很多人在看完电影或者活动之后都喜欢写一些读后感,这样能够让我们对这些电影和活动有着更加深刻的内容感悟。那么该如何才能够写好一篇读后感呢?下面我就给大家讲一讲优秀的读后感文章怎么写,我们一起来了解一下吧。
太空清洁工的读后感篇一
这是一篇科幻文,描写的是“我”在太空医院治疗烧伤的神奇过程。
在教学中,我以“神奇”这个词语为主线展开教学。与上一篇课文一样,也是以学生的自读为主。在整体把握课文时,我让学生用一个词语来概括自己所了解到的`太空医院。于是学生提到了“神奇”。“你从哪里体会到了太空医院的神奇?请大家认真的默读课文,把你认为神奇的地方划记起来,多读几遍,呆会与你的同桌分享阅读感受。”在课堂上巡视,发现许多孩子都能能抓住没有引力伤口不会接触被褥、医疗设备能够用意念控制、太空没有空气伤口不会被感染、如衣服一样的保护膜保护伤口等主要细节。在进行交流时,我要求学生用自己的语言来表达,以促使他们语言的内化,并要求听的学生认真倾听,随时对发言同学所讲的内容进行补充。因为不同的学生对于同样的内容有不同的感受,所以有的内容被学生反复提出反复地读,来来回回,课文的内容就被孩子们熟知了。
在下课时,有个孩子突然提出了这样一个问题:太空里没有氧气,医院里的病人和医生们是怎样生存的呢?我知道这不过是一篇科幻文,肯定有不符合现实的地方,学生能敏锐地觉察并提出来,虽然我不能回答他,但我从心里感到高兴。我利用这个契机鼓励全班的孩子,多读相关的文章,去了解更多,由此把阅读引向课外。
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太空清洁工的读后感篇二
1、 本文的篇幅比较长,所以安排学生提前预习,这样有助于深入文本,理解文意。
2、文章通俗易懂,但有必要引导学生抓住关键语句,体会其所 蕴藏的思想感情。
3、 适当的图片、视频展示,有助于理解文章,拓展课程资源。
1、学生在课堂中表现出极大的兴趣,但由于时间关系,忽视了他们对有关太空问题的解答。
2、课堂过于死板,还应该放手让学生来提问。
太空清洁工的读后感篇三
1、本文的篇幅比较长,所以安排学生提前预习,这样有助于深入文本,理解文意。
2、文章通俗易懂,但有必要引导学生抓住关键语句,体会其所蕴藏的思想感情。
3、适当的`图片、视频展示,有助于理解文章,拓展课程资源。
1、学生在课堂中表现出极大的兴趣,但由于时间关系,忽视了他们对有关太空问题的解答。
2、课堂过于死板,还应该放手让学生来提问。
太空清洁工的读后感篇四
这是一篇科幻文,描写的.是“我”在太空医院治疗烧伤的神奇过程。
在教学中,我以“神奇”这个词语为主线展开教学。与上一篇课文一样,也是以学生的自读为主。在整体把握课文时,我让学生用一个词语来概括自己所了解到的太空医院。于是学生提到了“神奇”。“你从哪里体会到了太空医院的神奇?请大家认真的默读课文,把你认为神奇的地方划记起来,多读几遍,呆会与你的同桌分享阅读感受。”在课堂上巡视,发现许多孩子都能能抓住没有引力伤口不会接触被褥、医疗设备能够用意念控制、太空没有空气伤口不会被感染、如衣服一样的保护膜保护伤口等主要细节。在进行交流时,我要求学生用自己的语言来表达,以促使他们语言的内化,并要求听的学生认真倾听,随时对发言同学所讲的内容进行补充。因为不同的学生对于同样的内容有不同的感受,所以有的内容被学生反复提出反复地读,来来回回,课文的内容就被孩子们熟知了。
在下课时,有个孩子突然提出了这样一个问题:太空里没有氧气,医院里的病人和医生们是怎样生存的呢?我知道这不过是一篇科幻文,肯定有不符合现实的地方,学生能敏锐地觉察并提出来,虽然我不能回答他,但我从心里感到高兴。我利用这个契机鼓励全班的孩子,多读相关的文章,去了解更多,由此把阅读引向课外。
太空清洁工的读后感篇五
《太空一日》这样的文章不好上,容易走偏。杨利伟在太空遇到了那么多惊心动魄的情况,只要稍往这方面用点力,就会上成宣传杨利伟精神的思品课;单元目标里,有激发学生科学探索精神的要求,如果把握不好,也有可能激发探索精神的人生理想课或宣传太空知识的科普课。
而梁老师,却上成了一节诗意盎然极具语文味的语文课。这些教学内容的设计,都是纯语文的,充满了“文气”,既紧扣了文本,但又不是唯文本而文本,而是抓住了文本的几个点,撬动全篇的学习。对于这些“点”,梁老师却不是盯着文本不放,而是跳出文本,采用最大限度能够激发学生兴趣和智慧的活动的方式进行,问题的设计,老师都没有给学生包办代替,而只是指明了方向,留给了学生充分发挥的空间。无论是双簧的表演,还适事的编讲,还是队列的演示,都是学生根据老师的.指引,自主创生的,老师的引导适可而止,让学生跳着去摘桃子。经过努力而得来的成功,是幸福的,而这幸福,又激发了他们更多的灵感,课堂的创意越来越多,越来越精彩。他既是教文本,更是用文本,教透了文本,却不拘泥于文本的羁绊,站在教学的制高点,从大局来策划。怪不得,同事们看到他的活动导学单时,就评价“格局高”。
内容与形式,在这堂课里得到了完美地结合。
太空清洁工的读后感篇六
这是一篇科幻文,描写的是“我”在太空医院治疗烧伤的神奇过程。
在教学中,我以“神奇”这个词语为主线展开教学。与上一篇课文一样,也是以学生的自读为主。在整体把握课文时,我让学生用一个词语来概括自己所了解到的`太空医院。于是学生提到了“神奇”。“你从哪里体会到了太空医院的神奇?请大家认真的默读课文,把你认为神奇的地方划记起来,多读几遍,呆会与你的同桌分享阅读感受。”在课堂上巡视,发现许多孩子都能能抓住没有引力伤口不会接触被褥、医疗设备能够用意念控制、太空没有空气伤口不会被感染、如衣服一样的保护膜保护伤口等主要细节。在进行交流时,我要求学生用自己的语言来表达,以促使他们语言的内化,并要求听的学生认真倾听,随时对发言同学所讲的内容进行补充。因为不同的学生对于同样的内容有不同的感受,所以有的内容被学生反复提出反复地读,来来回回,课文的内容就被孩子们熟知了。
在下课时,有个孩子突然提出了这样一个问题:太空里没有氧气,医院里的病人和医生们是怎样生存的呢?我知道这不过是一篇科幻文,肯定有不符合现实的地方,学生能敏锐地觉察并提出来,虽然我不能回答他,但我从心里感到高兴。我利用这个契机鼓励全班的孩子,多读相关的文章,去了解更多,由此把阅读引向课外。
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太空清洁工的读后感篇七
通观本节课的教学,我认为有以下一些特点:
让学生掌握基本的语文能力,是低年级语文教学的重点。阅读能力是语文的基本能力,是人的素质结构中的基本要素之一。教学中我以读为主,运用多种阅读形式,层层深入,循序渐进,重视学生在读中的独特体验,读得轻松愉快,读得扎实牢固。
语文是一门艺术,朗读是表现这门艺术的途径之一。为了激发学生的读书欲望,我让学生在愉悦的氛围中快乐地读书。在精读训练中,抓住词语读,一句话读、一段话读、全文读、自由练读、比赛读、你读我读、大家读,形式多样化的训练朗读,让学生在轻松的环境中去学会有感情地朗读。我淡化了朗读技巧的指导,让学生通过自己的心去体会,再用朗读表达出来,让我们感受到朗读的训练也是对学生心灵的净化和升华,是朗读使这节语文课堂充满活力。
课程改革的总目标是变知识传授为学生全体参与,要爱护学生的好奇心、求知欲;倡导自主、合作、探索的学习方式。基于这一指导思想,我们从开始导入到最后的思维拓展,每一个环节都力求让学生主动参与,老师则是发挥了启发、点拨、解惑的指导作用。营造了一个轻松、和谐、民主、开放的课堂气氛。在课堂中学生自己找出课文有趣的事情是:睡觉、走路、喝水、洗澡。尊重学生的个性爱好,让学生读自己感兴趣的段落,读自己喜欢的句子。整个课堂突出学生的主体地位,突出“读”,采取自读、选读、有感情读、齐读等方式,形成良好的主动交流。学生的学习兴趣浓厚,课堂气氛活跃。
教学中存在的一些不足之处:
1.启发学生回答问题的部分语言不够精炼。
2我的评价语言不够贴切,不够及时。使得不能够激发学生回答问题的兴趣。
3.在课堂上的随机处理课堂上的发现问题不够机智,处理的太过简单。应该给予正确的引导。
针对以上的不足,我在今后的教学中会加强自我训练,提高自身的综合素质。