总结，是对前一阶段工作的经验、教训的分析研究，借此上升到理论的高度，并从中提炼出有规律性的东西，从而提高认识，以正确的认识来把握客观事物，更好地指导今后的实际工作。写总结的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
课堂教学展示活动总结篇一
为贯彻教育局提出的“轻负担、高质量”的教学工作要求，深入开展课堂教学研究，提高课堂教学效率。学校决定在本学期开展开放式课堂教学研究活动，开放课堂可与教研课、示范课等活动同时进行。具体活动内容如下：
一、堂堂开放，分管领导落实课堂教学指导。
上学期班级平均分值差在-5分以下的教师课堂教学堂堂开放，教师课程表报校办公室。校领导、学科分管领导保证每周对相关教师的学科教学听课一节，并对教师的课堂教学进行指导，提出意见和建议。
二、每周开放一节 ，发挥示范引领作用。
青年教师每周开放一节课堂教学，辅导教师和学科带头人听课指导。发挥好学科带头人的示范引领作用。开放节次报教导处并公布。
三、每月开放一节，落实集体备课“备、教、研”
50周岁以下的教师，每月开放一节课堂教学，做好集体备课的“备、教、研”过程。开放节次报科研处并公布。年级组同学科教师参与集体备课和听评课，并留存好教案、听课反馈表。通过集体备课的形式研究课标、教材与学情，并在课堂教学中落实教学目标，在研讨中提升教学理念与方法。
四、学期开放一节，完成理念与方法的提升
50周岁以上教师，每学期开放一节课堂教学。开放节次报科研处并公布。教研组教师参与听课。在教学中使用多媒体教学设备，落实课标理念。完成理念与方法的提升。
一．问题的提出
1.传统的课堂教学，以教材为中心，形成一个封闭圈。教学内容脱离生活实际，教师围着教材转，学生围着教师转，缺少自主性，更谈不上主动性和创造性了。为克服这一弊端，我们在课堂教学中需要用一种全新的思维，来改造传统课堂教学，充分发挥师生的主动性和创造性，“课堂开放式教学的研究”随之而生。
专项研究树立典范。
3.我校所开展的“小学课堂开放式教学”，是指在课堂教学中，“以学生发展为本”为宗旨，注重教学与生活相联系，将信息资源引入课堂，作为教材的有益补充，重视各学科间的相通相融和课内外学习活动整合，以促进学生认知、情感、个性和谐发展的新型教学模式。
二.关于“开放式教育”的一般性界定。
所谓开放教育（openeducation），是一种尊重学生个别差异，注重学习环境创设，提供多样化教育资源，激发学生主动探索学习，使其获得全面发展的教育理念。开放式教育在一定程度上是相对于封闭的、格式化、文本化教育而言的。它旨在充分重视人性，尊重个性，给予学生更多自由，让他们在变化的空间和丰富资源的学习情境中自主探索寻求知识。
开放式教育的主要表现为：开放的教育观念、开放的教育课程、开放的教育时空结构、开放的学习方式（远程教育方式、学生自主的学习、师生的协作）、开放的教师心态、诊断式成绩评定、多-维度教育评价等。
它的基本特征是：以学生为中心，采用各种教和学的方法手段，取消和突破种种对学习的限制和障碍，实施个性化、个别化教学。例如：开放的课堂教学目标，紧扣“知识和技能、过程和方法、情感态度价值观”的三维目标，抓住“个性化、个别化”施教；开放的教学环境，有“时空、设施”的物质环境，“师生关系、生生关系”的人际环境，“校风、班风、教风、学风”的文化环境等；开放的教学内容，学科知识整合，学生自主选修课程；开放的教学方式，教师协同教学与个别化指导，学生个性化学习与合作学习；开放的教育评价（表现性评价、定向性评价、情感性评价、发展性评价）等关键要素。具体的表现：
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课堂教学展示活动总结篇二
为了进一步提高我校中青年教师的教学技能，引领教师专业发展，为教师专业成长搭建平台，促进教育教学质量的提高，以此为契机，在全校开展中青年教师教学技能竞赛活动，特制定本方案：
以更新教师教学理念，转变教师教学方式，提高教师教学技能，促进教师专业发展为总体目标，积极营造"理念引领方向，竞争促进高效，创优打造名师，科研铸就名校"的氛围，为教师的成长和发展搭建交流、学习与展示的平台，深入推进课堂教学改革，促进教育教学质量的全面提高。
1、教研组精品课评比第一名的教师必须参赛。
2、40岁以下中青年教师自愿报名参赛。
竞赛内容依据教师本学期所代学科内容为主，课堂教学要求"三维"目标明确，教学方法得当，教学思路清晰，教学结构合理，问题设计难易适中，情境创设切合学生实际；课堂教学能注重学生的创新精神和实践能力的培养，科学整合应用现代远程教育资源，能积极有效地激发学生学习兴趣，()体现高效课堂理念，强调自主、合作、探究的学习方式，突出以教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心、能力为目标的教学方式，有较高的课堂教学效益。
10月13日至16日
一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，其余为优秀奖。
1、成立瞻榆镇义慈小学中青年教师课堂教学技能竞赛活动领导小组。
组长：丛广怀
副组长：孔繁星
成员：罗海燕、王丽侠、梁玉秋、王晓红、赵兴、马壮
2、成立瞻榆镇义慈小学中青年教师课堂教学技能竞赛活动评委组。
组长：孔繁星
成员：罗海燕、王丽侠、梁玉秋、王晓红、赵兴、马壮
课堂教学展示活动总结篇三
为进一步规范学生书写，促进学生良好学习习惯的养成，根据学校教学工作安排，举行“学有榜样，向美而行”线上学生作业展评活动，具体要求如下：
3月15日线上教学以来，部分优秀线上学生作业。
全部学生(班级初选、择优报送)
本次活动以学科为单位，每位任课老师选取所教班级的一位同学的作业拍照上交卢老师(压缩件+教师名字)，学校安排专人制作美篇进行班级巡展。
1、书写工整，步骤完整，格式规范。
2、作业形式的多样化展现。
3、教师批改完整，学生改正及时。
4、板面整洁，干净利落。
课堂教学展示活动总结篇四
为了更好地落实《十项评估》方案，加强校本培训工作力度，发现骨干、培养骨干、发挥骨干教师引领作用，全面落实素质教育，改革课堂教学方法，创新课堂教学模式，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，提升教师专业化素质，推进学科建设步伐，全面提高我校课堂教学质量。
1、全员参与原则：本次课堂教学大赛涉及全校的所有任课教师和所有的学科，要求人人参与，人人讲课，让教师全员得到锻炼和提升。
2、注重过程原则：大赛不仅要关注结果，还有重视过程。坚决杜绝为赛课而讲课的倾向。做好教师课堂教学的评价和反思，提炼经验，发现问题，提出改进措施，坚决杜绝走形式和做假课。
3、学科均衡原则：改变以往只有语文和数学学科的单一参赛现象，力争评选出更多学科的参赛课。
4、实事求是原则：大赛在坚持“公开、公平、公正”的同时，充分考虑学生基础等因素，立足实际，重视差异，关注发展，突出激励。
学校现任教师。
1、学科：现行新课程设置的所有学科。(总校抽检：语文、数学，每校一文一数，计2人)
2、教材：现行使用教材。
3、大赛内容：课堂教学。
讲课分值满分为100分。
讲课时间为40分钟。
1、各校在教师大会上公布骨干教师课堂教学大赛实施方案，让每一位教师了解这次活动的开展情况。
2、学校组织课堂教学大赛，推选出优胜者参加总校组织的骨干教师课堂教学大赛。
3、参加比赛的教师按任教学科及进度确定讲课内容。
1、本次课堂教学大赛，要求学校教师人人参与，并将其作为教师一次全员学习与提高的过程。要求教师要按照新课程理念进行教学设计，进行授课。教学方法要有高度性、灵活性和多样性，具有独特的教学风格。
2、关注小学科。关注新人。
村小自赛时间：20xx年9月19日——10月19日
总校组织大赛时间：10月下旬(具体时间另定)
地点：(各村小)
听课路线：哈、坤、西、东、宋、郑
本次大赛设三等奖，每科一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名由总校颁发获奖证书等。参加校课堂教学大赛的教师，由村小自己评定。
为保证本次大赛顺利、圆满、公正进行，成立大赛组委会如下。
组长：吉长德
副组长：张瑞荣
成员：王洪军、齐柏林、王秀花、刘艳华、张哲、高彦军。
评委：吉长德、张瑞荣、周树本
课堂教学展示活动总结篇五
为了响应教育办课堂教学大讲赛活动，提高教师课堂教学艺术、水平和驾驭课堂的能力，并能准确地向教育办选送课堂教学优秀教师，保证活动顺利进行，特此拟定此活动方案：
一、活动领导小组： 组
长：童泽辉
副组长：贾生贵
刘力文
张史杰 成员：全体任课教师
二、活动时间安排：详见安排表
讲课内容依据教学进度表进行，不得自行安排。
三、活动要求：
1、参加人员在抽签后必须认真准备，制作相应的教具，熟悉教学过程。
2、所有参加活动的人员不得请假、迟到，听课期间不允许说话，接打电话。
3、听课人员必须按时到场，听课过程中认真做好听课笔记，课后及时根据听课情况填写“课堂教学评价表”，必须公正公平，不得给人情分。
4、授课教师讲完课后，要书写一份高质量的课堂教学体会或总结。要求要概括面全、精炼、易懂。
五、评选方法：
活动结束后，根据个人所得平均分排名，文科选1人，理科选1人。
高平镇三十铺小学
二一一年八年六月