人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
四语上第四单元教学反思篇一
本学期的四年级数学更换了新教材，与以往的内容相比虽然变化不是很大，但是编排体系都有不小的整理，本学期我对新课程标准进行了系统的学习，并且依据教学评估细则的要求对本学期地教学工作进行了周密的计划。根据新大纲的教学要求，我力求使教学结构符合儿童的年龄特征，注意促进学生的学习迁移，培养创新意识，激发学生兴趣，更注重在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。教学的改革主要体现在课堂及课余时间上，在课堂上我注重加强能力和良好学习习惯的培养。而课余时间则注重让学生“学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。
在具体的教学过程中，我注重了学生细节的教育，加强了双基的训练，收到了一定的效果。
一.加强口算的学习。通过课前的3分钟的口算练习，采用多种形式，让学生通过他们自己喜爱的方式来练习，还不定期的举行“速算手”比赛，激发他们的积极性。提高学生的口算技能，对于笔算也是提高和帮助。
二.加强乘、除数的三位数的乘、除法笔算。学生在三年级时已经学习了乘、除数是二位数的乘、除法笔算，在原有知识及对法则理解的基础上，我让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。但在实施过程中，发现学生的计算能力不好，特别是除法，甚至个别学生的乘法口诀还不会。因此，在教学之外，我让学生天天练几道计算题。计算题中还包括简便计算，学生的渐变计算能力更是差，特别是乘法分配律。
三.应用题一直以来都是学生学习的一大难点，但对于这个班的情况，更是特别，绝大部分学生的'应用题的理解能力都差。针对这一情况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分析问题的能力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。
四.增加实践活动，培养学生体会数学应用数学的意识。设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。使学生通过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。
五.为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合的原则，我还设计了一些带有一定的难度的练习题，供学有余力的学生选做，以便更好地发挥他们的特长，培养他们数学能力。
总体来说，四年级的数学教学能够有条不紊地开展工作，各方面都取得了收获。
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四语上第四单元教学反思篇二
教学目标：
1、学会本课生字，理解诗句的意思。
2、有感情地朗读古诗，并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的能力。
3、体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。
4、通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。
教学过程
一、创设情景、激情导入。
1、激发想象。
2、揭题。
3、教师范读。
二、引导自学，学有所得。
1、请同学们回忆一下自学古诗的.方法，再根据自己的学习特点选择适合自己的方法来进行学习。学生交流自己设计的学习方法。
2、教师推荐学法。
1）、熟读中理解题意、诗意。
2）、借助字典，资料来理解题意，词意，是否讲出重点词的意思。
3）、由词到句串讲诗意。
4）、熟读成诵。
5）、提出疑问，合作解决。
3、学生自学、教师参加入学习小组中，适时引导。
4、学生进行自学汇报：教师在汇报环节中主要起到引领作用，使学生汇报有序进行。可以先朗诵古诗，然后汇报题意，再讲词意诗意，熟读成诵，解疑问难。教师还要提出认真听取他人汇报的要求（1、学会聆听，找出优点。2、不足之处，加以补充。3、取人之长，补己之短）学生在及时的补充及评讲的过程中对古诗内容有了更深入的理解，为进一步欣赏古诗作好铺垫。
三、欣赏古诗，体会意境。
2、学生各抒己见，教师对好的方法要予以肯定。
3、教师提出建议，课件二。（诗歌审美三法：第一法、读中感受诗歌韵律美。第二法、想象中感受诗歌画面美。第三法、用心体会诗歌意境美）
4、学生分组合作学习。
5、进行审美收获的汇报交流。
（1）学生汇报通过划停顿，标重读，来朗读诗歌感受到韵律美。教师要适时引导学生用多种方法，各种形式，来有感情朗读古诗。
（2）学生汇报通过想象，我仿佛看到美丽的画面。教师引导学生展示自己的学习成果。喜欢表达的同学说说这里的山、水、雨是怎么样的美丽。喜欢画画的同学来画画西湖晴雨时不同的景象，从而感受画面美。
（3）感受西湖的人性美。课件三（观看美女西施），让学生用自己的语言来形容一下她的美，注意体会浓妆与淡妆两种不同风格的美，同时教师要渗透正确的审美思想，使学生从小树立起正确的审美价值观。
引导学生质疑：为什么诗人把西湖比做西子呢？
课件四（观看西湖晴天、雨天时两种不同的风光），引发学生进行积极的联想，不难答出用西子的两种美丽来比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。
（4）感悟意境，体会情感。空蒙的山，闪动光影的水，迷蒙细雨构成了西湖的美，如果你置身其中，你能体会到什么样的意境呢，你想说些什么。
再引导学生进一步体会到诗人的感受和我们一样，饱含对祖国大好河山的热爱之情。这时可以适时补充杭州是苏轼的第二故乡，他深受百姓爱戴，所以对西湖有着特殊的爱恋之情。
（5）有感情的配乐朗读。
四、课外延伸：朗读描写西湖的诗词。
五、师生互相交流学习的收获。
四语上第四单元教学反思篇三
今天，很有幸聆听了邱老师执教的人教版第7册第四单元的“口语交际、习作”课。
听完邱老师的课，最大的感触就是教师在课堂上读自己的下水文。
“……每天放学后，我都会和儿子一起坐在鱼缸前，打开灯光为鱼儿喂食。看着它们吃食、追逐、嬉戏……它们是那么无忧无虑，是那么的悠闲自在。
看到它们，无论一天有多么辛苦，有多么劳累，都仿佛随着鱼儿的摇头摆尾而消失了。而我自己，也仿佛变成了一只鱼，鼓着腮帮，睁着眼睛在水里自由自在地悠闲地游来游去。”
邱老师是一位青年作家，虽寥寥几笔，却把一堂课的难点都凸显在了下水文段中，学生读来，恍然大悟，从课后学生交上来的习作来看，教师下水示范的力量真的很大。
学习是从模仿开始的，模仿是儿童的天性。示范是最好的老师，是教师主导作用的一个重要方面，讲十遍“应该怎么做”，不如做一遍给学生看。
教师的示范作用不仅要在无形中影响学生崇拜和主动写作文，而且要起到一种航灯式的作用。学生在哪方面有欠缺，就征对哪个方面去写下水文，学生善于模仿，尤其是模仿自己的老师。他们能通过与老师作品的比较来发现自己的不足，从而有意识地去模仿和改进不足。老师的一篇下水文对他们的影响比推荐他们看十篇范文的作用还要大。
同时要善于发现学生中的“小老师”，要在学生的作文中去抓典型，并将这个典型挑出来放大，变成光环照亮每一个学生。如：某个学生善用环境描写衬托人物的心境，将之挑出来让大家共同学习，这在无形中带给学生的影响是很大的。xxx同学的对话形式好，将之打印出来贴在墙上，学生看了，不用教师在课堂上讲解，可能对话的三种形式就已经有意识地用在自己的文章中了。
四语上第四单元教学反思篇四
一、单项选择：
题号12345678910
答案dabcbadbad
题号11121314151617181920
答案dbcdadbbda
二、填空：
1、孙权2、黄河3、洛阳4、郦道元、水经注5、王羲之
6、顾恺之、洛神赋图、女史箴图7、佛教、龙门石窟、云冈石窟
三、1、填三国建国表
国家建立者都城建立国家的时间
魏曹丕
刘备成都
吴孙权建业
2、填三国两晋南北朝的科技与艺术
姓名领域成就(或代表作)
王羲之兰亭序
数学世界上第一个将圆周率计算到小数点后第七位
郦道元
齐民要术
顾恺之《洛神赋图》《女史箴图》
四、材料阅读
1、(1)、孝文帝(2)、改鲜卑为汉姓。自已改为姓元。
(3)、要求南迁的鲜卑人一律改穿汉服，学习汉语，提倡与汉人通婚。
(4)、使少数民族在语言、服饰、风俗习惯上逐渐与汉族趋同，同时也使中原文化得到了丰富和发展，促进了民族融合。
2、(1)、开发不够，生产力水平低，但江南物产丰富，人民生活有保障却不富有。
(2)、江南已得到开发，农业、手工业得到发展。江南成为繁荣富庶之地。
(3)、原因是北方人口大量南迁，为南方补充了大量劳动人手和中原地区先进的生产工具和经验。
五、问答题：
1、答：主要有迁都洛阳，便于学习汉族先进文化;改穿汉服，学习汉语，采用汉姓，提倡与汉族通婚。
2、答：原因是北方人口大量南迁，为南方补充了大量劳动人手和中原地区先进的生产工具和经验。表现主要为：湖田大量开辟，南北方种植技术相结合，促进了农业的发展;纺织技术进步快，织锦业在长江中下游发展起来;冶铸业也发展起来;制瓷业水平高，商品经济初步发展，城市开始繁荣。
四语上第四单元教学反思篇五
第（1）环节：你认识以下图形吗？我主要创设探究式的教学氛围，让学生通过动手操作，充分感知长方形和正方形的特征，特别是边的特征，并用自己的语言将它描述出来。好：设计了动画情境，调动学生学习兴奋点，另一方面，让学生自己动手操作发现对边相等。不足：在处理对边重合时，由于处理得不是很到位，时间过长，效果不好。（用手势，仍不明确。备课时是有准备一种情况，对折后对边重叠，但不相等的情况。）在探索正方形四边相等时，老师的问题指向性不够明确，应该提示说为了证明四边相等，就设法让四边重合，怎么让四边重合，该怎么折呢，这样的可能对学生的动手操作更有目的性。
第（2）（3）个环节，摆一摆这一部分，我主要通过学生观察（发现共用才能节省小棒，并感知如何用最少的小棒拼摆），拼一拼这一部分我则是让学生动手操作、合作交流，让学生发现图形可由简单到复杂的变化，使学生初步感知所学图形之间的关系。这一部分，学生操作了，但在后半部分，由于时间的关系，让学生展示的不够，过得较匆忙。
第（4）环节及最后喜羊羊的礼物一部分，主要介绍风车的制作方法，欣赏相同三角形的`拼组，及课后思考题，目的是使学生获得美的感受，激发进一步探究学习的欲望。
不足：虽然让学生操作，自主探究，但老师还是说得过多，怕学生答不上来折不过来，有些包办了。另外，目标中设定的培养学生初步发展想象能力和创新能力，我也觉得没落实到位。最后还有几个小问题想请教一下大家：1、重合这个词是否要求学生理解，还是只要学生明白把边对折相等就行，对一年级的学生是否有拔高。第二，在完成作业时，发现问题较多，如何让学生把所学的应用起来。