范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
我会看时钟教学反思篇一
活动目标:
1、初步了解一些基本的自我保护常识和相应的策略。
2、通过观察图片,推测可能发生的事情,了解这样玩的危险性。
3、积极参与户外活动,感受自我保护过程中的愉快心情和活动过程中的快乐。
4、主动参与活动,体验活动的快乐及成功的喜悦。
5、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
活动准备:
(略)
活动过程:
一、观察图片,推测可能发生的事情。
(2)鼓励幼儿观察并结合自己的经验说出自己的想法。
教师:大家猜一猜,如果这些小朋友这样玩,可能会怎样呢?让幼儿按照自己的想法推测,并说出后果的危害。
二、幼儿结合自己的生活经验,说说其他比较危险的行为。
(1)教师:你们还知道哪些玩的方法比较危险的?这样玩为什么有危险呢?
(2)通过讨论帮助幼儿了解几种不安全的玩法,认识到它们的危害。
三、组织幼儿讨论:怎样玩可以使自己比较安全?
(2)鼓励幼儿大胆发言并讲述自己的看法。
四、学习自我保护策略。
教师带领幼儿到教室外面玩大型玩具,让幼儿在活动中不断体验如何进行自我保护,教师也在活动的过程中不断示范、提醒幼儿加强自我保护,教育大家如何保护自己,并学习相应的策略。
教学反思:
1、因为生活中的不安全物品和不安全隐患太多,在这节课中不能面面俱到。2、在活动中,师幼互动有一定的不协调,教师应根据幼儿情况在调整教学。3、这节课还是很成功的,教师还有待提高幼儿的积极性和主动性。
我会看时钟教学反思篇二
近期,幼儿园为了加快教师们的专业成长,提高教学活动的有效性,组织全体教师参加了长达一周的教师优质课评比活动。针对此次活动,我认真选择题材,选择日常活动中小朋友们经常触及到的,身边的活动。最后选择小班社会《我会打招呼》。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出了幼儿在社会领域的人际交往能力,3—4岁的幼儿喜欢和熟悉的人交往,交往教被动,不会主动与人打招呼,所以教师要创造交往的.机会,让幼儿体会交往的乐趣。根据我班的情况,在活动中我选择了平时比较内向,不敢表现自己的孩子,希望在活动中能有一个新的突破与改变。
本次活动目标:
1、知道打招呼是一种礼貌行为。
2、乐意运用不同的体态语言与人打招呼。
3、在游戏中体验与人打招呼的快乐。
在活动的第一个进行了一个常规式的打招呼方式,与客人老师打招呼。之后用故事导入的方法让小朋友了解打招呼是一种礼貌行为,能结交更多的朋友。在实际活动当中,发现讲述的故事太长了,小朋友们有点坐不住,没有达到预想的结果,其实以一首儿歌代替既表达明确又朗朗上口,小朋友印象也会深刻的。到了活动的重难点,乐意运用不同的体验语言与人打招呼,一开始是让小朋友们说:“我们还可以用什么方式打招呼”孩子们想了想动作真是千奇百怪,什么都有,经过后期的研讨,在现实生活中,不可能用这些奇怪的方式来与人打招呼,那么在这个环节可以省略,那我之前准备的四种打招呼方式中有碰拳、击掌、拥抱、握手,其实可以选择比较正常的握手、拥抱和挥手三种形式即可。
在游戏环节中以“找朋友”的方式导入,老师唱出:“找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,***你好(并配上体态语言)”可是孩子们被洗了脑一样,都会把“敬个礼,握个手,你是我的好朋友唱出来”我试图将他们给拉回来,可是都没有用,这个环节是我没有考虑到的,造成一时的尴尬。在研讨中,老师们也是帮我积极的思考这个问题,有个建议也是很棒的,歌曲还是一样的“找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼,握握手(可以引导孩子们把握握手换成抱一抱、挥挥手)”这样孩子们的反应应该会好一些。在最后环节,引导幼儿以不同的体态语言与客人老师打招呼时,孩子们表现出了大方、热情、开心、快乐的状态,这也是我这个活动所预想的。之后我会针对许主任和其他老师的指点加以修改,再重新上一遍。
经过这次优质课评比活动,我受益匪浅,不仅学习到了其他老师身上的闪光点,自己又在教育教学活动中有了新的突破,以后会继续再接再厉。
我会看时钟教学反思篇三
《我会整理》是主题《做个好孩子并不难》中的一个数学活动,我想让孩子们通过这个活动能够养成有条理地收拾、整理物品,物归原处的好习惯。
第一环节,认识各种物品,激发幼儿学习兴趣。我通过出示图片让幼儿观察豆豆家里东西很多,摆放的也很乱,都有些什么东西,引起幼儿的兴趣。再通过出示各种物品的图片,让幼儿说出物品的名称及他们的用处。接着我引导幼儿说出豆豆家很乱,豆豆不会整理,想请我们班的小能手帮忙整理,孩子兴趣都很浓厚,都积极说应该怎样摆放。
第二环节,学习给物品分类和设计标志。我请孩子们给物品分类,将同一类的物品放在一个盒子里面,并说说这些物品都有什么用处。孩子们都很能干,将吃的、用的、穿的分别放入了三个盒子里。可豆豆不知道哪个盒子装得是什么?于是。我就请孩子们做一回小小设计师,在盒子上设计一个标志,让豆豆一看就知道里面装得是什么,孩子们都很厉害,比如盒子里装得是吃的东西他们就想到了画一些零食、画一个嘴巴,穿得就画了一些衣服。
第三环节,练习《我会整理》,巩固分类。我首先和孩子们一起认识了黏贴纸上的物品,让幼儿更好的去放入每间房间。出示茶壶时,孩子们都说应该放入厨房,我问:“贴哪里更合适呢?”观察仔细的孩子马上说“放在煤气灶上”。接着,我请几个幼儿来示范,加深对孩子们的印象,等会自己操作起来也会更简单。“哇,宝贝们都很厉害,老师这里每人有一份黏贴纸,现在想请你们来帮忙整理一下,你们愿意吗?不过,老师有一个要求,你每贴一个黏贴纸都要说它的同处。”孩子们都非常愿意帮助整理。由于,我做了引导示范,也请个别孩子上来示范操作,孩子们自己操作时正确率都很高,只有个别能力弱的孩子有点困难,几个能干的孩子及时过去帮助他们。
第四环节,检查与点评。我请孩子们根据黑板上的作业本范例,检查自己的本子,然后和组上的小朋友互相检查,孩子都检查的很仔细。
我相信,通过这个活动,孩子们以后不管在家、在幼儿园都会养成有条理地收拾、整理物品,用完归还至原处的好习惯。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档
搜索文档
我会看时钟教学反思篇四
各位老师、同学们:
大家好!
当我们打开电视,翻开报纸,每天都能看到车祸、食物中毒、坠楼、火灾、溺水、误伤??等报道,一件件、一庄庄都让人触目惊心。我们无法体会那些人面临死亡,失去生命那一瞬间脑海里有过什么想法或是经历了什么样的恐惧,但活着的我们都能感受一个生命突然从身边消失的痛苦和无奈。
据了解,我国每年大约有1.6万名中小学生非正常死亡,平均每天有40多人,也就是说每天将有一个班的学生在“消失”。一桩桩悲剧,一件件惨案的发生。有专家指出,导致悲剧发生的一个重要原因,就是我们小学生缺乏安全知识,自我保护能力差。有关人士指出,在不少教育发达的国家,孩子从上学的第一天起,就要接受有关生存的教育,如:面对坏人怎么办?发生火灾怎么办,发生地震怎么办等。而我们在维护未成年人权益时,更多的是关注社会保护、学校保护、家庭保护和司法保护,而忽视了未成年人的自我保护。那么孩子们怎样做才能“自我保护”,远离危险、防患于未然?如果真的遇到了危险情况,应采取什么措施来“自救”,因此,掌握自护自救知识,锻炼自护自救能力,在面对意外或危险时,能果断正当地进行自护自救,机智勇敢地处置危险,我们才能快乐、平安、健康地成长。生活中充满着危险,我们必须时刻保持警惕:
1、课间活动切勿因开玩笑、恶作剧而引起打架、翻脸,损坏公物,造成伤害事故。
2、在校园内行走时,不以跑代走,防止跌倒或碰撞。过马路时注意来往行人车辆,遵守交通规则,不抢道,宁等三分、不抢一秒。
3、携带劳动工具或用具,应注意误伤他人。
4、不拿石块、硬棍丢人,不小心摔、砸、碰伤流血时应迅速报告,及时到卫生室或附近医院处理。
5、离校没有家长接着的要结伴回家,途中不随意逗留,以免受诱骗。不要轻信陌生人的甜言蜜语,不贪小便宜。不因贪吃、贪玩上当受骗。
6、当路遇他人索要钱财,要留心坏人的特征,尽量拖延时间,巧设计谋,瞅空溜走报告老师或家长,也可向路人呼救。看到同学被威胁利诱,随行同学应主动迅速报告。
7、遇到电线断头,切不可随意拉、拔。不熟悉的电器不乱摸,以免危险。
8、若遇闪电打雷,刮台风,要尽量避开大树和危险建筑物。平时不到建筑工地手脚架下或危墙、广告牌下玩耍。
9、没有家长带领,不能擅自游泳。
10、自行参加社会活动,要注意安全,防止被人挤伤踩伤。同学们,为了大家都能健康快乐地成长,让我们携起手来,从现在做起,从自我做起,从点滴做起,认真学习安全知识,关爱自己,学会自护互救,让生命之花开得更加灿烂!
我会看时钟教学反思篇五
这是一节作文指导课,在这节课当中,我指导学生展开想象的翅膀,让他们在想象的天空中自由地翱翔,充分尊重他们独特的个性,使他们通过这一节课的“变”来实现他们的梦想或者心愿。
回想这节课,有几个地方需要反思:
一、第一环节是以孙悟空的变进行导入,凭着孙悟空在学生脑海中的鲜明形象,孙悟空那出神入化的72变成功地引起了学生想变的欲望。老师因势利导鼓励学生根据自己的心愿也来变一变,从而打开了学生的想象之门。
二、对于农村三年级的学生来说,写一篇佳作对他们并不容易。因此,指导他们写好文章的开头尤为重要。我出示例文中的开头,指导学生明确作文的开头要说清楚两个方面,一是“想变什么?”,二是“为什么要变?”也就是说要变的原因。当给学生说明之后,并没有立刻让学生写,而是先让同学按要求进行讨论,通过小组内的讨论,同学之间可以互相学习写开头的方法,提高他们合作学习的能力。
三、在这节指导作文课当中,存在几个问题:指导学生写作文的开头时,没有像学生说明写的是作文的开头。另外,在评价作文时,只是指名学生读自己的作文,这就不能直面地指导学生学习如何修改作文,借助投影机投影学生的作文,这样,学生就可以清楚地看到如何修改作文了。最后,板书的设计不太完善,应加上变的内容,可以是“人”可以是“物”。
在这节作文课当中,总结了不少的经验,也看到了自己在这方面的不足。在下一节作文课当中,我会更加下更大的功夫,力求让作文课上得更加的生动、有活力。