在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
指纹变变变公开课篇一
本次教学的设计意图是:孩子们渐渐长大,他们越来越渴望探索他们身体的奥秘,但是对于很多问题却只停留在发现的阶段,如何将孩子的兴趣点提升出来,引导他们更进一步的探索?这对孩子认识自我,发现自我有着极其重要的意义。
本次教学通过学生观察、比较发现每个人的指纹是各不相同的;通过课件更直观的了解指纹的常见类型;最后学生之间还交流了指纹在日常生活中的作用,通过欣赏、参考老师准备好的指纹画,自己想象、动手创作指纹画等一系列过程充分调动学生的学习积极性,满足了学生探究的愿望,从而提高学生主动的、科学的学习态度与能力。
通过形象直观的图片吸引孩子主动地参与活动,把比较抽象的`指纹概念转变为学生容易接受的有益经验。然后通过学生自己观察指纹和观察同伴的指纹,以说说自己的指纹是什么样的?像什么?等问题,从而让学生发现每个人的指纹是不同的。这一环节充分发挥学生的主动性,学生的想象力非常丰富,说出指纹像龙卷风、山、彩虹、头晕、小河、棒棒糖等。接着简单介绍了指纹的用途,不仅能开锁、破案还能进行手诊;最后让学生在欣赏完指纹画后进行大胆想象创作,从而又一次激发学生参与活动的热情,孩子们通过灵巧的小手创意出一副副美工作品,成功感得到了大大的满足。
这一节课也存在很多不足之处,课堂上在探究观察指纹、介绍指纹、指纹的作用时用时过短,不能让学生很好地理解掌握。创作指纹画的时间虽然比较充足甚至有点过长,但是学生的配合不理想,创作起来还是有一定的困难,最后展示和点评总结的时间比较有点紧张。最后的展示讲评阶段,因为没有提前熟悉一下投影仪,导致出现失误,仪器处于放大状态,不能完整的展示整幅作品,这也成为本节课的一个败笔。这次讲课发现了很多不足之处,给我以后的教学提供了宝贵的经验和教训,我会再接再厉,争取更大的进步。
指纹变变变公开课篇二
1、知识与技能:
通过实验观察自己或他人的指纹图样,让学生认识每个人指纹的独特性,学习一些观察与研究的方法。培养学生的观察能力和动手实践能力。
2、过程与方法:
能通过对自己指纹的观察,学会发现和提出问题,提出合适的问题。能根据问题,制定简单的科学探究活动方案。
3、情感、态度、价值观
在观察、研究和实验中培养学生乐于合作,实事求是的科学态度。在科学学习中让学生养成注重事实,尊重他人意见,敢于提出不同见解的良好学习习惯。引导学生去发现生活中的美,培养学生的审美意识。
二、教学重难点
重点:认识每个人的指纹具有独特性。
难点:提出问题从中筛选出问题并制定方案进行研究。
三、教学准备
透明胶带、指纹卡、白纸、表格、放大镜、铅笔等
四、教学过程
(一)看画猜疑
1.出示《雪地里的小画家》图片。谈话:在上新课这前,老师想和同学们一起来看一幅画。猜猜这都是哪些小动物在雪地上留下的脚印?说说你的理由。
3.揭题:我们今天就来认识指纹。(板书课题:奇妙的指纹)
(二)搜集指纹
1.指纹奇妙吗?奇妙在哪?说说你的理由。有什么值得我们研究的问题吗?(记录问题)
2.既然我们想对指纹进行研究,怎样把指纹展示出来?你有什么好办法。
3.老师展示拓印的指纹,共同探讨制作方法及注意示项(课件出示活动建议:不要反复按、不要移位、不要涂太多铅、把手擦干净。)
4.请同学们在指纹卡上按顺序印下自己两只手的指纹。
(三)小组研究
1.看,同学们的指纹卡真像一幅艺术品。在我们这节课上,利用你们的指纹卡
可以解决哪个问题?
2.好,现在就请各小组选择其中一个自已想研究的问题进行研究,(出示研究记录表)
3.小组讨论,汇报
4.全班评议修改方案(评议团要边听边思考,他们这组的研究方案可行吗?你有什么更好的建议?)
5.小组确定方案
6.小组活动。如果有说不清楚的,可以画下来。
研究记录表
研究的问题
我们的方法
我们的发现
7.小组汇报:学生边汇报老师边板书
8.有哪组研究了指纹的样子吗?展示交流
9.科学家经过大量研究发现可以把指纹大致分为三类。(课件出示)板书
(课件出示:指纹保险箱、指纹考勤机、指纹锁、指纹鼠标、指纹优盘)
11.教师介绍利用指纹破案的案例
(四)课后探究
同学们今天在课堂上已经解决了这么多问题,这些问题可以请同学们课后继续研究,老师提供一个叫中国指纹网的网址给同学们。指纹不仅可以为我们解决许多生活中的问题,还可以画出许多妙趣横生的画,这一切都要你们去发现。
《指纹探秘》
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指纹变变变公开课篇三
一、预设活动目标
1、知识目标:启发学生自主探究,观察自己或他人的指纹,认识指纹的独特性,并了解指纹有三种类型(箕形纹、弓形纹、斗形纹);学习提取指纹的方法,培养学生做事的细致态度。
2、能力目标:通过搜集关于指纹的资料学习一些利用多媒体网络、书籍搜集资料的方法;通过采集指纹培养社会交往能力、实践能力及观察能力;培养学生学会发现问题和解决问题的能力。
3、情感目标:激发观察生活、发现与探究问题的兴趣;在活动中体验成功的乐趣;培养乐于合作、实事求是的科学态度;培养乐于与人交往、尊重他人的情感。
二、活动背景。
六年级学生具有一定的观察能力,他们知道自己的手上有指纹,但对指纹又没有特别关注,只是仅仅停留在“有”的层面上。学生对影视节目中利用指纹进行刑侦工作的形象又非常熟悉,正因如此,开展对指纹的研究活动才更能吸引学生的注意力,才更能抓住学生的好奇心。
三、《奇妙的指纹》成果展示。
(一)导课:
1、师:指纹是我们人体的一个重要组成部分,细细的指纹中隐藏着许许多多的奥秘。前一段时间我们班同学就围绕《奇妙的指纹》这一主题开展了综合实践活动。(板书)
2、课堂上大家提出了很多问题,经过整理、提炼最终确立了各自的研究课题,谁来读一下。(幻灯片)
3、在为期两周的活动中,每位同学都能组长的带领下,积极参与,团结合作,共同完成了实践活动,今天就让我们一起来分享一下我们的活动成果吧!
(二)展示汇报。
1、分类组。
(1)播放视频。
(2)展示采集到的`指纹。
(3)介绍指纹的分类。
(4)全班同学观察自己十个手指指纹的形状。
2、特性组。
(1)汇报指纹特性----唯一性的资料。
(2)介绍采集到的同学指纹、亲人指纹、双胞胎指纹。
(3)出示调查分析报告。
(4)讲故事。
(5)补充资料。
(6)小游戏。
3、采集组。
(1)介绍上网查阅的有关采集指纹的资料。
(2)演示简单采集指纹的方法。
(3)请同学们进行现场采集指纹。
(4)展示自编印泥采集指纹的顺口溜。
4、用途组。
(1)演示幻灯片,介绍指纹的用途。
(2)动手体验。
5、创作组。
(1)演示指纹画视频。
(2)场创作指纹画。
(3)展示小组自创的指纹画作品。
(4)互动:你们想了解指纹画的哪些知识。
教师根据各组汇报及成果展示适当点评或补充。(学生成果展示无固定顺序,随机产生)
(三)交流体会。
1、师:这次综合实践活动真是让人大开眼界,受益匪浅。我们不仅完成了自己组的研究课题,而且从其他组汲取到了更多的收获,相信大家一定有很多感受,谁来说一下。
2、学生交流体会。
(四)拓展延伸。
介绍“中华指纹博物馆”和“中华指纹网”,希望大家可以对指纹进行更多的了解,鼓励学生继续探究。
指纹变变变公开课篇四
教学目标:
1、激发同学兴趣,培养动手能力;
2、学会用指纹经过加工、组合、拼摆成有趣的图形,并掌握技法.
教学重点:
利用指纹的原形,组合添加成有趣的图形,掌握技法、技巧.
教学难点:
设计图形以和物象整体效果的处置.
教具和学具:
水粉色、水彩笔、画纸、洗手盆、擦手布
教学过程:
一、导入:
(一阵小女孩的哭声传来......)小朋友,你们听,这是谁在哭呀?
呀,原来是一个小女孩,这个小女孩的名字叫“丢丢”,她为什么哭得那么伤心,让我们听一听吧......
丢丢一觉醒来,发现自身在云朵上漂着,周围一个人也没有.她来到一所小学,小朋友们在欢快地玩游戏,他们也邀请小丢丢和他们一块玩,玩着玩着,丢丢忽然大哭起来,小朋友们连忙问她:“丢丢,你怎么拉?为什么哭得那么伤心呀?”丢丢说:“呜呜~~~为什么你们都和我长得不一样,我的伙伴都在什么地方呀?”
让我们观察一下,丢丢和小朋友们到底有什么不同呢?让我们来观察一下
(电脑出示画面——丢丢和小朋友的比较)
这时候,一个小朋友指着远处的一棵树上,你们瞧!那只小鸟和丢丢张得多像呀,也许它知道丢丢的伙伴都在什么地方呢?我们去问问它吧.大家向小鸟走去.丢丢问到:“小鸟小鸟,你知道我是从哪来的吗?我的伙伴又都在什么地方呢?”小鸟说:“我当然知道了~你知道吗,你和我一样,都是来自指纹王国的公民.我们指纹王国的公民可多了,只要你仔细去寻找.”小朋友说,太好了,太好了,就让我们陪丢丢一块去找她的伙伴吧.
(电脑出示——指纹王国)
二、新课教学:
(电脑出示海边的画面,有两个指纹印在珊瑚旁边,点击后出现添画的线条,原来是一条可爱的美人鱼)
大家和小美人鱼相互问好后,又继续往前帮丢丢指纹王国的公民
这回丢丢先发现了她的伙伴,高兴极了!她得意地向对面指去——
(电脑出示一组指纹印,请小朋友们仔细观察,这里藏着指纹王国的什么公民)
(将同学们的添画在实物投影仪上展示)
刚才小朋友们经过观察都注意到了,丢丢和指纹王国的公民都是用指纹添画而成的,而且大家也都答应了,要为丢丢找到更多她们指纹王国的公民做她的伙伴,那我们就必需掌握好指纹添画的身手,让我们来看看,这些指纹是怎样印到纸上的.
(师用实物投影仪示范并讲解)
3.最后等指纹稍微干一些,再用水彩笔添画
小朋友们,你们都看明白了吗?
那老师想考考大家,看谁能说说,应该依照什么样的步骤去印画一个指纹王国的公民
(电脑出示画面演示小狸猫印制步骤)
1.构思、联想如何用概括的方法印制
2.印制
3.添画
三、作业练习
大家开始动手吧!看看哪个小组的同学寻找到的指纹王国的公民种类最多!
教师巡回指导.
四、小结:
请小朋友们先评价,把自身手里的小红心贴到自身最喜欢的作品前
教师选择最有特点的作品讲评,然后总结
同学们,今天我们通过自身的小手协助丢丢找到了许多指纹王国的公民,回家后,同学们还可以再试试,我们除了用手指印画可爱的卡通形象以外,还能不能用手的其他部位做出更多的变化.
指纹变变变公开课篇五
[教材简解]
大班主题活动《大自然的语言》是孩子非常喜欢的一个主题,因为大自然奇趣盎然。蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,大自然规律为人类提供了生存的条件,为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇:“天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云会有各种形状?”“树林里有什么秘密?”等等问题层出不穷,本节活动我将孩子们带到大自然中,让他们通过自己的各种感官来探秘自然、了解自然。
[目标预设]
1、引导幼儿运用感官探求自然之谜,并能用语言大胆表述自己对自然的了解和感受。
2、在游戏过程中感知自然与人类生存的重要性,并尝试用自己的方式表现出来。
[重点、难点]
重点:运用各种感官探究自然,并尝试用自己的方式表现出来。
难点:通过游戏等形式与幼儿共同探秘自然,激发幼儿热爱大自然的情感。
[设计理念]
大教育家苏霍姆林斯基曾这样告诉我们:“在人的心理深处,都有一种根深蒂固的需要,这是希望自己是一个发明者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”让我们给孩子多一些参与机会;多一点参与的空间;多一点实现需要的满足!
[设计思路]
孩子天生是个探险家,与其在教室内带领孩子观看各类图片,不如让孩子置身于自然之中,陶行知先生的`“生活即教育”“六大解放”,促使我利用一次郊游,带领孩子通过“摸摸大自然”、“听听大自然”、“记录大自然”“呼吸树的游戏”等环节,引导幼儿关注大自然现象。在体验和想象空间的同时,为幼儿创设更为广阔的自由表现和表达的空间,鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识。感触大自然的神奇,倾听大自然的语言,分享大自然的美妙,体验大自然的魅力,激发他们热爱和探索大自然的兴趣。从而让他们了解自然现象与人类的关系,在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。
[活动准备]
1、与家长共同为幼儿准备野外生活所须携带的物品,每人一个背包。
2、彩纸、笔若干。
[教学过程]
一、摸摸大自然的身体找一块安全地带,幼儿自由结伴二人一组,一位用布蒙住眼睛,由另一幼儿带他去摸摸大自然里的东西,感觉一下大自然中各种东西是干燥的还是潮湿的;是硬的还是软的,然后互换角色。(当不用视觉时,触觉会更加灵敏,小花小草青苔石头树根等都能给幼儿带来不同的感受。)集体讨论:你摸到什么东西?是什么样感觉?请幼儿用语言来表达自己的感受。
游戏:猜猜我摸的是什么?请幼儿描述触摸大自然的感觉,让同伴猜测物体。
二、听听大自然的声音。
在较清静的地方,教师和幼儿一起坐下来,将眼睛闭上一两分钟,让心慢慢静下来,让幼儿仔细听周围有什么声音,用语言表达个人感受。(风声、鸟鸣、水声……)
三、印下大自然的痕迹
1、带幼儿寻找各自喜欢的树,每选择一棵用彩笔把树皮和纹理拓印在白纸上。每位幼儿可拓印出独一无二的作品。教师可以鼓励他们来寻找不同种类的树干或树叶来拓印。
2、找一棵大树。教师可以让幼儿讨论,一共要多少人才能把树围住?还可以仔细找找看,有哪些动物是把这棵树当成“家”的?树上树下有小鸟、蚂蚁、毛毛虫等居住吗?让幼儿表达观察这棵树的感想:大树有多大年纪了?身旁可能发生什么故事?最后,教师让幼儿用白纸把树围住,各自拓下树的一部分纹理,这些纸可以带回去后平排连结起来,向幼儿展示树的圆周长度。
四、呼吸树的游戏
1、让幼儿在大树荫下作深呼吸,自由地与幼儿讨论树的功能:它可以供人们遮荫遮雨、供给人们食物,也是许多动物的家;树根又可以使泥土固定,吸收水分,天下雨时,才不会造成洪水和山崩。另外,树还可以使空气清新。“呼吸树”的游戏,就是让幼儿了解,树林对于我们的呼吸是何等的重要。
2、在空地上由部分幼儿扮演树木,以各种姿势站立;另一部分幼儿扮演各种动物,教师则当砍树的樵夫。
3、“动物”们只有站在“树”的旁边才能呼吸5秒钟(既慢数五下),然后要用手捏住鼻子与闭气直到跑到另一棵树旁才能呼吸(因为每个数释放出来的“氧气”有限)。当幼儿在大树之间移动时,教师开始“砍树”,被砍倒的“树”要假装倒下,这样动物就不能再靠近那棵树呼吸了。
4、游戏过程中,树逐渐减少,幼儿会感到“呼吸”愈来愈不容易,当“树”全被砍倒时,“动物”们也就会昏倒了。
5、游戏结束后,教师可让幼儿说说自己的感觉,并进行小结。
[活动反思]:
《探秘美妙大自然》从一次郊游入手,在引导孩子看看、摸摸、找找、玩玩的过程中,融入了科学、语言、健康、社会等多方面的内容,孩子们在整个活动中兴趣很高,整个过程都是在具体有趣的活动中实现的。幼儿在活动中观察能力、思维表达能力、表现能力、合作能力都得到了发展,孩子们在活动中的体验是快乐而满足的!