无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
学vfp心得篇一
随着社会的不断发展，教育的模式也发生了变革，PBL教育模式因其实用性与普及性备受教育者的青睐。PBL不仅能够提高学生的实际操作能力，还能让学生在有趣的项目中获得实践经验及多元思考。本文将从三个方面分享我在PBL课程中的心得体会： 一、 PBL教育模式的基本概念及实践方法；二、PBL教育模式的优点及其对我产生的影响；三、对PBL教育模式的展望及未来应用探讨。
一、PBL教育模式的基本概念及实践方法
PBL的全称是问题驱动式学习，是一种相对于传统教育方式而言的新兴教育理念，相较于传统教育模式，它能更好地让学生在真实场景中获取知识，并通过解决实际的问题，提升自己的实践能力和创新思维。在PBL教学模式中，学生不再是被动的接受者，而是变为主动的发现者和解决者，教师只是一个给予引导的角色，把学生引入有用而有趣的问题中。
PBL的实践方法主要包括：问题提出、研究计划制定、调研、主题研究、成果展示等。首先，问题提出是指学生们在课程中感兴趣的一个问题，教师在此基础上加以指导并提出更具体的问题。其次，研究计划制定即是在研究过程中对学习目标的具体化和细化，学生通过制定计划确定学习的方向以及方法。然后，调研是指学生进行问题的深度了解，为更好地解决问题做准备。接下来，主题研究是整个PBL课程中最长的部分，主题研究可能持续数周到一个学期，这个过程中，学生需要收集和整理相关资料，根据自己的研究方向深度研究。最后，成果展示是整个PBL课程的最后环节，这个环节中学生需要把各自的学习成果进行整合，并将结果表现出来。
二、 PBL教育模式的优点及其对我产生的影响
PBL教育模式具有众多的优点。首先，它可以使学生更加积极主动的参与学习，从而提高学生的学习热情和学习效果。其次，PBL教育模式符合认知发展规律，能够更好地促进学生的发展和成长。此外，它还能够培养学生的团队合作、创造力及解决问题的能力，以及应对未来工作的能力等。
对于我个人的影响：通过PBL教育模式，我更放下了传统教育模式中接收知识的被动角色，并变成了积极主动的发现者和解决者。在PBL的教育方法中，老师不再是一个传统意义上的管控者，而是一个给学生们提供资源，引导学生们解决问题的角色，更加注重学生的个性化教育与特长培养。在PBL中，我们的学习充满了自主性和创新性，使我不仅仅学到了专业知识，更锻炼了自身的独立思考及解决实际问题的能力。
三、对PBL教育模式的展望及未来应用探讨
PBL 教育模式在未来将有更加广泛的应用前景。未来PBL教育模式的应用将不仅局限于教育领域，还将进一步应用于社会领域、职业培训与终身教育，进一步促进教育体系全面提升，同时也有利于提高社会的创新能力与发展水平。PBL教育模式的使用将给未来教育带来更加革命性的变革，有助于解决传统教育模式单一和重视学生群体差异，致使学生群体失去个性化的现象。同时，PBL教育模式将进一步强化学生在现实生活中的实际操作能力和实践经验，有利于沉浸式教育的开展和实现。
总的来说，PBL教育模式是一种前景广阔的教育模式。在这种教育模式中，学生能够更为深入地研究问题，并拓展视野和思考角度，更好地提升了学生成长与发展。未来PBL教育模式将进一步深入发展和应用，更好地投入到人才培养中，为社会发展和教育体系的进步赢得更多机遇。
学vfp心得篇二
本文结合几年来对机械设计课程设计改革的实践，采取将课程设计化整为零的手段，让课程设计贯穿在整个机械设计教学中，从而促进了理论教学和实践教学的结合。采用网络技术及三维制图手段，将现代化科学技术引入到课程设计中。同时结合第二课堂及机械设计创新大赛等形式，调动学生机械设计的兴趣，培养学生的创新能力。
目前，我国大多数高校机械类学生通常在第5学期进行机械设计课程设计，该设计是学生学完工程制图、工程力学、机械原理、机械设计课程后完成的一门较为综合的课程设计，同时，这也是为学生毕业设计和今后工作后机械设计能力培养奠定一定基础。但是长期一成不变的课程设计时间和题目，以及传统的教学模式，早已不能满足现代信息快速发展的今天。
1.传统的课程设计时间短。机械设计课程设计通常是在《机械设计》课程结束以后的3周内进行，在期末的这3周中学生考试科目较多，很难集中精力集中时间做好课程设计。由于目前招生人数的增加，而指导老师的数量并没有增加，这就造成了老师精力不足，最终导致课程设计的质量越来越低。学生没有足够的时间保证，导致学生思考问题不认真、不周全，照搬照抄，计算绘图盲目仓促，难以达到课程设计所设置的目的要求。课程设计由于时间紧张，工作量大，老师不能及时地鼓励学生的创新设计，从而限制了学生创新能力的培养。而对于学生单一的、不协作的课程设计，时间紧张，思维狭窄而受限就更难以充分发挥学生的创新才能。虽然有一些学生有好的想法，但是没有充足的时间考虑，加上老师对学生的监管不到位，没有老师的认真点拨和指导导致学生的创新能力受到限制。
2.课程设计题目陈旧、缺乏创新。机械设计课程设计通常选择一般用途的机械传动装置或简单机械。通常以齿轮减速器或蜗杆减速器为主体的机械传动装置作为设计课题。因为减速器包括了机械设计课程的大部分零件，具有典型的代表性。传统的课程设计重点是巩固和加强所学的理论知识，设计题目和给定数据多年不变，只需要按设计任务中给定的数据、方案及规定的设计方法完成一定的工作量即可，这就导致了相互抄袭的后果。学生缺乏主动性、积极性，教师缺乏新思维，师生同受其害。同时，传统课程设计题目与专业、毕业设计相关度不大，使得学生所学专业课程无用武之地，缺乏学习兴趣，设计与专业课程学习不同步达不到学以致用的目的和充分培养学生理论联系实际的能力。
3.考核方式较为传统死板，没有调动学生的积极性。教师对课程设计的考核方式也过于简单，学生最后提交的是图纸说明书等纸质材料，由于学生考试的穿插，加上期末老师的年终总结任务较多，用于集中指导的时间少，教师只凭印象批阅说明书和图纸，自行决断，确定最终得分。整个课程设计过程前期组织动员工作准备不充分，缺乏师生的交流与互动，对学生的监督与管理不严，部分学生的抄袭很难评判。考核缺乏标准性和透明度，助长了懒惰学生抄袭的不良风气，影响了勤奋好学学生的积极性，严重违背了课程设计教学的初衷。
针对目前课程设计学生态度不积极、时间较短、流于形式等现象，我们就本科生专业实习提出“长时间课程设计”的概念，即在机械设计课程初进行持续近一个学期的时间，以加强学生创新能力训练，锻炼学生在工作中解决实际问题的能力。这一概念通过近几年的实施取得了一定的成果，但有些方式仍需继续探讨。
1.采用“化整为零”法。通过将课程设计融入平时课程作业中，学生在进行课程学习时，有的放矢，应用所学知识完成课程设计计算工作；课程设计中先进设计方法和手段的训练，使学生在实践中应用设计软件，掌握三维建模知识，了解虚拟装配过程。在平时上课时完成课程设计的计算部分，课程设计节省的计算时间用于对学生的应用现代设计软件，开展先进设计方法训练及应用；增强实践性环节教学，建议实验室允许学生借出减速器模型，在课程设计室内使用，从而通过先进设计方法训练和增强实践能力，提高学生设计能力和综合素质。“化整为零”法推动课程设计的改革。根据教学大纲的要求，在不减少学生的设计工作量的前提下，采用“化整为零”法来完成课程设计任务，就是在开始讲述机械设计部分的时候就把课程设计任务书发给学生，将课程设计的部分计算内容（如带传动设计、齿轮传动的设计）放在机械设计课程教学时，作为课外作业布置给学生，这样可以发挥学生学习的主动性和积极性，同时老师在日常教学期间通过批改课程设计作业，及时地发现学生的计算错误或不合理的设计，督促学生及时改正。
2.在课程设计中引入现代设计软件，提高学生的兴趣。学生在机械制图课程教学中已经学习了auto-cad，但是没有把它与具体的工程设计结合起来。我们根据学生的具体情况，在课程设计中以不同的方式把计算机cad技术应用到设计中，鼓励一般的学生能够进行零件的平面cad绘图，对于基础好的学生鼓励他们对零件进行三维cad绘图或者运用ug、pro/e、solidworks软件绘图，也可以在电脑上完成装配图的绘制。机械设计基础的课程设计并不是孤立的，它不仅是与任课指导教师有关的教学活动，也是在先修的相关课程基础上的实践教学环节。因此，可在设计中聘请制图、公差、力学等相关课程的教师，从各个不同的角度加强业务指导，进一步提高学生的工程素养和素质。
3.结合机械创新设计第二课堂，提高学生创新能力。为避免设计的雷同，采用多题目、多数据，将全班分成若干小组，每组3～5人，经小组成员民主选出组长全面负责设计工作，小组各成员按照自己的学习优势进行合理分工：数据计算与整理、查阅手册资料、绘制图样、三维造型与装配等，每人各负其责，独立完成，但要数据共享，步调一致。由于学生缺乏实际经验，往往需要对某些结构不够合理的地方进行多次修改，采用软件只需修改零件某个参数的数值即可完成整体修改，方便省时，且整个设计过程符合学生的认知规律，使学生能够更加深入地理解设计的内涵，并可以直观地看到自己的设计成果，增强学生的成就感。采取灵活多样的教学方法，根据设计对象的不同和设计过程中随时出现的具体问题，针对年轻人思想活跃的特点，鼓励学生在总结前人经验的基础上有所创新，引导学生获取知识与方法。此外，在设计节点组织学生相互间互查，以提高其对技术文件的审核、鉴定的能力，以及对工作精益求精的态度和责任感。采用第二课堂和课程设计想结合的方式，设立专项基金，针对学有余力的学生，激励其进行创新性实验研究。根据所申请项目的内容及课题完成情况进行审批，给予一定额度的资金支持并配备专门教师给予指导。对于特色较为鲜明、成果比较出众的项目资助其申报发明专利、撰写论文和参与学术交流，并优先推荐评选“国家大学生创新性实验计划”。同时，积极创造条件、出台措施，鼓励学生参加教师的科研项目，给学生提供广阔的自由发展平台与空间。
4.结合科研项目提高教师的积极性。这虽然加大了教学的难度，要求教师具备扎实的工程功底，但既满足理论联系实际的要求，又可达到综合训练的目的，让学生体会到机械设计中既要参考原有样机，又要积极思考，有所创新，对提高学生的设计水平和促进教师教学水平的提高都非常有益。需要注意的是选题的适当和题目的相对稳定，并设立合适的考核节点，对课程设计的全过程进行约束和监督，以利完成课程设计的教学要求。在《机械设计基础》课程伊始，即下达设计任务，通过系统的设计任务将原教学内容中相互独立且略显繁杂的知识点联系起来，置学生于实际的工作情境之中，使其切身去解读一个机械装置的实际设计过程，并掌握由此所涉及到的原理、知识以及问题解决思路和方法。带着问题来学习课程，设计中每一步结果的取得，无论是数据还是结构，都与教学的各章节密切相关。在教学中进行实际工作的演练，是抽象知识与具体行动的有机融合，能够极大地激发学生的学习兴趣和学习潜力，锻炼学生的实战设计能力，培养全面的设计素质，为课程设计的顺利完成奠定良好基础。
经过几轮的课程设计实践，本项目取得如下成果：
2.以“做中学”的模式让学生自主自发学习应用先进的设计软件，一方面提高了他们软件水平，另一方面，提高了他们的自信心和主动性，促使他们掌握了一种有别于死记硬背的新的学习方法。
学vfp心得篇三
首先，VF设计是一种以用户为中心的设计理念。在VF设计中，我们需要充分理解用户的需求和使用场景，以此为基础，设计出符合用户习惯和操作习惯的产品界面。在我的实践中，我发现，调查用户需求是十分必要的一步。通过对用户的访谈、问卷调查等方式，我们可以更加准确地了解到用户的实际需求，从而针对性地进行界面设计。
其次，VF设计要注重用户体验。我认为，用户体验是VF设计的核心价值。在设计过程中，我们需要始终关注用户的感受和体验。在界面设计上，我们需要注重色彩搭配、排版布局、交互方式等方面，让用户在使用产品时感到舒适和顺畅。同时，在设计中要尽可能简化操作流程，从而提高产品的易用性和操作效率。这些方面的考虑都是为了提高用户对产品的满意度和忠诚度。
第三，VF设计要以功能实用为前提。在设计中我们需要考虑到实际使用场景的需求，设计出符合实际要求的界面和操作方式。在我的实践中，我总是以实用性为前提，把握核心功能点的设计要求，尽可能实现最佳的用户体验。通过分析用户使用场景和操作习惯，我们可以更好地设计出符合实际需要的产品界面，从而实现用户与产品之间的最佳交互效果。
第四，在VF设计中，我们需要注重设计的可持续性。随着科技的不断更新换代，产品的更新也是必然趋势，所以在设计中要注重设计的可持续性。在界面设计上，我们需要提高易用性、可扩展性，也要注重设计方案的可回溯性、可维护性等方面。这样一来，我们就能够在产品的更新中更好地利用之前的设计方案，从而提高开发的效率和减少不必要的开发成本。
最后，在VF设计中，我们需要注重团队协作。在设计过程中，团队协作是必不可少的。我们需要在设计团队内部充分交流沟通，明确设计目标和要求，通过多角度互相合作、审查和修改，共同完成设计任务。同时，也需要与其他部门进行协调合作，在制定设计方案的同时，对后续的开发和其他相关工作提供帮助和支持。
综上所述，VF设计是一个以用户体验为核心的设计理念。在实践中，我们需要注重用户需求，强调实用性和可持续性，重视团队协作等方面。只有将这些要点融汇贯通，才能够打造出符合用户需求、体验好、易用性高的产品界面，从而实现业务目标。
学vfp心得篇四
数电课程设计是培养学生综合运用所学知识,发现,提出,分析和解决实际问题,锻炼实践能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程.回顾起此次课程设计，至今我仍感慨颇多，的确，从选题到定稿，从理论到实践，在短短的两个星期的日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多的的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次数电课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，这毕竟第一次做数电课程设计，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固。
这次数电课程设计终于顺利完成了，在设计中遇到了很多问题，最后在王老师的辛勤指导下，终于游逆而解。同时，在王老师的身上我学得到很多实用的知识。总体来说,这次实习我受益匪浅.在摸索该如何设计程序使之实现所需功能的过程中,特别有趣,培养了我的设计思维,增加了实际操作能力.在让我体会到了设计的艰辛的同时,更让我体会到成功的喜悦和快乐. 这次数电课程设计,虽然短暂但是让我得到多方面的提高：
2，查阅参考书的独立思考的能力以及培养非常重要，我们在设计电路时，遇到很多不理解的东西，有的我们通过查阅参考书弄明白，有的通过网络查到，但由于时间和资料有限我们更多的还是独立思考。
3，相互讨论共同研究也是很重要的，经常出现一些问题，比如电路设计中的分频器的设计，开始并不理解分频器的原理，但是和其他的专业同学讨论后，理解了分频器的基本原理后，很快的设计了电路原理图。
学vfp心得篇五
EKt课程是一项全球性的英语语言学习教育品牌，其内容涵盖了英语学习的多个领域，旨在为广大学生提供优质的英语语言学习环境和平台。经过一段时间的学习，我的英语水平有了极大的提高，并深受其理念与方法的启发。
第二段：内容介绍
EKt课程主要是面向初中、高中和大学英语学习群体，涉及了从词汇、语法、听力、口语以及写作等各个方面的细节教学。EKt课程一方面传授英语的基础知识，另一方面着重培养学生的英语实际运用能力，鼓励学生积极思考和表达，使学生在实践中提升英语水平。
第三段：教育理念
EKt课程的教育理念倡导“以学生为中心的教学”，借助着现代化的教学手段，从而使得教育者与学生在教学理念的结合点上建立了共同的利益与互动，并以此达到语言学习技能的交流和提高。
第四段：个人学习体会
在EKt课程的学习中，我学到了许多表达英语的词汇和惯用语。此外，EKt课程强调了英语语法在学习中的重要作用，通过多维度学习帮助学生更好地掌握英语语言的基本结构。最重要的是，EKt课程将课程内容与实际情境相结合，让学生能够运用实践的技能去提升自己的英语应用能力。
第五段：结论
总之，EKt课程是一种非常有效的英语语言学习教育体系，它不仅满足了我基本英语学习的要求，还切实提高了我应用英语的实际技能。在接下来的学习中，我将继续秉承EKt课程所倡导的以学生为中心的教学理念，不断提升自身的英语水平，为将来更好的发展奠定基础。
学vfp心得篇六
财务会计综合实验目的在于提高实际应用水平。在培训过程中，通过做分录，填制凭证到制作账本来巩固技能。通过财务会计实训，从而系统地练习企业会计核算的基本程序和具体方法，加强对所学专业理论知识的理解、实际操作的动手能力，提高运用会计基本技能的水平，也是对所学专业知识的一个检验。并且通过实际操作，不仅使得个人更加熟练地掌握填制和审核原始凭证与记账凭证，登记账薄的会计工作技能和方法，而且对所学理论有一个较系统、完整的认识，最终达到会计理论，会计实践相结合的目的。
这次的实训内容是根据北京耐力电动车有限责任公司模拟的12月份全月的业务处理，然而作为12月份的业务处理，不仅仅涉及当月的每一笔业务，还涉及到月末的结算和结转，加上全年年末的结算和结转。所以比起大一的第一次手工做账实训上，大大加了难度。
这次实训时间为6月x日起，到7月x日为止的为期2周的实训。
实训的过程从建账，设置期初数额，按照当月发生业务登记相关凭证，到根据凭证登记相关账目和表单。整个实训的过程连贯且透彻地训练了我们手工做账的水平。这次实训要求每间隔10天汇总一次账务，这样可以很好地简化汇总的工作复杂度，也可以及时地检查有关业务的登记情况是否正确，不至于把汇总工作累积到最后来处理，不会出现过于重大的会计处理问题。
通过这次实训，我深刻地发现自己对于会计知识的不足。
在这次实训中，实际上遇到了很多难题，然而这些难题也不能说是很好地解决了。对于会计知识，我发现自己异常的不熟练。虽然很多书本知识已经学会，但是跟现实处理业务之间的相互联系，相互挂钩还是需要相当的熟练度。正因为不够了解和熟悉理论，导致了在实际的运用中不能随心所欲，所以才会导致很多错误。并且通过这次实训，我发现自己有很多知识上的遗忘，或者说是知识上的一些跟实际运用不能很好地衔接。我也深刻地体会到了作为一个会计的能力有待加强。
通过这次的实训，我们也可以学到书本上没有的知识，有了实训才能明白平时所学的知识的“用武之地”在何处。有一句话“实践是检验真理的唯一标准”，那么有了实训才能引领会计学生进一步靠近一个真正的会计。作为一个会计学生，所需的不仅仅是会计的知识，知识只是一个单纯的铺垫，然而不能实际操作的知识，都只是纸上谈兵而已。而也正是有了这次实训，我们才能发现自身的知识所掌握得不够之处。
首先，对于建账，该模拟公司的科目细分详细，并且二级科目设置较为齐全，但是也有需要补充之处，在这点上我们特别需要留意，因为没有开设的科目是不能使用的。而对于登记期初数目，本质上是没有太大难度的，但是由于该模拟公司数据真实，所以关于数字上的登记有可能出现登记错误。需要仔细加认真地处理。
然后，对于根据业务发生情况和原始凭证，填制记账凭证。也会出现各种问题。关于业务的科目填写，关于业务金额的计算，关于结转科目选择和金额计算的各项问题。最后还有凭证填写错误的修改方式的选择。这些都是常见的问题，也是做账过程中需要注意的所在。
最后，每间隔10天的业务后进行的明细账登记，总分类账的等级和科目汇总表的登记。其实有了记账凭证，这些都不算难度大，不过汇总的时候需要留意数字上的问题，特别是在明细账的等级中，关系到原材料和生产成本上。科目汇总表需要处理每一个数字的计算和汇总，以便达到试算平衡。由于抄写和计算的误差，很容易造成试算上不不平衡，而这些误差通常会带来各个不等数额的不等，对于检查这些失误带来的试算不等又是很费时费力的工作，所以需要细致地计算每一个，从而减轻工作量。
实训中我们不能避免地会遇到各种各样的问题和困难，在这些问题上我们都需要依靠自己的努力想办法解决，不管是询问指导老师也好，和同学讨论研究也好，还是查找相关资料也好，亦或者是上网收集情报也好。都是需要通过自己的努力和研究才能解决的，这么一来，也有助于我们自己自身的会计学习和知识能力的补充。
通过这次实训，我发现最大的一个所需具备的能力所在，在于细心。会计本身是个较为死板不求灵活的工作，而这项工作又极度考验人的细心度。越是细心的人就越有效率，越是细心的人就越适合会计工作，我们的实训不仅仅是培养我们的会计能力，更是训练一个人的细心，一个细心的人能够更好地胜任各种工作，而在实际工作中，不管是哪一门，都更加需要一个细心的人才。
学vfp心得篇七
在我的学习生涯中，PSAE (Professional Skills Assessment and Enhancement) 课程是一次具有挑战性和意义的学习体验。在这篇文章中，我将结合自己的实践经历，分享我在PSAE课程中的体会和学习成果。
第一段：PSAE课程的背景和目的
PSAE课程是一种基于自我评估和反思的人际交往技能提升课程。在大学学习过程中，我们通常都会被课程的知识体系所吸引，而忽略了人际交往这一核心技能的培养。PSAE课程的实现目标是帮助我们更好地了解自己、增强自我认知，进而提升人际交往技能，达到更好的职场表现。
第二段：PSAE课程的内容和方式
PSAE课程分成三个部分：1）自我认知，2）团队合作和3）演讲。首先，我们会利用自我评估和360度反馈，来查看我们的人际交往能力现状；其次，我们会分成小组，通过团队项目增强合作和沟通能力；最后，我们还需要准备一场个人演讲，来展示我们在人际交往技能方面的提升情况。
第三段：自我认知与反思
在PSAE课程中，最让我受益的部分是自我认知与反思的环节。通过自我评估和360度反馈，我能够更清晰地了解自己的性格特征和优缺点，进而准确地找到自己的弱项和需要改进的方面。同时，在课程反思环节中，我也学会了从不同人的角度出发，更客观地分析事情，有效地避免了情绪化的情况，从而在处理人际关系上更加成熟和自信。
第四段：团队合作与沟通
在PSAE课程中，我们形成了一个小组并展开了一系列的团队项目。在同事的协作中，我学会了如何有效地与团队成员合作，遇到团队合作中的问题时，也学会了从不同角度分析问题，准确地找到解决方案。这种团队合作的经验不仅增强了我在工作中的合作能力，也使我在个人生活中更加容易与别人相处。
第五段：演讲能力的提升
在PSAE课程最后一个阶段，我们需要准备一次20分钟左右的个人演讲。这不仅是对我们所有所学的知识最终的总结，同时也是对我们人际交往技能提升的全方位考验。通过为演讲准备，我学会了更有效地与观众沟通，展示出更有说服力和内容的演讲风格。这个体验也使我对职场表现更加自信，更有勇气推销自己。
总结
在这次PSAE课程体验中，我从自我认知和反思、团队合作和人际交往技能提升、到个人演讲，全方位地体验了职场核心技能的提升。在课程结束时，我明显感觉到自己在与人沟通和合作方面的成长，对自己带来了极大的信心和成就感，也希望我能够将这些经验更好地融入到后续的学习和工作中，不断实现自我提升。