作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。
小学二年级同步前滚翻教案篇一
一、教学内容分析:
这篇文章是讲在美术课上,孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的画,展现出他们各自家乡的美丽,表达了孩子们爱家乡的感情。
二、教学目标:
1、知识目标:学会8个生字,认读8个字。认识“三撇儿”。
2、能力目标:用“一望无际”写一句话。朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。
3、情感目标:能说说自己的家乡在哪里,什么样?了解课文内容,感受家乡的美丽和爱家乡的感情。
三、教学重点:体会文中爱家乡的思想感情。
四、课时安排:2课时
第一课时
一、教学要求:
1、用“一望无际”写一句话。朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。
2、能说说自己的家乡在哪里,什么样?了解课文内容,感受家乡的美丽和爱家乡的感情。
二、教学重点:体会文中爱家乡的思想感情。
三、教学过程:
(一)导入:
每个人都有自己的家乡,在美术课上,老师让同学们用彩笔把自己的家乡画出来,今天我们就看一看其中三位同学的家乡是什么样的,请同学们打开书,读一读课文。
(二)新授
1、出示三幅图,请仔细观察,你们知道这三幅图分别是谁画的?
2、你是怎么知道的?
3、小青的家乡是什么样的?找出书中的句子读一读。
(1)读一读
(2)为什么要用“那么”?不用行不行?比较一下。
山峰高,瀑布美。
山峰是那么高,瀑布是那么美。
(如何读)
(3)小青的家乡还有什么?(屋前屋后都是又高又大的树。)
(4)此时,小青正在干什么?(正提着小竹篮,在丛林里采果子。)
a、读一读。
b、读完后你的心情什么样?
c、你们如何读出这样的心情。
d、为什么她在画中要画自己?
(4)指导学生背诵课文,渗透写作方法。
a.请同学们读一读这一段,想一想这一段先写了什么?再写了什么?最后写了什么?
(先写家乡在哪儿,再写那儿什么样,最后写画中的人。)
b、填空:“小青的家乡在(),她画的()是那么(),()是那么()。()是又高又大的()。画中的()正提着小竹篮,在丛林里采果子。
c、指导学生背诵第二自然段。
4、小松的家乡在什么地方,是什么样的,请同学们读一读相应的段落。
(1)请同学们说一说。
(2)比较读:草绿,牛羊多。
草是那么绿,牛羊是那么多。
体会小松家乡的美丽。
(3)读一读这一段,说一说这一段先写了什么?再写了什么?最后写了什么?
(4)指导背诵。
5、小波的家乡在(海边)他的家乡什么样?找出书中的句子读一读。
(1)同桌互读,之后互相说一说小波的家乡在哪儿,都有什么?
(2)填空:小波的家乡在()。他画的()是那么(),()是那么()。()有一艘艘装满货物的()。那个在码头上迎接爸爸的孩子就是()。
(3)请同学们在读读这一段,你有什么感受?
6、指导全文朗读。
7、你的家乡在哪里?什么样?跟同学说说。
(三)作业:画画自己的家乡。
第二课时
一、教学要求:
1、学会8个生字,认读8个字。认识“三撇儿”。
2、用“一望无际”写一句话。背诵自己喜欢的自然段。
二、教学重点:指导学生运用方法识字。
三、教学难点:指导学生书写汉字。
四、教学过程:
(一)复习
1、拿出你画的家乡,和同学说说。
2、读拼音:ong、ang、ou、an、ai
3、复习学过的字:木、采、月、毛。
(二)识字
1、自读课文,找出生字。教师板书生字。
2、小组合作学习生字。
(1)借助拼音读准字音。
(2)说说结构记字形。
(3)组词理解字义。
3、全班交流。
(1)谁来说一说,你们组重点学习哪个字?你们是用什么方法记住这个字的?
(2)学生各抒己见:按结构记字:左右结构“彩、际”;上下结构“笔”
换一换记字:块去掉土字旁换成竖心旁就是快;
加一加记字:采加上三撇儿成为新字彩……
形近字:右—后
(3)教师指点:出示毛笔,让学生观察帮助识字:笔杆是竹子,所以是竹子头;笔头是用毛做的,所以是毛字。
望:强调是上下结构,上边“亡”竖折变成竖提。
(4)组词:美术、武术、用功、作用、彩笔、彩色、前面、后面、希望、一望无际。
4、指导书写。
(1)“三撇儿”不要写得太宽,中间的一撇应小一些。
(2)学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。
5、认读二类字。
(1)出示:山峰、瀑布、丛林、骑马、一艘、货物、码头、
(2)学生认读。
(三)课堂练习
1、整体观察每个生字,独立写第二遍。
2、指导学生用“一望无际”写话。
(四)板书设计:
2、画家乡
小青小松小波你
山林草原海边
五、课后小结
小学二年级同步前滚翻教案篇二
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡上。茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。要是这时你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。
收下来的葡萄有的运到城市去,有的运到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上,样子有点儿像碉堡。晾房的四壁留着许多小孔,里面有许多木架子。人们把成串的葡萄挂在架子上,利用流动的空气,使水分蒸发,晾成葡萄干。葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。
葡萄沟真是个好地方。
小学二年级同步前滚翻教案篇三
《葡萄沟》是人教版义务教育课程实验教科书小学二年级语文下册的教学内容。课文以新课标的思想为指导,要求学生通过学习课文对葡萄沟的物产和景色有所感悟,领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
一、情景交融,激发学生学习兴趣。
通过欣赏课文动画,使抽象变具体,使静止变活动,使教材活起来,从而调动学生的兴趣,吸引他们的注意力,激发了学生的求知欲。通过课文动画,把声像巧妙地结合在一起,化静为动,变无声为有声,让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、动听的音乐,做到目观其形、耳闻其声,感知课文的整体美,为学生领悟课文铺路架桥。
二、欣赏图片,让学生进入葡萄沟,畅游葡萄沟,尽情欣赏葡萄沟的景色,了解葡萄沟的特产,领略新疆的风土人情,喜爱那里热情好客的维吾尔族老乡,向往新疆这个美丽的地方。
三、形象直观,突破教学重难点。
由于小学生缺乏生活体验,不知“梯田”、“阴房”是什么样子的;茂密的枝叶怎么会搭起一个个绿色的凉棚;五光十色的葡萄又是怎样的。此时利用现代教育手段,将山坡上一层层的梯田,阴房的外观,墙四壁的。小孔,阴房内的木架及挂钩,绿色的凉棚,五光十色的葡萄,把相关的图片展示给学生看,很好的突破了教学重难点。正如《语文课程标准》中所说:“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,教师必须充分利用现代教育技术为学生创设情景,激发情感,使他们通过直观的形象步入文本境界,感知课文内容。
四、查阅资料,拓宽语文学习天地。
《基础课程改革》提出:“提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集信息和处理信息的能力,获取新知识的能力,解决问题以及交流合作的能力。”新教材提倡有条件的学生上网、查询、阅读,以促进语文学习方式的改革。为了使学生初步具备搜集和处理信息的能力,教师要积极引导学生在课前及课后,利用各种信息渠道搜集资料,在课上、课下相互交流,以此扩大学生语文课外阅读量,开拓学生语文学习的新天地。
小学二年级同步前滚翻教案篇四
一、教材说明:
森林中碧绿的树叶,蓝天上洁白的云朵,大海边蓝色的贝壳,太阳旁火红的朝霞,在孩子们心中是那么富有幻想和诗意。那是大自然送给孩子们的彩色的贺年片。
这首富于幻想的儿童诗歌通过写大自然送给“我”四种不同颜色的贺年片,寄托了少年儿童要健康、快乐成长,树立远大理想,勇于探索,将来担当建设祖国重任的美好心愿。
这首诗共四节,每一节都是先写谁送给“我”什么样的贺年片,再写贺年片表达了什么美好祝愿。语言生动精炼,想象丰富合理,是陶冶学生美好情操、进行朗读训练的好教材。
学习生字词,有感情朗读课文和背诵喜欢的部分,陶冶学生美好情操是本课教学重点。
二、第二课时教学目标:
知识与技能:有感情朗读课文,读出诗歌的节奏和美感。
过程与方法:理解诗歌内容,用自己的想象走进作者头脑中的世界。
情感态度与价值观:激发学生努力学习,茁壮成长,长大为祖国贡献自己的智慧的愿望。
三、优点:
1、这么优美的小诗非常适合训练学生的朗读,我在课堂上让学生选择自己喜欢的方式,选择自己喜欢的小节有感情地朗读,读出诗的韵味,读出对诗的理解,最后学生越读越美。
2、对于一首诗歌而言,如果孩子已经能进行仿写,说明他们已经完全读懂了课文,为了争当“小诗人”,孩子们绞尽脑汁,想出了非常美的诗句。
3、在讲到蓝色贺年片的时候,利用声音,让孩子们体会到有危险时还要勇往直前,而不是单调的说,效果较好,也成为本课一个小亮点。
4、一堂成功的课,虽有许多因素组成,但有两大方面非常重要:一是学生是否乐意上这堂课,是否乐意参与探索、交流等;二是学生得到了什么?如知识、能力、情感、态度、价值观等。只有做到这两点,课堂才会成为学生享受快乐的场所,才能真正达到提高学生素质、提高教育质量的目的。
上完课后,我自己静静地回想这堂课,应该说,整节课师生之间的互动得到了充分的表现,学生的个性得到了较好的飞扬,自主意识更是得到了较好的体现,这在课堂上展示得比较丰满。课堂上,我尽量让他们有表达的欲望,并能积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
四、缺点:
1、课堂评价语言比较单一。
2、这节课孩子充分发挥想象力,有很多美好的想法我都没有预想到,当孩子们说出想法时只是给予肯定和表扬而没能更多的引导孩子,如果能多加引导,孩子们的想象会更加丰富。
小学二年级同步前滚翻教案篇五
培养学生围绕中心,充分阐述自己观点的能力。
通过课前查找资料培养学生搜集信息的能力,通过讨论进行口语交际训练,提高学生的口语表达能力。
通过讨论进行口语交际训练,提高学生的口语表达能力。
把自己对问题的看法阐述清楚。
说话要有针对性,能有条理、合乎逻辑地说明自己的观点。
多媒体课件。
一、故事导入。
教师利用多媒体播放《愚公移山》影片的片段或录音播放《愚公移山》的故事,让学生从中充分体会愚公持之以恒,不达目的誓不罢休的精神。
二、学习指导语,明确本次口语交际的内容、要求和训练方式。
先学习题解,然后每个同学思考一下:愚公移山的精神自古就被人们所传颂,当代也应该肯定,但在科学技术高度发达的今天,有人提出是否还需要愚公精神。本次口语交际以讨论的方式进行,要求能用充分的理由阐述出自己的观点。
三、分组。
学生各自思考好自己的观点后,可按自己的想法分成两组,一组持“愚公移山的精神已经过时了”观点;另一组持“在当今社会中我们仍需要发扬愚公移山的精神”观点。
四、组内交流。
两组同学在各自组内都要分别说说自己的看法及理由,分别列举事例,组员之间提出意见互相补充。
五、全班讨论。
在充分准备的基础上,两组学生分别阐述各自的观点。阐述观点时要有充分的理由,对方如有反驳也可以插话。教师也可以参与讨论,在讨论中可以引导学生从以下几方面着手。
1、如果在当今的社会中我们还用愚公移山的精神去做一些简单的事,是否会费时费力,达不到好的效果。
六、总结。
可根据学生在讨论中的表现,教师为发言最佳小组颁发“最佳合作奖”,为发言最精彩的同学颁发“最佳口才奖”。
小学二年级同步前滚翻教案篇六
一、 教学目标:
1、 初读课文,理解课文内容。
2、 运用已掌握的识字方法认字17个。
3、 指导学生书写生字“孙、私”。
4、 继续培养学生搜集资料的习惯,树立主动学习的意识。
二、 教学重难点:
重点:1、读课文,理解课文内容。
2、认字17个。
难点:1、引导学生运用识字方法自主识字。
2、写字“孙、私”。
三、 教学准备:
孙中山的资料、生字卡片、挂图。学生课前预习课文。
四、教学过程:
(一)导入。
这节课老师和同学们一起学习一篇课文,讲的是孙中山先生小时候的故事,课文的题目是:“不懂就问”。
指名读课题(2人)。
全班一起读课题。
(二)初步学习课文。
1、谁预习这篇课文了?你是怎么预习的?(3人说)
2、这篇课文同学们都预习过了,现在请大家放开声音读一遍课文,读完之后,想一想有没有不懂的问题。
3、 不懂的问题提出来。
主要板书和解决以下几个问题:
(1)“照例”是什么意思?
(2)孙中山是个名人吗?
(3)“先生”是谁?
(4)“戒尺”是什么?
(5)什么是“私塾”?
(6)为什么孙中山问问题要壮着胆子?
(7)为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了?)
同学们有这么多问题,下面我们一起来学习这篇课文,争取把这些问题都弄明白。
4、 这篇课文共有几个自然段?
(7个自然段)
5、这个小故事说的是孙中山小时候的事,谁在课前查找资料了,能给大家讲一讲孙中山。
(学生自由介绍资料,以小组形式介绍、自己向全班介绍。)
老师补充介绍资料。
附:资料
孙中山生平简介
孙中山先生幼名帝象,学名文,字德明,号日新,后改号逸仙,旅居日本时曾化名中山樵,“中山”因而得名。1866年11月12日孙中山出生于翠亨村一个普通的农民家庭,10岁入村塾读书,12岁到檀香山读书,17岁时回国。1894年创立兴中会。1912年元旦,孙中山在南京就任中华民国临时大总统,创立了中国历史上第一个共和政体。1925年3月12日,因肝癌不治,逝世于北京。
孙中山图片
在孙中山小的时候是没有学校的,想上学就要到私塾,私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所,一般只有一个教师,采用个别教学,没有教材,也没有学习的年限。那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么,学生就学什么,一切都得听老师的,学生不许多问。
6、了解了这些事情,同学们小组合作再来读一遍课文,看看是不是能读懂一些了。
小组合作读课文。
7、同学们课前提的问题小组一起讨论一下,争取在小组里解决。
各小组开始讨论、交流。
全班交流,解决小组内没有解决的问题。
8、请同学们拿好书,认真读一遍课文。
(三)学生字。
1、 大家课文学的真好,老师奖励同学们玩个小游戏:生字对对碰。要想做好这个游戏我们先来认认生字,这些生字,如果你认识就大声读出来。
2、 请你一边摆生字卡片一边读。
3、 下面我们开始做游戏吧!老师说字,学生找,老师说:“对对碰”,学生同桌对卡片。“诵”“思”(说一说你有什么好方法记这个字)“糊涂”“吓”(组词)“鸦雀无声”“拿”(说记字方法)
4、 一边读一边收生字卡片。
5、 有几个字娃娃特别淘气,刚才跑出去玩,现在又回来了,谁愿意当小老师教一教大家。(“私、段、晃、既、养”)
小组内商量怎样记字。全班交流。
(四)写字。
1、课文中有一些字是要求同学们会写的。老师一边摆生字卡片大家一边读。
2、这节课我们先来学习“孙、私”这两个字。
让学生分析字的结构,怎样写好看。
认真观察田字格,每个字的部件应从哪起笔,到哪收笔。
3、 练习写字。
4、反馈写的情况,再写一个。
5、小结。
学完这篇课文你还有什么不明白的?
作业:1、朗读课文3遍,思考:学习时遇到不懂的问题应该怎样做?
2、读认字表,组词。
3、写生字。
五、板书设计:略
一、教学目标:
1、 朗读课文,深入理解课文内容。
2、 巩固识字17个。积累词语。
3、 指导学生书写“诵、思”等7个生字。
4、 继续培养学生不懂就问的好习惯。
二、教学重难点:
重点:1、朗读课文,理解课文内容。
2、写字7个。
难点:1、书写习惯的培养。
2、积累词语。
三、教学准备:
生字卡片、书、本、词典。
四、教学过程:
(一)导入。
这节课我们继续学习“不懂就问”这篇课文。
板书课题。
全班一起读课题。
(二)朗读课文。
1、 谁愿意读这篇课文?(请7个同学每人读一个自然段。)其他同学认真听他们读的怎么样?一会儿来评一评。
2、读完之后评议。
先说一说谁读的好,什么地方读的好?再提出自己的意见。
3、出示:“先生讲得很仔细,大家听得很认真。从此,孙中山一有不懂的事情,就主动地问,养成了良好的学习习惯。”
学生思考、讨论、回答。
4、你对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想就读这几个自然段?
学生自由读课文。小组合作读课文。
5、课文中有一个词“一字不错”照这个样子也写几个“一()不()”的词。
允许学生查词典。
(三)巩固生字、写生字。
1、出示生字卡片认字组词。
2、这节课要求同学们会写的生字有……,老师一边摆生字卡片大家一边读。
3、让学生分析字的结构,怎样写好看。
认真观察田字格,每个字的部件应从哪起笔,到哪收笔。
4、 练习写字。
5、反馈写的情况,再写一个。
6、小结。
作业:1、朗读课文。
2、读认字表,组词。
3、写生字。
五、板书设计:略
小学二年级同步前滚翻教案篇七
《小冰熊》是一篇知识童话。课文告诉了我们一个科学道理:冰受热会融化;而棉被能隔热、能保温。将科学知识融于童话故事中,既生动又有趣。白话文为大家精心整理了小学二年级语文《小冰熊》原文、教案及教学反思(优秀3篇),希望可以启发、帮助到大家。
新年到了,熊妈妈雕了一个可爱的小冰熊,送给她的孩子。
小熊别提有多高兴了,他抱着小冰熊亲了又亲。熊妈妈看见了,忙拦住说:“使不得,使不得,你嘴里的热气会把小冰熊弄伤的。”
晚上,小熊舍不得小冰熊一个人睡,就把它抱进了自己的被窝。妈妈发现了,连忙说:“不行,不行,它同你睡,会热坏的。”小熊不情愿地把小冰熊抱出来,果然,小冰熊浑身湿漉漉的,还比原来瘦了些。
熊妈妈另外拿来了一条小棉被,严严实实地把小冰熊裹在里边。小熊不解地问:“妈妈怎么还给它盖棉被呀?不怕它再热坏吗?”
妈妈说:“小冰熊跟你睡在一起,你身上的热量传给它,小冰熊受热后会冒汗融化。让它单独睡在棉被里,棉被会隔开外边的暖空气,替小冰熊保持原来的温度。”
第二天早上,小熊一起床就掀开小冰熊的棉被,果然,小冰熊睡得正香哩,身上一点儿也没冒汗。
【教学目标】
1、能借助汉语拼音正确认读本课“拦、伤、严、裹、独、隔、持、度、掀”9个生字,正确书写并记忆“拦、伤、严、独、持、度”6个生字;积累“严严实实、果然”等8个以上词语,句子不少于三句。
2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。尝试读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上,通过圈划找出描写给小冰熊盖棉被原因的句子。
3、能发挥想象,说一说小熊一家外出旅游时,不让小冰熊融化的办法。
4、知道冰受热会融化,棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知兴趣。
【教学重点、难点】
1、有感情地朗读课文,读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上,能找出描写给小冰熊盖棉被原因的句子。
2、知道冰受热会融化,棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知兴趣。
【教学过程】
一、激发兴趣,揭示课题。
1、你认识小冰熊吗?它是用什么做的?
2、出示课题,齐读。
二、初读课文,整体感知。
1、听课文录音,完成填空:小冰熊是()送给()的礼物。
2、自由读课文,圈出生字,自学字词。
3、接龙读课文,纠正字音。
4、在自学基础上,反馈自学情况。
(1)读准翘舌音:伤湿传持
(2)比一比,认一认。
融()持()
隔()诗()
(3)记字形。
“裹”你有什么好办法记住它?
说明:学生已经具有很强的自学生字的能力,可以通过小组自学的方式,让学生更充分地发挥学习主动性,教师要给学生充分的时间自学。反馈时,教师要把握好生字的特点,不用每个生字都面面俱到,逐一讲解,也不能放得太松,让学生自由学习,一笔带过。而是让学生在充分时间自学之后,教师选择几个具有代表性的生字有所侧重地进行引领和指导。如“伤、湿、传、持”在字音上要重点指导,“裹”则从字形上加以强调。
三、学习课文,理解内容。
1、学习1—3节。
(1)小熊喜欢小冰熊吗?读读课文1-3节,划划句子。
(2)出示句子:
小熊别提有多高兴了,它抱着小冰熊用嘴亲了又亲。
晚上,小熊舍不得小冰熊一个人睡,就把它抱进了自己地被窝。小熊不情愿地把小冰熊抱出来,果然,小冰熊浑身湿漉漉的,还比原来瘦了些。
(3)体会感情。
生读第一句,师引导一直拿在手里,舍不得放下,可用什么词表示?(爱不释手)
生读第二句,师引导小熊和小冰熊就像影子一样不分离,可用什么词表示?(形影不离)
(4)读这三句句子,读出喜爱的语气。(指名读,比赛读)
(5)指导说话:你得到自己喜爱的东西会怎样?
小熊得到心爱的小冰熊是怎么想怎么做的?填空:
晚上,小熊舍不得小冰熊一个人睡,他想:(),于是把小冰熊抱进了被窝。
说明:这一部分重点帮助学生体会小熊喜欢小冰熊的情感,为下文的学习做好铺垫。因此在学习这三小节时,教师可以指导学生划出体现小熊喜爱之情的句子,并反复地体会朗读,最后进行想象说话,进一步地体会这种喜爱。通过这样一个坡度地练习,学生自然而然地理解了。
2、学习4-6节。
(1)小熊喜欢小冰熊,却不知道如何爱护它,小熊是怎么做的?
(2)读4-6节,找出句子交流。
(3)出示句子:熊妈妈另外拿来了一条小棉被,严严实实地把小冰熊裹在里边。
妈妈为什么要给小冰熊盖棉被呢?再读4-6节,用直线把有关的句子划出来。
(4)学生交流。体会“严严实实”的意思。
(5)说一说:
熊妈妈用棉被把小冰熊裹起来是因为()。第二天,小熊一起床就(),果然()。
这回小熊看到的和妈妈说的一样,所以用了个——果然。
练习说话:吹笛人说:“我能用笛声把老鼠引出来》”当他吹奏齐优美的乐曲时,果然()。
生独立用“果然”说话。
说明:知道冰遇热融化,棉被能隔热保温的道理,是本文要完成的一个教学目标。通过划句子——读句子——练习说话的设计,帮助学生理解这个道理。
四、朗读课文,拓展练习。
1、小组合作,用喜欢的方式读课文。
2、展开想象,说一说。
小组自由准备编故事,交流。
五、巩固生字,练习书写。
1、游戏巩固生字。
2、练习书写,重点指导:持。
说明:编故事的练习包含着检测学生对课文的理解,听与说的能力,合作能力、模仿能力及想象能力的培养。在学生交流时,教师要给予鼓励和启发,唤起学生说的兴趣。
《小冰熊》是一篇知识童话。课文告诉了我们一个科学道理:冰受热会融化;而棉被能隔热、能保温。将科学知识融于童话故事中,既生动又有趣。
孩子们对这篇文章都很感兴趣,因此,我通过不同层次的读让学生体会小熊对小冰熊的喜爱。找到了段落和句子,再试着用词语概括小熊对小冰熊的喜爱程度,总结出了“爱不释手”、“形影不离”两个词。
在讲到“小熊听了妈妈的话,不情愿地把小冰熊抱出来,果然,小冰熊浑身湿漉漉的,还比原来瘦了一些。”这句句子中哪一个词语说明了妈妈说的和结果是一样的?学生回答是“果然”,为什么要用“果然”呢?这个词语是什么意思?学生有点蒙了。像这样的副词往往要理解它的意思对二年级的学生来讲是很难的,因为他们对这个词语不是实物,孩子们没有概念。于是,我决定改变方法,通过引读请学生初步体会句意的变化,随即很自然的告诉学生:这样的结果和妈妈说的、小朋友想的完全一样,所以句中应该用上“果然”这个词,也就是说这个词语表示在意料之中。然后给予学生足够的时间来读,来体会句子语意的变化,体会“果然”的含义。在读与体会的过程中,要对学生点滴进步的肯定,使学生能主动参与学习,积极思考,而且更是一次次不露痕迹地点拨,让学生进一步感悟了“果然”这个词的语意特征,尽量做到“润物细无声”。最后,让学生用果然来说一句话。孩子们刚开始说的不好,因为他们没有把前提加上,仅仅在一个短句中用果然,如“苹果果然很好吃。”于是,我再提示他们要把你的预料先说,再用“果然”,这样才符合逻辑。学生恍然大悟,并且造出了几个很棒的句子。二年级的学生刚开始学习品味词语在句中的意思,因此,在教学中我有意识的让学生在读中体会,在读中感悟,在学习语文知识的同时,也注重学习方法的指导,适时点拨,让学生更快更准确地品词品句。
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