作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
音乐扫落叶教案反思篇一
《落叶》是一篇较为简短，却又不失趣味、意境的散文。活动旨在幼儿能乐于参加散文欣赏活动，感受散文的语言艺术美；能发挥想像，积极创编不同的动作，表现小树叶和大树妈妈相互关爱的情感；初步理解散文内容，感知散文温情的基调，并用语言较清楚地表达出来。在活动中，一开始的谈话导入便成功的激发了幼儿的兴趣。
接着，我出示教学挂图，引导幼儿观察并讲述自己的内心感受，部分幼儿能用较好听的语言进行表述，效果不错。在欣赏配乐散文时，幼儿的倾听习惯也较好，优美的音乐，趣味的散文，让幼儿的注意力特别集中，所以在提问引导幼儿理解散文内容时，效果不错。因为前面的环节开展得较为顺利，所以我临时增加了仿编环节，让幼儿开拓思维，结合自身经验仿编散文。
幼儿的参与性高，在与同伴自由讲述后，我请了个别幼儿在集体面前进行仿编。多多说：“小树叶飘到小朋友的头上，就像为小朋友撑开了一把小伞”；笛笛说：“小树叶飘落到石头上，石头就像穿上了一件金色的衣服”；滔滔说：“小树叶飘落到房顶上立了起来，就像一个小烟囱”……孩子们的想象力都特别丰富，我也及时给予了表扬，赞同幼儿的想法并鼓励幼儿继续创编。不过，本次活动仍有一些不足之处。在师幼随配乐散文表演时，幼儿的动作较为局限，表演的效果不是很好。如果我能更多的引导幼儿想像，及时鼓励幼儿的表演，可能效果会更好。
音乐扫落叶教案反思篇二
教学反思：
综合活动《落叶》选材来自我们身边的自然事物，自然界的神奇变化总是吸引幼儿关注、好奇的目光，激发起幼儿探究的欲望。教材中童话般的意境将落叶这一平常之物赋予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿展现了一幅美丽的自然景象，并在童趣散文优美的意境、拟人化与夸张的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。
一、找准时机，开展活动。
孩子思维具有形象生动的特点，如果没有直观形象的参照物，让他们凭空想象事物，是有很大难度的。因此，我特意选择这金色的秋天，来进行本活动。孩子们最近听的'是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜。总之，孩子是满眼皆秋色。落叶当然也是眼中之物了，这就有了活动之源。所以，孩子们在活动中兴趣盎然，兴致勃勃。
二、多媒体创设意境，激发兴趣，突破难点。
散文的内容是对幼儿零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字内容幼儿不易理解。幼儿对事物的感知往往是直观形象性的。生动形象的动画课件将能吸引幼儿的注意力，在配乐朗诵中，幼儿将会再次身临其境。通过欣赏，幼儿对散文内容有了一定的整体感受，初步感受到散文的美，体验了母-子亲情交流的愉快。
三、适度延伸，深入感受。
为了让幼儿进一步理解与体验散文带来的优美意境，体验母-子亲情交流的愉快，所以设计了活动延伸：“请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事爱妈妈的事。”因为下课不是学习的结束，而是进一步拓展的开始。所以创设发展语言的环境，让每个幼儿都有充分的表达机会，活动延伸满足了幼儿表达的愿望，将课堂延伸到家庭。
当然，本次活动也有好多地方值得探讨。例如对于散文中难理解的词“惦记、焐焐、盼望”，教师虽然引导解释，但孩子还是不能真正理解；再如课中孩子尽管在我的引导下学得兴致勃勃，但没有主动提问的现象，就连他们不能理解的地方也没有提出来，这说明我在这方面做得还不够。路漫漫，其修远兮，吾将上下求索。
音乐扫落叶教案反思篇三
活动目标：
1、通过欣赏散文，加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄，最后变成落叶的印象，体验散文中亲情交流的愉悦感受。
2、通过讨论“最喜欢的句子”，引导幼儿感受散文中最美的词句，并用较完整的句子描述出来。
活动重点：
通过欣赏散文，理解散文内容。
活动难点：
理解第三段：小树叶飘到各个地方。
活动准备：
1、多媒体动画。
2、组织幼儿到室外观赏过落叶的景象。
活动过程：
一、倾听音乐《小树叶》，把幼儿带入散文意境。
（电脑播放音乐）师：大树是妈妈，谁是她的孩子？
你知道春天、夏天、秋天的小树叶是什么样子的吗？
（启发幼儿结合已有经验讲述）
二、演示动画，结合散文内容与幼儿讨论。
夏天，小树叶发生了什么变化？许多小树叶在一起象什么？
秋天到了，小树叶象什么？在干什么？
（再次观赏动画，理解词：翩翩起舞）
2、重点欣赏第三段散文。
（1）提问：
小树叶离开了大树妈妈，飘到了哪里？象什么？
（2）鼓励幼儿先欣赏，并展开讨论（欣赏第三段动画）鼓励幼儿用较完整的句子描述。
（3）最后小树叶飘到了哪里？他们心里想起了谁？在说些什么？
3、欣赏第四段（播放第四段动画）小树叶飘到了哪里？他们盼望什么？
你觉得小树叶是个怎样的.孩子？
三、完整欣赏。
（完整播放整篇散文的动画）
1、边听边轻声跟念。
2、想一想你是小树叶，你喜欢飘到哪里？
（根据幼儿回答，展示有关画面）
四、边表演边找出自己喜欢的句子。
1、你最喜欢哪一句话？
2、边听散文，边自由表演散文小树叶飘落时会做什么动作呢？
五、结束活动。
游戏：小树叶和妈妈请几名幼儿做大树妈妈，体验小树叶与妈妈之间的情感。
教学反思：
本次活动充分运用多媒体集成性的特点，将文本、数字、图形、视频、动画、声响融为一体，变单一为综合，较好地运用不同的手段帮助幼儿理解文学作品的内容。如散文中为了增加幼儿的生活经验，理解体会散文的意境，首先播放了一段树叶飘落的景色，加深了幼儿对落叶的印象，这种动态的效果是一般的图片所不能比拟的。
多媒体在该文学活动中变较复杂、不常见、难理解的内容为直观浅显、动态的感性材料，使幼儿易于理解和把握。比如，散文中将秋天的树叶比喻成“穿着金黄裙子的小姑娘”挽着大树妈妈在秋风中翩翩起舞。幼儿不太明白为什么把树叶称为“小姑娘”，散文中采用了一段多媒体动画：先是满树的树叶慢慢地由绿变黄，围绕在大树的左右，然后逐步幻化成有眼睛、嘴巴，穿着树叶形状裙子的小姑娘随着美妙的音乐在左右摇摆。这一静动结合的变化过程较好地突破、解决了该文学活动的难点，提高了幼儿思维的深刻性。
音乐扫落叶教案反思篇四
设计意图：
秋天是个收获的季节，秋天的天气是晴朗明净的，秋天的田野是金黄色的，秋天的大地洒满了落叶片片。平时教室门前的操场上总会出现许多色彩斑斓的落叶，保育员阿姨每天早上来园的第一件事情就是清扫落叶。小朋友们对落叶产生了极大的兴趣，课间常常捡落叶来观察和玩耍，孩子有许多关于落叶的问题需要解答。于是我想结合实际，设计这样一个语言活动――小老鼠和落叶，本次活动的内容主要是以小老鼠和落叶展开话题，活动旨在通过故事感受小老鼠扫落叶时的热闹场面，学习用正确的动词去表述。同时了解落叶与气候之间的关系。
活动目标：
1、理解故事内容，感受小老鼠扫落叶的热闹场面。
2、乐意在集体面前大胆的讲述，学习用正确的动词“扫”、“拾”、“抬”、“顶”。
3、知道秋天有些树叶会自然地从树上落下来。
活动准备：
1、自制ppt课件
2、落叶若干，篮筐、扫把簸箕各两个，老鼠头像6个
活动重难点：理解故事内容，感受老鼠扫落叶的热闹场面，学习动词“扫”、“拾”、“抬”、“顶”。
活动过程幼儿活动设计意图听课意见
一、谈话引出活动：
1、你看到了什么？
2、在大树下有一间小房子，里面住着谁，他们在一起会发生什么事情呢？让我们一起来欣赏故事《小老鼠和落叶》。
中班组推普周活动方案
中班语言活动《蓝色小花》课后反思
音乐扫落叶教案反思篇五
11月2日 “徐岩语文工作室”的成员以五年级上册第六单元习作《写一处景物》为凭借，围绕着 “把握学段特点，精选习作指导策略”，这一专题展开研讨。可以说大家各抒己见，最后我们的导师杨广荣老师给大家梳理了思路，我把大家的研讨结果以一节习作课的形式呈现给各位老师，下面我来说说我们的设计意图。
一、夯实阅读教学，注重读写结合。
本次习作我们要体现的第一的理念就是上好阅读课是习作的前提。大家都知道“读书破万卷，下笔如有神。”其实这句话正说明了“读”与“写”的关系，而语文课堂正是教师带领学生读懂书的大好时光。我们的教材编排上采用“主题单元、读写双线并行”的体例，便于学生从读学写。每一篇课文都是很好的范文。不但文质兼美，同时写作方法非常典型，如果我们教师在语文课上能带领学生好好品析这些文章，学会其中的`写作方法，真正夯实我们的阅读教学，为下面的习作教学做好布置和铺垫，那我们的孩子就真会下笔如有神了。
所以在上课伊始我先引领学生回顾通过本单元学习大家对写景状物的方法又有了哪些新的了解？学生通过温习具体课文的例子归纳总结出写景状物关键要：抓准特点、理清顺序、注重修辞、动静结合、恰当联想。通过课堂上学生的反应我们可以看出教师在阅读教学中一定是做足功夫，把品词析句与作文指导有机的结合起来了，学生学会了其中的写作方法，在写作文时自然把这些方法运用其中而且是游刃有余。
二、把握学段特点，定位习作目标。
第六单元都是写景的文章，习作要求也是写一处你喜爱的景物。在研讨中大家认为写景的文章要写的内容比较宽泛，可以写景色，也可以选取景色中的一处景物，按照一定顺序描述……为了增强指导的实效性与针对性，我们可以将范围缩小，不妨就写写大家在深秋季节随处可见，而且又普通到平时谁也不会去注意到的落叶纷飞的景象。不仅贴近学生生活，又利于观察。其实对这种状物的习作学生并不陌生，每个学年段教材都有安排，但绝不是重复的练习，而是各有侧重点，难度也是循序渐进。低年段我们写话的目的是激发学生观察兴趣；学习按照观察顺序写出景物特点即可，中年段我们要求学生还要用上学过的一些修辞方法把内容写具体，到了今天我们同样写落叶纷飞，不但要求学生有顺序地记叙出特点，更注重的是学生的一种情感体验，要写出自己由落叶产生的联想。例如教学中当学生观察完落叶本身后我总结，现在我们已经五年级了，不但要写好它的静态美，还要运用动静结合的方法写好落叶的动态美。刚才我们细致观察落叶的特点，又联系实际感受到落叶动态之美，现在就让我们共同走进秋天的画卷吧。【课件出示图片】欣赏一会。接着我用语言渲染：“如果是你就置身这火红的枫林中时，坐在这金色的“地毯”上休息片刻时，你独自漫步在这萧条的林间小路上时，你会联想到什么？”
这时我是希望引导学生由眼前景象想象到四季的景象变换，是一处联想的练习。而接着引导学生由落叶本身的特点联想到人的品质，学习运用借物喻人的写作方法。在整个教学过程中我力求体现的就是正确把握学段特点，层次分明地定位习作目标。
三、力求情景交融，唤醒真情体验
其实本次习作中在学生给文章命题的设计上我们也是花了一番心思。开始我在板书题目只是落叶，当学生经历了由看到落叶本身的美——通过联想它四季变化感悟生命的真谛——由落叶奉献的特点联想到许多奉献的人。在整个过程中学生的情感一步步被激活，对落叶的赞美之情已到了一触即发的境界。所以此时我才引导学生给自己的作文起个题目，别忘了把你对落叶的情感融入到题目中。这时一个个融入学生真情的题目脱口而出，跃然纸上。