人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
幼儿园小班语言活动效果分析篇一
1.大胆想像并尝试表达小动物和风儿经过会响的小路的情景。
2.享受聆听树叶发出的声音的乐趣,萌生热爱大自然的情感。
准备
1.观察过落叶的颜色,踩过落叶。
2.挂图,故事磁带。
过程
――完整倾听故事一遍。
――教师和幼儿共同讨论:这条小路为什么有声音?
――结合挂图,分段欣赏故事。说说谁走过小路,发出什么声音。
――请幼儿用动作表现小动物走过树叶小路的声音。(踢踏踢踏,吱嘎吱嘎)
――小刺猬对风儿说了什么?
――为什么风儿要踮着脚尖轻轻跑过小路?
――带领幼儿来到产外的树叶小路。幼儿一边踩树叶,一边注意聆听树叶发出的声音,模仿故事中的角色,表达“踢哒踢哒”等情景。
――引导幼儿大胆想像:树叶小路上还有谁会来?会发出什么声音?
建议
在现场情景的诱导下,幼儿对“树叶小路上还有谁会来”这一问题,非常乐意联想和表达。由于小班幼儿能力有限,教师应对幼儿的回答进行提炼,如“小鸭走过小路,踢哒踢哒”,“小羊走过小路,的笃的笃”等,尽可能让幼儿在自身表达的基础上体验成功。
附:会响的小路
树林里有一条小路,路上铺满了金黄色的树叶。
小刺猬走过小路,
幼儿园小班语言活动效果分析篇二
班组 | 小班 | 教学领域 | 语言组 | 备课时间 | 备课教师 | 余丽丽 | |
教学 名称 | 谁说的对 | 使用教师 | |||||
学情分析 | 《幼儿园教育纲要》语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受发展幼儿语言表达能力和思维能力。 | ||||||
教学目标 | 1、学习运用 谁 在什么地方 干什么的句式说话 2、理解活动内容,丰富相关词汇。 | ||||||
教学重难点 | 1、重点:学会运用 谁 在什么地方 干什么的句式 2.难点:能够完整说出一句话。 | ||||||
教学准备 | 技术工具 | 希沃白板 | |||||
微能力点 | h1:技术支持的情境创设 y2演示文稿设计与制作 | ||||||
教学过程(体现微能力点的应用) | 复备记录 | ||||||
三、活动过程 1、播放课件引导幼儿进行“看中说”活动。 (1)视频中扮演娃娃家的妈妈,“妈妈”做动作或事情,幼儿观察后说一说“妈妈在什么地方,在干什么”。 例如:妈妈在厨房做饭;妈妈在卫生间梳头发。 (2)视频中幼儿扮演娃娃家中的妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、宝宝等角色,模仿他们的动作,其他幼儿看后说一说“谁在什么地方,在干什么。”(体现微能力点:h1技术支持的情境创设。利用课件创设情境,激发幼儿学习兴趣。) 1、引导幼儿进行“玩中说”活动 幼儿自选区域活动,教师巡回指导,启发幼儿讲出“我在哪儿,在干什么”。例如:我在图书区看书;我在建构区玩积木。 (3)幼儿翻看幼儿用书,说一说“谁在什么地方,在干什么”幼儿自己看看说说,然后教师带领幼儿集体看图说说。 师:(课件图片)亮亮有一个快乐大大家庭,看看他家都有谁?它们在什么地方,在干什么呢?(体现微能力点y2:演示文稿设计与制作) 四、活动延伸 在语言区投放一些有简单情节的图片,鼓励幼儿用“谁在什么地方,在干什么’的句式说完整句。 | |||||||
教学反思 | 幼儿期是语言发展期,特别是口与发展的重要时期,本节活动体现的能力点是h1技术支持的情境创设和y2演示文稿的设计与制作,利用信息技术支撑整堂课,幼儿通过与教师和课件的互动,够积极主动的参与到活动中去。利用微能力点技术,让课堂更活跃。 |
幼儿园小班语言活动教案
幼儿园小班语言教学计划
幼儿园小班语言教案
幼儿园小班语言教案
幼儿园小班上学期语言教育教学计划
幼儿园小班语言活动效果分析篇三
活动资料及进程
一、组内教师签到。
二、讨论的主要资料:
1、介绍主题:
主题一:《我上幼儿园》
主题说明:
宝宝上幼儿园啦!他们要开始离开日夜陪伴自我的家人,独立走向团体生活。
入园的第一个月,应对幼儿园、班级的陌生环境,应对陌生的教师、保育员还有那么多陌生的小朋友,他们会因为不适应,而感到焦虑。所以,我们将利用一个月的时间,展开《我上幼儿园》的主题活动和室内外的自主游戏。在幼儿园里,我们走走逛逛美丽的幼儿园,开展自主自发的游戏活动,亲亲像妈妈一样的教师、抱抱每一天和自我一齐玩耍的好朋友,在这样充满爱的环境中,尽快安定情绪、适应团体生活,初步建立在幼儿园的生活常规和游戏规则,建立对幼儿园的归属感,喜欢上幼儿园。
2。讨论课的资料。
三、环境布置:
1。创设安全、温馨、宽松的心理环境,让幼儿尽快与教师建立依恋关系,教师能够经常抱抱幼儿,与幼儿交谈,参与幼儿的活动,等等。
2。一日生活中自由活动时间,教室里循环播放《我爱我的幼儿园》《宝宝树》等或温馨或欢快的音乐;以及《教师像妈妈》《欢乐的一天开始了》等儿歌录音,让幼儿感受幼儿园里的温馨氛围。
四、家园配合:
1。入园初期,家长要给予孩子更多的关爱,使孩子拥有充分的安全感。
2。帮忙孩子调整好作息时间,使其逐步养成按时起床去上幼儿园的习惯。
3。培养孩子与教师之间的感情,拉近孩子与教师的距离。告诉孩子幼儿园就像家一样,教师就像妈妈一样,幼儿园和教师真好等。
4。增进与教师的沟通,及时交流孩子的健康状况、睡眠状况、饮食状况等,帮忙孩子更快地适应幼儿园的生活。
5。教孩子学说基本的礼貌用语,鼓励孩子大胆、有礼貌地和教师、同伴打招呼。
6。对于孩子的提高,家长要关注,及时进行表扬与奖励,并帮忙其养成良好的为和习惯。
活动反思与提议
紧张而繁忙的一个月过去了,主题《我上幼儿园啦》的有关活动也在繁忙的生活中逐步结束了。本主题我们主要进行了稳定幼儿情绪、认识幼儿园的活动设施,认识教师和小朋友、认识自我的标志,以及一日生活的常规培养等活动。
孩子刚入园,有哭有闹,我们想尽办法,利用各种趣味的活动转移幼儿的注意力,稳定幼儿的情绪。见缝插针的进行主题活动,让幼儿有事做,不让幼儿闲着让他们没有时间想妈妈,就会被幼儿园活动所吸引,这样稳定幼儿情绪的效果很好。
我们在带领幼儿进行户外活动时教师一刻不停的与幼儿交谈着,看似闲聊,其实我们的目的是向幼儿慢慢渗透主题的有关活动,让幼儿在无意之中认识了幼儿园的设施,认识了自我的好朋友,培养了幼儿良好的常规。我们有利用一日常规的培养,以及各种趣味的游戏,让幼儿认识自我的标志,自我的班级,班内的活动区域。利用各种趣味的活动培养幼儿大胆介绍自我,好朋友的名称、特点。
经过这一主题的实施,我发现幼儿在无意识中学习,掌握知识较好,作为教师由于小班新学期入园,工作繁琐,每次活动的准备并不充分,异常是一些生成活动,只是靠教师的经验及随机应变,这多多少少也影响了必须的活动效果。从孩子方面来说,孩子年龄较小,哭闹现象比较严重,这也是影响对知识的学习。同时幼儿动手本事、操作本事、自主本事、交往本事和口语表达相对较差。这些本事将在我们以后的活动逐步培养。作为教师更要深入了解幼儿的原有水平和经验,深入主题,领会意图,设计趣味的活动方案和幼儿一齐进入下一个主题。
虽然大部分幼儿已经适应了幼儿园生活,可是还有一些年龄偏小的幼儿,适应本事慢的幼儿,体质较弱的经常有病的幼儿还有苦恼的迹象,有些资料掌握的不好。有待于我们给于关爱。由于孩子的记忆本事强,健忘性强,所以有些资料还要经常性地复习巩固。
幼儿园小班语言活动效果分析篇四
一、设计意图:
我班有一幼儿前几天过生日,家长特地买了许多小蛋糕入园。放学前,当为孩子过生日,说祝福语的时候,发现坐在下面的孩子叽叽喳喳说了很多,但当请个别幼儿在集体面前为该幼儿说祝福语的时候,发现孩子们都比较腼腆,几乎不愿说,而且分发蛋糕吃完后,问其吃了什么,发现我班幼儿吃(chi)的发音不是很准,且都不是完整句。所以,特别设计了以兔妈妈过生日,小动物们去参加兔妈妈的生日party,兔妈妈请小动物们吃东西,小动物们也送兔妈妈吃东西的这一宽松氛围,让幼儿在这氛围中练习吃(chi)的发音,并学说简单的完整句,初步尝试在集体面前大胆、主动的表达。
1、喜欢参与讲述活动,体验活动的快乐。
2、让幼儿在游戏中练习吃(chi)的发音,并学说简单的完整句。
3、初步尝试在集体面前大胆、主动地说话。
重点:学说简单的完整句。
难点:大胆、主动地在集体面前说话。
配班老师排练好小鸡、小猫、小狗的情节
1、教师扮演兔妈妈,以?寐杪璧目谖歉嫠咝笥眩骸敖裉焓俏业纳
幼儿园小班语言活动效果分析篇五
主题目标:
1.认识自我的五官、身体的主要部位和性别,了解自我,构成初步的自我保护意识。
2.乐意用语言、音乐、美术等手段表达自我的感受和需要。
主要资料:
环境和材料:
1.创设一个“家”的墙饰。
2.在墙上张贴一幅男孩像和一幅女孩像。
3.在各个活动去供给相应的材料,观察幼儿的关注点,了解幼儿对自我认识的现有水平,并以此作为进一步供给材料的依据。
区域活动:
科学类:镜子、纸、笔;软、硬的材料,光滑、粗糙的材料;装有不一样的材料的响罐;装有不一样气味物品的`广口瓶。
语言类:有关人体知识的图片和书籍。
音乐类:各种打击乐器及幼儿熟悉的歌曲磁带。
主角区:继续培养幼儿的主角意识,能够按照分配的主角进行游戏,产生游戏的主角语言;学习整理各个区域的材料。
家长工作:
1.家长十分自然地向孩子介绍性别的特征。
2.议家长在日常生活中有意识地培养幼儿地自我保护意识和爱清洁、讲卫生地习惯。
3.尽可能让幼儿利用各种感官感知事物的属性(视觉、嗅觉、触觉、听觉等)
幼儿园小班语言活动效果分析篇六
1、了解故事的主要内容并培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
2、理解并学习词语:又x又x、满头大汗、气喘吁吁。
3、知道当看到朋友遇到困难要主动帮助别人。
4、初步懂得自己长大了,遇到事情能够试着面对。
5、感知故事中象声词运用的趣味性。
ppt制作的故事《大苹果》。
一、引起兴趣。
二、分段播放ppt,理解故事内容。
1、播放ppt1:
(1)小朋友你们看,在绿油油的草地上,谁来了?他看见了什么?
(2)这是一只怎样的苹果?(学习词语:又x又x)
(3)看到这只又红又红的大苹果,你是从那里发现的?(幼儿猜测)
2、播放ppt2、3:
(1)大家看,这么大的苹果,小老鼠用力的推,推得这么样了?(引导幼儿观察小老鼠的表情、动作)
(2)丰富词汇:满头大汗、气喘吁吁。(用动作学一学)
3、播放ppt4:
(1)大苹果被推到了一条宽宽的小河边,小老鼠会想什么?
(2)小朋友想想,有什么办法帮小老鼠过河?
小朋友想了这么多办法,我们来看看小老鼠到底是怎样过河的。(放ppt5、6)
4、播放ppt7:
乌龟伯伯背着小老鼠和大苹果游过了河。小老鼠会说什么?乌龟伯伯会怎么回答呢?
三、完整的'欣赏故事。
1、你喜欢故事里的哪个动物?为什么?(幼儿自由发表意见)
2、教师总结:
这个故事告诉我们:"当看到朋友有困难的时候,我们要主动帮助别人。
当我们得到别人的帮助要学会说爱的甜甜话。"
附故事:
大苹果在绿油油草地上,小老鼠看见了一只又红又香的大苹果,想把它推回家。
小老鼠用力的推,"哎哟-哎哟",推得满头大汗,气喘吁吁。
大苹果被推到了一条宽宽的小河边:"我怎么样过河呢?"乌龟伯伯伸出了脑袋,说:"小老鼠,别着急,我来帮助你!"乌龟伯伯背着小老鼠和大苹果游过了河。
小老鼠高兴的说:"谢谢乌龟伯伯!"乌龟伯伯说"不用谢!再见!"
小百科:苹果是一种低热量食物,每100克产生60千卡热量。苹果中营养成分可溶性大,易被人体吸收,故有“活水”之称。其有利于溶解硫元素,使皮肤润滑柔嫩。
幼儿园小班语言活动效果分析篇七
1、让幼儿学会使用剪刀,提高手指的灵活性。
2、通过实践掌握苹果的.剪法,并会熟练运用对称方法剪对称苹果。
3、培养幼儿对剪纸艺术的喜爱之情。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
5、感受作品苹果的美感。
彩纸、胶水、剪刀、范样。
1、趣味导入,观察特征。
欣赏儿歌《水果歌》
小朋友们在歌中听到了什么?
各种水果(苹果、橘子、西瓜…)
水果既好吃又有营养,小朋友一定有自己最喜爱的,谁能向大家介绍下它的外形特征?
2、欣赏范作,激发幼儿剪纸兴趣。
欣赏教师范作,激发幼儿创作欲望。
3、教师演示。
教师总结并演示剪苹果,从苹果的剪裁上引出对称剪法,加以强调。
4、幼儿动手实践,分组比赛。
教师在黑板贴上4个水果篮,分小组比赛哪篮的苹果又多又漂亮。
5、欣赏作品。
每组讨论后派代表分析优劣,谈谈喜欢那个篮,为什么。
6、结束
小朋友,你们看到这么多苹果,心里感觉怎么样?(高兴)那我们一起跟着音乐体验一下喜悦的心情吧!教师和幼儿随着音乐快乐互动结束。
幼儿园小班语言活动效果分析篇八
1、能用连贯的语言和丰富的词汇去续编故事的结尾。
2、培养幼儿能大胆想像及幼儿的口头表达能力。
3、发展幼儿合作和表演的能力。
背景图用可以活动的乌龟和熊的图片。
一、跳着快乐舞进场。
二、帮助幼儿进图加的情景,引导幼儿观察讨论图片内容,引出故事。
1、(背景图)小朋友,我们来到哪儿了?(山坡上)请小朋友找个地方坐下吧?
2、咦,你们看山坡上有什么啊?再看看山坡旁边又有什么?
三、引导幼儿仔细地去观察、理解图片中主要角色的神态动作。
四、让幼儿围绕以下几个问题进行续编故事。
1、熊看见乌龟是怎么想的?怎么做的?
2、乌龟有逃脱熊的'追捕?如果有,又是怎样逃脱的?
五、提供蜜蜂、刺猬、蚂蚁、公鸡的头饰,让幼儿发展想像力。
六、请幼儿分组,然后分角色进行故事表演。
七、结束活动,离场。
刚刚小朋友续编了这么多精彩的故事结尾,现在小乌龟请你们一起玩游戏,好吗?(跳着快乐舞离场)
幼儿园小班语言活动效果分析篇九
1、让幼儿通过观察,初步懂得每个手指的名称及作用。
2、发展幼儿的观察比较能力。
3、发展幼儿的动手能力。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
教学重点、难点
1、重点:通过观察,让幼儿初步了解手指的名称。
2、知道手的用处。
活动准备
1、谜语一首,手的挂图一张。
2、录有《我有一双小小手》的磁带、录音机。
活动过程
一、认识手。
1、猜谜语引出课题《我有一双小小手》。
十个好朋友,你有我也有。
五个在左,五个在右。
只会干活,不会开口。
3、认识并学说手指名。
(1)师:“(伸出双手)小朋友你们也和老师一样都有一双手。它们是好朋友,非常友好,互相帮助,还帮我们做了许多好事。(做神秘状)小朋友,手指在说话呢,让老师听一听它们在说什么(做倾听状)。噢!它们在说,小朋友都有好听的名字,可是我们没有名字。小朋友我们一起来给手指起个名字好吗?”
我们的小手有什么不一样?(如有的大、有的小胖,教师可及时归纳幼儿的发现)
(2)师:“(伸出大拇指)小朋友,你们看它是家里的,我们就叫它大拇指吧!”(幼儿学说“大拇指”)
“(伸出食指)它在大拇指的旁边,在点数和拿食物的时候经常用到它,就叫它食指好不好?”
“(伸出中指)它在中间,又是个子的,就叫它中指吧!”
“(伸出小指)它最小,就叫它小指!”
“(伸出无名指)我们给它起个什么名字呢?咱们一起动动脑筋(做思考状)可名字都让它们几个占去了,没有名字了。哎,小朋友,没有就是无,那么我们就叫它无名指吧!”
(3)教幼儿学读儿歌《手指歌》,并表演相应的动作。
4、做“玩手指”游戏。
(1)教师伸出手指或出示图片,请全体幼儿或个别幼儿说出它的名字。
(2)引导幼儿按教师指令,让某个手指“弯下去”或“站起来”,练习手指的灵活性。
5、启发幼儿联想手还有什么用?用“我们的手做什么?”说一句话。
二、活动延伸
1、在一日活动中,让幼儿反复练习伸手指,说指名。
2、开展“我的小手真能干”活动,鼓励幼儿学着用手做自己能做的事。