每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
清洁家园活动简讯篇一
1、学习看图谱,按图谱有控制地演奏。
2、根据乐曲的变化设计配器方案。
3、体验共同演奏的乐趣。
4、培养幼儿的尝试精神。
乐曲图谱、铃鼓、双响筒、圆舞板等。
一、律动导入
1、引导幼儿发现歌曲的动作节奏。
师哼唱,请一个幼儿示范。
二、引导幼儿看图谱,用身体动作表现节奏型
1、观看a段图谱:我们先看a段,上面有什么?(脚印、手)表示什么?(可以踏脚和拍手)你怎么用这些动作表现节奏?(请一幼儿示范)全体幼儿学习a段的节奏型。
2、分析b段节奏型:这是什么符号?(出示波浪线)可以怎么表现?(摇或晃的动作)请一幼儿示范。
3、引导幼儿发现结束句不同的地方。
师:后面的a段和前面的.a段是一样的,有没有不一样的地方?请小朋友来示范一下可以怎么做?(全班幼儿练习一次)
4、视情况而定:哼唱,幼儿做动作一次或跟着音乐做动作一次。
三、启发幼儿探索乐曲的配器方案
1、启发幼儿说说乐器特点。
师:“瞧,我请来了三种乐器(出示铃鼓、双响筒、圆舞板),你们说说,它们的声音有什么不同的特点?”(铃鼓:可以拍、摇、晃。比较抒情;双响筒:高低音,像脚步;圆舞板:声音短促)
2、为乐曲配器。
师:“你们觉得a段适合用什么乐器呢?a段适合用双响筒;(贴上双响筒的图标)b段的比较抒情,适合用什么乐器?(铃鼓)最后的部分我们要让歌曲更热闹些,可以怎么做?(用上全部的乐器)
四、幼儿尝试用乐器演奏
1、师哼唱,让幼儿学习用乐器演奏整首歌曲。
师:“请小朋友轻轻地请出小乐器,我们试试用乐器演奏一遍吧。请认真看图谱,注意什么时候要轮到哪种乐器演奏。”
2、指出演奏的不足,连贯地演奏一遍。
3、跟着音乐,看图谱完整地演奏1―2遍。
师:“我觉得小朋友可以听音乐来演奏了,我们来试试吧。”
4、幼儿看指挥演奏1―2遍、
师:“小朋友真棒,现在我有个更难的,请小朋友不看图谱,眼睛看着老师的指挥,把乐曲演奏一遍,可以吗?”
五、结束活动
师:“请小朋友带好自己的小乐器,不发出声音,到教室轻轻地放好小乐器吧。”
本次音乐活动是一个歌唱活动。《郊游》这首曲子是大家耳熟能详的,它是aba结构,第一段和第三段是一样的,活泼欢快,中间第二段比较柔和,唱了郊游的风景。活动开始我以谈话导入,引导幼儿说说郊游地的风景,根据幼儿的回答我用简笔画的形式画了下来,从而引出第二段歌词。接着我用动作引导幼儿说出了第一、第三段的歌词。歌词理解后,让幼儿通过听教师清唱初步熟悉歌曲旋律,然后再用钢琴伴奏,一句句学习歌唱。等唱了两到三遍后请幼儿编动作,边表演边唱,这样比较能帮助幼儿记住歌词。虽然大多数幼儿能大概将歌曲唱出来,但这样的教学方式让孩子们觉得兴趣缺缺;而且后面边表演边唱,孩子们会分散注意力,反而唱的更少更轻,应该在幼儿熟悉歌曲的基础上再加动作比较好。
清洁家园活动简讯篇二
1、练习一个跟着一个跑,发展在队列中跟对跑步的能力。
2、在集体快、慢速度开火车情境中,调整自己的跑步速度,提高对自身步伐的能力。
3、体验集体开火车队列游戏的乐趣。
4、能遵守规则玩游戏。
5、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
1、动物图片若干。
2、海绵垫。
1、活动重难点:掌握一个跟着一个跑。
2、指导要点:教师以正确的口令引导幼儿掌握一个跟着一个跑。
1、准备部分。
(1)开心车队。师幼自由开着小汽车进场,教师拿着红绿灯牌做交通警察,幼儿听口令,看信号灯停、开汽车;直线、转弯开汽车等。
(2)郊游热身操。
点点头,点点头;向上抬抬头;向下点点头;
上面下面再拍一遍;左转转,右转转向后转;
左弯弯,右弯弯转个弯;前弯弯,后弯弯转个弯;
左脚右脚左右脚;前跳跳后跳跳向上跳;
看看我的身体最神气!
2、集体尝试练习开火车。
(1)开着火车去郊游。
教师:今天我们要开着火车去郊游,我是火车头,你们做火车身,你们可要跟紧咯。
1)集体一路纵队直线慢开火车。
2)集中交流在队列中慢跑的要领(跟着前面小朋友,眼睛看前面)。
3)集体尝试在圆圈中一路纵队满开火车
师:现在火车要过转盘喽,转盘是圆的,小朋友们要跟紧哦。
4)集体交流在队列中
5)集体尝试在队列中曲线快慢变速跑。
师:接下来火车要经过一个山坡。上坡的时候很慢,下坡的时候很快。火车身要跟着火车头的速度。
3、大家来洗澡。
(1) 师幼在音乐声中模仿洗澡动作。
(2) 师幼在《小宝宝要睡觉》的音乐声中,放松身心。
这节活动课的重难点是让幼儿一个跟着一个快、慢交替跑步,这对于我们班的孩子而言,很容易达成,因为在入园后,常规培养里就注重幼儿的秩序感,以及平时活动中也练习过开火车,所以在幼儿已有的经验上进行健康活动,效果还是很理想的。
唯一不足的`是;由于健康是户外活动,很多幼儿对户外活动的兴趣很高,一出到户外,注意力就比较的松散,不像在室内上课那样集中,所以对于教师的口令要求没能注意去听和执行,所以在以后的健康课中要先集中幼儿讲规则,在带到户外进行活动,这样效果会更好。
清洁家园活动简讯篇三
1、学习歌曲的基础上,能感知ab两段音乐的不同,并唱出a段欢快的音乐,b段优美的音乐。
2、能用自然好听的声音演唱。
3、产生热爱音乐、热爱自然的情感
1、 材料准备:录音机、磁带等。
2、 经验准备:谈话活动:了解什么是郊游,初步对郊游的活动产生向往。 活动过程:
兴趣,游戏导入
教师与幼儿一起回忆郊游的快乐,
1、教师范唱或放歌曲录音
2、歌唱:《郊游》
(1)教师与幼儿一起回忆郊游的快乐,引导幼儿说唱歌词。
(2)放录音带《郊游》,引导幼儿听出有两段"不同的"音乐。
(3)学唱歌曲,教师用不同的动作带幼儿唱歌,让幼儿感知歌曲的节奏和ab两段不同的"情绪"。
(4)教师与幼儿一起按歌词合节奏地进行歌表演。
大家唱得真棒,我们想想春天的天空是怎样的?春风吹拂在身上是怎样的.感觉?在这样美好的季节我们去郊游你的心情是怎样的?我们应该用什么样的声音歌唱? 重点提示幼儿注意:白云飘飘,春风柔柔…….的唱法,要求声音轻柔、甜美。
4、教师用琴反复教唱,指导幼儿找出歌曲相同部分。
5、随音乐伴奏带演唱歌曲
1、 刚才我们高兴的唱着歌,来到了这么美丽的地方,此时此刻你们想干什么?(游戏)
2、听音乐即兴表演:划船、钻山洞、拍手、过小桥……等等,教师适时指导
3、分组边唱边表演郊游动作。在旋律相同部分做相同动作。
大家玩的很开心,可是时间不早了,我们一起乘火车回家吧!
清洁家园活动简讯篇四
(二)活动主持者:园长、教师、家委会委员
(三)活动对象:小班、中班幼儿及家长、教师
(四)活动时间:20xx年4月22日
(五)活动地点:夹山茶叶基地
(六)活动目标:
1、激发幼儿运用不同的感官感知与探索周围的自然环境,感受到周围自然环境的客观存在。
2、通过让幼儿观察周围环境,让幼儿能感受到自然环境的美,并喜欢周围环境。
3、开拓幼儿视野,增长知识,亲近自然、感受生活,让幼儿在与大自然的接触中感受人与自然和谐的重要,增强环保意识。
4、为父母和孩子有创设一个情感交流的机会,增进家长与小朋友之间的亲子感情。
5、通过郊游活动拉近幼儿园与家庭的距离,使家庭与幼儿园的教育融入到一起去。
(七)活动准备
1、活动前通知家长做好准备,给孩子穿上园服,带一套衣服、毛巾、帽子及去游玩所需的物品,自带饮用水等。
2、准备好幼儿来园、离园登记表,郊游时所需的纸巾、药品等等。
3、为每一位家长准备一个装垃圾的袋子。
(八)活动的具体步骤与过程
1、家长来园集中。做好登记工作,让每位家长都把当天所使用的手机号码写下来。发给家长每人一张郊游须知。
2、家长到齐后,向家长讲述特别要注意配合的地方:
a、一定要注意幼儿的安全,防止走失,不要让幼儿去池塘或水池边玩。
b、全部家长到达目的地后,跟着本班老师,不要自已走开了,统一进园。
c、进园后,要听老师及导游的安排。
3、到达目的地后组织家长进园并再一次统计人数。
4、休息时间,让幼儿与家长们坐一起与同伴们分享自己带来的食物,家长指导幼儿把垃圾放到垃圾筒里或放在垃圾袋里,不要随地乱丢。
5、开展爱护环境,从我做起的活动,大家一起把夹山茶叶基地的草地上的垃圾捡干净。
6、返回幼儿园。
7、家长登记好离园时间后,离园。
8、郊游活动结束。
(九)后续活动
1、语言活动:讲述一位名人的故事,由家长当评委,对每一个孩子的表现进行评价。
2、绘画活动:大组画,教师、幼儿及家长一起画“美丽的夹山茶叶基地”。
3、想象活动:教师、家长鼓励幼儿大胆地想象,“未来的夹山茶叶基地会是什么样子”。
4、家庭活动:多带孩子到大自然中去,让孩子多观察,多说一说自己看到的,家长适当的向孩子讲解。
清洁家园活动简讯篇五
1.感受歌曲欢快的情绪,体验歌曲表达的郊游时快乐的心情。
2.在听听、说说、玩玩的过程中理解歌曲内容,逐步学唱歌曲。
3.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
4.感受歌曲诙谐幽默的特点,能听着音乐游戏。
1. 经验准备:活动前幼儿有外出郊游的经验
2. 物质准备:音乐《郊游》、风景区图片、图谱、团旗若干等。
1.创设歌曲情景,导入活动。
师:“我们上杭可是有很多地方可以去郊游的,我们一起出发去看看吧”
2.幼儿在情景的提示下,熟悉歌曲。
(1)师:“看,我们来到了哪里?”(紫金公园)
(2)师:“公园里有什么?”(请个别幼儿回答)“走,我们继续出发吧!”
评析:
活动开始以创设“去郊游”游戏情境引发幼儿参与活动的兴趣,在郊游的过程中循环播放本次学习的歌曲,让幼儿对歌曲的旋律有了反复的熟知和感受的过程。同时,教师在郊游中出示家乡本地的旅游景点和风景图片,使活动更加的贴近幼儿生活实际。
3.欣赏歌曲,理解歌词,学唱歌曲。
(1)师幼学唱歌曲
(2)完整唱一遍歌曲师:“那我们一起用好听的声音完整的将这首歌再唱一遍吧。”
评析:
在学唱歌曲环节,教师打破以往出示图谱一句一句教、幼儿一句一句跟唱的模式,而是通过到家乡的各个风景区去“旅游”的.形式,轻松自然地让幼儿将歌曲哼唱出来。同时教师能引导幼儿突破歌曲演唱的难点部分,抛出问题:“你觉得哪一句比较难唱,还唱不好”,充分的尊重幼儿,让幼儿更加自主地学习演唱。
4.感受歌曲情感,让幼儿自由表现。
(1)幼幼互动师:“我们除了可以用好听得声音来表现我们愉快的心情,还可以用什么来表示我们的快乐呢?和你旁边的小朋友说一说”(教师下去指导)
(2)请个别幼儿表现评析:
活动中,教师不仅仅是引导幼儿唱,更注重引导幼儿感受音乐带来的情感体验,把郊游当中喜悦、愉快的情绪带入歌曲中,真正依据《指南》精神,不再重“技能训练”,而是强调艺术教育的“感受与表现”。
5.游戏《音乐动车》
(1)师:“除了上杭,还有很多地方可以去郊游,比较远的地方有哪里呢?”
(2)教师示范游戏,第一遍游戏。
(3)第二遍游戏
(4)第三遍游戏6.在游戏情境中自然结束。
评析:
活动把郊游游戏贯穿始终,在活动最后教师扮演动车长,以“点兵点将”的形式,边唱边邀请幼儿乘坐她的音乐动车去郊游,同时要求唱得好的幼儿才能乘坐她的音乐动车,大大激发了幼儿参与活动与演唱的兴趣,最后让部分幼儿扮演动车长再次进行演唱与游戏,将活动氛围推向高潮。
创设郊游游戏情境,激发幼儿活动的兴趣苏霍姆林斯基曾经说过:“孩子们所有的活动都依赖于兴趣。”诸多幼儿教育实例证明。兴趣是幼儿参与活动的原动力。因此在活动开展时,教师需用幼儿感兴趣的学习方式导入新歌。此次活动导入环节教师以创设“去郊游”游戏情境引发幼儿参与活动的兴趣,在郊游的过程中循环播放本次学习的歌曲,让幼儿对歌曲的旋律有了反复的熟知和感受的过程,使他们在轻松、愉快的音乐氛围中感知、体验音乐。