作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么制定才合适呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。
老猫钓鱼教案篇一
在教学《小猫钓鱼》这一课时,我以数学故事作为课设常规,让学生通过讲教学故事,明确数学与生活的联系,实现数学生活化,生活数学化,并渗透加减法的教学逐步培养学生口头表达能力及应用数学的能力。
探究新知时,我又以谜语故事引入,借助一个充满趣味的谜语引入教学,符合一年级学生的年龄特点极大调动学生的积极性。
在探究新知,我又通过让学生进行体验,在引导学生发现数学问题时,由于学生的个体差异,有的学生看到4条金色的鱼,6条红色的鱼,4加6等于10,5条吹泡泡的鱼,5条没吹泡泡的鱼5加5等于10等问题,只要学生说出的有道理教师都给以肯定。当学生未能发现减法算式时,教师适时点拨,猜一猜小猫可以钓到几条鱼?展示不同学生的不同猜想,激励学生大胆说出自己的想法,而不拘泥于教材。
利用学生对游戏极大的兴趣,通过小组的交流合作,既让学生强化10的加减法,又学会如何与人交往,同时也激发学生不断创新的能力。活动中放手让小组长组织学习活动,既可以增加课堂的知识容量,又可以让学有余力的学生带动学习较慢的学生,逐渐缩小学生的个体差异。
针对一年级小学生的特点(不能完整地叙述),及学生入学不久的情况,让学生一点一滴地回顾,逐步养成懂得梳理知识的能力。
老猫钓鱼教案篇二
本节课,通过“看视频”的有趣情境,具有如下特点:
1.生活引入。创设情境,使学生产生亲切感,激发学习兴趣。通过看录像培养学生观察能力,通过学生相互叙述,使学生再观察、思维、想象、交流中初步感知分类的方法。
2.导放结合培养学生能力。运用多种形式,开展数学活动,如:帮售货员摆放货物,充分调动学生主动参与得积极性,使学生在分类中初步体验分类的必要性。分一分这一活动为学生提供了“做数学”的机会。
3.渗透爱家庭、爱劳动的教育。通过整理房间,多媒体演示学生整理的过程,学生愉悦的看到整理后的房间时,适时的进行思想教育。
4.以学生为主体,以学生为主,为学生提供广阔的活动空间。让学生在玩中学,给学生广泛参与得机会和发的余地。
老猫钓鱼教案篇三
本节课,通过“借助小猫钓鱼”的有趣情境,呈现一组连环画,使学生直观形象地看到变化过程.教师在这里注意联系学生的儿童心理特点,通过学生喜欢的讲故事的形式,丰富学生的感性积累,发展学生的数感。学生之间的评价也很重要,在学生评价中,教师有意识的进行引导,让学生可以看到其他同学的优点,引导学生正确的进行互评。让学生观察图,找出“0”让学生说说“0”的含义,从而明确“0”让学生不仅可以表示没有,还可以表示其他的含义.在此基础上,让学生直观体会“0”的实际含义。教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考,引导学生进行讨论与交流,培养学生良好的思考习惯和合作意识。教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用,注意了学生在教学活动中的主体性,引导学生积极参与,使学生从中感受到生活中到处有数学,增强了学生对数学的体验和认识。
老猫钓鱼教案篇四
《小猫钓鱼》是一年级数学第一单元的内容,主要在实践中体会从有到无的变化过程,知道生活中“0”表示的几种含义,能正确书写“0”。我一直认为培养孩子讲数学故事的'能力是非常重要。一开始上课,在导入部分我想让孩子们自己说说图意,让他们用自己的话说一说图中的故事。学生一听这个要求都懵了,不懂得如何下手,因此我赶紧改变方法,开头由老师讲,学生接着讲,师生配合着讲。很快学生就把图意给说得很完整了,紧接着我也就引出了“没有”可以用数字“0”来表示。为了检验学生对“0”的这一含义的理解程度,我让学生举一些生活实例。一开始学生说不出来,我就举了“老师有一个苹果,吃掉了就没有苹果了可以用数字0来表示”,学生很容易就理解了,说的例子就更加多样、准确了。
但是在讲到“0”的另外一个含义“起点”时遇到了不小的困难。因为投影仪和电脑出现故障,没办法让孩子们更加直观地理解这一含义,只能让他们自己从书上来说自己的发现。由于学生缺乏生活经验,也没有认真观察图,没有突破这一难点。因此我布置了一个课后作业,让他们课后去收集生活中的“0”。在下一次的课堂中多给与他们观察图的时间,加上他们已有了一些生活经验,自然这一难点就突破了。
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老猫钓鱼教案篇五
小猫钓鱼是一篇童话故事,通过这则小故事,告诉我们做事不要三心二意,只有一心一意去做,才能把事情做好,为了把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度,特对此课进行如下教学反思。
一、成功之处。
在本课教学中,我把更多的时间和空间留给孩子,改变了以往的一言堂教学,首先我设计了自读课文,提出下列要求:
(1)、把每个字的字音读准确,不认识的字借助拼音多读几遍。
(2)、注意带有一得词中一的声调变化,注意多音字着的读音。
(3)、标出自然段。
(4)、找出文章中除了小猫,老猫和鱼之外的小动物,在字的下边点上小圆点。
(5)、画出老猫对小猫说的话。
学生自己读要求,然后逐一解决。在检验成果中,第一环节让学生自主识记本课的生字。通过多种形式学生很快便记下了这些生字。特别是生字刻的教学,我采用熟字孩来识字,我将做成课件,学生一目了然。条和放中反文和折文的区别,使学生兴趣高昂。
得非常热烈,在汇报时孩子们的语言几近完美,让我折服,我深切地体会到了孩子们真正走进文本,和文本对话,和情景对话,孩子们的思维大门被打开,他们有话说,想说,愿说。课堂上改变了一堂冷的场面。兴趣是最好的老师,孩子们只有对他们感兴趣的东西才愿意去学,而且他们个个学的非常认真,孩子们在形容小猫没钓到鱼的心情时伤心、难过、后悔等词语叠出不穷。让我们感到思想的火花,而且全文的重点、难点都不攻自破,真的是事半功倍。要将这种学习氛围发扬下去。
二、存在的不足。
在给字组词并说话的环节,有个学生给着组词着火,并造句我家着火了。当时由于时间紧,没有对其进行防火知识的教育是一个疏忽。老师会在今后的教学中吸取教训,语文本身就存在人文性,必须对其进行人文教育。更何况如此好的机会比单开一次防火会议更深入孩子们的心。
三、学生创新。
在本节的课堂上,学生是学习的主体,学生们体现了乐学,爱学,就连班里最不爱学习的孩子也参与其中,忙得不亦乐乎,如此的课堂、如此的时机,怎能不叫人欣慰。孩子们对小猫接受老猫批评后,形容小猫心情时,更能恰如其分,甚至说了后悔,老师适时赞赏,对这个孩子来说,今后会更加乐于参与其中,是对其价值的肯定。
一节课下来,静心沉思。让我从中认识了自我,以便在今后的教学中更能扬长避短,把自己的教学水平提高到一个新的高度。
老猫钓鱼教案篇六
《小猫钓鱼》这节课是0的认识与书写。要求学生能结合具体的情境,体会从有到无的.变化过程,理解0的意义,知道0和1,2,3一样,也是一个数;会正解书写0;知道生活中0所表示的几种常见的意义。
接着我引导:我们之前学过1,2,3,4,5,那0如果要把它与这些学过的数排在一起,应该排哪儿呢?生跃跃欲试,在学生回答后,我把0板书在1前面,学生一眼看出0比1,2,3,4,5都小。最后让学生练习书写0。
上完后,我发现课堂前半部分,学生对于一个也没有,还是习惯用什么也没有来表达,但后半部分就习惯用0来表示了。他们已经从已有的认识基础(一个也没有)向新知(数字0)转变了。0是一个比1小的数也深深印在孩子心里话,教学效果不错。
老猫钓鱼教案篇七
在教学《小猫钓鱼》这一课时,我以数学故事作为课设常规,让学生通过讲教学故事,明确数学与生活的联系,实现数学生活化,生活数学化,并渗透加减法的教学逐步培养学生口头表达能力及应用数学的能力。
探究新知时,我又以谜语故事引入,借助一个充满趣味的谜语引入教学,符合一年级学生的年龄特点极大调动学生的积极性。
在探究新知,我又通过让学生进行体验,在引导学生发现数学问题时,由于学生的个体差异,有的学生看到4条金色的鱼,6条红色的鱼,4加6等于10,5条吹泡泡的鱼,5条没吹泡泡的鱼5加5等于10等问题,只要学生说出的有道理教师都给以肯定。当学生未能发现减法算式时,教师适时点拨,猜一猜小猫可以钓到几条鱼?展示不同学生的不同猜想,激励学生大胆说出自己的想法,而不拘泥于教材。
利用学生对游戏极大的兴趣,通过小组的交流合作,既让学生强化10的加减法,又学会如何与人交往,同时也激发学生不断创新的能力。活动中放手让小组长组织学习活动,既可以增加课堂的知识容量,又可以让学有余力的学生带动学习较慢的.学生,逐渐缩小学生的个体差异。
针对一年级小学生的特点(不能完整地叙述),及学生入学不久的情况,让学生一点一滴地回顾,逐步养成懂得梳理知识的能力。