在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
麻雀教学反思课后反思篇一
今天早晨只有一节语文课,《将相和》上完课第一课时。这一课时主要主要有两个板块:第一、速读课文,巩固旧方法,学习新方法;第二、细读课文,理清故事脉络。
在这个环节开始,我们一起复习了昨天学到的提高阅读速度的方法,并一起板书:集中注意力,不回读。紧接着,我又明确了今天的学习要训练的主要方法(板书):连词成句地读。并简单说了说什么是“连词成句地读”。然后,打开计时器,让学生拥上这两种方法,快去默读课文,读完后记下时间,并保持安静不打扰其他同学。
孩子们读得很认真,一个个的脑袋不停地左右摆动,教室里很安静,我感觉得到他们确实在努力按照老师的要求进行速度。
孩子们用时不一,三四分钟左右的居多,有一两分钟的,也有个别用时即将达到了十分钟。我先让用时一两分钟的孩子站起来,出示一些问题检测他们的速度质量。我问了两个平时学习比较弱得孩子,他们基本上都能正确回答。可见,孩子们的速度也是有质量的。
在这个环节需要改进的地方是,导课用时太长,一些要求重复了多遍,课堂语言不精炼,导致后面得学习时间不足,有些紧张。在平时的课堂上要注意精炼自己的语言,有意识地避免重复、啰嗦、多余的的语言,对学生的要求和指令要明确,具有可操作性。
课文中有三个故事“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”。那么这三个故事之间有什么关系,在这三个故事当中,在“将”(廉颇)和“相”(蔺相如)的身上到底发生了什么事,让他们由“不和”到“和”呢?请同学们带着问题认真默读课文,默读结束小组四人合作完成作业单。
《将相和》课中作业单完成作业单后,请一两小组派代表进行汇报。
由于时间不足,即将下课,小组的汇报变成了直接展示他们完成的作业单,大家一起根据展示的作业单进行补充、梳理、总结。
在共同学习中我们明确:因为再“完璧归赵”和“渑池会面”这两个故事中,因为蔺相如的能说会道,为赵王化解了微机,所以两次升官,官职高于廉颇,身为将领的廉颇不服气,导致他们不和。最后他们都顾及国家利益,廉颇“负荆请罪”,因此和好。
这个环节中需要改进的地方:
1.再小组合作开始前,应该明确告诉学生,完成表格时可以写关键词,提高效率。
2.三个故事全部完成,量有点儿大,应该将这三个问题分派给不同的大组,学有余力的可以完成其他的。
3.汇报应以学生为主,老师更多的是补充,不能老师代替学生说,要让学生在课堂中走真正的成长。
补充:因为本单元是训练阅读速度的教学策略单元,所以教参上说不建议预习。因此,这篇我要求学生不要预习。但在做练习的过程中我发现,一些中下的学生对课文内容很不熟悉,仅仅时课堂上的阅读对他们来说是不够的。对于这样的学生,还得下功夫啊!
麻雀教学反思课后反思篇二
语文学习具有重情感和感悟的特点”“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用……给学生打下扎实的语文基础”“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华,丰富学生的精神世界”……这是语文课程标准中关于“感悟”一词的诸多表述。
“汉字最主要的特点是以形表义,具有一观即感,一感即觉,一学即了的特点。另外,汉语语音有高低起伏的四个声调,也就容易造成音乐般的旋律。”这两个提示(或特点)就启示我们阅读教学要以读为本。朗读能发展学生的思维,激发学生的情感。学生的朗读能力逐步提高,对语言文字的理解就会逐步加深。
可见,通过朗读是引导学生领略课文蕴含情感的极佳途径。而学生富有感情的朗读本身就是他对语言文字有敏锐感觉的表现。对《傲霜篇》这样描写细致,语句优美,句法整齐的佳作,要让学生充分地读----再读中感知课文,在读中感悟课文,再读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。因此,在教学中,我重视指导有感情地读,读出音韵,读出意境,读出情味。
麻雀教学反思课后反思篇三
周五,上实数这节,上课前准备的没想到,可是在上课的时候不知道突然想起,实数就象我们的人,于是在5班上课的时候就做了一个比喻,我们以前学过的数有理数,即就是我们同学中的大部分同学。
有理数中的分数,即小数,分为有限小数,和无限循环小数,同时也分别代表了代表了一些同学,有限小数代表有时有一些小错,但也没关系,老师提醒了可以理解,也会改正;而无限循环小数,就代表一些同学,犯错误也正常,经常犯一些重复的错误,这些同学老师也知道他们的为人也不坏,也能了解他们,掌握他们。所以他们都归为我们的普通学生。
但是,有些同学很让老师头痛,老师总不晓得他会犯点什么小错误,老师做办公室里都要担心他上课没出什么事吧?没逃学吧??家长总在担心是不是有班主任电话,一接到电话第一反应,他做什么让老师操心的事了。
总是让家长和老师一万个不放心,总想把他栓在自己身边,但无论如何,他们也是我们的同学,所以我们也称他们为同学,也是我们老师的学生,不过就是有点不讲道理,其实我们数,也有一些这样的数,例如——2的算术平方根,大家用计算器算算,看看是什么?(有同学就回答,把计算器算的的得数报出来,)让同学们打开书的第8页,让学生看看电脑算的,让大家说说这个结果有什么特点:
1)计算器算到多少位了?电脑算到多少位了?
2)有没有发生循环?
这些数我们也给它起个名字——无理数,大家能不能说出我们学过的无理数,有那些?
这就是我这节课临时的开场白——引入,当时不知道怎么就突然想到这些,没有按照预先设想的去上,只是上完之后,就在后悔,其一,我觉得形容有点过分;每个学生都有优点,也当然有的同学会犯一些小错,我怎么能说他们是无理数?其二,我觉得少点什么,不过现在一直在思考中。如果有同仁有什么看法,请写出来,让我也参考参考。
《雪孩子》
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档
搜索文档
麻雀教学反思课后反思篇四
学以致用,学时为了用。整堂课中虽然没有安排写话练笔环节,但是无处不体现出对写话写作的指导。比如体会作者通过总分结构,具体细致的描写菊花盛开的写作方法时,我让学生充分想象自己看到的菊花图,学生说得热烈而精彩。
相信通过说出学生的想象,她们已经在潜意识里明白自己以后写作时怎样才能把事物写具体了。比如仿照排比句式说话,体会排比修辞的好处时,我匠心独运地以“我爱学生”为题范说了一段,打开了她们的思维,充分理解作者借物喻人的写作技巧,不仅仅可以赞美菊花一类的事物,更应该赞美向菊花这样具有高尚品格的人。通过我的顺势点拨,学生创作思维的火花被点燃,学生们说得热闹,说得动情。尤其是没想到的是竟然有学生说要赞美我时,我灵机一动,何不让她们你一言我一语的来个现场即席创作?虽然是句不成段,但是已经非常让人欣慰了,因为学生能活学活用了。
还有体会“对比衬托,环境渲染”的写作方法等等,相信学生能通过这篇课文的学习,对于这些写作方法能触类旁通,举一反三,学以致用。
麻雀教学反思课后反思篇五
1、理解课文内容,了解菊花的象征意义,激励学生向菊花学习,做一个坚强不屈的人。
2、模仿课文中的句式,赞美自已喜爱的花儿或其他事物。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自已喜欢的段落。
【重难点】
1、感悟菊花的象征意义。
2、了解作者语言的表达特点,练习仿写片断
【教具】
课件(菊花图、秋天凋零图等)、背景音乐
一、创设情境,导入新课
1、给学生欣赏菊花的图片(课件播放大片菊花盛开的景象图)(对学生视觉形成冲击)
老师导入:今天,我们就去欣赏一下风霜中的菊花是怎么样的。
2、教师板书课题,学生读题
二、初读感知,掌握生字词
1、学生自由读课文。要求:
(1)把课文读准、读通顺
(2)画出本课环境描写的句子
三、品读语句,体会严寒,感悟菊花的与众不同。
1、指名学生反馈:本课环境描写的句子在哪里?
2、学生回答
(1)对面屋脊上一片雪白,像下了一场小雪似的。
(2)院子里也白皑皑地铺上了一层寒霜。
3、师:你们从这两句话中体会到什么?
生:霜大、严寒、冷。
学生齐读这几句。
4、好大的霜啊,天好冷啊!在这种环境下,作者抓住了哪几种景物来描写?各自有什么特点?请同学们找出来画一画。
5、小组合作学习、相互交流、小组汇报。
(1)葡萄:那棵枝叶婆娑、爬满了大半个院子的葡萄,??可就刷刷拉拉地飘落下来了。
(2)梧桐:还有,院角里的那棵梧桐,从昨天夜里起,??今天早晨落得更多了。
6、通过各种方式读一读描写葡萄、梧桐的句子
7、品读菊花风采
8、老师乘机边播放课文录音(或范读)边课件展示百花凋零图、秋风落叶图。教师深情地叙述:同学们,“西风紧,黄叶飘零”,当风霜来临的时候,很多花草都受不住严寒,枯萎了,凋落了。
9、镜头突然切换到各种各样菊花盛开的景象:瞧,那边的菊花却是另外一种样子。
师述:在这寒冷的季节里,葡萄、梧桐黄叶飘落,而我们眼前看到的这菊花却开得如此热烈、茂盛。让我们在朗读中体味这一份热烈和茂盛吧!
指名朗读、听录音朗读、引读、学生小组之间相互朗读。
朗读引领着学生感受作者语言之美,感受顿号、逗号、句号的妙用,在学生的朗读声中,一朵朵热情奔放的菊花图跃然纸上,呼之欲出。
10、学生齐读
(通过鲜明的对比,突出了菊花不畏严寒、刚毅的品质。)
四、品读悟情,感情升华
2、学生默读,指名回答。(喜爱)
3、师:作者为什么喜爱菊花呢?谁能把点明作者喜爱菊花原因的句子读一读。
4、指名学生朗读,学生齐读。
真不愧是一种富有晚节的可爱的花儿。我爱它们超凡脱俗的风姿,我爱它们暗暗浮动的幽香,我爱它们清雅大方的神采,我爱它们平易简朴的本色,然而,我更爱的是它们那傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操。
思考:你从这些句子中了解到了作者喜爱菊花的原因是什么吗?
小组讨论回答:是因为菊花傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操。
5、师:同学们,你们喜欢菊花吗?喜欢菊花的什么?
生:我喜欢菊花不怕困难、敢于斗争的精神。
生:我喜欢菊花独特的风姿。
生:我喜欢菊花十分清雅,不像别的花。
生:我觉得菊花跟花生一样,有一种默默无闻的奉献精神。
……
6、师述:这样的花难道不值得作者去爱,不值得我们去爱吗?让我们再读一读课文最后一句,去细细品味这种爱。
7、教师导读,学生跟读。(我爱它们——,我爱它们——,我爱它们——,然而,我更爱的是它们——)
思考:这个句子有什么特点?哪个词语在句中反复出现。
(真不愧是??????我爱??????我爱??????我爱??????我更爱??????)
8、仿照句式说话(小组合作学习)
小组汇报学习成果
(1)真不愧是辽阔的海洋。我爱大海无边无际的空旷,我爱大海一尘不染的黎明,我爱大海万紫千红的黄昏,我爱大海的诗情画意,然而,我更爱的是大海的富饶慷慨。
(2)真不愧是株洲市最好的学校。我爱图书室,我爱运动场,我爱电脑房,我爱舞蹈室,然而,我更爱的是学校里爱生如子的老师。
学生齐读
9、师:同学们,读了这句之后你从菊花身上受到了什么启发?能联系生活实际说一说吗?
10、生活中有哪些像菊花一样的人?同学们讨论发言。(如:警察、医护人员、见义勇为的人等等)
11、在这篇文章中,作者就是借菊花来写那些不怕困难、不畏强暴、坚强不屈的人,这种写法叫做借物喻人。同学们在写作文的时候也可以学习这种写法,这样可以使文章的表情达意更含蓄,增强文章的表现力和感染力。
12、同学们还知道哪些和菊花一样不怕严寒、不畏霜雪的植物吗?同学们自由地说一说
师:(课件出示图片),下面请同学们欣赏和菊花一样有品性的植物,认识它们吗?
生:竹子
师:这就是筛风弄月潇洒一生的竹,在霜雪的侵袭下,依然是那么翠绿生:梅花
师:剪雪裁冰,一身傲骨,任凭雪压枝头,傲然开放
生:兰花
师:空谷幽香、孤芳自赏,大思想家孔子曾称之为“王者之香”。
梅、兰、竹、菊就是人们常说的四君子,千百年来以其清雅淡泊、正直虚心的品质,一直为世人所钟爱,成为一种人格品性的文化象征。
五、拓展延伸,积累诗句
师导:古往今来,无数文人均被菊花高尚的情操所感染、折服。老师搜集了一些写菊花的古诗。(课件出示古诗)学生朗读。
元稹《菊花》
秋丛绕舍似陶家,
遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊,
此花开尽更无花。
五、课堂总结:黄巢《咏菊》待到秋来九月八,我花开后百花杀。冲天香阵透长安,满城尽带黄金甲。陶渊明《饮酒》结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔,心远地自偏。采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。此中有真意,欲辨已忘言。
教师总结:是呀,菊花不仅超凡脱俗、香气扑鼻、清雅大方、平易简朴、而且傲霜斗雪、不畏强暴。它所折射出来的是中华民族坚强不屈的精神。老师希望你们也能做一个像菊花一样具有高尚情操的人。
六、布置作业:
1、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落。
2、仿照最后一段写一段话,赞美你喜爱的`花儿或其他事物。
3、搜集描写菊花的古诗。
【板书设计】
13、傲霜篇
傲霜斗雪
对比不畏强暴霜梧桐:落
借物喻人坚强不屈
麻雀教学反思课后反思篇六
在二次根式这一章的学习中,重点是是掌握二次根式的运算,教学的关键是理解二次根式的性质,这块教学内容是在实数的基础上,着重研究二次根式。在本章教学中,存在以下问题:
1、虽然对学生的基本情况较为了解,但在教学设计中,仍然存在着对学情分析不足,主要是过高估计学生的学习能力,一方面每节课设计的教学内容过多,经常一节课结束后还有不少内容没有完成,另一方面对以前学过的知识的复习工作做的不够,导致后续的新知识的学习遇到不少麻烦。如对二次根式的性质的应用时,考虑到以前已经学过,自以为学生不存在困难,就没有重点分析,结果导致不少学生在二次根式的化简过程中因此而出错。
2、在二次根式的化简中,老教材比较重视对具体数的化简,对字母的要求不高,一般都确保二次根式有意义,而新教材特别要求引导学生注意二次根式中字母的取值范围,要求培养学生严谨的学习态度和推断字母取值范围的能力。刚开始对这一要求理解不到位,没有对学生提出明确要求,也没有重视对典型错误的分析。
减运算时利用合并同类项法则,乘除时利用公式,结果大部分学生并不接受。若能让学生在探究的基础上归纳出方法,学习的效果会提高很多,学习的能力也会不断提高。
4、在学生的学习方面,也有值得反思的地方,学生在老师指导下学习数学方面的积极性并不差,但自主学习方面还存在着不足。遇到困难有畏难情绪、对老师的依赖性太强、作业只求完成率而不讲质量、学习的竞争意识和自我要求明显缺乏。这些都有待于在今后的教学中进行教育和引导。基于上面的诸多因素,学生在第二十一章的学习还不够理想,在本章单元测验中,也得到了体现,高分较少。因此在今后的教学工作中要加强改进,提高教学实效。