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市场监管法治文化建设论文篇一
班级精神文化建设是班级文化建设的核心，我们对班风建设、学风建设、班干部选拔、集体舆论建设等方面进行调查，以便掌握第一手材料，为进行下一阶段的研究提供资料。调查采用问卷法、访谈法，样本选取三个实验班的121名学生，采取发放问卷、召集班主任进行座谈等形式。
一、调查与分析
1.目前师生与生生关系关于师生、生生关系的调查，我们设计了三道题：“除了室友，你经常与班里其他同学交流吗？”有36%答“经常”，有28%答“有时”，还有24%答“很少”，这说明学生之间的交流偏少；关于“同学之间关系现状”的调查，有46%认为很融洽，有20%感觉关系一般，有23%认为关系不太好，有11%根本对班级同学漠不关心，这种现状不容乐观；关于“你与班主任关系”的调查，有30%选“尊敬”，有33%选“喜欢”，有29%选“一般”，显然师生、生生关系不和谐、不融洽的现象比较突出。
2.班干部选拔与培养情况这里设计了两道题：“你班中的班干部产生方式是哪一种？”有35%班级采用竞选制，有50%班级仍是班主任任命；“你的班级由谁管理？”有46%由班干部管理，有33%由班主任管理，只有21%由学生自己管理，看来还有不少班主任不愿放手。
3.班风与学风情况班风、学风是班级精神文化建设的重要内容，设计了6道题：“你认为自己班级的班风属于下列哪一种？”有24%认为班级充满了和谐与竞争向上的氛围，有34%认为“团结友爱”，有32%认为“安静、有秩序”，有10%认为“人心涣散”；“你对你们班目前的学风评价”，有33%答“很好”，有36%答“较好”，有约1/3认为一般；“你班团组织工作状况如何?”认为“能团结协作、基本协作、不能协作”的各占1/3；“你认为班级自习纪律现状如何?”答案中本班级均“有管理者”，但选“能很好管理”的只是1/3多一点，有38%认为班干管理者能力不强、管理无法，有26%认为管理混乱；“关于班级卫生状况”，30%答“很好”，36%答一般，24%答“保洁不好”；关于“班级对你学习的.影响”，有31%反映管理过严，有24%反映学业负担重，有25%反映班风、学风对自己有影响。
4.团队精神与集体舆论关于团队精神与集体舆论调查，我们设计了三道题：“你认为一个班级最重要的是什么？”有34%答“归属感”，看来不少学生已经把班级看作自己的“家”，有33%答“学习氛围”，这是学习型学生的答案；“你所在班级凝聚力如何？”有44%答“一般”，只有28%认为很好，更有24%认为“很差”，看来班级凝聚力的形成是一个长期的过程：“你对本班级的热爱程度如何？”有26%答“很热爱”，有35%认为无所谓，看来班级精神远没有形成。
5.团队精神与集体舆论对于学生责任感与诚信意识调查，我们设计了六道题：“你觉得个人在班级文化建设中所起的作用是哪一种？”有45%认为是“积极作用”，还有32%认为“没什么作用”，有23%认为起消极作用；关于“建设一个优秀的班级文化主要途径”，有41%认为要靠全班同学的力量自主实施，有25%认为那是班干部的事，有34%认为要加以强制实施，班主任应加强优秀班级文化的传播；关于“你所在班级的获奖情况”，调查的三个班，有一个班不曾获过任何荣誉；谈到“班级的未来”，充满希望的占56%，还有30%表示有些希望；“你对你的班级或对你分管的工作是否有强烈的责任感？”有56%“非常有”，有42%“有一点”；“你给班级或他人承诺的事是否一定尽力办到？”有79%表示一定办到，有21%表示尽力办。通过这六道题可以看出，学生责任感与诚信意识较为薄弱。
6.团队精神与集体舆论关于教育活动开展情况调查设计了四道题：关于“班级开展文体活动的次数及学生的态度”，有1/3班级经常组织活动，但参加的人数少，只有25%热情高涨，偶尔组织的情况高达42%；在调查“部分学生不参加集体活动理由”时，选“活动质量不高，同学们不愿意参与”的占29%，说明学生中的三种意识几乎都是1/3左右，应该提高活动质量；关于“一个班级是否应积极开展活动”时，有68%同意，可见已达广泛共识；关于“班级活动开展方式”时，有34%认为老师是主角，学生是配角，只有1/4认为学生担任主角，还有28%认为“老师在唱独角戏”。看来以学生为主体的观念落实起来，老师还有诸多不放心。
7.简答题情况分析本次调查设计一道简答题：如果你想对班主任、班干部、班级管理提些意见或建议，请写出来。对班主任的建议大致有：要理解我们，我们已长大；不要体罚，要相互尊重；多举办一些活动；教室办一个图书角；等等。对班干部的建议有：多数挺满意的；有责任心，但方法要改变；学习委员不称职等。对班级管理的建议有：举办一次艺术节，经常调位有利于眼睛健康，班貌布置应当定期更换，黑板报最好按小组出版……可以看出，许多学生很认真，体现了对班级的关心。
二、结论与建议
1.构建民主、平等和相互尊重的师生与生生关系调查显示，多数班主任已经与学生初步构建了平等、民主与相互尊重的关系，但也有部分班主任放不下架子，高高在上，与学生存在明显的代沟，这势必影响师生关系，进而影响学生的健康成长。从某种意义上说，能否建立真正民主、平等的师生关系是做好一切教育工作的出发点。
2.班级需要形成充满正气的集体舆论与集体凝聚力学生普遍认为，一个班级最重要的是归属感，这足以说明学生已认可班级是自己的班级、自己是班级的主人。但目前班级凝聚力还不够强，所以在下一阶段实验中，班主任应通过形式多样的活动来增强集体舆论导向和班级凝聚力，开展丰富多采的活动。通过组织开展内容广泛、形式多样的活动，提高学生的思想修养，培养他们应有的学习习惯和学习兴趣，促进学生之间彼此尊重理解和协作，增进友谊，进而升华为集体感情。
3.班级文化建设对班干部的选拔与培养提出了较高要求班级的管理应是学生在班干部领导下的自主管理，班主任是指导者，而在班干部的选拔上，学生倾向于自选而不是班主任任命，学生还希望班干不要有特权，全班学生人人平等，也就是要求班干能民主管班。实际上，任何班级的班主任都应把班干的培养放在重要地位，一个优秀的班集体必须有一群优秀的班干部。调查显示，目前班干部的培养还没有系统实施，一些情况下都是班干试用，不行即换，或者班主任把班干当作影子，很多事亲自操办，有些班主任整天“长”在班级里。班级不仅是获取知识的场所，也是学生释放心情的场所，一个充满温情、没有拘束和戒备感的班级，是学生学习、休憩的优良港湾。班级精神文化是班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向以及道德标准、行为方式的总和。班级精神文化建设要特别注重培养班级凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人，培养学生积极创新的精神。课改下的班级管理是民主、开放的，师生关系是平等、和谐与相互尊重的，构建充满个性的班级文化氛围，让学生展示自我、完善自我、磨练自我，对学生特长的发展和创造力的形成有着巨大的推动作用，所以，班主任应放手让学生在活动与学习中彰显个性，使学生将来具有创造力，树立对未来的向往与追求。
市场监管法治文化建设论文篇二
记得北师大卢永利博士提到过“校园文化”。卢永利博士说过：“文化是弥散的，潜移默化就是文化。文化是一种氛围。”记得初次上课卢博士便提到两所学校的文化。北京实验二小的文化是“以爱育爱”。光明小学的文化是“我能行”。记得那时关校长回答，我们继红小学的文化是“做健康快乐的继红人”。那么我想：一个学校的文化应该是一个学校的灵魂，是此校不同于彼校的精神气质或特质。我觉得新课改新就新在它是对文化的一种重建。回去之后我就在想：我的班级应该重建一种什么样的文化呢？这话还得从我所教过的五年二班说起。
还没接班时，就听一些老师反映这个班级孩子课堂纪律十分不好，学习成绩低，后进生多。有上课坐不住凳子随便下地的小林等；有发言不举手，随便说话接话的小翔等；有上课注意力不集中，行动迟缓，与其他孩子相差甚远的小奎等；有经常不完成作业的小超等；还有下课时经常打仗骂人的小然等。尽管在接班之前我就有足够的心理准备。用我丰富的想象力想象着那群调皮的孩子会做出什么出格的事情。我应该用什么样的办法去对付他们。但第一天的语文课还是让我难堪了许久。记得第一天的语文课我讲的是《桂林山水》，我准备了优美的钢琴曲，饱含深情地范读了一便。正当我自我陶醉在优美的文章中，等待着孩子们的掌声时，下面起哄的，出怪动静的，恶意地模仿我的。什么样的反映都有，我愤怒了。但同时又想起了著名特级教师魏书生的话：埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨学生太难教育，常常是我们自己方法太少。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境，先适应环境，才能改变环境。我愤怒的同时深深地告诉自己：这个班级的孩子缺少的是一种文化。我想重建班级文化对我来讲是一种挑战，也应该是一种高智商的管理过程。于是我又重新看着他们。特别是当我看到在那混乱的氛围中仍然有几双渴求进步的眼神时，我就在想：要想改变这些孩子应该从“重建班级文化”入手。应该把“重建班级文化”作为班级管理中最重要的一项。那么班级文化是弥散的，应该从哪方面开始重建呢？温馨的坏境，学习的气氛，爱心的团体。。。。。。需要重建的地方太多太多了。这又让我陷入了深深的思索中。几天的相处，我慢慢地发现了他们尽管很散漫，尽管没有好的学习生活习惯，但集体荣誉感比较强。特别是那几个“四大金刚”特别不愿意让别人说班级不好，那么我何不把培养孩子的集体荣誉感作为我们班级的班级文化呢？于是我把“团队精神”作为我们五年二班的班级文化。但是培养孩子的集体荣誉感实际是一个老生常谈的话题。如果只给学生讲大道理，学生不一定会接受，那么怎样把这些粗躁的`东西变得让学生愉快地接受呢？这时我响起了卢永利博士的话“给学生讲故事永远要比讲道理让学生接受的多。在活动中让学生亲自体验要比告诉学生重要的多。”于是我想到了活动。在活动中让学生体验团队精神的重要。
作者:孟桂萍单位:哈尔滨市继红小学
市场监管法治文化建设论文篇三
从高校校园文化的基本内涵入手，分析当前高校校园文化建设存在的问题，并对今后如何加强高校校园文化建设的提出三点建议。
以人为本;校园文化;人文精神
(1)认识不到位，导致高校校园文化建设职能局限在学生管理上。目前，部分高校的一个普遍现象就是教师和一些管理干部把校园文化建设等同于学生思想政治教育和业务活动的组织开展，认为校园文化建设与己无关或关系不大。这就在无形中把校园文化建设的职能局限在学生管理层面，而校园文化建设“自然而然”地成为了学生管理部门的工作。
(2)忽视深层建设，导致高校校园文化建设重物质文化、轻精神文化。近年来许多高校尽管在校园文化建设上作了不少努力，但往往忽视了深层的文化建设，不能处理好通俗文化与高雅文化的关系，使得课桌文化、厕所文化等媚俗文化、模仿文化、荒诞文化在校园内流传，不同程度上存在着本末倒置和不同步的现象。校园文化建设中，物质文化固然重要，但更重要的是挖掘其中的精神文化。
(3)目标不明确，导致高校校园文化建设的盲目性。大学的校园文化建设，本应以形成学校精神和接受学校精神熏陶为宗旨，要在培养学生的人文精神和科学精神中发挥作用。但在现实生活中，很多高校校园文化建设目标不明确，导致校园文化建设缺乏创造力;导致校园文化建设未能与人文教育教育整合，无法承载人文教育责任;导致校园文化建设与学科建设、专业教育脱节。
(1)把校园文化建设纳入高校发展的总体规划，建设全员参与的高校校园文化。什么样的校园文化塑造什么样的人，校园文化对于人的成长和发展具有潜移默化的重要影响作用，这种作用是无形的、持久的。因此，高校要实现可持续发展，在重视硬件建设的同时，也不能忽视以校园文化为核心的“软件”建设。要充分认识到建设好校园文化是始终代表先进文化前进方向的具体表现，将校园文化建设纳入学校发展的总体发展战略中去考虑，充分重视校园文化对学校发展和人才培养的重要作用，制定正确的制度政策，调动广大师生员工的积极性，发挥其主体性，积极参与到校园文化建设中去，真正树立起校园文化全员共建的意识。
(2)将办学传统与现代元素相融合，建设个性鲜明、品位高雅的高校校园文化。放眼全球，凡让广大学子心驰神往的高校，都是具有独特魅力的高校，如注重学术的牛津大学、倡导实践的麻省理工大学等。校园文化建设一定要和高校自身特点、办学传统、历史渊源相结合，在此基础上，融入现代文化元素，突出特色，避免千篇一律的趋同建设。高校校园文化建设要因校制宜，充分挖掘学校现有潜力，不可盲目攀比。要做到物质文化与精神文化协调发展，在物质文化中突出精神文化，加强学术性、创造性和娱乐性的统一，提高校园文化建设的层次水平。
(3)坚持以人为本的理念，建设科学精神与人文精神相融合的高校校园文化。科学精神包括求实精神、批判精神、创新精神、独立自由精神、宽容精神、超功利精神等;人文精神包括文化品位、审美情趣、心理素养、人生态度、道德修养、爱国情怀、价值观、人生观等。我国高等学校要造就的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，应该是具有科学精神和人文素质的和谐型人才。高等学校在培养大学生求真、务实、严谨的科学精神的同时，必须重视大学生人文精神的塑造，为大学生才能和智力的发挥提供长久的动力支持。通过将培养人文精神与科学精神的要求纳入专业培养目标、以通识教育课程为基础构建与专业培养目标有关的人文和科学教育课程体系、切实提升教师的人文与科学素养、开设人文方面的课程和讲座等多种途径和形式，实现科学精神与人文精神的统一，真正把学生培养成为德智体美全面发展的高素质的社会主义建设者。
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[4]@潘懋元.高等教育的基本功能:文化选择与创造[j].高等教育研究，1995，(4).
市场监管法治文化建设论文篇四
摘要：高校体育社团以其特有的广泛参与性、思想活跃性、内容丰富性受到大学生们的强烈追捧，成为丰富大学生校园文化生活、充实校园文化内涵的重要载体。然而随着时代的发展以及教育教学改革的不断完善，当前在高校体育社团的组织管理、结构内容、适应时代文化等方面还存在着若干问题。本文从高校体育社团如何推动高校校园文化建设方面着手，阐述当前高校体育社团的现实状况以及面临的诸多问题，提出适当的建议，希望对相关高校的校园文化建设工作有所帮助。
关键词：高校体育社团；校园文化；建设；促进研究
高校体育社团由来已久，它是高校学生在学校的监督下所成立的自发的、松散的群体性组织。由一群高年级的、有着共同爱好的在校生组建起来。作为高校课外文化生活的一项重要活动形式，高校体育社团已经成为高校体育教育之外最为重要的课外体育活动形式，其能真正地提高大学生的综合素质的发展，以及促进大学生身心健康，提高与他人、社会沟通的能力。
1高校体育社团的特点
1.1高校体育社团的活动能够提高大学生的社交能力
作为一个以共同、相似的兴趣爱好和相似的关注点而凝聚起来的体育社团组织，由于该组织的成立更多的是自发成立的，所以一般相比其他组织，成员的关系都比较和谐与融洽，这恰恰给了很多学生互相交流的平台，平时课业压力较大，很难有机会与同龄人进行交流沟通，高校体育社团正好提供了这样的机会。作为新时代的年轻人，其实对自己个人素质与综合素质提升帮助较多的除了学校的老师、家里的父母，恐怕就是身边的同学朋友，而高校体育社团将一群志同道合的年轻人聚拢到一起，其不仅提供学生间互相交流的平台，而且对大学生丰富知识面、扩展视野、增加生活经验、提升团体意识及大局观都大有裨益。
1.2高校体育社团活动能够提高大学生心理以及道德素质
高校体育社团能够使大学生在课余活动中，不断提高对于体育基本知识以及技能的掌握，在这一过程中，在团体中，由于有同伴间的相互鼓励，没有课堂中教与学相对压抑的氛围，大学生能够自主、愉快地与同伴进行沟通交流，通过不断克服自身心理的胆怯、不自信等不良情绪的影响，最终达到获取成功的喜悦。而且在进行社团活动时，大学生通常会展现出年轻人特有的活力，而且在进行活动时，大家也会以一名合格大学生的身份来严格要求自己，能够提高自身严于律己的道德品质。
1.3高校体育社团活动能够促进校园文化
高校体育社团活动是活跃校园文化生活的重要部分，是课外体育活动的重要补充。大学生通过进行社团活动，提升自信、提升集体主义感、提升团队协作能力，这对于大学生完善自身综合素质，努力成为自足与社会的有用人才非常重要。经常举办以社团为首的体育活动，如各类小型比赛、各种各样的体育讲座、体育知识竞赛、体育资料展览等，一方面能够提升大学生的运动技能，培养终身体育观念；另一方面也能够丰富大学生课余生活，使校园文化欣欣向荣。
2高校体育社团现状与问题
我国高校体育社团最早可追溯到20世纪80年代，那时一些高校大学生自发地组建了“足球协会”“篮球协会”等。在1998年《社会团体登记管理条例》出台后，高校中注册登记的高校体育社团数量呈现爆发性增加，如篮球协会、足球协会等各类团体不胜枚举。许多高校体育社团通常都是由各自学校传统优势项目而产生的，基本上所有的体育社团在成立之初，都是倡导以“交友、交流、健体、健康”等为口号，结合学校具体情况发展起来的，目前已经吸引了许多大学生参与进来，在高校中许多社团的影响力以及号召力也比较大。在目前的高校社团管理方面，许多高校社团都是依托于共青团委为核心来开展的，基本上都采用了小团委下设学生社团联合会来管理社团，这就使得每个社团在管理上都是“双重”管理，既由校团委统一审批登记，又由各社团所下属的院系间接管理。
3存在的主要问题
3.1相关部门没有支持，缺乏管理引导
许多高校团委下设“社团联合会”，由于学校社团较多，事务也多，在实际管理中，学校只是进行例行的登记管理，在其他方面并没有统一的管理，所挂靠的院系也基本只是象征性地派老师来监管，对社团的管理精力有限，无法积极引导社团健康发展。
3.2在管理上目标性过强
作为学校在对待社团的管理上过于政绩化，对于团委来说，管理社团，要求举办何种活动时，才会统一组织进行，在平时的日常管理运行时则缺少必要的关心与帮助。许多社团中一年中除了学校需要举办文化娱乐活动以外，剩下的最大一项群体活动就可能是开学初的纳新活动了，这样显然和建立社团时的初衷是相背离的。
3.3校区间发展不均衡
近些年，随着高等教育的不断发展，高校在校生人数屡创新高，许多高校都有许多分校区，但由于地域跨度较大，使得许多体育社团活动较难统一开展，许多新校区的社团负责人需要面临设施缺乏、教师无法及时指导的困境，导致许多新校区的社团只有其名，却没有真实的内容。
3.4经费短缺、缺少专业教师指导
基本上高校体育社团的活动经费都来自于收取会员会费、学校划拨以及社会赞助等。但由于各高校的情况不同，学校用于社团活动的经费不足，很少有社会上的企业来进行赞助，就造成了体育社团经费严重不足。在教师指导方面，基于许多高校并没有将指导教师的工作纳入基本教学工作量，这就导致许多教师无心去对学生进行指导，导致了体育社团发展的举步维艰。
4促进高校体育社团发展的若干建议
4.1相关部门提高认识，加强对体育社团的管理引导
高校体育社团的管理部门要对体育社团进行一个全方位的了解与认识，使其明确体育社团是校园文化的重要组成部分，也是课外体育活动的重要载体。高校各管理部门有必要使学生明确体育锻炼不光是一种风尚，是生活中不可或缺的一部分，而且在体质健康测试工作开展良好的今天，进行课外体育活动也有利于提高大学生的身体素质、心肺功能，提升大学生的身体健康水平。
4.2高校管理部门应继续提高场地设施投入
高校体育社团的发展是离不开物质支持的。一个良好的体育场地设施、健全的运动器械，能够营造出学校体育文化氛围，使学生身处校园便感受到浓郁的健身气氛，增强其健身热情。因此高校应继续增加对体育经费的投入，从基础设施上提高高校体育运动的质量与层次，以满足学生基本的锻炼需要。另一方面，需要科学合理地安排学校运动设施、场馆的使用效率，增加开放的时间，提高场地场馆的使用效率。在指导教师方面，高校需结合学校自身情况为高校体育社团配置相应的指导教师，并健全相关保证机制，将工作量纳入绩效考核，给予一定经济回报，提高教师的积极性，发挥指导教师应有的作用。
4.3积极举办丰富多彩的体育社团活动
学校各部门应鼓励学生积极成立各类项目的体育社团，以满足不同学生的需求，并积极引导社团与社会进行交流，扩大学生社团的影响力。其次，需开展丰富多彩的校园文化活动。这样既能提高学生的组织能力，也能够提升学生的各项素质，提升凝聚力。另外，每个高校都有校运动队，可增加校运动队与体育社团的交流合作，让学生们感受到体育运动的魅力，加强学生参与的热情。
参考文献
[3]马梁.高校体育社团对校园体育文化传播的影响[j].科技视界,20xx(6):81,168.
市场监管法治文化建设论文篇五
：由于社会的高速发展，全球经济的一体化趋势成为必然，需要大量的英语复合型人才，英语交际能力不可或缺。但对于大部分具有特色办学模式的独立学院来说，缺乏良好的校园文化底蕴，尤其是校园英语文化的建设。独立学院学生的英语水平、英语学习兴趣、学习动力等方面与母体学校表现出较大的差异。通过对独立学院当前的英语校园文化建设特点进行分析，总结出有效促进独立学院校园英语文化完善的策略。
：独立学院；英语文化建设；探讨
由于社会的高速发展，全球经济的一体化趋势成为必然，需要大量的英语复合型人才，英语交际能力不可或缺。随着高等教育改革的深入，高等学校英语改革也必不可少，主要体现在英语听说与英语交际能力上。在未来的英语培养和教学中，进一步加大听说交际能力的考核力度也成为一种变化趋势。在独立学院营造全民英语交际的环境和文化，鼓励学生处处接触英语、自由使用英语，提高独立学院学生英语的实际应用能力，增加学生的英语学习兴趣，从整体上提高学生的英语水平。
1.独立学院多与母体高校地理位置分离
新建校区在远离老校区的城郊地带或异地，信息的匮乏与文化底蕴的缺失导致大部分独立学院校园英语文化的匮乏，与老校区校园文化的不平衡，新校区没有老校区多年积淀的深厚文化，没有母校区良好的浓厚学术氛围，校园英语文化缺失以及没有鲜明的特点，展现出了新老校区在校园文化上的断层。
2.师资构成和学生生源上的差异
独立学院作为我国新兴的灵活的办学模式，有其独特的个性和优势，但客观地说，独立学院教师构成是“两头大、中间小”，青年教师、辅导员和管理干部流动性较大；学生没有良好的学习习惯，缺乏自主的学习积极性，尤其是英语的基础差，人文素质和知识的应用能力存在差异。
3.校园文化建设投入不足
由于独立学院是按照民办模式运行且一般均为二本或三本院校，出于资本的投资收益与资本循环考虑，独立学院将大部分资金用于校园建设、招生、宣传等方面，在校园英语文化建设上缺少持续性和长期性的发展布局，而且认识上的不足和盈利目的管理，也成为校园英语文化建设中不利的因素。
4.校园文化活动缺乏针对性和创新性
独立学院没有悠久的历史，没有高校应有的大学生校园文化，在学生活动中更多的是注重模仿、形式，不注重实效等浅显的文化建设，忽视师生员工的自主意识形态建设。同时，校园文化活动形式单一，缺乏足够的创新性，学生社团活动缺乏有效的指导，照搬照抄，甚至没有形成该有的英语交流氛围，很多的活动只注重娱乐性，从而忽视英语交际能力在活动中的衔接。大部分学生对英语的厌烦心理和“哑巴英语”的事实，使学生活动缺少英语学习的语言和文化渗透作用，没有形成良好的英语文化氛围，使校园文化活动缺少针对性和时效性，学生没有从活动中得到能力的培养。
5.学生主体文化意识和语言能力有待加强
独立学院的英语课堂教学课时的不断削减和学生英语学习兴趣减少，使英语教学仅仅成为应对考试的途径。老师仅仅是完成教学大纲的教学任务，学生仅仅是为了应对考试。学生忽视或弱化了英语学习是积累性的，是循序渐进的文化积累，学生在课外大众传媒接触的文化熏陶仅仅是考试技巧以及考试对就业的重要性。致使独立学院学生缺失英语学习的主体文化意识，英语学习具有目的性，没有文化熏陶的深入性，没有学习知识的积累性，没有形成语言学习应该具有的一定持续性和自觉性。本身学生的英语基础和母体高校相比就具有劣势，加之缺乏循序渐进性，学过的知识不能得到实际的应用，考试过了之后就抛之脑后，实际的英语语言能力停滞在试卷上，而没有文化熏陶、文化涵养。教育从根本上说是起着一种文化传播和发展的作用，教育不在于人类获得机械现成的知识，而是使人类通过对文化价值的摄取，获得自我发展的能力，进而陶冶人的灵魂。在这方面校园英语文化比正统的教育教学更具有独特的功能，能创设一个陶冶学生心灵的场所，对学校各方面特别是育人，起到指导作用。校园文化特有的精神活动和文化氛围，使生活于其中的每一个人有意无意地在思想观念、行为方式、价值取向诸多方面对既定文化产生认同感。
1.营造良好的校园文化氛围，增强文化底蕴
独立学院要充分发挥合作办学方和投资方企业的资源优势，特别是要把现代企业制度的优秀、积极的因素引入高校，实现实践文化和大学英语文化的有机结合。更多地从长远和战略高度，以创业的精神探索管理好独立学院的新模式、新方法和新途径，提高校园文化底蕴。当前特别要借教学评估东风，重新清理和梳理现有文化建设，努力形成良好的文化氛围。
2.加强师资队伍建设，打造高素质教师队伍
教师在校园文化建设中发挥主导作用。没有一支优秀的教师队伍，校园英语文化建设无从谈起。本校青年教师的培养成长还有一个过程，挑起大梁还需假以时日，外聘兼职教师水平参差不齐，管理上也存在难度。独立学院师资队伍建设要走出一条“在竞争中选择人才，在实践中培养人才，在事业中凝聚人才，在生活中关心人才”的路子。
3.利用母体学校的资源优势，发挥当代社会的先进教育手段
随着社会的进步、科技的发展，大学教育不再仅仅限于传统的课堂教学、课后复习的简单枯燥的学习方式。母体学校具有一定的资源优势，具有一定的创新手段。独立学院可以充分利用现今的科技手段和母校的先进文化理念，适当在文化活动中增加科技的娱乐性，改变学生参与校园活动的手段，鼓励学生创新活动方式。独立学院可以充分利用局域网、无线网络、微信、公众号、二维码等学生感兴趣的新兴手段参与校园文化活动，让学生在了解当代技术的同时，积极参与校园英语文化活动。
4.鼓励以英语为主题的丰富多彩的校园活动
固然，学生在学校的主要任务是学习科学文化知识，但是对于当代的大学生来说，光有文化知识还是不够的，要积极参与到丰富多彩的校园文化活动中。一所高校的学生活力如何，大部分是通过学生的活动体现出来的。以英语为主题的校园文化活动，是校园英语文化建设的一项必不可少的措施。老师可以鼓励学生在参与这些活动的同时，充分发挥学生的主观能动性选择合适的形式和层次。让学生在参与校园活动时，自愿使用英语进行交流，把英语的学习应用到丰富多彩的校园活动中。从而把以英语为主题的校园活动作为课堂教学的有效补充，学以致用。
5.创设英语文化环境，潜移默化
英语的学习最有效的手段是创建应用的语言环境，让学生在不停的熏陶中受到潜移默化的影响，由量变到质变。校园处处可见到英语内容，大量的外籍教师参与，形式多样的英语角活动，学生宿舍的墙壁英语，教室的宣传栏，橱窗英语，英语演讲比赛，英语写作大赛，英语知识竞赛，英语歌曲大赛等，使学生在潜移默化中感受异域文化和榜样的作用。校园文化可以反射出高校的文化内涵，校园的英语文化折射着校园的活力和学生的素质能力。建设良好的校园英语文化氛围是一项长期艰巨的任务。这需要政策的支持，社会的进步，学校的管理和学生的参与，只有以创新的视角去思考和尝试，才能更好地创建英语文化校园，从而更好地促进英语教学，培养合格的复合型当代人才。
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市场监管法治文化建设论文篇六
本文主要内容是对初中班级文化建设的“以人为本”的理念的具体对策进行探析，以此来提升班级文化建设的水平。
以人为本；初中；班级文化建设。
初中班级文化建设不仅要在物质上进行建设，也要在制度上、精神上进行提升，全方位地为学生的学习提供良好的氛围，真正做到以人为本。
一、以学生的喜好来装扮教室，打造硬件环境，在物质建设
上做到以人为本，为他们提供温馨之家在孩子的成长中，在学校学习和生活的时间占到很大的一部分比例。因此，学校和教师要为他们创造良好的学习和生活的环境。作为班主任，要为学生创设良好的班级硬件环境。因此，在班级里，学生和教师就好比在一个温暖的家里。在这个家中，教师要为学生带来温馨、快乐就必须要对其进行精心的布置。只有这样才能增强学生对班级的热爱，让他们在学习和生活中充满乐趣。同时，科学的、高尚的班级文化还可以对学生的审美情趣进行提升，培养他们高尚的审美能力，还可以对他们的创新能力进行发掘和培育。此外，班级文化的建设还可以对学生进行班级荣誉感的培育，激发他们的团队荣誉感，增强学生的班级向心力和凝聚力。教师在对班级硬件环境的打造中，要坚持以人为本的原则。比如，在黑板、墙壁、窗台等的布置上，图书的搜集上，教师要充分地发挥学生的主体作用，让他们运用自身的智慧去对这些环境进行打造。如：黑板是会说话的，在教师后面的黑板上，可以展示文字、图片等。
它们可以成为学生抒发自身心情的主要阵地。教师让他们在那里用文字和图片书写自己的心声，让他们在锻炼自身才能的过程中，敢于抒发，敢于写，敢于画。这样就将学生的兴趣进行激发，让他们处于核心的地位。再如，教师可以按照学生的想法来对教师的其他角落进行布置，教师给予及时的指导。又如：教师鼓励学生将自己的图书带到教室，形成班级的流动图书馆。大家争相传阅、互相阅读图书，这就为学生开启了更加广阔的知识大门。这些物质文化的建设都会为班级的文化建设增添靓丽的风景。
二、在以人为本的制度文化的建设中体现初中教学的人性化
在初中的教学中，由于初中生的身心发展的特点，就必须将制度化和人性化巧妙地相结合。既要有制度的约束，也要有人性化的管理。这样才能在初中的教学中做到以人为本。首先，教师要用制度来对学生进行激发。班级管理制度的以人为本就是对学生进行适当的引导，而不是强加给学生。比如在课堂纪律方面，教师就要做到制度上的规定，并对优秀的学生进行表扬。教师可以对每周的纪律进行评定，达到要求的学生就每周加一次分，然后在一月之后进行奖励。对于绝大部分学生他们都可以得到奖励，因此就大大地激发了学生的学习热情。相对于极少的学生来说，他们也会在这样的制度中去改变自身的行为。这就是制度的激励作用，体现了教师对学生的关怀，体现了以人为本。这样的方法也可以运用到三操、作业礼仪等方面。其次，还要以灵活的制度来做到因材施教。因材施教直接地体现了以人为本的教学理念。
每个学生的学习情况、基础、个性不同，因此教师就必须采取不同的教学策略。因此，教师在进行制度的制定的过程中，就要充分地考虑每个学生的具体情况。比如：教师在制定激励政策时要对差一点的学生降低要求，在制定惩罚措施时要对表现不是很好的学生多一些宽容。只有这样才能激发暂时落后的学生的学习热情。
三、在班级的精神文明建设上做到以人为本
初中班级的精神文明建设具有丰富的形式。首先，要为班级营造出一种奋发向上的氛围。比如：教师可以引导学生将自身喜爱的格言用于对班级的文化建设中。让学生从中选择出大家最喜爱的格言。从学生的实际出发，以学生的心声为主，在这些内容的指引下，让学生在潜移默化中对班级的格言进行理解并实践。让学生对学习、对班级都产生热爱之情，利于学生的成长，也体现了以人为本。此外，教师可以定期组织班会活动、郊游活动、文娱比赛等。这些活动要体现以人为本，就必须要遵循每个学生的表现欲，让每个学生在这些活动中都得到应有的锻炼，体现自身的价值，让学生获得成就感和自豪感。同时，教师要注重师生关系、学生之间的良好关系的建立。
教师要关爱每个学生的成长，同时让学生之间互帮互助，让每个学生都体会到教师的关怀和同学之间的友谊。这样才会让班级的精神文明之花更加美丽。结束语在初中的班级文化建设中，要将以人为本的理念进行切实的贯彻和执行，只有这样才能激发学生的学习热情，全面地提升他们的素质。因此，教师在教学中就要结合各方面的内容对班级文化建设的质量进行提升，只有这样才能促进学生学习质量的提升，为他们的全面发展奠定基础，为教育质量的提升起到积极作用。
参考文献：
[1]胡阿纲.独立学院班级文化建设研究[j].吉林省教育学院学报（下旬）,,(11).
[2]李小芳,李伟,专业班级文化建设研究[j].教育界,2014,(27).
市场监管法治文化建设论文篇七
论文摘要：校园文化作为独立学院的核心竞争力之一，既影响学生的健康成长，又受学生自身特点的制约。从挖掘独立学院特色入手，根据独立学院学生自身特点，强化学风、宿舍文化和校风建设，开展科技竞赛、创新性活动，可以促进独立学院和谐校园文化建设。
论文关键词：校园文化独立学院学生特点思想政治教育
中央16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，校园文化具有重要的育人功能，要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，形成良好的校风、教风和学风[1]。当前，大多数独立学院校园文化建设尚处于起步阶段，存在物质环境建设流于表面，缺少文化内涵；学习氛围不浓，学风建设有待加强；学生社团活动质量不高，缺乏有效指导；制度建设相对滞后，执行不力等问题。校园文化既影响学生的健康成长，又受到学生自身特点的制约，要充分体现以人为本的宗旨，突出促进学生全面发展的特点，从激发学生的主体作用人手[2]。因此，独立学院和谐校园文化建设应针对并围绕学生特点开展。
依托笔者几年来工作中的调查，及综合其他专家、学者的研究得出，大多数独立学院学生具有以下特点：(1)理想远大,但恒心和毅力不足；（2）综合素质相对较高，但缺乏良好的学习、生活习惯；(3)善于展示自我，但集体意识较为淡薄；(4)创新意识较强,但自我管理和协作意识较差等。根据校园文化建设的核心和独立学院学生自身的特点，可利用以下途径来加强独立学院校园文化建设。
1、加强独立学院精神文化建设
独立学院要根据自身的办学特点、培养目标提炼出有特色的校训，从而激发学生的责任感和使命感，对学生进行人文素质和科学精神教育。大学精神是大学生命的源泉，是校园文化的最高境界。培育大学精神，一是要从实际出发，根据学校办学定位、学科特点、人才培养目标等，确定校园文化建设的方向；二是要继承和发扬学校的优良传统。在尊重学校自身实际的基础上，结合时代发展的主题，在继承的基础上不断创新。三是要提炼与弘扬富有学校个性和时代特色的校训。通过多年全体师生的共同努力，北京化工大学北方学院提炼出“求实创新、璞玉成器”的校训，它既依托母体学校的优良传统，又在其基础上有较大发展，体现出独立学院学生特性及自身的培养目标。
2、加强校园人文环境建设
独立学院作为新生力量，尤其要重视人文氛围的打造，不断充实文化标志，打造人文校园。要规划、建设好图书馆、报告厅、学生活动中心、体育馆等为学生学习生活提供方便的文化活动场所，完善校园文化活动基础设施，为开展校园文化活动提供必要的场地和条件；要规划、修建承载文化信息、反映科学精神、人文精神的人文艺术景观，如设计和建设好学校大门、办公楼群，以及雕塑建筑群等标志性景观，起到潜移默化的教育作用，激发广大师生爱校热情和进取精神。此外，要加强校园网络文化建设。利用网络技术提高对网络的监控、管理等水平，防止不良信息的侵入和传播。加强网络舆论监督、积极引导正面网络文化的传播，充分发挥网络舆论阵地在校园文化建设中的重要作用。
1、加强学风建设
针对独立学院学生缺少良好的学习、生活习惯等特点，要积极营造良好的学习氛围，形成一种爱学、刻苦钻研、开拓创新的学风。第一，确保有良好的师资队伍，聘请教学经验丰富、责任心强的教师任教，做到“学高为师”，确保教育教学质量；第二，实行分层教学。因材施教，如对英语、高等数学等课程按学生的学习能力和要求进行分层教学，使学生更好地适应教学内容，增强自信心；第三，以生为本，对学生采取他律与自律相结合的管理办法。坚持正面教育，建立并落实奖惩机制，尤其是对考风考纪的教育和奖惩力度，要让学生形成以勤奋、认真学习为荣，以懒惰、考试作弊为耻的观念。
2、加强宿舍文化建设
据调查，对于大多数学生而言，近2/3的业余时间是在宿舍中度过的。宿舍是学生学习、生活、交往的重要场所，是校园文化建设的重要载体。学生的集体感、友谊感的建立，审美情趣、求实创新精神的培养，都受到宿舍文化潜移默化的影响。第一，要充分利用好宿舍阵地，发挥学生党员“党徽闪光”，以及学生干部的模范、带头作用，加强督促检查，搞好总结讲评；第二，根据宿舍文化自身的特点，开展形式多样的活动，如以美化生活环境为主要内容的文明宿舍评比活动，以评促建、使学生通过评比养成良好的生活习惯；第三，把宿舍文化建设纳入学生第二课堂活动素质拓展当中。
3、加强校风建设
针对独立学院学生参与活动意识较强、善于展示自我，但集体意识淡薄的特点，要积极发挥学生会、团委等学生组织的带头作用，正确引导学生第二课堂活动，提高学生第二课堂活动的质量。第二课堂活动不在于多，要少而精。多开展有价值、有意义的活动，既能使学生有展示自我的机会，又能培养学生的集体主义意识。根据独立学院学生好动、好强、好胜的性格特点，多组织一些有教育意义的校园文化活动和有社会意义的校外服务活动，让学生在活动中经受教育和锻炼。通过举办有意义的活动，学生既乐于参加，又可以达到扩大教育面，提高教育效果的目的。
此外，要特别注意利用好学生社团。学生社团是校园文化建设的重要组织载体，是学生文化活力不可或缺的环节和联系学生的纽带[4]。独立学院要把学生社团活动建设纳入学校的总体规划，以增强对学生文化素质的培养力度；通过学生社团的组织，加大社会实践的力度，强化独立学院学生非学术能力的培养，增强学生的集体意识。
针对独立学院学生自我管理和协作意识较差的特点，加强对学生协作意识的培养。如在教学和实践活动中，结合学生所学专业知识和学习目标，在实践活动中要求学生自愿组队，学会开展社会调研、搜集资料和善于向他人学习。利用大学生科技竞赛等活动来培养和锻炼大学生创新精神。充分发挥大学生科技竞赛的作用，采取多种措施，开展一系列的社会实践活动、创新竞赛，如开展大学生“数学建模”竞赛，把学生放到实践中去，让他们去发现问题、解决问题，从而使他们以全新的观念审视自我、调整自我，增强创新、团队意识。特别是通过选拔向校级、省级乃至国家级“挑战杯”科技竞赛层层推进，以赛事促进全校学生学习氛围的提高，创建独具特色的活动方式，形成浓厚的课外学术科技活动氛围。
校园文化建设是学校建设和发展的基础性建设，事关独立学院长远发展、扩大办学规模、提高学校影响、提升办学品位的大局，是创办实力强大、社会影响深远、知名度较高的独立学院不容忽视的重要工作。为了充分发挥其作用，应加大对校园文化建设专项课题的研究和交流，深入探讨独立学院校园文化建设的现状、经验与对策，不仅有利于校园思想政治教育工作的开展，加强师生对校园文化的认同意识和创造意识，加强师生的归属感、凝聚力、向心力和奉献精神；更有利于对外扩大学校的知名度、影响力和综合实力。
参考文献：
[3]孔平.校园文化与大学生思想政治教育关系研究[j].中国校外教育，20xx(12):8-9.