无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
小学语文教学改进措施篇一
在过去几年的发展中，建新路小学英语教学工作虽然取得了一定的成绩，教师队伍建设，教师素质不断提高，英语教学特色逐渐形成，但仍存在着师资紧、课时少、任务重、学生两极分化明显、教学质量下滑等方面的问题，面对这些问题，学校领导积极研究策略，为提高教学质量提出了改进措施。
一、指导思想
坚持以《英语课程标准》为指导，以全县教育教学大会的会议精神为动力，以课堂教学为阵地，坚持面向全体学生，抓好英语师资队伍建设，切实转变教学观念，努力创设良好的英语教学环境，为进一步提高质量打下良好的基础。
二、英语教学情况分析
1、英语开设情况。建新路小学在3——6年级各班均开设了常规英语教学，且严格执行了义务教育课时安排。
2、师资情况分析。建新路小学目前共有五名英语教师，所有教师皆为跨年级教学，担任3——6年级各班英语教学工作，五名英语教师多为中青年教师，学历均达标。
（一）加强组织领导，提高重视程度
1、学校安排有丰富英语教学经验的副校长刘国宏同志主抓教学工作。
2、成立了英语教研组，为开展英语教学研究、教学方式方法探讨提供了便利条件。
3、学校在英语教学方面作了大量的倾斜: 英语教师不带班，教学课时有了保证，英语课也能从早上开始安排。
（二）加强理论学习，更新教师观念
1、要认识到英语教学在整个素质教育中的重要地位和作用，组织开展《英语课程标准》的学习和研讨活动，努力将正确的思想理念转化为积极可行的教学实践活动，提高学习的针对性和实效性。每位教师要认真通读1—2种英语教学研究刊物，以提高自身的理论素养。
2、认真贯彻落实教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》和《小学英语课程教学基本要求》等文件精神，明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，建立初步学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使学生初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为终身发展服务。
3、组织教师认真学习冀教版教材的大纲要求，明确教学任务，深挖教材，深研教法，力争使每一节课都成为高效课堂。
（三）加强教学常规落实，提高教学效益
1、进一步细化备课。在以往要求的备课与教案设计做到细致、到位、有效，超周备课的基础上，进一步细化备课内容，充分体现《课标》要求，体现英语课堂的特点。切实做到实际、实效、实用，切勿为备课而备课，备课时要充分考虑所教年级学生的特点和不足。注重积累课时教学经验，要求教师在课后时常开展教学反思，反思要反映本节课教学的优点，创新点和不足之处，以及对不足之处的整改措施，要有目标达成情况分析以及原因分析。
学重点、教学难点、教学方法、教学过程中的如何确立新知识拓展内容以及如何创设教学情境。要精心设计每一堂课，精心设计有效的活动和任务。在课堂教学中，充分注意到英语作为一种语言的特性，创设语言情境，激发学生的学习兴趣。在活动设计中，要充分体现自主、互助学习的特点，多采用自主或是互助的学习模式。为引导教师进行课堂教学研究，提升课堂教学水平，要求教师每学期互相听课、评课，开展英语优质课评比活动。
（2）精心设计课堂活动。采用以活动课为主的教学模式，突出在活动中学、练、用，强调用语言做事，每个活动的展开要有情景，有语言，有过程，有结果。任务型的活动可以适当渗透其中。
（3）积极调动学生参与兴趣。课堂教学中采用集体、个人、小组等多种活动形式，创造机会引导学生全员参与、全程参与，突出学生的主体地位，调动学生英语学习兴趣，促进学生的积极情感体验。
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小学语文教学改进措施篇二
新课标要求下，高中数学需要以学生为主体、以教师为引导、以先进的教学理念为指导、以科学思维方式的培养为目的、以信息技术为辅助手段，培养学生的学习主动性和自主性，从而提升高中数学的教学质量和教学实效。在新课标的要求下，高中数学教学需要从教学理念、教学内容、教学方式等多个方面进行改革。
一、新课程标准下高中数学教学中存在的问题分析
1.教学观念存在偏差，无法实现新课标的要求
在高中数学教学过程中，学生的自主作用成为教学活动的主要推动力。但是教学过程的推进也不能单纯依靠学生的自主学习。因为学生无法准确把握整个教学过程，也无法以自身的力量推进整个教学活动的开展。因此，高中数学教学活动的开展和推进还需要依靠教师的主动引导，教师需要通过对学生进行正面引导，通过对学生的学习特点进行把握，以纠正学生的认识观念，促进学生对教学目标的把握。
2.新课标下数学内容的难度增加，学生原有基础不均衡
新课标下，高中数学教材也进行了调整，现在的人教版的a版教材调整了原来的教学大纲，引入了更多具有创新性、拓展性的新知识、新方法。这部分新增的教学内容虽然从总体上降低了教学难度，但是其并不能适合全体学生的需要。鉴于城乡教育发展的不均衡性，农村学生的学习基础普遍弱于城市学生，农村学生接触计算机语言的机会较少，学生所具备的逻辑性较差，学生欠缺抽象性思维，难以理解具有专业性特点的教学内容。新课标下的新教材忽视了农村的教学基础，缺乏对地区性差异的认识，()因此，对于农村学生来说，新课标下数学教材有一定的难度。另外，新增的教学内容也增加了学生学习的压力，教师为了更快地实现教学目标，往往将许多课时的教学内容进行压缩处理，学生未能及时对教学内容进行练习和理解，这种只追求教学进程的教学方式增加了学生的理解难度。
3.传统教师的角色定位无法适应新课标要求
传统高中数学教学要求教师作为教学活动的主导者，充分发挥教师的主观性作用，以更好地推动教学目标的实现。但是在新课标要求下，学生需要在教学活动中主动进行教学活动的观察和分析，以丰富的实践活动、推理论证活动获得对数学知识的感知，学生的学习活动由单纯的听讲练习转变为阅读分析、合作交流和自主探索等方式相结合。因此，这样的教学目标也促使教师角色的积极转变，教师不能够再依据自身对教学过程的认知，对学生进行指挥和分配，而需要以更加开放、更加科学的心态对教学活动进行设置和引导，以更好地发挥学生的主体性作用。
4.过分强调信息技术的作用，忽视基础知识的学习
随着计算机与信息技术在数学教学过程中的运用，多媒体教学方式已经成为教师上课必备的教学手段。但是过度重视多媒体教学方式，忽视对学生基础性知识与推理证明的训练，使学生过分依赖于信息技术，而忽视了传统教学方式的作用。
二、新课程标准下高中数学存在问题的应对措施
1.树立新型的数学教学观念，明确数学的实用意义
高中数学是人类对社会认识的重要方面，也是一门极具实用性的基础性学科。教师在进行数学教学的过程中，要将数学知识背后蕴含的文化背景与文化知识传达给学生，让学生从基础的数学知识中掌握真正的数学思维，学会运用数学技巧解决生活中的实际问题，要让学生明确数学所蕴含的社会意义，以更好地培养数学理念，使学生更好地运用数学，对数学产生真正的兴趣。
2.提升教师的教学素质，转变教师角色定位
在新课程标准下，教师在数学教学中的角色由控制者转变为引导者。因此，教师必须要学会提升自身的素质，转变教学观念，通过良好的师风师德引导学生积极投入到学习过程中。学校要定期进行培训，加强学校之间的交流，通过互相学习、合作提升教师的素质，促进教师角色的转变。教师要在教学的过程中重视对学生个性的激发以及学生创新精神的鼓励，教师要引导学生主动发表自身对学习问题的看法，要让学生成为真正的主人，促进学生多元思维的发展。
3.合理运用信息技术，培养学生的科学思维
高中数学教学过程中，信息技术的应用必不可少，但是也不能过分强调信息技术的作用。教师在教学过程中，要充分把握数学知识的特点，要将抽象的数学概念、知识框架等内容通过多媒体技术转化为形象具体的画面以利于学生的理解和吸收，但是对于那些需要进行基础性训练、推理论证的问题，要让学生亲手进行实践分析。教师可以利用科学性的计算器或者技术教育平台，推广计算机技术在数学领域的运用，要充分重视学生的地域性特征，在学生对计算机技术已经形成基本认识的基础上进行新课标内容的讲解和分析，防止出现盲目追求进度，忽视学生基础等问题的发生。
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小学语文教学改进措施篇三
一、物理教学中容易走入的误区：
1、过分注重对每个物理知识点、物理规律的探究
探究式教学是高中物理教学的一个重要方法，但并不是唯一的方法。物理教学需要结合知识类型、难易程度等不同而灵活地采取最适当的教学方法，过分注重探究式教学在每个物理知识点、物理规律当中的应用，只会走向教学的极端，这与探究式教学本来的目的背道而驰。事实上很多物理规律是没有办法让学生亲自做实验来体会的。
2、过于追求探究的理想化
探究式教学强调的只是物理教学中探究因素的存在，并不要求也不可能达到探究的全面化、完整化。教师没有必要将探究僵硬化，例如不能机械的要求学生来提出问题，教师也可以通过主动提出问题来进行探究。换句话说，即便结论是在已知、教学内容完全是由教师设计、问题也全部是由教师提出的条件下，只要能够有效结合主题并发挥学生的主观能动性开展，也能实现探究的目的。例如关于超重和失重的教学实例：
讨论：大家乘坐电梯时的感觉。
视频播放：展示了人在乘坐电梯上升和下降时重量上的变化。
总结：上下运动时，重量有变化。
教师：这体现了哪个物理规律？
学生分析：不同条件下，物体压力与物体重量之间存在着联系
结论：这体现了超重和失重规律
举例：日常生活中能够体现该规律的现象
3、过分注重探究的过程，结论并不重要
虽然对物理知识的理解需要一个能动的、学生亲自参与的过程，但这并不意味着结论就不重要。这种单纯的只是为了探究而探究，探究要得出的最终结论是什么或者可不可以得出结论并不重要的思想，反而失去了探究的最终目的。因为，没有结论的指引，探究的过程就像无头苍蝇一样，缺少了方向。真正要实现探究的系统性，在实际的教学中，教师在课前的教学任务当中就必须注重实现二者的有效结合。
二、改进方法
1、改进教师的教学方式。
改进教师的教学方法是学习的内在要求。由于物理中存在着大量的活动，需要学生通过亲自参与活动来学习内容，掌握数据处理的方法。这些活动将会极大地促进教师与学生地位的根本改变。应该意识到，在解题过程中套用公式来解往往是不能奏效的，原因是题目模式具有多样性和不重复性。机械地模仿只能解决常规问题，只会使思维僵化，无益于解决活的问题，更无益于创造性能力的培养。
2、改善学生的学习方式。
在教学中，只有给学生提供大量社会实践，让学生亲自经历与物理有关的问题探究活动，使他们有意识地从物理的角度考虑有关问题，可以通过实验来说明，也可以通过理论的计算或推理来进行证明，在学习活动中，可以采用“分组合作进行探索——全班交流——教师引导提问——学生总结”的教学方法。在实验过程中，教师要善于倾听学生的分析思路，正确提出引导问题，全面地评价学生，强调对所学知识和方法的`理解和应用，避免单纯的计算。
3、发展学生的应用意识。
由于物理与现实生活存在着非常密切的联系，教师应积极引导学生开展相关的课题研究，为学生创设独立思考与合作交流相结合的探究情景。鼓励、引导学生利用实习、社会调查等活动自己提出问题，运用所学知识进行调查研究，形成调查报告或小论文。
以下是我对当前课堂教学中存在问题与改进措施的几点浅薄认识：
一、课堂上一味追求“热闹”，有时会造成“低效”
课堂教学形式的多样化是需要的，但如果缺少了课堂教学所应达到的效果，那么不管怎样丰富多彩的形式都与事无补。
影响课堂教学效果的因素很多，既有教师学生及其情感的人文因素，又有教学目标、过程、教法等科学因素，我们只有抓住关键因素，重视平等的课堂环境的创设，重视教学目标的动态生成，重视教学内容的恰当取舍，优化教学过程，强化教学评价，才能实施有效课堂教学，最大限度地提高课堂教学效益。教学行为的高效，是我们追求的最高目标。
二、教学中体现学生的“自主”方面做的还有所欠缺
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小学语文教学改进措施篇四
本学期的教学工作在学校领导的指导支持下，在我的不懈努力下即将结束，通过本学期的辛勤耕耘，我所带的初三三班的学生圆满的完成了数学课的教学任务. 下面就本人本学期的教学工作做如下总结：
一、坚持学生为主体
在课堂上，坚持学生为学习的主体，老师只充当组织者和引导者，根据学生的知识水平和学习能力，引导学生思考、讨论，使学生通过独立思考或合作探究去学习，并在解决一个一个问题中掌握知识，从而培养了学生的学习能力和解决问题的能力。
二、深入细致的备好每一节课
在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点。并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。我把每个单元的教学目标都分成基础目标(交待单元内容的基础知识)和提高性目标(熟练地掌握数学运算技巧，提高数学能力等)，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，从而使学生能够顺利地完成每一节的学习任务，使每一节课都学有所得。
三、认真上好每一节课
上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。保证每一节课的质量。在课堂内，我常常是以上节课学生作业为依据，逐个找出每一个学生的最低起点，以此结合这节课内容安排教学。讲课中努力做到深入浅出，让差生跟上。有时根据问题的深浅，选择适当的学生提问、板演等。特别在课堂上设计一些基础的、简单的问题，让差生优先回答，使差生有机会表现自己，有机会获得成功的喜悦，激发他们学习热情和信心。有时还要根据全班学生听讲时的表情、神态，适时微调讲课的频率、声音、提问、重复。比如，上课时有个别学生有时走神，我就马上给其简单提问或板演，或提高声音，将他们的注意力吸引过来，发现一些学生眉头紧皱时，就把关键的地方重复讲讲等等。在课堂上合理分配讲课和练习、思考时间，避免讲得过多，包办过多，学生练习时间少，思考机会少。
四、认真及时批改作业，有目的的对学生进行辅导
教育家叶圣陶曾说过：教，是为了不教。这其实是说教育的至高境界是使受教育者成为教育者，教育的最终目标是使受教育者学会自己学习，自学成才。有良好的学习习惯是实现这一目标的重要保证，可见好习惯养成性教育的重要性。我注重狠抓习惯教育，反复抓，抓反复，让学生养成课前预习准备，课后复习巩固，独立完成作业，按时上交作业，当日事当日毕的好习惯。同时，对学生的作业认真批改，并分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题及时评讲，使学生能及时纠正自己作业中的错误。本人也根据反映出的情况及时改进自己的教学方法，做到有的放矢。对于差生，则采取因材施教的办法，布置一些基础性、简单的课后小练习题或者给以分散难度的习题、作业，并加强辅导。
五、增强上课技能，提高教学质量
在课堂上讲解做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出，注意精讲精练，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
六、注重教育理论的学习，做到学有所用
一年来，通过开公开课，学习别人的优点，克服自己的不足，使自己的教学水平得到很大的提高，并注意把一些先进的理论应用于课堂教学，受到各位老师及领导的好评。
总之，通过不懈地努力，学生的学习能力和解决问题的能力得到了较大的提高.以上是我这学期的工作总结，不足之处请各位领导及老师指正。在以后的工作中，我会再接再厉，克服不足，扬长避短，争取更好的成绩。
小学语文教学改进措施篇五
进入21世纪以来，国家加大了对教育事业的改革力度，颁布实施了新课程标准，对教师及教学工作提出了新的要求，因此教师要认真学习新课改的教学理念，不断创新教学方法，创造性地开展教学活动，以促进教学质量的提高。随着新课改的不断实施，在广大师生的共同努力下，小学数学取得了很大进步，但是与新课改的要求还有一定差距。因此教师要不断转变教学方式，通过多种教学方法激发学生的求知欲，使学生主动投入到学习中，从而提高小学数学教学效果。
1.1、教学方法落后。新课改要求教师创新教学方法，但是受应试教育影响，大多数教师仍采用传统的教学方法，为了节省课堂时间，很少应用小组讨论、合作学习、多媒体教学、创设教学情景等新的教学方法，致使学生对抽象的数学知识难以理解。同时，数学学习就是和数字打交道，过程比较枯燥，再加上教师的单方面讲解，因此学生感到数学枯燥乏味，缺乏应有的学习兴趣，对培养学生的学习能力、提高学生的数学素养非常不利。
1.2、不注重学生思维能力的培养。数学知识的理论性和逻辑性比较强，通过学习能够培养学生的逻辑思维能力。然而很多教师为了在考试中取得好成绩，只注重基础知识的教授，并通过题海战术让学生掌握理论知识和解题技巧，从而提高学生的应试能力。由此却忽略了引导学生进行探究式学习，不注重培养学生的思维能力，学生没有学习主动性，更不会在学习中主动发现问题、解决问题。同时布置的课外作业大部分都是课本或教学辅导书上的原题，有些习题的设计与教学内容结合的不紧，不利于对所学知识的掌握。
1.3、没有发挥学生的学习主体作用。虽然我国一直在提倡素质教育，但是实际执行时仍以应试教育为主。受此影响，很多教师仍沿用填鸭式教学方式，在课堂上以教师的讲解为主，学生只能按照教师的思路和节奏听讲、练习，师生间缺乏交流和互动。由于教师占据了课堂的大部分时间，致使学生没有充足的思考时间，没有发挥想象的机会，不利于学生学习主体作用的发挥。
2.1、加强师生间的交流互动。在教学中教师要加强与学生的沟通交流，以便更好地了解学生的学习需求和知识掌握情况，并根据学生实际有针对性地开展教学活动。同时，通过互动可以营造轻松愉快的教学氛围，使师生间的关系更加融洽和谐，有利于学生调动学生的积极性，使学生主动参与到学习中来。
2.2、激发学生的学习兴趣。浓厚的学习兴趣是学生学习的动力，因此教师要善于运用多种教学方法激发学生的学习兴趣。如多媒体教学具有图文并茂的特点，可以将抽象枯燥的知识变得生动形象，便于学生的理解和接受；小组合作学习可以使课堂气氛更加活跃，学生在学习知识的同时也培养了团结协作精神；还可以结合学生的生活和学习实际创设教学问题，让学生用所学知识解决实际问题，从而使教学更具针对性。
2.3、加强学生的主体学习地位。教师应改变灌输式教学方式，树立以学生为本的思想，充分发挥学生的学习主体作用，给学生留出更多的时间去独立思考，给学生创造发挥想象力和表现自己的机会，教师在教学过程中起指导和辅助作用，及时解答学生提出的疑问，帮助学生解决学习中遇到的困难。同时教师善于运用激励机制，通过对学生的激励和表扬激发学生的学习信心和欲望，让学生产生成就感，从而使学生主动地参与到学习中。
总之，随着小学数学新课标的实施，教师要认真学习新课改理念，不断转变教学观念，创新教学方式，通过多种方法激发学生的学习欲望，充分发挥学生的学习主体作用，加强师生间的交流互动，积极营造和谐的教学氛围，让学生感受到学习的快乐，从而提高教学效果。
小学语文教学改进措施篇六
一、试卷分析：
本次期末质量检测 我班学生成绩不太理想，反映了一定的问题，如有的学生单词掌握不熟练，有的学生不会活学活用，大部分学生的听力还可以，学生对听单词，听单个的句子还较好，但是对听整篇的短文就感到太困难了，笔试部分存在这样那样的问题，这主要是语音题平时训练不到位造成的。
二、课堂教学中存在的主要问题：
1）教师自身的素质有待提高，要努力拓宽知识面。特别在语音、语调、语感、词汇量方面要狠下功夫，努力提升自身教学素养，以适应新时期英语教学的需要。
2）课堂中教师在教授新知识时，部分同学常出现错误。这些同学对新知识感到很好奇，没有听清单词或句子的读音或听懂意思，便急于模仿，模仿得不理想。3）课堂教学是通过师生、生生之间的交流来展开的。可是每当个别学生在发言的时候，下面其他学生有的只顾抢着老师请他，自己的想法已从嘴中漏出了声；有的学生认为别人发言与己无关，不积极参与，只顾自己讲话，做小动作。4）课堂中如何设计一些环节，让学生“温故而知新”，新旧知识间有机地结合，更好地运用英语来交流。5）如何将教学内容拓展延伸，选择一些适合学生所学的网上资 源与课堂教学相结合，既让学生拓宽知识面，又能提高学生学习英语的兴趣。改进目标与措施：
三、改进措施：
（一）课堂中不断地鼓励学生大胆开口、有许多学生胆子小，怕说错，所以不敢举手发言，时间长了，就形成“聋哑英语”。我要在课堂教学中采用不断鼓励，逐步提高要求的方法，让那些孩子逐渐克服害怕的心理，参与到课堂活动中，激发学生开口说的欲望。在教学过程中，对于学习有困难的学生，通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。对于学生们的回答要及时给予表扬和鼓励： are are .老师的一个微笑，一句肯定，能给学生增添许多的自信和勇气。教师可运用体态语言（手势、动作、表情）营造轻松、趣味的 课堂氛围。运用 tpr 教学法(total physical response)，刺激学生的学习热情。充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。1)游戏教学： 2)比赛教学：竞赛能激起学生的进取心，进而提高学生的学习积极性。小学生大都不甘落后，教师可以充分利用这种好胜心理，进行各种形式的比赛活动，培养学生的参与精神。如：英文歌曲比赛，小组开火车比赛，角色朗读比赛，表演比赛，英语书法比赛等。通过人人赛记忆，个个比能力，组组赛互动，小组、个人活动相结合，可以大大提高学生的学习热情。
（二）课堂中教学手段的运用要多样化 ，低年级的学生上课时注意力较容易分散，在课的设计时要考虑到学生的年龄特点，尽量采用学生易接受的方式，组织些活动，让学生在参与活动的过程中学会知识。
（三）强化训练。五年级英语的教学要渗透语法教学，学生较难理解，应多设计一些练习，让学生巩固，听力训练最好能为学生找到成段的文章进行练习。