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按物品的用途分类设计意图篇一
近年来,随着数学教育改革不断深化,数学教师的教学能力和教学方法亟待提高。为了切身解决这一问题,学校组织了一次数学教研活动,让教师们共同交流经验、研究问题,提高数学教学的效果。在这次活动中,我从和同行的交流中学到了许多新知识和新方法,并获得了一些宝贵的心得体会。
首先,在这次数学教研活动中,我学到了很多提高学生数学学习兴趣的方法。在和其他教师的交流中,我了解到一些教学资源的利用方法,例如使用有趣的数学游戏和趣味悦读的数学故事,可以激发学生对数学的兴趣和热爱。这些方法可以帮助学生建立起积极的数学学习态度,从而提高他们的学习动力和成绩。通过这次教研活动,我深刻认识到在教学过程中,培养学生的兴趣是非常重要的,只有让学生喜欢上数学,才能激发他们的学习热情,使数学教学更有效。
其次,我在这次教研活动中还学到了如何引导学生进行数学思维训练。通过参与教师的互动讨论和教学案例分享,我了解到引导学生进行数学思维训练的方法和步骤。我发现在数学教学中,培养学生的逻辑思维和创新能力非常重要。例如,在解决数学问题时,通过提供多种解题思路,鼓励学生独立思考和探索,可以培养学生的创新思维能力。此外,还可以通过数学生活化教学、数学模型等方法,使抽象的数学概念与实际生活相结合,激发学生的思维,提高他们的学习兴趣和动力。通过这次教研活动,我对如何引导学生进行数学思维训练有了更深入的理解,并尝试将这些方法应用到实际教学中。
再次,这次教研活动还让我认识到在数学教学过程中,合理利用教学资源对学生的学习效果有着重要的影响。在和其他教师的交流中,我了解到一些新的数学教学资源,例如数学演示软件、互动电子白板等,可以使数学教学更加直观和生动。这些教学资源可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念,提高他们的学习效果。通过这次教研活动,我认识到合理利用教学资源是提高教学效果不可或缺的重要环节,我会在今后的教学中积极借助这些教学资源,使教学更加有趣和生动。
最后,通过这次教研活动,我还深深体会到教师间的合作和交流是非常重要的。在和其他教师们的互动中,我们互相借鉴、互相启发,找到了许多解决数学教学问题的有力方法和策略。在这个过程中,我发现,与他人的交流不仅可以拓宽自己的教学思路,增长知识,还可以获得同行的理解和支持,共同进步。通过与其他教师的讨论和交流,我收获了很多宝贵的经验和教训,成为更好的数学教师。
总而言之,这次数学教研活动帮助我深入了解了数学教学的一些重要问题,提高了教学能力和教学效果。通过学习提高学生兴趣、引导学生思维训练、合理利用教学资源、与他人合作交流等方法,我相信我将能够在今后的教学中更好地指导学生,提高他们的学习兴趣和学习成绩。这次教研活动的成功也给我带来了更多的思考和动力,让我愿意继续学习和进步。
按物品的用途分类设计意图篇二
第一段:引言(字数:150字)
在教育领域,教师的专业发展是保证教学质量的重要环节。作为一名数学教师,我参与了一次数学教研活动。本次活动以提升教师的教学水平为目标,通过分享经验、互相学习,取得了很好的效果。在活动中,我深刻感受到了教师教研的必要性,并从中受益匪浅。
第二段:活动内容和组织(字数:250字)
本次数学教研活动中,教师们以小组形式展开,每个小组内有四位教师,我们共同探讨数学教学的新思路和方法。活动开始前,主办方给我们发放了教研材料和相关教学课件,供我们参考使用。在讨论中,教师们提出了各种教学问题、疑难,通过互相交流和分享经验的方式,形成了丰富的教学思路和方法。此外,活动中也安排了专家指导,给予我们针对性的指导与答疑。
第三段:交流与启发(字数:300字)
通过与其他教师的交流,我发现自己的教学思路受到了启发。有一次,我和另两位教师进行了一次小组讨论。在讨论中,对于某个数学难题的教学方法,我认为可以通过解题技巧的讲解,而另外两位教师则主张通过拓展学生的思维和探究能力来解决。通过这样的交流,我认识到了自己的狭隘思维,并重新审视了自己的教学理念。从此以后,我开始尝试不同的教学方式和方法,给予学生更多自主思考和实践的机会。
第四段:经验和收获(字数:300字)
这次数学教研活动给我带来了许多宝贵的经验和收获。首先,通过与其他教师的交流,我知道了自己的不足和可以改进的地方。其次,通过与专家的互动和指导,我学习到了一些切实可行的教学方法和策略,如如何引导学生主动探究、如何激发学生的学习兴趣等。最重要的是,我在活动中结识了许多志同道合的教师,我们互相鼓励和支持,形成了一个良好的学习分享平台。
第五段:总结与展望(字数:200字)
通过这次数学教研活动,我深刻认识到教师教研的重要性。教师教研不仅可以提升教师的教学水平,还能激发教师的教育热情和创造力。作为一名数学教师,我将继续积极参与各种教研活动,不断学习和提高自己的教学水平。同时,我希望能将自己的经验和所学与更多的教师分享,推动教育事业的不断发展。
按物品的用途分类设计意图篇三
数学作为一门重要的学科,对于培养学生的逻辑思维能力,培养学生的分析和解决问题的能力起着重要的作用。但是,传统的数学教学模式往往以灌输为主,缺乏趣味性和互动性,导致学生对数学失去兴趣。为了提高数学教学的效果,我参加了一次数学教学活动培训,并从中收获颇多。下面就我对这次培训的心得体会进行总结。
首先,这次培训在教学方式上提供了很多新的思路和方法。以往的数学课堂上,老师往往是以讲解为主,学生坐着听。而这次培训提倡采用互动、体验和合作的方式进行教学。培训中,我们通过小组合作的形式进行问题探究,让学生从学习内容中找出规律,从而提高他们的思维能力。这种方式不仅能够增加学生的学习兴趣,还能够培养他们的团队合作精神和独立思考能力。
其次,培训中的数学活动设计让我深刻体会到了数学的趣味性。数学作为一门抽象的学科,常常让学生感到枯燥无味。但通过培训,我学到了很多趣味性的数学活动设计,比如使用游戏、实验等形式来进行数学学习。这些活动不仅让学生在轻松的氛围中学到了知识,还能够培养他们的观察力和动手能力。我在培训中亲身体验到了这些活动的益处,我相信在今后的教学中,采用这些活动进行数学教学,会更加有效地激发学生对数学的兴趣。
再次,这次培训强调了数学思维的培养。数学思维是一种逻辑思维,是通过问题分析、抽象、推理和解决问题的能力。但传统的数学教学模式常常忽略了数学思维的培养。在培训中,我们学习了一些数学思维的训练方法,比如通过解决问题来培养学生的逻辑思维能力。这些方法能够让学生主动思考问题,从而培养他们的独立思考能力。我相信,在今后的教学中,通过培养学生的数学思维能力,能够帮助他们更好地理解数学,提高解决问题的能力。
最后,培训中还强调了数学教学的个性化和差异化。每个学生都是独特的个体,他们在学习能力、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异。因此,数学教学应该根据学生的差异制定个性化的教学方案。培训中,我们学习了一些个性化教学的方法,比如将数学与学生的生活相结合,让学生在实践中理解数学概念。这种个性化的教学方式能够激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。我会在今后的教学中,注重发掘学生的特长,制定有针对性的教学方案,让每个学生都能够得到充分的关注和帮助。
总之,这次数学教学活动培训让我受益匪浅。我通过培训学到了很多新的教学方法和思路,提高了自己的教学能力。同时,我也更加深刻地认识到数学教学的重要性和趣味性。我相信,在今后的教学中,我会将这些收获应用到实践中,带动我的学生对数学的兴趣和学习热情,提高他们的数学素养。
按物品的用途分类设计意图篇四
活动准备:
1、教具:木制圆柱体b组:高度一定,直径渐减。
2、错误订正:在教具上,每个圆柱只能嵌进相合的园穴。
活动过程:
基本提示:1-p:用圆柱体b以圆柱找穴练习。p为pairing(配对)的代表符号。
1、准备地毯,介绍圆柱体。
师:“今天我们工作的是插座圆柱体”。教师示范从教具架上把圆柱体取下。用双手托握教具两端,(大拇指在后,小拇指弯曲托住底端,其余三指略微弯曲把住前面和侧面)搬运。
幼:用眼睛仔细观察老师的每一个细微动作。
2、将圆柱取出,放在木枕下方。
师:“这是插座圆柱体”。
幼:“这是插座圆柱体”。
师:“插座圆柱体在哪里?”
幼:“插座圆柱体在地毯上。”
师:“这是什么?”
幼:“这是插座圆柱体”。
3、教师握住圆柄。
圆柱体底部朝上一手触摸圆柱体的直径和洞穴直径,尽兴配对工作。
4、请小朋友试试看。
师:你想试试看吗?
幼:好的。
5、将教具、地毯归位。
按物品的用途分类设计意图篇五
1。通过游戏活动帮助幼儿理解“1”和“许多”的关系。
2。 在快乐的情境中调动幼儿参与数学活动的积极性。
1。每人一个煮熟的.鸡蛋。2。母鸡图片人手一张。3。一个鸡窝窝。
(一)分图片。
1。角色渗透
“我是谁呀?(母鸡妈妈)
引导幼儿与母鸡妈妈问好。
2。 你们想不想做母鸡妈妈呀?”
3。教师出示许多母鸡图片。
“数一数一共有多少母鸡妈妈的图片?”(丰富词语“许多”)
4。一个小朋友拿一张母鸡妈妈的图片。
“你拿了几张图片?”(逐一寻问)
小结:原来许多母鸡妈妈的图片可以分成一张一张的。
(二)收鸡蛋。
1。你们知道母鸡妈妈有什么本领吗?(生蛋)
2。我们一起生蛋宝宝,好不好?
3。咕咕嗒,咕咕嗒,我生了个蛋宝宝。
4。你们的蛋宝宝生在哪里了?快找找看。
(引导幼儿边生蛋边说:“我生了一个蛋宝宝。”)
5。老奶奶来收蛋宝宝了。
6。每个幼儿将自己的鸡蛋放到鸡窝窝里。
(引导幼儿说:“我放了一个蛋宝宝。”)
小结:原来一个一个蛋宝宝变成了许多蛋!
(三)孵鸡蛋
1。老奶奶想请母鸡妈妈们孵小鸡了。
2。请一只母鸡妈妈拿一个蛋宝宝。
(引导幼儿说:“我拿了一个蛋宝宝。”)
小结:原来许多蛋宝宝可以分成一个一个!
(四)活动结束。
1。你们知道母鸡妈妈是怎么孵蛋宝宝的吗?
2。幼儿学习母鸡孵蛋宝宝离开活动室!
按物品的用途分类设计意图篇六
x月29日,我们太行小学数学联片式教研活动如期举行,参加这次教研活动的不仅有联片区兄弟学校,还有来至临汾的老师。本次活动围绕着“三步导学教学模式研讨”这一主题展开,活动中我听了张晓燕老师的一节关于《数学广角—重叠问题》的研讨课。听课后让我受益匪浅,感慨良多。以下是我的一些体会与思考。
一、张晓燕老师能根据新课改的要求努力做到,以学生为主体,以教师为主导,放手又有效的调控教学。例如:在整个知识的获取过程中,基本上让学生自己动手、动口去获取,老师只是起了一个穿针引线的作用。
二、注重学生自主探索,合作交流,充分获取数学活动的经验,数学课程标准指出,教师要让学生在具体的操作活动中进行独立的思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴交流,可见,合作交流在数学教学中也相当重要,本课很好地体现了这一理念,给予学生自主探索的时间和空间,让学生在合作探索中学会了用集合的思想解决简单的实际问题。
三、精心设计课堂练习,体现趣味性和层次性,先设计了游戏,让学生在“做中学,玩中学”,然后设计了几道有趣的练习,使练习有坡度,难度适宜,真正体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。
通过这次联片教研活动,对于我来说,提高很大,对三步导学的实质有了更深刻的认识,希望自己能多参加这样的活动,学习别人的长处,不断提高自己的业务水平。
按物品的用途分类设计意图篇七
在过去的几个月里,我参加了一系列的数学教学活动培训。通过这次培训,我不仅加深了对数学教学的理解,而且学到了很多有效的教学方法和策略。下面我将分享我在这次培训中得到的体会。
首先,培训活动让我重新审视了数学教学的目标和价值。在过去的教学中,我往往只注重学生的成绩,而忽视了他们对数学的真正兴趣和理解。然而,在培训中,我明白到数学不仅是为了考试而学习的,它的价值在于培养学生的逻辑思维、问题解决能力和创造力。因此,我意识到我应该通过培养学生的兴趣和好奇心,激发他们对数学的热爱,并通过启发性的教学方法,帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
其次,这次培训的一大亮点是教师之间的互动和合作学习。在培训中,我们分组进行了一系列的教学案例分析和讨论,通过互相交流和分享心得,我受益匪浅。在这个过程中,我从其他教师那里学到了很多新颖和实用的教学策略。我发现和其他教师的合作学习不仅可以扩大自己的视野,而且能够在教学实践中取得更好的效果。因此,我决定在以后的教学中更加注重和其他教师的互动和合作,共同提高教学水平。
第三,培训活动中的实践环节对我影响深远。通过实践环节,我有机会尝试一些创新的教学活动和游戏。例如,在一次数学游戏中,我使用了角度测量练习的卡片和旋转仪器,让学生在游戏的过程中进行实际的角度测量操作,这样不仅提高了学生的参与度,而且让他们对角度的概念有了更深入的理解。通过这次实践,我意识到学生参与度的重要性,以及通过游戏等活动激发学生学习兴趣和动力的效果。因此,我将尝试在日常的教学中增加更多的实践环节,让学生亲身体验数学的魅力,提高他们的学习效果。
第四,培训中的示范课程给了我很大的启发。通过观看优秀教师的课堂演示,我学到了很多值得借鉴的教学方法和技巧。例如,一位老师通过采用开放性问题,鼓励学生进行探究和思考,激发他们的自主学习能力。这样的教学方法不仅能够培养学生的解决问题的能力,还能够培养他们的合作与沟通能力。我决定在自己的教学中也尝试引入一些开放性问题,让学生主动参与课堂,培养他们的解决问题的能力。
最后,这次培训让我明白到终身学习的重要性。数学教学是一个不断更新和发展的领域,只有不断学习和研究,才能不断提高自己的教学水平。因此,我决定继续参加各种数学教学培训和学术会议,不断学习和更新自己的知识和教学方法。
总之,这次数学教学活动培训给我带来了很多收获和启发。我明白了数学教学的价值和目标,学到了很多有效的教学方法和策略,同时也建立了与其他教师的合作学习机制。在以后的教学中,我将注重学生的参与度和实践经验,通过启发性教学方法激发学生的兴趣和学习动力。同时,我也将继续进行终身学习,不断提高自己的教学水平。
按物品的用途分类设计意图篇八
为了丰富校园数学学科的学习形式,实践与体会数学的功用,培养学生动手、动脑的能力,激发学数学的热情,参与数学研究活动的兴趣,丰富学生的课余生活,培养学生的数学素养。 学校拟在5月17日——5月30日举行“我们爱数学”活动。
激发学生数学学习的欲望,为学生数学素养的发展提供机会,让学生学数学、用数学、爱数学。
精彩数学,乐趣无穷。
1.坚持全员参与、点面结合。让学生在做中学、玩中学、乐中学。让不同层面的学生都在活动中得到不同的发展。
2.学校大队部利用学校黑板报、宣传栏进行动员宣传。各班做好宣传发动,利用班会课进行动员。通过对数学家、数学史料的查找让家长知道本次活动,营造一个较浓厚的活动氛围。要做到:环境宣传与多彩活动相结合,数学故事阅读与书的应用、形的拼合等活动相结合。
3.突出年级特性,各年级要根据学生实际,做到以学生为本,紧密结合我校数学教育方面的特色,注意充分调动每个学生参与的积极性和发挥学生的创造性、拓展学生的思维。
1、数学乐园:各班利用班级教室的墙壁布置数学乐园,张贴一些数学趣题、用数学解决实际问题的一些题目,让学生课余时间解答讨论。数学乐园的题目是以年级为单位,数学老师发动学生家长与孩子共同出题、老师出题。(各班班主任与数学老师共同参与,根据本班实际情况自主完成。)
2、实践活动:数学老师可以根据教学内容设计一个实践活动方案,并进行实施。让学生在活动中感受数学与日常生活的密切联系,感受数学的趣味和作用。
3、数学课外延伸:
(1)一、二年级“亲子活动记事”。在家长带领下共同经历一次有数学内容的活动,如:简单的购物活动、找找家中的平面图形、测量一些物体的长度等,并和家长共同写出记事。每班选出优秀作品张贴于数学园地中。
(2)三、四、五年级“我的数学体验”征文活动。学生可根据自己生活中经历的一次数学体验,写出自己的感悟。如:安排星期天的作息时间、找找身边的1千克等。每班选出优秀作品张贴于数学园地中。
4、校级比赛。
(1)一、二年级口算比赛。全班参加,暂定5月26日午读时间举行。
(2)四年级举行“计算能力大闯关”(笔算、口算、简便运算等混合)。全班参加,暂定5月26日午读时间。
(3)五年级举行“数独比赛”(出一定数量的数独题目,在规定的时间比比那个班级的正确率高)。全班参加,暂定5月26日午读时间。
(4)三年级推选两名学生参加“数学小故事演讲比赛”,暂定5月27日午读时间举行。
(5)三年级举行“巧算24点大擂台赛”(淘汰赛),暂定5月27日下午第三节课举行。
(6)五年级举行“数学课外知识大搜索”数学小报评比,每班上交三幅作品,可合作,作品上交截稿日期为5月28日中午前。
按物品的用途分类设计意图篇九
为了提高学生的'计算、速算等数学基本能力,为学好数学打下坚实的基础,同时也为了激发学生学习数学的兴趣和营造你追我赶的学习氛围,特组织本次活动,望相关人员做好准备工作。
以本学年教材为重点,以学生速算的“快”、“准”、“巧”为特点,适当变化题型。限时20分钟。
组长:戚仁凯、副组长:穆世武、执行委员:张元媛、邓凤蓉、张丽、於丙燕、王宇、
成员:1~5年级数学教师
1~5年级每班5名同学。
按分数高低评出各年级组一、二、三等奖若干名。
1、凡在指定时间内缺席的班级及个人视为主动弃权。
2、监考:考前10分钟请监考老师到教导处领取试卷。提前5分钟进场,组织学生就坐,强调把班级和姓名一律写在上边密封线内。
3、组织人员要做好学生安全防范工作,确保活动有序、顺利进行、
4、各班参考学生不准动用稿纸,一律口算。
1~2年级11月28日午休。3~4年级11月29午休。5年级11月30午休。
本班教室。