作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
大班数学房子教案篇一
1、理解“3”个数字编“4”算题的意义,尝试看图自编“10”以内的加减算题。
2、了解小学生一天的生活规律,激发幼儿争做小学生的欲望。
1、垫板记录纸笔
2、ppt媒体
“小学生的一天”这一活动是主题“我要上学”中的一个分支点。在前一段实施“我要上学”的主题时,借助操作包中“小学生的早晨”小图片,再结合时钟的认识,将这一活动投放在个别化活动中,让孩子根据提示,拨一拨钟,插该时间段的小图片,接着同伴交流。玩了一段时间后,发现孩子在这一段时间内,选择插入各种同意不同内容的图片,如早晨的图片有“早餐、穿衣、叠被子、吃早饭等”。上课有“电脑课、写字课、语文课等”。能力强的孩子会结合近来学习看图编题的方法,会去编题。看到这一切,提示我,把这些小图片做成ppt的媒体,这样就可以使更多的小朋友理解“3”个数字编“4”算题的意义。
本次活动以数领域为主的教学活动,途径是通过ppt媒体中的图片。
:让孩子理解“3”个数字编“4”道算题的意义,尝试看图自编“10”以内的加减题,了解小学生一天的生活规律,激发幼儿争做小学生的欲望。
:ppt媒体垫板记录纸笔
课的'过程是以三个环节导入教学活动的,每个环节层层递进,课的形式围绕
ppt媒体而展开的,让幼儿理解“3”个数字,以这“3”个数字为主线编“4”道算题,并会看图编应用题。教学活动一直以幼儿学习为主体。
第一环节:以谈话形式为主,让幼儿以交流形式说一说自己在6点半做什么事。
第二环节分三部分:
1、学会看图,从图中寻找“3”个数字,从“3”个数字为主线编“4”到加减算题,并会说出算题中的各数代表。
2、会看图编应用题(根据性别、服装等方面,同一个答案有不同的图意)。
第三环节
能独立尝试看图自编“10”以内的加减算题,(并会说自己所编的算题题意
活动的重点:会根据图片说应用题。
活动的难点:一张图片可以说出不同的题意,如:图片可以从“235”的角度编应用题,也可以从“145的角度编应用题。
现在的孩子不仅会运算10以内的加减法,还会运算10以外的加减法,连加连减法,但是在图和算题方面的结合还是有欠缺,安排课的延续部分,让孩子在个别化活动中,还是根据小学生一天的小图片进行图与算题结合编应用题。另外,孩子们喜欢动手,通过自己动手尝试,比看图编题的兴趣会更高,根据这一点利用下一个“离园倒计时”的主题,毕业典礼一起布置会场,用串链颜色与算题结合,尝试编10以外的应用题或连加连减。过程:
一、谈话导入
1、小鸟的叽叽喳喳,吵醒还在入睡的人们,时钟的滴滴答答声,提醒人们现在该干什么了?看!现在是几点了,(6点半)6点半你在做什么(幼儿交流说说早上6点半你想做什么)
二、课件导入理解编题的意义
媒体点击(一)(叠被子穿衣服刷牙洗脸吃早饭)
2、看,这一幅画面藏有数字的秘密,
媒体点击(二)
3、猜一猜这数字是几?你能根据这“3”个数字编题吗?
媒体点击“4610”接着点击“4+6=1010–6=4
6+4=1010–4=6
幼儿分别说一说数字代表的图意
4、时间不停地向前走,一会男孩、女孩背着书包(上学了),猜一猜,你认为几点可以上学了。(幼儿猜测)
媒体点击(三)(认一认读一读7点半)
提示:时针是短针,分针是长针
5、谁会根据图片上的男孩、女孩、衣服的颜色、书包的颜色编“3“个数字的应用题(幼儿自编应用题)
老师根据幼儿编的算题分别媒体点击“3710”,“2810”,
1910
6、时钟敲了8下,现在是(8点钟)问8点钟时针、分针各指在哪里?
小朋友做什么?
媒体点击(四)
幼儿讨论并根据图意记录算题
说一说,你记录的算题各数代表及算题的应用题
三、图片启示尝试自编10以内的应用题
1、、一声铃响,小学生们一下都来到了户外场地,为什么?
媒体点击(五)
2、课间10分钟,小学生们都有什么活动?(幼儿说说)
3、每一个活动内容都隐藏着“3”个数字编“4”道加减算题,请你们仔细看每一幅图,选其中的一幅图记录这幅图中的算题和好朋友一起交流,说一说你所编的算题。
4、验证幼儿自编应用题
在个别化活动中,继续根据“小学生一天“的小图片或串链进行图或颜色与算题结合,尝试编10以外的应用题或连加连减。
大班数学房子教案篇二
大班数学中“口述应用题”是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。因此,在教学中,教师努力贯彻逻辑思维训练的原则。并要贯穿教学的全过程。
应用题都是有情节和数量关系两个方面组成的。情节和数量组成一道口述应用题的结构框架。幼儿要解答口述应用题,必须对题的'情节和数量进行分析,了解构成要素的概貌,然后才能解答。这也就是口述应用题所必须进行的结构训练。
情景一:
出示图片
师:草地上原来有几只兔子?又来了几只兔子
幼:草地上原来有2只兔子,又来了3只兔子
师:那老师想用加法来计算,应该问一个什么问题?
幼:草地上一共有几只兔子?
师:这几幅图讲了一件什么事情?有哪两个已知数?最后提了一个什么问题?
分析:草地,兔子是非常接近幼儿的生活,很容易激发幼儿的思维兴趣,引起他们的联想。
这样幼儿的思维闸门也就打开了。接着把“原来有2只兔子。又来了3只兔子”这样一个数量关系,寓于结构,容于情节中,让幼儿在潜移默化中理解道理。
反思:口述应用题的数量关系和算法是隐含在情节中,而情节又由多个客观要素构成,只有引导幼儿 分析多个要素之间的关系,才能正确地选择方法,得出答案。这个过程实质上就是分析、综合的思维过程,不 仅可以使幼儿达到真正理解题意的目的,同时也促进了幼儿初步的分析、综合能力的提高。
既然是口述应用题,那么读题也就是训练幼儿的分析,综合能力,是符合幼儿的生理特点的。
大班数学房子教案篇三
1、复习得数是4以内的加法,5以内数的组成。
2、通过创设情景,让幼儿在操作中尝试自己列出得数是5的加法算式。
3、懂得交换加号前后两数得数不变的规律。
4、培养幼儿分析推理能力,思维的敏捷及幼儿动手尝试的精神,训练幼儿运算速度和准确性,激发兴趣。
4以内加法算式卡,数卡3、4、5,萝卜若干,背景图两张,兔妈妈、小白兔4只,金龟子姐姐一个,幼儿操作纸,青蛙、蝴蝶、鸟、鸡图片若干。
一、复习得数是4以内的加法,复习5的组成。
1、游戏“开火车”复习得数是4以内的'加法。
师:小朋友,你们喜欢看动画片吗?
幼:喜欢
游戏“对数”
呜——火车开到了聪明屋,金龟子姐姐要来考考我们“请小朋友们来玩一个游戏”举起你们的小小手,我出1,你出几?你出1,我出3,1和3合起来就是4。
二、创设情景,在操作中尝试写出得出是5的加法算式
提问:1、这道题先告诉我们什么?后告诉我们什么?让我们算什么?
(1)幼儿集体读算式题。
(2)兔妈妈种的萝卜丰收了,它想请小朋友帮它收萝卜,每个萝卜后面有一道题目,得数是5的萝卜已成熟,可以摘,不是5的还不能摘。
三、看图列式
兔妈妈这么多萝卜丰收了,它呀请来了许多小动物来庆祝,看看,它请谁来了。
(1)根据青蛙的大小列出1+4=5,4+1=5
(2)根据鸟的不同姿态列出2+3=5,3+2=5
(3)根据蝴蝶的不同形状列出2+3=5,3+2=5
(4)根据母鸡和小鸟列出1+4=5,4+1=5
四、幼儿操作
大班数学房子教案篇四
1、学习6的组成,能按次序和规律进行分解和组合,懂得运用交换位置的方法来分解6。
2、发展幼儿逻辑思维能力和推理能力。
碰铃1副;计算器每人1个;贴绒教具:树2棵、狮子6只;6的数字组成卡片;每个幼儿6颗桃核;1-10数字卡片,小黑板、粉笔。
1、复习数数。教师碰铃让幼儿拨计算器,请幼儿听铃声拨珠子,练习1-10数数。然后请一幼儿给1-10数字卡片排排队,贴到绒板上,集体练习顺数、倒数。
2、学习6的组成。出示贴绒树和猴子,让幼儿默数后说出猴子总数。以猴子爬树的情节,让幼儿练习分解6。
师问:6只猴子爬两棵树,想一想,有几种分法?(幼儿分,老师在黑板上用数字卡片表示)
3、让幼儿分桃核。要求幼儿有顺序、有规律地分,并将每一种分法用数字卡片表示出来。
4、引导幼儿比较6(分成5和1)和6(分成1和5)这两种分法的相同点和不同点,让幼儿理解互换关系。
5、让幼儿动手练习用交换位置的.方法分解6的5种分法,并写在小黑板上。
6、游戏“拍拍手”。两人拍手的次数合起来是6,如:我拍4,你拍2,咱俩合起来就是6,幼儿自由结伴,游戏反复进行。
大班数学房子教案篇五
1、复习5以内加减法,能按物体的某一特征列式计算。
2、发展幼儿初步的观察力、分类能力。
重点:掌握5以内的加减法。
难点:能根据物体的某一特征进行列式计算。
1、物质:皮球5只,泡沫球5只,式题卡片,幼儿每人贴一只
小球(一面数字,反面式题)。
2、心理:在游戏中培养幼儿对计算活动的兴趣。
玩球—看球编题——观察编题——找好朋友
一、玩球:
我们和球做游戏好吗?泡沫球滚到谁,谁就要:
1根据自己身上的小球数字说一种5以内的分合方法;
2根据自己身上的小球数字编一道加法或减法题;
3编一道答数是自己身上小球数的'加法或减法题。
二、看球编题:
2、请个别幼儿说说根据球的什么特征排的,同时分类操作排出式题。
三、观察编题:
1、皮球娃娃还带来了许多玩具图片,请小朋友找找它们的不同之处自己来编题好吗?(每组来选一张)
2、请个别幼儿讲讲“排的是什么式题”?(加法题)“按
照玩具的什么特征排的?”
3、引导幼儿根据玩具特征排减法题,并讲出这样排的根据。
4、交换玩具图片,按照图片旁的数字,根据玩具的不同特征,排一道答数是这个数字的加法题或减法题。
5、讲讲看到是数字几?排的题目是什么?根据什么特征来排。
四、找好朋友:
1如果小朋友身上的小球数字是一个大皮球上题目的答数,就马上找这个大皮球做朋友。
2小球找大球:拿下小球看反面的题目,如果答数和大皮球上的答数一样,就马上把小球贴在这个大皮球的旁边,看谁送的又快又对。
3幼儿送小球,教师巡回验证,启发幼儿将送错的改过来。