心得体会是我们对自己、他人、人生和世界的思考和感悟。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，了解自己的优点和不足，从而不断提升自己。那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
问题教学心得体会篇一
在教学过程中，教师可能会遇到许多不同的文体，如诗歌、小说、散文等等。当我们教授不同的文体时，应该注意采用不同的教学方法，以便激发学生的兴趣和阅读能力。这篇文章将探讨在教学过程中读不同文体的教学心得体会。
第二段：教学技巧
在教学诗歌时，我尝试了许多办法来帮助学生理解和欣赏诗歌，其中一个方法是使用“诵读瞬间”让学生朗读诗歌，使学生能够深入地理解诗歌中的意义和情感。此外，我还运用了课前预习、课上解释和课后复习等方法，使学生能够更加深入地理解和欣赏诗歌。
第三段：教学思考
在教学小说时，我发现学生们很难理解复杂的情节和文学技巧。因此，我改变了教学方法，采用了学生中心的方法，使学生能够通过角色扮演、讨论和阅读小组等形式更加深入地理解小说中的情节和文学技巧。此外，我还在教学中强调了小说中的意义和价值，激发学生的阅读兴趣。
第四段：教学经验
在教学散文时，我发现学生更容易理解散文中的主题和意义，但他们在欣赏散文中的深层次情感和技巧方面存在困难。因此，我在教学中强调了散文的技巧，如描写、写作手法等，并采用了从事实到情感的教学方法来引导学生更深入地理解散文中的情感和意义。此外，我还鼓励学生自主阅读和对比不同作者的散文，以便提高阅读和理解能力。
第五段：结论
读不同文体是阅读理解能力的重要组成部分，教师在教学过程中需要掌握不同的教学方法和技巧，以便让学生更好地理解和欣赏不同文体。我们应该在教学中注重学生的理解和欣赏能力，通过创造各种不同的教学环境和教学资源，来帮助学生更好地成长和发展。
问题教学心得体会篇二
本学期我担任七年级xx班的数学教学工作，在所任教的班级学生基础相对较差，好的同学要求老师讲得精深一点，差的要求讲浅显一点，一个班没有相对较集中的分数段，从20几分到100多分每个分数段的人数都差不多，这就给教学带来了不利因素。面对学生素质的参差不齐，作为七年级教师的我，费尽心思，从各方面提高自己的教学水平。
1、注重钻研教材，认真备课。教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，我们在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应该重视教材的钻研。在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更容易接受的教法，有了这些教法后，上课之前应与有经验的老师多交流讨论是否行得通，总之单兵作战很容易钻牛角尖，教学中的每一个问题都应与其他教师进行交流讨论。备课时遇到没有把握讲好的课时应立即提出，请大家参谋，综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家讨论，如有问题立即更正、改进。
2、多听课，学习有经验教师的教学方法。教学水平的提高在于努力学习、积累经验，不在于教学时间的长短。老教师具有丰富的教学经验，积累了许多教学技巧，作为新教师应多向他们学习，尽快提高自身的教学水平，听课的同时，认真做好记录，并进行评课。听完课后写听课心得，哪些地方是自己不具备的，哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。务求每听一节课都要有的收获。
1、多与学生沟通。新教师经验不足，教学技巧性不强，难免会有学生听不懂，多些主动和学生进行沟通，了解学生掌握知识的情况非常重要，这样有利于针对性的对学生进行教育，无论备课多认真仔细也很难适应不同班级的情况，只有沟通、了解，才能更好地解决各个班级的不同问题。另外，有些学生基础较好，加强师生间的沟通就能更好地引导这些学生学习。
2、注重组织教学，严格要求学生。大部分学生的学习基础较差，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。这些学生已经形成了厌学的习惯，顶多是完成老师布置的作业就算了，有些甚至是抄袭的，对于容易掌握的内容他们也不敢沾染，所以必须严格要求他们。由于学生缺乏学习自觉性，所以上课时间是他们学习的主要时间，教师应善于组织、调动学生进行学习，更充分地利用好上课时间。
3、注重打基础。由于学生基础较差，上课时多以初中内容作为切入点，让学生更易接受，从熟悉的内容转到新内容的学习，做到过渡自然。对于初中的内容也可能没有完全掌握，则可以花时间较完整地复习初中内容，然后才学习新知识。作业的布置也以基础题为主，对稍难的题目可以在堂上讲解，让学生整理成作业。
4、运用多种技巧教学。对于大部分的数学题，学生都不知如何入手去解，他们在小学时没有形成解题的思维习惯，为了让学生更好地解题，我把解题的方法进行总结，分为几个简单的解题步骤一步步地解题。多找资料，在上课前讲一段相关的典故或趣事吸引学生注意力，引发他们的兴趣，这些都是有效的技巧，使学生对本课程产生兴趣。“兴趣是的老师”！
本学期的教研课题是《培养学生养成良好的学习数学的习惯》，针对这一课题，在教学中渗透这一思想，在平时的教学中，注意良好学习习惯的培养，要求学生上课注意听讲，积极与老师配合，能够集中精力，参与课堂教学，做学习的主人。培养学生形成良好的学习方法：先预习，再听课，课后回顾知识要点，然后，有针对性地阅读教材，最后再完成作业等。
1、教材挖掘不深入。
2、教法不够灵活，不能总是吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。
3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习，合作学习，缺乏理论指导。
4、后进生的辅导不够，由于对学生的基础知识掌握情况了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中也知道，有的学生只是做表面文章，“出工不出力”。
5、对于在学习上有困难的学生，没有采取更多的行之有效的方法。
1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。
2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。
3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法和教学理念。
4、加强转差培优力度。
5、加强教学反思，加大教学投入。
问题教学心得体会篇三
文体教学作为语文教育的重要组成部分，可以帮助学生提高自己的语言表达能力，并培养良好的文字审美素养。在我长期从事文体教学的经验中，我深切感受到了文体教学的重要性和可行性。下面我将结合自己的教学实践，分享一些关于文体教学的心得体会。
首先，文体教学要注重培养学生的文学鉴赏能力。每一种文体都有其独特的魅力，而学生若要真正从中受益，就需要掌握相应的鉴赏方法。在我的课堂上，我经常引导学生通过品味文体作品中的情感表达、语言运用等方面的特点，来理解并欣赏其优美之处。我还鼓励学生阅读不同年代、不同文化背景的文体作品，以拓宽视野，增长见识。通过这种方式，我发现学生的文学鉴赏能力得到了很大提高，不仅能够欣赏文体作品，而且能够深入思考作品背后的文化内涵。
其次，文体教学要注重培养学生的语言表达能力。文体作品是语言的艺术，学生通过学习不同文体的写作技巧，可以提高自己的语言表达能力。在我的教学过程中，我常常会选择一些经典的文体作品，让学生通过模仿这些作品的句式、修辞手法等，来提高自己的写作水平。我还会组织学生进行文体写作比赛，让他们通过实践来巩固所学的知识。经过一段时间的锻炼，我发现学生们的写作能力和创造力都有了显著的提升。
再次，文体教学要注重培养学生的自主学习能力。学习一种文体并不是短时间内可以完成的任务，它需要学生不断地动手实践和思考。因此，在我的教学中，我注重培养学生的自主学习能力。我会提供一些经典的文体作品，然后引导学生自己去研究、分析和总结。我还鼓励学生自由选择自己感兴趣的文体作品来阅读和解读，并给予必要的指导和支持。通过这样的方式，我发现学生们在掌握基本的文体知识之后能够主动去探索更深层次的内容，培养了他们的自主学习能力。
另外，文体教学还要注重培养学生的文化自信心。随着时代的发展和社会的进步，传统文化的传承和弘扬变得尤为重要。在我的教学中，我注重让学生了解和熟悉中国传统文体的特点和价值，并通过比较不同国家和地区的文体作品，增强学生对自己文化的认同和自信心。同时，我还鼓励学生在写作过程中融入自己对现实生活的思考和观察，使他们的作品更具有现代感和时代意义。通过这种方式，我发现学生们的文化自信心得到了提升，他们更加关注和关心自己的传统文化，也更加乐于表达和传递自己的思想。
总之，文体教学是一项重要的教学工作，它不仅能提高学生的语言表达能力，更能培养学生的文学鉴赏能力、自主学习能力和文化自信心。在我的教学实践中，我发现通过注重培养学生的文学鉴赏能力、语言表达能力、自主学习能力和文化自信心，可以有效地提高学生的综合素质，使他们在未来的学习和生活中更加出色。因此，我将继续努力，不断探索和创新，为学生的文体教学提供更好的服务。
问题教学心得体会篇四
数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。更具体的说：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。数学课堂教学的有效性既要关注学生当前发展，同时还要关注学生的未来发展，可持续发展。因此，学生是否有进步或是否有发展是衡量数学课堂教学有效性的主要标准。其内容包括知识技能、情感态度、价值观的和谐统一发展，其核心是看学生是否愿意学、能否主动学以及怎么学、会不会学等。具体看是能否促进学生主动参与学习；能否强化学生在学习中的体验；能否激发学生独立思考和自主探索；能否鼓励学生的合作交流。
因此，教师在课堂教学中，要以学生发展为本，构筑认知冲突，激发求知欲望；构建知识体系，达成教学目标；注重激励评价，促进学生主动发展，从而构建有效的数学课堂教学，促进学生智慧的生成。
（1）解读教材，定准目标。
“凡事预则立，不预则废”。没有预设的教学是盲目的，低效的，甚至是无价值的。教学内容是课堂教学的血肉和骨干，只有课前精心的准备，在课堂四十分钟里才能经受住学生的考验，才能有课堂上的有效引导与动态生成，才能在课堂上游刃有余。否则，教师会应接不暇，手忙脚乱。如在教学《圆的认识》一课时，教师课前要了解到学生对圆有无直接或间接的认识，学生是否会用圆规画圆。所以我在教学设计时教师没有将用圆规画圆作为重点，而是适当地把他们引领到更高的境界————如何画指定大小的圆。
（2）弹性设计，夯实目标。
在知识迁移过程中，起重要作用的是学生原有知识结构的概括。只有经过概括的知识结构，才能准确地辨别出新旧知识间本质上的差异或相似程度；也只有经过概括的知识结构，才具有稳定的、清晰的概念。而课堂有效教学的设计在于唤醒学生头脑中的知识系统，与新知识产生联系，激起学生探索规律的心向，进而达成知识与技能、过程与方法、情感与态度三维目标的有机结合。
教学中，要改变以前过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，树立全新的课程目标意识，最大限度地挖掘教材的课程功能，满足学生学习数学的需要，让每一个学生都能自主建构知识体系，并在自主建构中得到发展。
例如，在教学《长方体体积》时，学生对体积这一概念是陌生、模糊的，为了加强学生的切身感受，教师让学生动手摸一摸空着的书包和放进书之后的书包，使得学生亲身感受到物体是占有一定空间的，再联系生活实际让学生明白不同的物体所占空间大小就不同的道理。通过实践，就把一个抽象的数学概念变为学生看得见、摸得着的数学事实，而且创设的情境具有现实性，为学生提供了足够的素材，使每个学生都能参与到学习中来，这样的学习活动符合学生的认知规律，利于激发学生的思维，有利于学生自主建构知识体系。
再如，在教学判断题“圆柱的侧面展开后一定是个长方形”时，我把这道题交给学生讨论，让学生为自己的结论寻找足够的证据。学生在翻阅书本、低声讨论后，自然分成了互相对立的两组。争论开始了，认为正确的同学提出，书上就是这样说的：“把圆柱的侧面展开，就可以得到一个长方形。”认为错误的同学提出，圆柱的侧面展开也可能是个正方形，练习册上就有这样的题。认为正确的同学反驳：正方形是特殊的长方形，所以展开后还是长方形。大家的意见开始趋于一致，认为这句话是正确的。这时有一个同学发表了不同意见，他认为圆柱侧面展开后也有可能是个平行四边形。他同时展示了他用纸做的圆柱侧面，果然是个平行四边形。受他的启发，有的同学还提出：圆柱的侧面展开后可能是个不规则的图形。
其实，每个同学的判断都有一定的道理，因为大家看问题的角度不一样，所以有不同的看法。圆柱的侧面如果沿着一条高展开，就会成为一个长方形；如果不沿高展开，而是沿着一条斜线或曲线展开，就会是平行四边形或不规则图形。我想关于这道题的对错己不是最主要的问题了，重要的是教学的三维目标已经得到了彰显。
由于传统教育长期单纯通过书面测验、考试来检查学生对知识技能掌握的程度，长此以往，在有意无意间泯灭了学生的好奇心，压抑和扼杀了学生的求知欲和创造性。随着课程改革的深入，我们越来越多地运用多种方式，综合评价学生在知识与技能、创新和实践、情感态度价值观等方面的变化和进步。教学中，我们要从多方面进行正确、肯定的评价，调动学生的主观能动性，使学生获得“在数学学习中不断成功”的感受，从而尝到“成功是成功之母”的乐趣。
例如，教学“圆的周长”时，学生积极地动脑、动手，探索出圆周长与圆直径的关系，为计算圆的周长打下基础。教师激励道：“早在一千多年前我国数学家祖冲之就发现了这个关系并计算出圆周率。同学们经过研究也发现了这个规律，你们真是当代的小祖冲之。”这样的积极评价，如同助燃剂，对学生的学习活动产生了强劲的推动作用。
再如，教学“百分数的应用”时，授课教师在完成新授内容以后设计了这样一道习题：有个工厂想招收一名技术工人，经过层层筛选，有两名工人进入了最后考核阶段。最后的考核结果是：在相同时间内，甲工人共完成零件80个，其中合格的有76个；乙工人共完成零件75个，其中合格的有72个。你能帮助经理做出决定：应招收哪名工人吗？绝大部分学生通过计算甲、乙两个工人加工零件的合格率（甲：76÷80×100%=95%，乙：72÷75×100%=96%），确定应招收乙工人。但也有学生是这样想的：在相同时间内，甲工人加工了80个零件，乙工人加工了75个零件，这说明甲工人的工作效率高，因此也可以招收甲工人。这两种想法都有道理，当时授课教师灵机一动，马上说：“那好吧，如果我是老板，两位工人都试用一个月再做决定。”这样的评价，其实就是用数学语言与学生进行了很好的交流它有利于发展学生的个性一，促进学生主动发展。
我们生活在一个充满数与形的五彩缤纷的世界里，数学教材已经从文本上实现了生活化，教师结合教材内容对教材进行创造性的处理，向学生揭示周围世界的数学现象及其特有的规律性（如守恒性、对称性、变异性）与内在美，学生就会体会到数学这个诱人的王国里，有许多数学现象需要细微的观察，有数不清的问题要思考，要操作。同时教师把学生作为教学的基本出发点，将生活化的材料引入到课堂中。如“搭配”问题，你怎样搭配早餐、怎样搭配衣服等。这些都是生活中的数学问题，学生往往习惯从已有的生活经验出发进行思考，这时数学教学就需要要尊重学生，尊重学生思考的多样性，引导学生经历从生活经验逐步上升到数学思考的过程。这样，学生在观察、思考中就能体验到数学的乐趣。
总之，小学数学新课程的基本出发点是促进学生全面、和谐、主动的发展，只要我们能准确的把握新课程标准，强化目标意识，积极自觉的促进自己的观念转变，就一定能实现构建数学课堂教学有效性的目标，促进学生全面的发展。
问题教学心得体会篇五
对于语文教学而言，文本的阅读是其中不可或缺的一部分，而不同的文体则是阅读的重要方向之一。在教学中，如何教授孩子读不同的文体，让他们领略到不同风格的文学作品，成为了一项重要的任务。
第二段：教学实践
在我的教学实践中，我发现通过给孩子讲解不同文体的特点，来引导他们阅读文本，是一种非常有效的方法。比如，在教授古骈文时，我会让孩子尽可能了解古代人的思想、生活和文化，以此来了解古文的语言和写作方式。
在教授现代小说时，我则会通过阅读选段等方式，让孩子领略小说的情节和人物性格。他们会在阅读中发现作者所表达的情感和思想，从而加深对小说的理解和感受。此外，我还会引导学生通过比较古代和现代文体等方式，结合历史和现状，来了解文学作品的发展和演变。
第三段：教学体会
通过这样的教学方式，我发现孩子们的阅读能力得到了很好的提升。他们可以根据文本的特点和背景，有针对性地进行阅读，理解得更加深入和全面。同时，他们也能更加熟练地运用各种阅读技巧，如提纲挈领、抓重点等，有效地把握文本内容，进而进行写作和思考。
第四段：启示与反思
通过教学实践，我体会到了读不同文体的重要性和阅读技巧的必要性。这些经验和教训，也为我今后的教学提供了很多启示。比如，在教学中，我应该更加注重激发孩子对文学的兴趣和热爱，让他们在阅读中感受到文学的魅力和力量。同时，我也应该尊重每个孩子的特点和特长，根据他们的阅读水平和兴趣来指导他们的阅读和写作。
第五段：结语
总之，读不同文体是语文教学的重要方向之一，也是培养孩子阅读能力和文学素养的重要途径。在教学实践中，我们应该通过多种方式来引导孩子阅读不同文体，培养他们灵活运用阅读技巧的能力，激发他们对文学的热爱和探究心，在读书中寻找自己的价值和人生意义。
问题教学心得体会篇六
从实用性讲汉字对于小学生是非常熟悉的，每天都在写都在用，从艺术性讲学生就有些陌生了，许多学生并不了解汉字的演变和发展变化，接触的以文字进行创作的美术作品也不多。本课力求展示了一些这样的作品，扩展丰富了学生的学习资源。由象形字山、水、日、月、鸟、兔入手让学生了解汉字的起源和变化，展示教师的创作，让学生看教师的演示，欣赏评述现代作品，最后拓展书法、篆刻、现代作品，不断丰富了课程资源，开阔了学生的眼界。特别是以山海关孟姜女庙的联语作总结：海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消。让学生读这幅谐音对联，使他们体会到了汉字的丰富性和趣味性。
１、隐性之美—材料。中国书画的材料独特，运用毛笔、墨汁、发挥水的作用能产生浓淡、干涩等奇特的效果，教学中我充分选用各种色宣让学生表现文字入画的趣味，在实践中学生表现大胆，体现这些材料的美感。
２、显性之美—文字。文字是书法艺术的载体，经历了象形字、篆字、隶书等字体的变化，文字本身具有很强的美感，教学中我充分体现了这种文字之美。导课运用教师示范的方式，书写甲骨文等象形文字，显示汉字的独特之美，调动了学生的求知欲；欣赏评述中通过多媒体和教师的范画进一步体现汉字的变化美。
３、创造之美—实践。汉字历经几千年的发展变化，字体已经规范定形，让学生创造，并不是重新创造一种新的字体，而是发挥学生想象，对汉字进行夸张、变形和重组，如教师范画中的美、步步高等的创作就是培养学生的创造性思维。创中我让学生尽量表现自己的想法，学生的作品很少雷同之作，特别是赵凯浩同学用龙字表现自己的姓名，既体现了龙的矫健，同时能一目了然看出这个龙就是一个赵字，充分体现了学生的创造性思维。
美术学科并不是孤立的，他和其他学科有着密切的联系。教材中我们经常会遇到自然科学、人文遗产、自然奇观、宗教历史故事等方面的知识。这些知识在语文、科学、思品与社会等学科中也均有体现，美术课应该很好地利用他们。譬如五年级有一个综合性学习单元是：遨游汉字王国。主要以学生的综合探索为主，内容涉及汉字的起源演变、汉字的谐音、字谜、错别字等，作为美术教师我课前对这部分知识作了比较升入的了解，掌握了学情，使语文课的内容能为美术教学服务。
虽然我备课作了精心准备，但在教学中也还是发现了许多不足：
1、上课时间近25分钟，学生实践创作的时间有些少。原因有：本课信息量大，想渗透的东西太多，对教学目标有些拔高；教学设计不够精炼，没有对教学内容作大胆的取舍；教师语言还欠精炼准确，需要教师不断锤炼语言关。
2、汝果欲学诗，工夫在诗外。本课教学中教学知识量非常大，要求教师对文字的发展、字体大源流、书家、等都要有比较准确的了解，特别是对甲骨文的认读要准确。目前所知甲骨文有4500多个，可识的才有1700多个。本课中对造字方法—指事字的举例解释有失误，未不是指事字，应该是末。出示的范图文字“致”的表述不准，不应一人跪地持酒器表示致谢，选图应慎重，拿不准的资料宁愿不用，不能给学生错误的知识。作为一名美术教师要不断提高自身文化修养，所谓汝果欲学诗，工夫在诗外。
问题教学心得体会篇七
文体教学是教育教学中重要的一环，它培养学生的语言表达能力和文学欣赏能力。通过学习各种文体，学生能够增长知识，提高写作能力，培养审美情趣。我在这次的文体教学实践中，对学生的学习情况有了更深入的了解，也收获了一些宝贵的心得体会。
第二段：教学目标的制定及实施
在教学过程中，我着重确定了教学目标。首先，我希望学生能够了解不同的文体类型，包括散文、诗歌、小说等，并能通过欣赏优秀的文学作品来培养审美情趣。其次，我希望学生能够通过学习不同的文体，提高自己的语言表达能力和写作水平。为了实现这些目标，我采取了多种教学方法，如课堂讲解、文学鉴赏、写作练习等。在课堂上，我还设置了小组活动，让学生们在合作中共同探索文体的奥秘。
第三段：教学成果的理解与归纳
通过教学实践，我发现学生们对于不同文体的理解程度不同。有些学生对散文更感兴趣，他们通过阅读散文作品，能够流畅地表达自己的观点。还有些学生喜欢诗歌，他们对文字的韵律和意境有着敏锐的感知能力。此外，一些学生在小说方面有较高的才能，他们能够深入挖掘小说中的人物形象和故事情节。在学生的文本创作方面，我也看到了一些进步。他们能够使用丰富的词汇和句式，构建起自己独特的语言风格。在鉴赏文学作品方面，学生们也表现出了对于文学的热爱和理解。
第四段：问题及解决措施的探讨
在教学过程中，我也遇到了一些问题。首先，学生们对于一些经典文学作品的理解有时存在困难。我采取了分析和解读的方式，帮助学生们理解作品的深层含义。其次，学生们的写作能力参差不齐。在写作练习中，我根据学生的不同水平，提供了不同的写作要求和辅导。此外，课堂时间的分配也是一个挑战。有时候，我会根据学生的学习进度调整教学进程，避免过于赶进度，以确保学生的学习效果。
第五段：总结与展望
通过这次文体教学实践，我收获了许多经验和教训。我学会了尊重学生的个体差异，并根据不同的学生需求提供个性化的教学方案。我也意识到作为教师，自己的教育水平和知识储备需要不断充实和提高，以更好地引导学生。未来，我会不断改进自己的教学方法，探索更多有效的教学策略，以促进学生在文体教学中的全面发展。
总体而言，文体教学是一项重要而有挑战性的任务。通过合理制定教学目标，采取多种教学方法，积极引导学生的学习和创作，我们能够提高学生的文学素养和写作能力。同时，我们也能够更好地理解学生的学习需求，增进与学生的互动和沟通。文体教学的心得体会让我对教学充满了信心和热情，我相信通过我们的共同努力，学生们在文体教学中会有更好的收获和成长。
问题教学心得体会篇八
今年xx月起，学校特聘兰老师为围棋组的几位教师进行围棋教学培训，我也有幸参加学习，从头开始了解围棋。截至今日，兰老师的培训已进行了8次有余，其内容涵盖围棋理念文化、发展过程、行棋手法以及围棋启蒙阶段学习的重难点等等。虽然部分学习内容对我而言挑战较大，依旧感觉受益匪浅。接下来，就将我几次学习后一些浅薄的认知心得进行简单分享。
第一，兴趣是最好的老师。在我进入围棋组之前，所有关于围棋的了解，不过是从2次校内公开课上的来的“打吃提子长”，知道围棋好，却始终不能理解好在哪儿。在上培训课的时候，自己动手去摆棋，去练习，对围棋起了兴趣，自己也愿意在空闲时间去琢磨琢磨围棋。 第二，那些我学到的知识。围棋教学培训课上，所讲的围棋知识我并不能达到一一掌握的地步，但是听的多了也对一些围棋的基本行棋手法（长尖跳飞）、围棋术语（撞扳顶托退……）等有了最基本的了解，这些对我而言都是一笔笔“收入”。
我一直认为没有白学的知识，没有白花的时间。我为什么要参加培训呢，就是为了能让自己更多的去了解围棋，然后把自己学到的东西用起来。这段时间的学习，让我对我们所教的围棋有了底气，且能自然而然地把培训中自己吸收到的极小的一部分知识用在和家长的沟通中。
第一，现有学员家长的沟通。以前和家长沟通的时候，我说的比较多的就是“围棋是个慢活”“学围棋必须得多练习”等家长都明白的道理，却是没有任何稍深入一点的沟通。现在和家长聊天的时候也会插入一些诸如“围棋其实很多时候是变化的，同一道题目，不只是有一个答案，下在这里可能是六十分，换个地方能得一百分，但是还可能下在另一个地方能得一百二十分，在这个过程中锻炼的就是孩子的思维能力等”，经常聊一些这样的话题也会觉得和家长之间的距离近了一些，可说的东西多了一些。
第二，有意向家长的咨询。围棋好在哪？专注力、空间想象力和抽象思维的培养，计算能力的提升……那怎么培养和提升是家长比较关心的地方，以前我只能说出培养什么，现在也能简单告诉家长围棋是怎么去培养的，征子的计算、官子的数地都是在培养计算能力，我们老师是怎么去上围棋课，为什么这样安排等……整个咨询的时候就会更顺畅一些，另外，我也会偶尔摆个简单的棋形给家长和孩子讲一讲，做一些相对深入的沟通。
在前几次培训完的时候，我有点儿着急，因为我看不到这样的培训我们的老师能够用在课堂上的有几分，能起到什么样的效果。最近几次的培训我发现她们也在发生变化。课间的时候我到芒果班上，拿着棋盘和学生玩了一会儿，考了考他们对“长尖跳飞”和“一二线”的掌握，几个孩子掌握的都还不错。另外，最近晴天在围棋培训的时候特别认真，发问也比较多。她不仅在课上把兰老师讲过的棋形挨个记下来，更是把中级练习册上的题目挨个做完再请兰老师批改指导。相信这样下来，她们的围棋专业知识一定能够提升起来，这样她们有“一小桐水”的时候才能给孩子们“一杯水”，保证启蒙阶段的教学质量。
归根结底，围棋组能不能做起来还是在教学上，只有严谨的教学态度、有保障的教学质量，再加上用心服务，才能让我们的围棋有口皆碑，留住老学员，引来新学员。
感受颇多，奈何笔力有限，今日的心得总结暂告一段落。
问题教学心得体会篇九
第一段：引言（100字）
在教学过程中，学生的文体表达能力是一个关注的焦点。我在教学实践中通过多年的摸索和总结，积累了一些关于文体教学的心得体会。在这篇文章中，我将分享这些心得体会，希望对广大教育工作者有所启发和帮助。
第二段：文体教学的重要性（200字）
文体是文学作品独特的表达方式，也是对学生综合素养的综合考验。通过文体教学，我们可以帮助学生提升他们的文学赏析能力，培养他们的文学鉴赏品味，同时也能够激发他们的创作欲望和发展创造能力。文体教学不仅仅是读与写的结合，更是思辨与创新的整合，它能够为学生提供一个全面发展的平台。
第三段：文体教学的策略（400字）
在文体教学中，我注重培养学生的文学阅读能力。通过教授不同文体的特点和鉴赏方法，我激发了学生的兴趣，提高了他们对文学作品的理解和欣赏能力。同时，在文学创作中，我注重引导学生根据不同文体的要求进行有针对性的创作。通过诗、散文、小说等文体的写作，学生能够更好地理解文体的特点，并培养自己的审美能力和表达能力。
此外，我还引入了文体展示的环节。通过学生的文体展示，他们可以分享自己的文学作品和文体研究成果，不仅加深了对文体的理解，同时也提高了他们的表达能力和自信心。我还通过小组活动、辩论赛等方式，培养学生的合作意识和批判思维，使他们在文体的探索过程中成长和发展。
第四段：文体教学的效果（300字）
通过实施文体教学策略，我发现学生成绩和学习兴趣都得到了显著提升。学生在课堂上的参与度明显增加，他们能够准确把握不同文体的表达风格，提高了他们的写作水平，并且对文学作品有了更深层次的理解。同时，学生们的文学素养也得到了全面提高，他们不再局限于某一种文体，而是具备了多样化的文学表达方式。
第五段：结语（200字）
文体教学是培养学生文学素养的有效途径。通过教授文体的特点和鉴赏方法，进行有针对性的创作以及组织文体展示等活动，能够激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的文学鉴赏能力和创作能力。文体教学的效果显著，学生的成绩和文学素养都得到了全面提升。作为教育工作者，我们应该不断探索和创新，将文体教学应用到实际教学中，为学生成长成才提供更好的平台和机会。
问题教学心得体会篇十
在校园领导提出的中考目标的督促下，结合本校实际，我制定了数学学科初20xx级，初20xx级的中考目标，同时制定了“个人职责制”和完成目标的具体措施。围绕这些计划，我认真分析学生的现状，群策群力，团结协作，用心努力，出色地完成了初20xx级数学教学任务，取得了较优异的成绩，赢得了必须的社会效益;同时初20xx级的数学教学正在按计划有步骤的进行，同学们学习数学的热情正在日益高涨，相信明年中考时有一个较好的收获。
针对我校学生基础普遍校差，厌学情绪范围广，全面抓基础教育又不利于中考，因此我对20xx级学生采用了分层教育方式，以点带面，循序渐进，让优生变为尖子生，让中等生变为优生，让厌恶数学的学生变为喜欢数学的学生，为到达此目标，我在教学任务完成后，利用课余时间采用分批分层次方式辅导，取得了明显成效，于20xx年中考中，数学上a+级有4人，上a级有20人，为同学们取得全科总分的好成绩打下了良好的基础，为校园争得了荣誉。
然而初20xx级两个班的数学水平堪称担忧，该年级从初一到初三，数学教师换了4至5人，每个教师的教学方式又不相同，致使绝大部分学生数学水平极差，很多基础知识一巧不通，厌学群体广泛，接手时摸底测试只有5人及格，将近一半的学生只能对选取题感兴趣，对稍有点难度的题那就根本没有办法了;另有近三分之一的学生想学好，但苦于基础薄弱，又没有较好的学习方法，急功近利，结果对知识掌握得一点都不牢固，也正是这部分学生才是我要抓的主体，但在短期内是没有明显成效的，只能多给予鼓励，尽可能给他们学得好的信心，循序渐进地引导他们采用正确的学习方法，相信透过明年的总复习后会取得令人满意的成绩。
初20xx级学生数学水平两极分化相当严重，从目前看同学们都能理解我的教学方式，很多同学对数学有明显的认知态度，从抵触到试学再到感兴趣，从感兴趣到喜欢再到钻研的同学越来越多，但就第二阶层的同学人数较少，如何把范围扩大，也是我今后要快速思考和解决的问题。基于此现状我会借鉴对上届的有效方法教学，让同学们看到期望，让同学们在每次测试中能感受喜悦。
我把学生分成三个层次，并确定了工作的重点和工作措施：优等生---拓展;中等生---狠抓;学困生---辅导。优等生只有2---3人，以喻川江、杨超为代表，有较好的思维习惯和思维方法，上课前我把问题布置给他们，让他们自己先研究，以提高他们自己解决问题的潜力，上课时采用讨论式教学，让他们舒展见解，然后我再总结，归纳并进行深化，类比和提高，从高、严、难要求他们。中等生是个小群体，约10人，以刘茜茜、温丽淋为代表，在应对目前的应试教育中，上课时主要以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作业的练习题以a，b级为主，透过强化训练，实现普遍提高，再适当拓展到c级难度题。对于学困生这个大群体，在短期内不能有大幅度的进步，只能是想方设法让他们对数学感兴趣，再发展到喜欢数学，对个别想学好的同学进行单独辅导，能抓一个算一个，鼓励他们多学基础知识，以布置a级练习题为主，力保他们在上课时不影响他人学习，力求使他们每节课有事可做，每节课都有收获以此来调动他们的学习用心性。
数学是一门比较抽象的学科，要维持学生的学习兴趣，务必重视与学生的情感沟通，比如给学生及时的辅导，给注意力不集中的学生装及时的提醒，给有新颖的解法的学生及时表扬等等。强化练习，讲评结合，措施再得力，改错是关键。数学的提高在于综合知识的应用，学生是主体，但我的引导又极为关键，为此我只有不断地“充电”才能给学生满意的答卷，在这方面我还做得不够，还务必深钻教材，多向前辈和同行请教以完善自我。
20xx级中考已成历史，20xx级中考任重道远，在今后的教学工作中，我要不断探索新形势，新特征，不断努力工作来回报校园领导对我的信任，让学生满意，让家长放心。