活动篇一
1．幼儿感知物体在水中的沉浮现象；
2．大胆探索、尝试便物体沉或浮的不同方法，发展探索精神；
3．初步学习两人合作进行实验，培养合作能力。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
活动准备
人手一份活动材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空药丸盒、泡沫板、塑料吸管、记录表(见附图)、铅笔；盛水的水盆若干个，积木块若干，塑料插片若干。
活动过程一、导入：出示材料，激发幼儿操作的欲望。
二、活动过程(一)教师提出尝试问题：如果把这些材料放进水中，会发现什么现象？
1．幼儿尝试。
2．幼儿介绍尝试结果。
教师总结：
石子、牙膏皮、橡皮泥这些物体沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉；空药丸盒、泡沫板、塑料吸管这些物体浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮。
(二)教师提出尝试性问题：“怎样让沉在水底的物体浮在水面上？”1．幼儿尝试。
要求：幼儿两人友好协商，一人尝试，一人记录。
1．幼儿尝试。
要求：幼儿两人互换尝试。鼓励幼儿大胆运用不同的材料和方法进行尝试。
2．尝试结论：塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥装在空药丸盒里可使空药丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……(四)教师提出尝试问题：
幼儿尝试回答：把混在一起的积木块和塑料插片倒入水中，沉下去的是积木块，浮在水面上的是塑料插片。
教师实验演示，验证答案。
活动延伸：
老师把这些材料放在科学区，活动结束后，小朋友可以来继续进行尝试。
教学反思
1、本节课是幼儿园大班的科学常识课，主要通过实践来了解，让孩子们在实践中找到答案，用玩的方式让他们更好的感觉到学科的乐趣，让孩子们自己发现问题，使他们乐于观察、乐于尝试，发现问题再去解决问题。
2、每一个孩子都能积极的加入到活动中，可以很好的从各个角度发现问题。
3、在今后做活动要准备多些设备，让每个孩子都有机会动手做，让他们对学习感到兴趣。
4、如果让我重新上这节课我将会将实验物品换一换，再让它们尝试更多，孩子们更深一步了解沉与浮。
大班科学教育活动教案：
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大班科学教育活动篇二
活动目标：1.通过操作，感知土豆沉浮状况的变化，知道随着盐的浓度变化，浮力也会相应发生变化。2.能积极思维，有主动探究科学奥秘的兴趣。活动准备：课件、盐、水杯、水、土豆、勺子、筷子、勾线笔活动过程：一、猜一猜土豆沉浮的位置1.出示土豆、水杯。2.猜猜土豆在盐水、淡水里的沉浮状况。（1）教师设疑：土豆到了第一个水杯里（淡水）会怎样？它是沉下去，还是会浮上来？（幼儿猜测并用身体动作表示沉浮结果：站表示浮，蹲表示沉——实验验证——幼儿观察结果）（2）继续设疑：土豆到了第二个水杯里（盐水）会怎样？它在水里会沉下去，还是浮上来？（幼儿猜测——实验验证——幼儿观察结果）二、找一找土豆沉浮的秘密1.幼儿针对观察到的现象自主提问。小朋友们看了刚刚老师做的实验有什么想法或是问题吗？2.教师顺应幼儿提出的问题设置悬念。师：哎呀，这倒奇怪了，土豆在第一个杯子里是沉在水底的，怎么到了第二个杯子里会浮上来呢？这里究竟有什么秘密呢？小朋友想一想。3.引导幼儿通过多种感官寻找土豆沉浮的原因。（1）（教师拿出一个装有盐的杯子）其实，秘密就藏在这里面，这是什么？启发幼儿看一看、尝一尝，辨别是盐。（2）师：是不是土豆在盐水里面都能浮起来，我们一起看一看。我现在在土豆沉下去的杯子里面加上满满一勺盐，然后用筷子搅拌一下，等到盐在水中完全溶解后观察一下，土豆怎么样？（沉下去的）我再在水杯中加入满满一勺盐搅拌一下，现在土豆怎么样？（还是沉下去的）这是怎么回事呢？到底在水杯中加入几勺盐土豆才会浮起来，等一下我请小朋友们试一试。三、做一做土豆沉浮的实验1.土豆浮起来的实验。（1）提出实验要求：明确怎样加盐、搅拌等等。（2）幼儿实验操作，教师观察幼儿实验并根据具体情况给予适时适度的指导。（3）你们的土豆浮起来了吗？为什么在水杯里加盐，土豆就会浮起来呢？（播放录音，提问）原来，在清水的杯子里放入盐后，水的浮力就会变大，所以土豆就浮起来了。（4）小结：盐放的越多，他的浮力就越大，所以土豆就浮了起来。2.土豆沉下去的实验。（1）师：如何让浮起来的土豆沉下去呢？（幼儿回答）加入适量的水。（2）提出实验要求，幼儿操作。（3）小结：加入一定的水后，水的浓度就会变小，浮力变小，土豆就会沉下去。四、生活延伸。出示小朋友在淡水中用呼啦圈游玩及死海的图片，让幼儿了解到水的浮随着盐的多少而变化。五、做游戏。1.请小朋友当土豆，老师撒盐，盐的多与少，幼儿就相应的做出沉与浮的动作。2.延伸：如果老师向水中撒糖，土豆会怎么样？我们可以回去再来试一试。活动反思：在活动中，当孩子看到土豆在水中一沉一浮的现象，就开始用自己已有的经验进行解释，孩子们之间不同的解释导致他们去猜测、去动手尝试。事实上要在这个活动中，要让幼儿懂得土豆沉浮的概念是根本不可能的，要达成这样的科学概念的目的，恐怕要到中学阶段。因此，这个活动是鼓励幼儿去探索世界，对千变万化的现象感到好奇，并能在过程中发展科学思维能力。
大班科学教育活动篇三
1、了解时钟的钟面等点及分针，时针的运行规律，学会看整点。
2、学会看整点并能正确拨出，读出整点。
3、初步形成按时作息的良好习惯。
实物钟2个，若干个钟面，若干个圆，若干个勾线笔，挂图。
小结：有小动物的是卡通钟，能挂在墙上的是挂钟，放在桌面上的是座钟，放在地上的是落地钟。
2、观察并认识时钟，分针及了解他们的运行关系和运行规律。
小结：小朋友真聪明，分针转一圈走12格，时针则走一格，就一小时，分针要走一圈才是一小时。
3、认识整点师：出示图，谁能告诉我图片上的钟几点了？分别出示12个不同时间的钟面，让幼儿说出整点和怎样写整点。
师：小动物买好了钟都是回家，可是小猪还没来，它到底干什么了？我们去看看它在干什么？出示图片（睡觉）看看几点钟了（10点）小猪是一个不守时的小猪，我们不要学小猪，我们要按时睡觉，按时起床，吃饭，上学，早睡早起，就不会迟到了，我们学会珍惜时间，因为时间过去就不会回来。
4、学拨整点森林里其他小动物看见他们买的钟都很羡慕，可是他们不知道怎么看时间，小朋友帮帮小动物，好吗？老师拨时间，你们说，然后请小朋友来拨时间。
5、练习画钟面、时钟、分针6、活动延伸做"老狼，老狼，几点钟的游戏"
大班科学教育活动篇四
教学目标：
1、倾听故事，萌发爱护鸟类的情感。
2、能围绕问题积极参与讨论，大胆的表达自己的观点。
3、知道啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的特殊本领,了解其它鸟的特殊本领。
教学准备：
1、《小苹果树找医生》课件。大苹果树婆婆和小苹果树图
2、小苹果树、老苹果树、喜鹊、猫头鹰、啄木鸟的头饰。
教学过程：
一、导入活动
2、小朋友们真聪明，下面我们来听一个故事，看他们之间到底发生了什么?好不好
二、完整欣赏故事一遍，初步熟悉故事的内容。
1、播放录音，要求幼儿认真聆听。
3、小苹果树到底请了哪些朋友了来给老苹果树看病我们一起来看一看吧
三、分段欣赏故事，采用提问的方法，帮助幼儿进一步的理解故事内容。
3、第三段：到底是谁给树婆婆看的病?边出示啄木鸟的图片。怎么看的?
4、最后：树婆婆的病被啄木鸟治好了吗?
四、了解故事里鸟和其它鸟的特殊本领。
1、提问：故事中的喜鹊、猫头鹰、啄木鸟你最喜欢谁?为什么?
2、大自然的鸟类多着了呢，它们都有自己的本领，都是益鸟，今天老师请来了一些鸟客人，我们一起来看看吧!
3、教师出示ppt，引导幼儿了解其它鸟的本领。
3、教师总结：喜鹊的本领是捉树叶上的害虫，猫头鹰的本领是捉老鼠和蛇，啄木鸟的本领是捉树干里的虫子。每种鸟都有不同特殊的本领。
2、提问：哪些鸟也有自己特别的本领?
五、结束活动
大班科学教育活动篇五
执教人：王红
名
称：科学探索活动——形形色色的羽毛 设计意图：
春天是万物复苏的季节，所有的一切都在这一刻苏醒了，听到鸟儿们欢快的叫声，孩子们一下对他们的存在发生了兴趣，产生了和小鸟做朋友的愿望，我和小鸟做朋友的主题由此生成。于是家长、老师和孩子开始了收集关于鸟的各种资料。从书店到图书馆，从vcd影碟到上网，处处都留下了孩子、家长和教师们忙碌而快乐的身影。通过参观鸟语林，孩子们对鸟有了初步的感性认识，他们收集了很多羽毛，并对鸟的羽毛感到好奇：为什么鸟的羽毛会有各种颜色？为什么羽毛会掉？羽毛对小鸟有什么作用？从而生成了这次活动。我们试图通过这次活动进一步激发孩子们对科学探索的兴趣,发展幼儿的观察力、思维力、想象力。
目的：1、能对羽毛感兴趣，有探究的欲望。
2、发现羽毛的特点，了解羽毛的作用，发展幼儿观察力、思维力。 3、探索使羽毛飞起来的方法，发展孩子动作灵敏性、协调性。
准
备：师生已参观过鸟语林
教师了解有关羽毛的各种知识
幼儿及家长共同收集的各种羽毛、扇子、报纸、书 进
程：
一、幼儿在小组内交流自己收集的羽毛。
二、集中观察、分析发现羽毛的特点，了解羽毛的作用。
1、提问：谁愿意把自己收集的羽毛给大家介绍。
2、个别幼儿分别为大家介绍，教师将孩子的羽毛标本集中贴在展示板上。
（1）观察发现羽毛的不同点。
教师引导孩子比较自己手中的自制标本与展示板上的羽毛是否一样，发现它们颜色、大小、形状、各部位作用等的不同。（2）比较发现羽毛的相同点。a、提问：羽毛有那么多不同的特点，有没有相同的地方呢？ b、启发孩子观察比较发现羽毛都有羽根、羽干、羽枝等共同点。
（3）师生共同小结：
相同点：都有羽根、羽枝、羽干、都可以帮助鸟儿飞行、都很轻、都有保护自己的作用。
不同点：各部位的羽毛作用不同，贴近身体的绒毛很软，可以保暖；身体外面的羽毛可以防水；翅膀上的羽毛很硬，有助于飞行。羽毛的形状、颜色、长短、粗细都不同。
3、探索让羽毛飞起来的方法。
（1）幼儿尝试。
（2）互相交流表达自己的做法。（3）分组比赛：看谁的羽毛飞得高。
活动那个延伸：办一个形形色色羽毛展 活动反思: 《幼儿园教育纲要》明确指出:幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力。
活动开始时，让孩子在小组自由交流：你们收集的羽毛是和谁、在什么地方收集的，它是什么鸟的羽毛？由于这个主题系列活动的目的家长非常了解并一直在参与给予了极大的配合，他们不仅带孩子去图书馆购书、上网查阅资料，还和老师一起共同带孩子参观了“武汉市东湖鸟语林”，并过不同的渠道收集了许多羽毛，孩子们交流时，张晴说：“这是和父母在鸟语林收集的鹦鹉、八哥的羽毛。”王天屿说：“这是和奶奶一起在菜场收集的鸡、鸭、鹌鹑羽毛。”喻博文说：“我是在商店买的孔雀羽毛。”通过互相观察交流，使孩子对羽毛有了一定的感性认识。
在此基础上,当我提出“这么多的羽毛都是一样的吗？”的问题时，孩子们开始了有目的的观察。由于大班的孩子有强烈的表现欲望，在集体的学习氛围中，他们争相发言，个个跃跃欲试。何贝贝说：“我发现孔雀的羽毛很长，颜色很漂亮，上面和下面的毛不同。”张鹏说：“我发现鹦鹉、八哥的羽毛很短、小，还有的毛很细很蓬松，是长在身体最里面的绒毛。”金伟伦说：“我收集的雕毛很硬，颜色没有孔雀和鹦鹉好看。”徐勤也说：“我收集的鸵鸟毛不同，翅膀上的毛很宽大，贴近身体的毛很软很细很长。”还有孩子发现有的羽毛是一种颜色，有的是五颜六色。对孩子积极思维发表的意见我都给予了充分肯定。
当他们对鸟的不同特点有了较全面的认识后，我又进一步启发孩子比较思考：“它们有没有相同的地方呢？”这时我估计有一定的难度，虽然孩子开始的回答有些凌乱，但在老师的启发和鼓励下仔细观察：孩子的思维打开了，他们肯定地回答，张鹏说：“所有的鸟身上都有羽毛，羽毛可以帮助鸟儿飞行。”又几名孩子都发现每根羽毛下面都有一个尖尖（羽根），中间都有一根象树干的长条（羽干），长条旁边是一根一根的毛互相连接（羽枝），还发现羽毛很轻，都有颜色。我引导孩子思考：“树上的鹦鹉容易捉到吗？为什么？”孩子们好像明白了我的意图，恍然大悟：羽毛可以起到保护自己的作用。彭伊小朋友说：“我还知道公鸟的羽毛很漂亮可以吸引母鸟喜欢它。”虽然是孩子的语言，说明他们对雌雄的概念已有所了解，是老师估计以外的，也说明今天的活动激发了孩子思维的积极性，扩散了孩子的思维。
由于教师对孩子的知识经验和兴趣点掌握较好，并为孩子的探究创设了宽松的环境，因而活动中孩子们的积极性很高。他们能仔细地观察出羽毛很细小的差异，归纳总结出羽毛共同的特征。在观察、交流、分享探索过程和结果中，观察力、思维能力得到很大发展。我认为今天的活动是符合大班孩子的心理发展特点，这一活动满足了他们探求的愿望，大大激发了孩子们的求知欲。
通过这次的探究活动，不仅孩子们有了很多的收获，我也增加了对羽毛的许多认识。我深深地体会到“我与孩子共成长”的新的教育理念带给我们的巨大的动力，对主题网络活动有了更进一步的认识。
活动中我也感到教师的准备工作还不够充分，对羽毛的了解、分析得不透彻，影响了教师对孩子观察中的指导。另外教师对孩子观察到的零散的知识还应加以总结，以培养孩子初步的归纳概括能力。