在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
计算机科学与技术毕业论文篇一
计算机应用技术将工程项目管理产生的各项数据进行统一整理，并进行处理分析，从而达到管理人员所需，在工程项目管理实际工作中应用计算机技术可促进项目管理朝科学化、信息化发展，促进各类信息资源的合理利用，将经济和技术有机结合，提高项目整体实施效率，保证信息资源利用最大化和完整性。计算机应用技术能够利用计算机为不同的用户提供服务，能够更好的解决工程项目的管理中的问题，实现科学而富有成效的项目管理，提升工程项目管理的实际工作效率。
在一般工程项目管理的整体中，信息管理属于关键部分，当项目投入运行后，筹划、运作等工作应运而生，因此项目管理囊括了多项工作，规模庞大，例如与项目合同相关的信息就包括合同书面文件、施工图纸、检测报告、准许文件、图片、音像、模型资料等五花八门的信息资料，涉及项目人员配备、工程管理、经济规划、技术以及法律法规等多方面信息，信息管理在工程项目管理中的地位可见一斑。在实际的管理工作中不难发现，所需批注和处理的文档数量巨多，给查找和保存文件等工作带来了较大困难，由于大部分工程项目资源和工程进度存在变量因素，项目管理人员为了掌握最新进展信息，必须对工程实行动态化管理，例如建立数据库对管理工作产生的大量数据和信息进行集中搜集整理，其中管理信息量、工程质量、资金链、人力资源等方面是管理人员所关注的重点。将计算机应用技术引入管理工作中有利于解决工程实际施工过程中发生的问题。计算机应用技术能促进管理人员实现动态化管理，对工程产生的实时数据进行记录和分析处理，通过分析的数据得到结论来观察程的整体进度，能促进管理人员对项目成本和施工质量的合理管控，达到经济与技术的双赢。
计算机软件方面
市场中的软件中，工程项目管理类品种繁多，价格具有多样性，在复杂化和变动化的工程项目管理工作中，要找到一个完全适合本工程项目管理的软件十分困难。工程项目管理人员要根据工程项目实际情况，选择最为完善、合适的综合性项目管理软件，进行工作。
计算机硬件
项目管理人员方面
项目管理人员已经成为工程项目管理的一个重要组成部分,对专业的项目管理人员培养越来越被重视。在现代工程项目的管理中，需要加大对工程项目管理人员的培养。计算机应用技术在工程项目管理中的应用需要专业性、技术性的项目管理人员，需要丰富的计算机技术专业知识，对熟练掌握难度性大的操作的管理人员。项目管理人员是决定计算机应用技术的.效果，而善于操作的技术人员很少，所以要加强对相关人员的培训，提高项目管理人员的素质，在工程项目管理中，计算机应用技术的作用得到更大发挥。
计算机科学与技术毕业论文篇二
前言
随着我国经济的发展以及信息技术的进步，我国对信息技术人才的需求在不断的增加，进而计算机教学就显得尤为重要。在技校教育中，由于教学理念以及教学方式的落后，使得学生的计算机应用能力不足，进而影响学生以后在社会中的竞争力。所以，在这样的状况下，针对技校计算机教学的问题，借助任务驱动教学模式，转变教师的角色，不断提高学生的自主学习能力，进而促进学生的额全面发展。
1.任务驱动模式的概述
任务驱动教学模式是根据建构主义学习理论，通过教师的指导，以学生为中心，教师在学生的学习中充当指导者和组织者的角色，教师通过创设情境，让学生进行自主学习，进而充分发挥学生的积极性和创新性，最终对学生的计算机能力的提升做出贡献。任务驱动的教学模式与传统的教学模式相比，通过对学生的资助能力的挖掘，让学生自主学习，进而激发学生的学习兴趣；学生在进行计算机的学习中，通过独立创新的教学方式，让学生通过对问题的解决，培养学生的实践能力和创新能力，构建创新、互动以及开放的教学氛围，进而提高计算机教学的效果和水平，提高学生对计算机的应用能力。
2.在技校计算机教育中运用任务驱动模式的必要性
2.1我国技校教育现状的要求
在我国的技校学校中，其技校的计算机教育现状要求在教学中运用任务驱动的教学模式。技校作为我国培养技术性人才的基地，对学生的知识应用和使用能力要求较高。但是，在一些技校中，计算机教学知识停留在概念性的教学，对于一些实例的应用和解决涉及较少。所以，针对现今技校计算机教学的现状进行任务驱动教学模式的使用。
2.2计算机教学的需要
在计算机的教学课堂中，对计算机的实践应用是计算机课程的重点。在进行计算机的教学中，不仅需要对计算机一些理论性知识进行记忆和了解，对于计算机的使用以及利用计算机进行实际问题解决是其中的重点。而任务驱动教学模式正好符合计算机教学的要求。
2.3提高学生社会竞争力的要求
随着社会的发展以及科学技术的提高，社会中对信息技术人才的需求在不断的提升。而计算机作为信息技术中的重要一点，加强对计算机教学的提高，培养学生的计算机应用能力，提高学生在社会中的竞争力。
3.任务驱动模式在技校计算机教育中的实践
3.1结合时下时事热点，创设教学情境
在计算机教学中应用任务驱动模式，要结合当下时事热点，创设一定的教学情境，进而吸引学生的注意力和积极性。在进行计算机教学情境的创设中，要从学生的角度出发，考虑到学生对其的接受能力，同时要结合计算机教学内容，既注重实用性，同时也注重创新性。在进行计算机任务设计中，可以结合时下时事热点，以学生身边的例子为主，结合计算机教学内容，进而创设开放、互动、创意的计算机教学氛围，进而提高学生的学习积极性和能动性。通过直观的情境创设，使得学生学习更加直观化和形象化，在情境中激发学生的创新思维，使得学生利用教学中的内容和学习经验进行学习，同时也提高了学生的资助学习能力和独立解决问题的能力。例如，在计算机的学习中，教师可以利用互联网技术和多媒体，在网上搜集一些关于本节课的视频，通过视频的播放方式，让学生进行计算机学习的情境中，进而激发学生的学习积极性。
3.2教师指导
在教师进行情景创设和任务布置之后，在学生的学习中，教师要充当指导者的角色。在以往的技校计算机教学中，教师一般充当的是主动的角色，学生充当被动的角色，进而降低学生的学习兴趣和积极性。但是任务驱动教学模式通过教师角色的转变，学生在进行计算机学习中充当其主要的角色和主动地位，教师退居到指导的角色位置上，在学生进行学习的过程中对于学生的疑问进行讲解和解答，进而为学生的计算机学习提供帮助。在学生进行计算机的学习中，教师可以通过对学生的引导，帮助学生进行问题分析，帮助学生理清思路，进而保障学生学习的顺利。例如，在学生进行计算机的学习中，教师在布置任务之后让学生进行学习，在其过程中，如果学生遇到困难，教师就可以对学生进行引导性的帮助，让学生在教师的指引下继续学习。
3.3在实践中培养学生学习能力
在学生进行计算机的学习中，通过任务驱动模式，在实践中培养学生的学习能力。在学生进行计算机的学习时，实践活动是其中的重要方式。学生通过在实践中不断解决问题提高学生的计算机能力，进而促进学生的全面发展。因此，学生通过在实践中学习，针对相应的问题，进行计算能力的提升，使得学生在独立的计算机学习中不断培养学生的独立自主学习能力，培养学生的创新思维和创新能力。同时，学生在计算机的学习中，可以通过分组合作的方式进行学习，小组合作可以使得学生之间进行交流，取长补短，同时也培养学生的合作精神。例如在进行计算机的教学中，教师可以就本节课的内容进行分组学习，教师首先要对学生进行分组，每组找出一个组长进行指导，之后教师就将每组的学习任务下放下去，学生之间进行交流学习，之后，组长就每个组员的学习情况进行总结，将总结报告交给老师，进而作为下次分组学习的依据。
3.4动态多元进行评价
建立动态多元的评价体系和考核制度，对于提高学生的学习动力有着重要的作用。对学生进行计算机能力的评价和考核时反应学生学习情况的一种有效途径。但是，以往对学生的计算机学习的评价体系过于单一，进而影响学生后续的学习动力。所以，在进行任务驱动模式进行教学时，要建立动态多元的评价和考核体系，对学生的计算机学习进行评价。在进行考核体系的建立中，要将学生的学习能力、学生之间的合作学习、学生的实践活动情况以及教师的反映等方面纳入学生的计算机考核制度中，进而对学生的计算机学习做出一个全面系统的评价。例如，在对学生的计算机能力进行评价中，教师可以通过课堂实践的结果，结合学生之间的评价以及学生平时的计算机作业进行综合整理进行评价。
4.结语
总而言之，在技校计算机的教学中，借助任务驱动教学模式，不断提高学生的自主学习能力，提升学生的计算机能力。在进行任务驱动教学中，教师通过结合当下的时事事件，给学生创设一定的教学情境，在学生进行学习的过程中，教师充当其指导者的角色，使得学生在社会实践中不断提高其自主学习能力，之后，对学生的计算机学习进行动态多元的评价和考核，进而为学生的计算机学习进行全面的考核。所以，在技校计算机的教育中，借助任务驱动教学模式，不断提高学生对计算机的应用能力，促进学生的全面发展。
参考文献
计算机科学与技术毕业论文篇三
从客观的角度来分析，中职计算机应用基础教学得到了社会上的高度关注，培养的人才数量也比较多。中职教学能够将社会上的需求作为主导，计算机应用基础方面的教学，很多方面都会积极地考虑到学生的看法，并且得到了不错的效果。在应用项目教学法时，教师需要灵活教学，为中职计算机应用基础教学提供更多的支持。
随着科技的快速发展，很多学校的计算机应用基础教学，都开始不断地做出革新，但是获得的成绩并不如预期效果。一般而言，中职计算机应用基础教学的内容，与社会上的需求进行紧密结合，与企业相互联系，整体上取得的效果是比较积极的。可是在调查过程中，发现中职计算机应用基础教学也存在一些问题。首先，传统的教学方法并不能将计算机的知识进行有效的教学，很难保证所有的学生都获得预期的培养效果。例如，在传统的灌输式教学法影响下，仅有少数学生可以熟练地记忆、应用，多数学生都表现出一般的情况，最终的能力也很一般。其次，课程考核评价体系的落实，仅仅是从试卷、上机操作两个方面来完成，未真正让学生去锻炼实际的工作，当学生毕业以后，遇到企业的任务和工作要求时，很容易与固有的学习内容出现冲突，届时对学生所造成的负面影响较为严重，是日后改革的重点内容。
（一）项目选取
中职计算机应用基础教学的实施过程中，会涉及很多的专业知识，考虑到中职学生的年龄、接受能力，如果一味地讲解大量的知识，并不容易取得理想的效果。为此，在应用项目教学法时，需要在项目选取上有所努力。第一，对学生的基础知识和个人能力进行分析，观察学生的特长和兴趣，而后在计算机教学的具体项目上深入分析，各个教学阶段设定不同的教学项目，保证学生的知识学习可以达到专业性、综合性的目的。第二，在项目选取的过程中，倘若学生拥有了一定的基础、拥有了一定的成绩，则可以将相互联系紧密的两个项目、三个项目共同执行，由此可以帮助学生达到连续性学习的目的，不影响中职计算机应用基础教学的进度，同时还提高了学生的锻炼水平。第三，在项目的选取难度要得到控制，既不能一味地简单，也不能一味地复杂，否则很容易对长久的培养造成较大的不利影响。
（二）制定计划
对中职计算机应用基础教学而言，项目教学法的应用还应该在制定计划上有所努力。从主观角度来分析，项目教学法在落实的过程中，会受到很多因素的干扰，如果在制定计划上出现问题，则后续工作的开展很容易偏离正确的轨道。首先，中职计算机应用基础教学的开展过程中，项目计划的制定应该按照由简到繁、由繁到简的过程来执行。任何学生在练习计算机技能时，初始特别容易，但是到后续学习时，要求学生在知识的综合利用上达到良好的效果，最终掌握好一门特色的技术，保证自身的竞争力较强。其次，在制定计划的过程中，应该充分考虑到外界因素的影响，包括社会技术研究的方向、国家对人才的需求、企业对人才的要求等，每一个方面都应该充分地融入项目计划的范围内，由此才能更好地完成项目教学，促使学生在计算机能力上得到提升。
（三）项目实施
经过上述两项工作努力以后，中职计算机应用基础教学的开展已经得到了很大的进步。可是，要想在最终的人才培养上按照预期的项目内容来完成，则应该在项目的实施上充分地努力，保证各方面的工作都可以按时完成。在项目的实施中我们提倡协作学习，可采用小组合作交流的方式，教师可以对学生进行分组，一般每组3人，学生可以根据自己的特长和兴趣爱好自由组合，通过项目分析使学生对一些计算机技术有很好的掌握，为今后的学习打下坚实的基础。当学生在完成项目过程中遇到困难的时候，教师可以对不同的学生给予必要的指导。
本文对项目教学法在中职计算机应用基础教学中的应用展开讨论，现阶段的教学工作出现了很大的转变，普通学生也可以在项目教学法的积极作用下，得到更好的学习成绩，同时个人能力的拓展也比较突出。值得注意的是，中职计算机应用基础教学的内容、技能都开始不断地增加，项目教学法虽然本身有很大的积极意义，但是毕竟服务于专业的领域，并非万能的方式。日后在应用的过程中，要充分考虑到科学性、合理性。
随着社会科技的迅速发展，计算机技术已经应用到了生活中的每一个角落，社会中计算机的普遍应用让大量的企业对计算机人才的需求量越来越大。但是，目前中职院校的计算机专业就业情况并不乐观，学生在走向社会后只有极少一部分能够坚持在计算机岗位上。究其原因，主要是中职计算机课堂教学效率低，不能满足用人单位对人才的`需求。为了改善计算机专业就业率的问题，需要正确认识目前计算机专业存在的问题，然后再针对这些问题提出改进方案。
从学生角度来说，由于目前计算机的普及，学生在生活中都能接触到计算机应用，所以在学习的过程中学生普遍都不会重视课程内容，对于简单的基础应用更是如此，他们认为自己都已经掌握了这些操作，不需要再进行学习。之后再学习到有难度的操作內容时，由于基础没有熟练掌握，学习起来必然十分吃力。
从教师角度来说，教师的教学方法存在着一定问题。在目前的学习中，学生普遍反映计算机学习内容抽象，不好理解。而造成这种问题的原因就是在教学中教师给学生安排的练习时间过少，教师将重点放在了基础知识的讲述上。即使是让学生进行操作，很多情况下也只是教师先示范一遍，然后学生进行枯燥的模仿，根本无法提起学生的学习兴趣，更别说是构建高效的计算机应用课堂了。
（一）使用正确的教学方法把控课堂
一个高效的教学课堂需要教师的实时把控，让学生能够时刻跟着课堂的进度进行。要做到这一点，就必须从问题、目标、课上讨论等课堂细节入手。
1、利用提问引出课堂教学内容。课上的学习方向是由教师所提出的问题引导的，学生根据这个问题进行讨论。因此，在问题的设定上一定要结合学生的学习情况，难易程度适中，不会让学生因为过难失去学习兴趣，也不会因为过简单没有学习的意义。课程开始的提问是教师引导学生学习的方法，内容必须要结合课堂中的教学内容，并且要具有代表性，让学生可以通过问题的探究学到相关的计算机应用知识。
2、在教学过程中要为学生确定教学目标。学习的目标是学生的学习动力，教师为学生制定的教学目标让他们有了学习的方向，在好胜心理的驱使下他们不断努力以达到目标。因此，教学目标的设立激发了学生的学习兴趣，自然也就有利于提升课堂效率。
3、将先进的多媒体手段融入教学中。新课程改革中将许多的多媒体技术融入了学生的课堂之中，计算机应用更应该如此。除了传统的教学方式外，教师可以利用视频、多媒体材料等内容融合到课堂教学中。选择正确的资料内容，并配合有效的教学手段，一方面吸引学生课上的注意力，另一方面扩宽学生的知识面，让他们提高对计算机应用的求知欲。这一点对于课堂效率也十分重要。
4、注重教师的引导。为了改变传统教学中教师为主体的教学方法，很多教师选择让学生通过自主讨论来学习计算机应用的知识。但是，这并不意味着教师不能参与学生的讨论学习，相反，这更需要教师对学生的正确引导。在学生讨论时区方向时，教师可以对他们进行启发，让他们找到解决问题的方法，在他们进入误区时，教师也要及时进行纠正。
教学中的实践练习是让学生巩固并熟练运用所学知识点的有效手段。如果单纯依靠教师对于知识概念的讲述很难让学生理解，同时也根本无法提起他们的学习兴趣。教师在设定实践内容时一定要结合学生的兴趣，让他们能够积极参与实践，自己主动学习计算机应用知识。再加上教师在实践过程中对学生的正确引导，必然能够有效提高课堂的学习效率，达到想要的教学效果。
学生的情况不同，教师所采取的手段必然也就不尽相同。针对不同的学生，教师需要不断改进并完善自己的教学方法，达到提高课堂效率的目标。对于成绩较好的学生，教师可以为他们提供一些教材基础内容之外的知识，扩宽学生的知识面，提高学生的学习水平。对于成绩较差的学生，教师要采取有针对性的措施，例如，在课下进行单独辅导，帮助他们掌握基础的知识点。另外，提高学生的学习兴趣是提高课堂效率的有效手段，教师需要通过对学生长期的观察，找到他们的兴趣爱好，在备课时将他们的兴趣爱好结合到教学中，以此充分调动学生的积极性，让他们能够投入计算机应用的学习中。
总之，教师应该针对目前社会中对人才的需求，改变计算机应用课堂的教学方法，有效提高课堂效率，让所有的计算机学生都能够熟练掌握并应用计算机知识点，为社会培养所需人才。
计算机科学与技术毕业论文篇四
随着电气化铁道的高速发展，人们对电气化铁路的安全和稳定性提出了更高的要求。牵引供电系统是电气化铁道的重要组成部分，计算机仿真技术利用与实际牵引供电系统对象相吻合的数学模型在计算机上进行模拟试验，由于其具有灵活多变、经济、实用、周期短等特点，已成为分析、设计、运行、评价、培训系统的重要工具。采用计算机仿真技术实现牵引供电系统设计可显着提高设计效率、提高设计精度[1].
检验运行系统的各项指标和特性。
牵引供电系统在运行中具有负荷随机性强、移动性强、三相不对称等特点，用常规方法不能了解系统的真实过程、行为及优化运行的要求[2].不适合使用大规模现场试验的方法，因其只针对特定情况进行测试，并且存在周期长、不具有重复性、消耗大量人力、财力。通过计算机仿真可以有效解决这些问题，它可以对不同的列车运行状态、不同供电方式下的电流、电压、谐波、负序、功率因数、电能损失等物理量进行推论计算和数据核查，以便设计出最优的技术方案和运行方案。
预测新系统的指标和特性。
所谓负荷过程的计算机仿真，就是在计算机上仿真再现负荷过程[3].要实现牵引变电所某一臂上负荷过程计算机仿真，首先需要建立列车运行负荷数据库和列车运行图信息代码数据库，然后再由臂负荷过程仿真软件再现臂负荷过程。
列车运行负荷数据库。
列车运行负荷数据库是由某一类型的电力机车牵引某种列车，在既定线路上正常操作运行时候获得的机车电流与行走距离之间的关系数据组成的数据集，对列车运行负荷数据库的结构设计要方便应用于牵引负荷的仿真计算过程。
列车运行图信息代码数据库。
列车运行图数据库反映了下列信息：
(1)每天通过区段的列车数。
(2)每列车进入和驶出臂上各区间的时分。
(3)进入臂上各区间各次列车的车别(客，货或零担车)、运行的方向(上行或下行)和通过区间的方式(直通，停通或通停)。
对上述第二个信息，可设两个变量 t1、t2分别表示列车进、出区间的时分。对第三个信息包括三个子信息，软件中用代码来区分，可分设三个代码变量 f1、f2、f3表示。可令 f1=1、2、3 分别代表货车、客车、零担车;f2=1、2 分别表示上行、下行;f31=1、2、3 分别代表通过区间的方式，即直通、停通、通停。列车运行图代码数据库必须与列车运行负荷数据库相对应，其代码数据也必须依不同的供电臂(左、右)、不同的区间及不同的车次来组织。
臂负荷过程的仿真。
臂负荷过程仿真可按下列思路来设计：
(1)调入牵引变电所某侧供电臂上的列车运行负荷数据和列车运行信息数据。
(2)从列车运行信息数据组中取出各次列车进入和驶出该区间的时分 t1和 t2,并将其与所考察时步所对应的时间相比较，以判断所考察时刻该区间后运行的时分数，并取出该次列车的三个信息代码 f1、f2、f3,以确定列车的类型、行车方向和通过区间的方式。
计算机科学与技术毕业论文篇五
计算机应用技术是作为一门学科而存在的，这门学科的技术性很强，对应用者的素养要求很高，但计算机技术产生后，其对社会发展及其他领域的技术创新，还有社会经济发展有着重要的影响，计算机应用技术对社会经济发展具有积极的推动作用，具有极大的影响力。计算机应用技术指的是，计算机的相关知识能够在社会不同行业中，不同生活层面中得到应用，其功能在社会中得到有效地发挥，其价值和意义得以突出。作为计算机专业学生的，学习计算机应用技术学科是其必修课程，但如果要成为社会需要的人才，仅仅掌握计算机应用的相关知识是不够的。对学生而言，进行计算机应用技术学习，不仅要掌握计算机应用相关知识技能，同时还需要对相关领域的知识和技能有所了解和认识，这样，才能将计算机专业知识同其他学科知识进行融合，才能真正应用计算机技术手段解决相关专业内存在的问题，才能真正发挥计算机应用技术的价值，推动其他行业产业的发展，计算机应用技术的相关价值才能得到有效发挥。计算机应用技术主要分为两大类型，一种是数值型，一种是非数值型。数值型和非数值型都具有自己的特点与长处，其应用功效和价值都很突出，这两种类型应用于其他学科能够促进其他学科的不断创新发展。
计算机技术的创新发展需要一支强有力的开发团队的支持，没有人才力量的支持，计算机应用技术创新发展就不能实现。但目前我国计算机技术在开发过程中，缺乏有效的人才。虽然目前社会上懂得计算机的人员并不少，计算机技术开发人员数量也很充分，但计算机技术开发人员的专业知识不够丰富，综合素养不高，他们仅仅掌握了一些计算机方面的基础知识，对计算机应用技术进行创新的能力欠缺，也缺乏开拓精神和创新意识，这些都影响到计算机应用技术的创新发展。计算机应用技术的创新发展需要开发人员具有较强的专业技能，具有丰富的专业知识和很高的专业素养，同时也需要相关从业者具有较强的创新意识和能力，能够根据不同专业不同领域的特点，进行计算机应用技术的创新，使计算机应用技术能够与专业领域知识技能进行融合，发挥计算机应用技术的应用价值。但这类人才的缺乏影响到计算机应用技术的创新发展。另外，计算机技术的创新发展，也需要高校的有效支持，但目前国内很多高校虽然开设有计算机应用技术学科，但高校在计算机应用技术课程开发方面、教学模式规划方面、授课方法选择方面还存在一些问题。在授课过程中，过分突出理论知识点的教学，对计算机应用的重视不够。在技术开发方面缺乏有效的人才支撑，计算机应用技术授课方式也较为老套，实际授课效果不是很好，这样，就导致所培养的人才存在一定问题，所培养的学生在毕业后难以适应工作的需求，难以满足社会的需要，其科研创新能力不足，这也制约了我国计算机应用技术的深化发展。不仅如此，我国计算机应用技术的普及程度不是很高，在全社会范围内，熟悉计算机应用技术的人群面不广。熟悉计算机应用的多是年轻人，但大部分年轻人都只是懂得一些计算机应用技术的“皮毛”，只能对相关开发软件进行应用，计算机技术创新能力明显不足。而年长者多不懂得计算机应用，不能进行计算机的简单操作，这样，更谈不上对计算机应用技术进行开发和创新了。我国计算机应用技术普及程度不高，不利于调动全社会的力量推动计算机应用技术的创新发展，这也影响到计算机技术的发展。
提高计算机应用技术开发团队的综合素养
计算机应用技术的创新发展，必须要依靠开发团队的力量。目前，我国计算机应用技术开发工作多是由相关公司承担的，但公司中计算机应用技术开发团队人员的综合素养不是很高，技术创新开发能力明显不足，这样，就影响到计算机应用技术的创新发展。其实，对于计算机应用技术开发公司而言，在计算机应用技术开发之前，公司要有足够的计算机应用人员，并且这些开发者计算机专业应用知识应该非常丰富，能够关注社会计算机发展情况，关注国内外计算机领域的一些新知识和新技能，具有创新发展意识，开拓意识，综合素养要高，这样，才能保障计算机应用技术的创新发展。同时公司还需要能够与一些高校实现合作，能够使一些高校计算机教师或者是一些计算机知识丰富，技能过硬的学生加入到公司的计算机技术开发团队中去，解决团队在人力资源方面不足的问题。另外，针对计算机开发团队人员专业知识掌握不充分，综合素养不高的情况，公司也需要定期开展一些培训活动，或者是外派部分员工到外面进行学习，通过多种方式提升自己员工的综合素养，开发员工潜能。企业也可以邀请一些知名的计算机教育专家到企业中讲解计算机应用方面的知识技能，解答员工在计算机技术开发中的一些问题，通过开展交流活动，主题讨论活动等多种方式不断提升计算机应用技术开发团队员工的综合素养。以这种方式解决计算机应用技术发展中人力资源不足的问题，计算机技术开发公司，要能够重视人才储备与人才培养，建立强大的计算机应用技术开发团队，以推动计算机技术的发展。
不断提升计算机应用技术的安全性能
普及计算机技术
加强技术创新