范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
我们爱和平教学反思一点篇一
在上完本节课后，我主要从以下几方面作了反思：
1、为学生营造一个适合学生学习的氛围
本课的教学要求主要是：纵使与探索为学习领域的。“我们的小超市”刚刚好把这个单元或是更多的知识纵使运用。为学生创设一个超市买卖的场面，并把之前的作品或是这节课的作品展示出来进行“买卖”，所以思考：如何创设“教学情境”使其为教学服务，活跃课堂的教学气氛？那就得从教学内容出发，结合好相关的教学内容进行创设。每位教学者在进行教学设计时必须首先想到一个问题：创设一个好的课堂气氛。针对小学生精神集中时间不长，注意力容易分散与具有很强的好奇心等这些心理特征，教师应该结合小学生的实际情况进行课程情境教学设计。
1）在教学实践过程中，特别在课前的教学设计时，对于课堂气氛这一教学情境的设计不容忽略，针对一些教学内容的需要进行对应、有效的教学情境设计，就是一种有效的教学策略。我们的教学实践活动对象是学生，备课时应该也要站在学生的角度而进行，教材上一些对于学生来说具有难度的教学内容，在学习的时候学生可能会产生畏惧的心理，如果教学情境活跃吸引，就能引起学生的学习兴趣。再者，教材上一些简单、学生易于接受的内容，学生可能有“轻视”的情绪，良好的教学情境创设同样可以抓住学生的注意力。
2）情境教学关注细节。课堂小节的设计会直接影响到一节课的教学质量，更会带动一节课的其他环节。美术课堂中多以学生的动手画画、动手制作为主，这样更加需要把每个细微的环节说清楚。因为学生的接受能力、动手能力因人而异，能够利用精彩的教学情境吸引学生的注意力，使每个学生不错过每一个细节要领，才是一节成功的课。
2、运用情境教学手段
情境教学，本身就是一种很好的教学手段，能够科学地创设情境，不但为教学实践活动带来良好的效果，而且为学生的学习带来无限的乐趣。
1）本课例的设计，紧抓住学生喜欢参与“实践”的这一心理特点，让学生在课堂中“不同角色扮演”做商人或是买家等。让学生通过实践的买卖交流，增长知识。
1很好的舞台，使得学生的特有的才华在表演中得到很好的展示与发挥，这里反过来为教学本身也创设了很好的情境。
学生准备的作品没有预期的充分，样品也不够，一些学生把以前的作品拿出来，但是因为保存不好，所以显得过于陈旧，在买卖交易的过程中，被忽视在一边了。有的学生在生活交际方面欠缺语言的表达，所以在活动的时候并不很顺利，这方面以后要有针对性地进行准备。
我们爱和平教学反思一点篇二
追朔历史的脚步，回眸社会的变迁，战争是给人类带来灾难的罪魁祸首；和平，则是人们心中永存的渴望。
是这样一个地方，蓝蓝的天空，碧绿的青山，清澈的溪水还有勤劳淳朴的人民。然而，有一天，一声枪响打破了这里的平静，敌人冲过来了，隐蔽在大青山的红军战士们迅速开始阻击。大青山突围开始了！
这是曾经参加过大青山突围战的老战士刘钢的回忆，尽管战争已经过去了。多年了，但老人仍觉得历历在目。
那么惨烈的战争，浓烟滚滚、跑场隆隆，有多少无名烈士在哪里牺牲。安宁的村庄只剩一处废墟，村子里飘荡着人们的悲鸣，而原本幸福的村民，却似一脸惆怅，一双双深邃的眼睛又表现出内心的愤恨与悲伤。
当战争的炮火一次又一次的打响，人们的脑海中满是那两个渴望已久的字眼——和平。
战争是残酷的、沉重的、无奈的。而和平是美好的、渴望的、向往的。停止吧。战争的号角，我们渴望和平鸽能飞向蓝天。
我们爱和平教学反思一点篇三
这是本课是英国作家彼得西摩的一篇写景的文章，文章通过具体描写天空的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然的无比热爱之情。文章篇幅不长，但文质兼美，条理清楚，结构完整，描写的细致生动，语言生动有趣，充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者对大自然，对美妙世界的热爱。
1、理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
2、学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。
1、教学效果围绕本课教学教学目标。
1、在教学这篇文章时，我先让学生搜集自然界的图片，欣赏图片，然后让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟，引导学生抓住重点的段落、词句、感悟世界的奇妙。比如：在教学第四自然段时，让学生依据作者描述的云彩形状展开相像，学生说的很多，而且相像丰富，有的说像凶恶的老虎，有的说像一对深情相拥的母子。在这样的想象中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。
2、本课教学时主要引导学生在朗读中去体会、去品味，感受世界的奇妙进行了拓展练习，结合学生的生活实际谈自己的发现的奇妙事物，努力创设愉悦轻松的学校氛围，让学生升华对课文的理解，并引导学生去了解这个奇妙的世界，除了亲自去观察、去发现，更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在指导学生朗读时采用观看大自然的画面将学生带入意境，带着自己的感受朗读。再采用学生自读添空，教师引读的方法练习朗读的同时指导背诵积累词汇，进行语言积累。采用同样的方法让学生入情入境配乐达到与作者情感的共鸣。
上这节课时，由于给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的时间不够充分，学生很可能思考的少，没有真正读出作者所写的美，没有真正理解文章内容。忽略了学生的学习，也使学生的想象空间不足：朗读时体验感情不足：所显示的美图与学生朗读配合不上。学生探索自然、寻找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教学中注重学生的读、说、听的能力。
1、激发兴趣，指导预习：
（1）让学生提前对自然界进行观察，并且和家长进行交流观察体会。
（2）提前指导学生自读课文，自学生字词，查阅工具书，提出自己不明白的地方？
（3）搜集一些世界奇妙的图片和相关文字。
2、谈话导入，展示成果。首先和同学平等对话，对学生的预习情况表示信任和期待，请他们谈谈对大自然的观察和发现，说出自己的体会和感受，也可以结合展示资料加以说明。
3、指导朗读、初步感知和学生探讨以怎样的形式读课文，引导学生明白不同的文章可以选择不同的朗读方式，有不同的语气，这一环节，教师须有较强的课堂驾驭能力，放而有度，有层次的读，读出对大自然的热爱之情。
4、合作探究、了解写法。学生经认真听——自读——自悟——讨论，完全能够理解课文的主要内容，了解作者从两个方面天空和大地分别展示了哪些财富，是怎样抓住事物或景色特点来把事物写生动、写具体的。通过给课文中的“……”补白练习，发挥学生的想象能力，说出自己的想法和体会，学会和别人分享快乐。
5、练习巩固课外延伸。关于作业设计，立足以读到写，以写到用，首先组织学生采取多种形式读，默读到背诵最后到积累下来，引导学生继续探寻生活中的发现。
我们爱和平教学反思一点篇四
每个人都希望世界是和平的，世界是友爱的，谁也不喜欢战争的时代，苦难的时代。
在炮火连天的战争时代里，花儿的芳香随着炮火消失，草儿被滚滚的浓烟染成黑色，蓝蓝的天空被染成了灰色，阳光是恶毒的，星星被炮火吓得失去了色彩，黑夜是喧嚷的，惊天动地的厮杀声，闹的人们心神不宁。不知道战争的灾难影响了多少人，一些失去孩子的父母在无言地呐喊着，从那明亮的眼睛里看到了埋怨、悲哀；那些失去孩子的父母在奋力地挣扎着，在寻找自己的骨肉；还有失去亲人的朋友，在经历着世界上最悲痛的事情，那一片广阔的天幕上又添了几丝哀愁。
和平年代，我们的生活是稳定的，不用风餐露宿，四海为家。和平的年代里，每个人都是快乐的，小孩子可以在宽阔而明亮的教室里读书、学习。而在战争年代里，和我们一般大的孩子，都在饱受着生活的磨难或失去亲人的痛苦。
“战争”是多么可怕有多么熟悉的字眼啊！人类仿佛是踏着战争走向文明的，不管在什么时代，人们从未在心里爱过它，人们渴望从战争走向和平。说啊！“和平”是世界上最美丽的文字，是连接世界各国的黄丝带！可是，人们却时常忽略了战争的忠实仆人——野心和利益，所以，即使到了高度文明的时代，我们也躲不开战争。
和平，是全世界人们共同的心声，流露出在每个人脸上的`甜美笑容；和平，是春天温婉的歌，萦绕在世界的每个角落；和平是孩子们灿烂的笑脸，绽放在每一个幼小的心灵。
和平的世界是最美好的，在和平的世界里，花儿是香的，草儿是绿的，天空是蓝的，阳光是温柔的，星星是美丽的，黑夜是寂静的，人儿是可爱的。这时，我仿佛看到了和平鸽重新飞在蔚蓝的天空，我仿佛听到世界在说：“我爱和平，不要战争！”
我们爱和平教学反思一点篇五
本节课，学生们不仅开阔了眼界，获得了许多参与社会实践活动的经验，增加了见识和生活积累。小组合作设计出了造型美观、实用性强的小“超市”，提高了他们自主发现问题、提出问题、分析和解决问题的探究能力。
课前，我布置他们寻找和收集各种能利用的废旧材料，如塑料瓶、卫生筷、废纸杯、厚纸箱、小纸盒等。如果没有材料，或材料准备不充分，“超市”的“商品”、“展架”、“展台”制作也难以完成。同时，我也启发他们动脑筋思考如何利用这些废旧材料，创作成不同风格作品。
在教学中，我应用多媒体、演示实物等形式创设情境来拓展学生想像的空间，让他们展开想像的翅膀。我首先借助多媒体展示“小超市”和各种“展架”图片，引导学生观察其外形、颜色特点，同时展示几件小“超市”的作品，引导学生大胆想像、求新求异，这样为学生提供了材料上的空间、造型上的`空间和功能上的空间，学生就能制作出造型各异、与众不同的小“超市”，同时又让孩子们体验一次当设计师的滋味。学生从售货员的角色活动中，体验“礼貌用语”，发展人际关系，并从中得到社会经验与知识，有效地促进学生身心和谐发展。
成功完成的创作作品小“超市”是学生美术学习体验成功的重要阶段，在展评时，以学生自主评价为主，给他们搭建表演的舞台，分工扮演扮演不同的“角色”多给予鼓励与鞭策，让每个学生都从中获得创造成功的体验，以增强学习的自信心和不断进取的精神。
在课堂有限的时间里，学生动手制作往往无法尽兴，我们可以利用延伸课堂的方法来弥补这方面的不足。我让学生用课堂上学到的知识技能制作更多其他作品来美化生活，这样可以天天看到，既可欣赏，又增添了手工制作的实用性，使学生有了自信，这对学生无疑是一种促进。